第一單元教案九下

1、 教 學(xué) 設(shè) 計題 目第一單元總課時八課時學(xué) 校北安中學(xué)教 者于紅杰年 級九年級學(xué) 科語文設(shè)計來源自我設(shè)計教學(xué)時間2011年 3 月 1日 3月 3 日教材分析 本單元選編的四篇作者的國別有中有外，時代有古有今，戲劇的種類各有不同，在情節(jié)安排、矛盾沖突、人物塑造、主題表現(xiàn)以及戲劇語言等方面都各有特點。根據(jù)教材編排要求，教學(xué)本單元，重在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較與辨微的讀書方法，讓學(xué)生了解戲劇基本知識，在體會戲劇臺詞語言魅力、把握矛盾沖突、評析人物性格及主題等的基礎(chǔ)上學(xué)會鑒賞戲劇，并可嘗試改編或創(chuàng)作戲劇、表演戲劇，從中體味戲劇獨特的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，誘發(fā)學(xué)生閱讀求

2、知的渴望，提高學(xué)生的活動能力、組織能力、創(chuàng)造能力和良好的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲和探究欲。 學(xué)情分析教學(xué)本單元，重在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較與辨微的讀書方法，讓學(xué)生了解戲劇基本知識，在體會戲劇臺詞語言魅力、把握矛盾沖突、評析人物性格及主題等的基礎(chǔ)上學(xué)會鑒賞戲劇，并可嘗試改編或創(chuàng)作戲劇、表演戲劇，從中體味戲劇獨特的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，誘發(fā)學(xué)生閱讀求知的渴望，提高學(xué)生的活動能力、組織能力、創(chuàng)造能力和良好的品質(zhì)，教學(xué)目標(biāo) 了解戲劇基本知識，掌握鑒賞戲劇的基本方法。 了解戲劇語言的基本特點，并能對課文中的一些臺詞進(jìn)行鑒賞，發(fā)表自己獨到的見解。 學(xué)會從人物語言、情節(jié)安排、矛

3、盾沖突等方面分析人物形象、探究戲劇主題。 學(xué)會運(yùn)用比較與辨微的閱讀方法，同中求異，異中求同，從一定的角度對作品進(jìn)行比較，在比較與辨析中加深對作品的理解。 能嘗試表演戲劇，體味戲劇之美。掌握劇本寫作的基本方法，能把一些作品改編成劇本或根據(jù)生活創(chuàng)作短小的劇本。重點 握戲劇沖突，理解戲劇情節(jié)在戲劇構(gòu)成中的地位和作用；體會莎劇富于個性化、生動優(yōu)美、文采斐然的語言特點，學(xué)習(xí)作者的語言表達(dá)技巧。難點理解劇中的戲劇沖突所反映的社會矛盾，認(rèn)識夏洛克這一形象的復(fù)雜性。課前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實“三問”；3.充實“心案”活化“形案”。教 學(xué) 流 程（威尼斯商人）分課時

4、環(huán) 節(jié)與時間教 師 活 動學(xué) 生 活 動設(shè)計意圖資源準(zhǔn)備評價反思第一課時導(dǎo)入新課10分鐘資料助讀認(rèn)識戲劇5分鐘同學(xué)們，戲劇是與詩歌、散文、小說并列的一種文學(xué)樣式，傳統(tǒng)戲曲是民族文化的瑰寶，至今仍熠熠生輝。今天，課本為我們提供了一個走近戲劇的機(jī)會，首先讓我們走進(jìn)在世界話劇發(fā)展史上具有里程碑意義的戲劇大師莎士比亞的喜劇世界，領(lǐng)略戲劇的藝術(shù)魅力。世界著名的四大吝嗇鬼形象是巴爾扎克守財奴中的葛朗臺、莫里哀慳吝人中的阿巴貢、果戈理死魂靈中的潑留希金、莎士比亞威尼斯商人中的夏洛克。夏洛克吝嗇的表現(xiàn)有什么特點呢?讓我們走進(jìn)威尼斯商人去尋求答案一戲劇基礎(chǔ)知識：1 空間和時間要高度集中2 反映現(xiàn)實生活的矛盾要尖

5、 銳突出3 劇本的語言要表現(xiàn)人物性格4 戲劇分類：2 認(rèn)識威尼斯商人3 認(rèn)識莎士比亞莎士比亞（15641616）,英國著名戲劇家和詩人。也是歐洲文藝復(fù)興時期人文主義文學(xué)的集大成者。他共寫有37部戲劇，154首14行詩，兩首長詩和其他詩歌。他的戲劇代表作有哈姆雷特奧賽羅李爾王羅密歐與朱麗葉等。威尼斯商人是他早期的作品，是一部喜劇。1學(xué)生傾聽2·學(xué)生講述，教師補(bǔ)充師用富有激情的語言導(dǎo)入，在設(shè)疑中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?？傮w要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實“三問”；3.充實“心案”活化“形案”。初讀課文 整體感知10分鐘精讀課文 把握戲劇沖突15分鐘布置作業(yè)板書設(shè)計5分鐘

6、1 學(xué)生自讀課文，圈點勾畫生詞和精妙好詞。 學(xué)生交流詞語積累情況2整體感知課文內(nèi)容 1. 復(fù)述故事情節(jié)。2. 概括劇情內(nèi)容，明確矛盾沖突1 全班分為四個小組，自行選定導(dǎo)演、演員，自分角色排演戲劇。 2課外閱讀威尼斯商人全劇。 學(xué)生自讀課文，圈點勾畫生詞和精妙好詞。 學(xué)生交流詞語積累情況學(xué)生簡述劇情。請三位學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，其余同學(xué)點評。選一位學(xué)生概括劇情內(nèi)容，明確矛盾沖突。其余同學(xué)補(bǔ)充或評價。同桌合作探究，有意識的培養(yǎng)學(xué)生合作精神，用集體智慧解讀個人的心聲通過分析，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，提高學(xué)生能力，達(dá)到本課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，在互動中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)?？傮w要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計“分段”教學(xué)；2.圍繞“

7、三維”落實“三問”；3.充實“心案”活化“形案”。第二課時精彩戲劇我來演25分鐘優(yōu)美語言大家品10分鐘經(jīng)典劇本大家評5分鐘布置作業(yè)5分鐘表演戲劇，體會人物語言的個性化特點，把握人物的性格特征。1課前四個小組依次表演，全班選出最佳小組在課上演出。2小組成員表演完后，其他三個小組的同學(xué)針對這一組同學(xué)的表演進(jìn)行隨心所欲 1.學(xué)生選擇自己最喜歡的一個段落朗讀，讀后請說明：你所朗讀的段落在語言運(yùn)用上有何特點? 學(xué)生交流。 2.仿寫句子，學(xué)習(xí)語言表達(dá)技巧。請仿照下面這個句子，以所給的詞語開頭，說一段話。 例句：慈悲不是出于勉強(qiáng)，它像甘霖一樣從天上降下塵世；它不但給幸福于受施的人，也同樣給幸福于施與的人；它

8、有超乎一切的無上威力，比皇冠更足以顯出一個帝王的高貴。 仿句：承諾 1.作為著名的喜劇，我們該怎樣認(rèn)識這場戲的喜劇性2.請大家自選角度，自選內(nèi)容，寫一篇有關(guān)本文的戲劇評論 完善課上的戲劇評論寫作練習(xí)。1課前四個小組依次表演，全班選出最佳小組在課上演出。2小組成員表演完后，其他三個小組的同學(xué)針對這一組同學(xué)的表演進(jìn)行隨心所欲的評價，允許相互爭論辯駁。 教師提示學(xué)生自由發(fā)言學(xué)生思考，同桌之間交流通過分析，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，提高學(xué)生能力，達(dá)到本課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，在互動中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)?？傮w要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實“三問”；3.充實“心案”活化“形案”。江村小景第一課時導(dǎo)

9、入新課 作者、背景簡介10分鐘初步感知10分鐘臺詞鑒賞人物分析5分鐘質(zhì)疑問難主旨探究朗讀品味1大家一定還記得曹植在七步詩中發(fā)出的痛心感慨：“本是同根生，相煎何太急！”田漢在江村小景中所講述的故事正是“同根生”的兄弟手足相殘、同歸于盡的故事。這一曲悲劇，催人淚下，發(fā)人深省，會讓你沉思，會讓你震憾，會讓你看到舊中國兵禍戰(zhàn)亂給社會和家庭帶來的深重災(zāi)難1、 簡介作者 2、簡介背景3.檢查生字詞：積攢(zn) 針黹(zh) 開差(chi)畜生(chù) 剿匪(jio)蚌埠(bù)一炷香(zhù)用自己喜歡的方式自讀課文，并簡要介紹戲劇情節(jié)；說說本劇沖突是什么？1. 仿照示例

10、，鑒賞精練通俗、思想內(nèi)涵豐富的語言。對一些人物臺詞的理解。2. 根據(jù)劇本臺詞，試分析人物形象。3. 聯(lián)系全文，試比較第一部分與第三部分的戲劇氣氛有何不同，說說這樣寫有何作用。4.長子的性格是天生如此嗎？如果不是，又是如何形成的？5.劇本這樣的情節(jié)安排，合理嗎？6.母親的理想是什么？其理想的破滅說明了什么？這幕獨幕劇所揭示的主旨是什么，從哪些方面可反映出來？分角色朗讀，結(jié)合對時代的理解，品味語言的精練及劇本所反映的深刻主題1學(xué)生回答，再找生補(bǔ)充 2指生回答3三到四名學(xué)生交流各自的看法。4討論、得出探究結(jié)論。小組合作探究劇本的結(jié)構(gòu)及這樣安排結(jié)構(gòu)有什么好處。分角色朗讀，對兄弟相殘一段可請學(xué)生表演。

11、培養(yǎng)學(xué)生寫作習(xí)慣，真正體現(xiàn)語文教學(xué)的腦、手、口的有機(jī)結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力及邏輯思維能力使學(xué)生養(yǎng)成自主合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實“三問”；3.充實“心案”活化“形案”。分課時環(huán) 節(jié)與時間教 師 活 動學(xué) 生 活 動設(shè)計意圖資源準(zhǔn)備評價反思陳毅市長第一課時導(dǎo)入新課：10分鐘作者 劇情簡介10分鐘逐層深入 15分鐘仔細(xì)揣摩10分鐘總 結(jié)5分鐘 由三國演義中的“三顧茅廬”導(dǎo)入1、 大家可以把課前通過各種方式查找到的有關(guān)于陳毅、作者及劇情、背景等資料展現(xiàn)出來2、 提問：讀過了一遍課文，你能否用一句話概括出發(fā)生在兩個主人公之

12、間的事件？3、 劇本根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，劇本的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局各是什么？1.陳毅的拜訪順利嗎？一起來看看戲劇開端部分2、同學(xué)們就情節(jié)的發(fā)展部分中的矛盾沖突，人物有代表性的語言或自己印象最深刻的地方 3、陳毅是怎樣把原本十分固執(zhí)的齊仰之說服，并最終聘請他主持籌建全國第一家盤尼西林藥廠的？這是全劇的高潮和結(jié)局部分，也是劇中最精彩的部分，有很多值得人們細(xì)細(xì)品味的地方學(xué)生暢所欲言充分展示可以查資料，可以與同桌討論分析。 為增強(qiáng)效果，進(jìn)行分角色朗讀。學(xué)生各抒己見，教師組織交流。（對有創(chuàng)意的見解表揚(yáng)鼓勵）師用富有激情的語言導(dǎo)入，在設(shè)疑中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力及邏輯思維能力使學(xué)生

13、養(yǎng)成自主合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實“三問”；3.充實“心案”活化“形案”。第二課時演劇本 談感受 15分鐘品語言 析人物15分鐘策力 群探究10分鐘據(jù)文本 妙想象5分鐘 課前請同學(xué)作好充分準(zhǔn)備，同學(xué)自己談?wù)勓莩龈惺芗皠”颈硌莸睦碛?、作戰(zhàn)地點選在哪里？2、曹劌是怎樣幫助莊公選擇時機(jī)的呢？（分析“打電話”一情節(jié)同伴學(xué)習(xí)法，模擬打電話。問：齊仰之接電話的臺詞表現(xiàn)了他什么心理、性格？齊仰之：固執(zhí)、清高、樸直、倔強(qiáng)、不講情面 找出最能表現(xiàn)（陳毅）個性的語言。說說好在哪里？表現(xiàn)了人物什么思想性格？ 陳毅： 直率、幽默、英睿、堅毅

14、頑強(qiáng)、坦誠爽朗填充： 的陳毅通過 使原本 的齊仰之 。問題探究：作者如何增強(qiáng)語言（人物臺詞）的表現(xiàn)力？a、恰當(dāng)使用修辭手法。b、注意人物的身份、學(xué)識。c、注意根據(jù)人物性格設(shè)計語言，人物語言體現(xiàn)性格。d、注意前后照應(yīng)。e、有廣博的知識，掌握豐富的語匯。1、圍繞“閑談不得超過三分鐘”這個問題，文章設(shè)置了一個又一個矛盾沖突，這些矛盾沖突的設(shè)置在該話劇中有什么作用呢？ 2、陳毅市長面對一個個難以解決的矛盾沖突，巧妙地運(yùn)用高超的談話藝術(shù)打動了一個固執(zhí)清高的學(xué)者，你覺得你可以從陳毅市長身上學(xué)到哪些談話藝術(shù)？3、做齊仰之的思想轉(zhuǎn)化工作，難度非常大，陳毅市長取得成功的原因是什么？同伴學(xué)習(xí)法，模擬打電話根據(jù)劇本

15、情節(jié)及人物性格特點，試對下訪齊仰面情景發(fā)揮想象進(jìn)行設(shè)想：陳毅走后；齊仰之建藥廠；一年之后，陳毅再次來之通過分析，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，提高學(xué)生能力，達(dá)到本課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，在互動中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實“三問”；3.充實“心案”活化“形案”。教 學(xué) 流 程分課時環(huán) 節(jié)與時間教 師 活 動學(xué) 生 活 動設(shè)計意圖資源準(zhǔn)備評價反思第三課時評析標(biāo)準(zhǔn)10分鐘佳作賞析20分鐘總 結(jié)13分鐘布 置2分鐘明確本次作文的要求和評價標(biāo)準(zhǔn)。按分好的學(xué)習(xí)小組一起閱讀、評價本組作文小組推薦典型作文全班交流（可以成功的，也可以有問題存在的)個人根據(jù)評價結(jié)果繼續(xù)修改作文次日

16、上交學(xué)生傾聽以小組為單位 選出本組佳作 佳作賞析教師總結(jié)優(yōu)缺點學(xué)生對照比較修改用具有感染力的文章來喚起學(xué)生的寫作欲望總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實“三問”；3.充實“心案”活化“形案”。一厘米第一課時導(dǎo)入新課10分鐘檢查預(yù)習(xí) 整體感知10分鐘分析人物10分臺詞鑒賞10分主題探究5分鐘同學(xué)們，生活在衣食無憂的成長環(huán)境中，但你們的父母為了你的成長，為你的付出，你感受到了嗎？特別是偉大的媽媽們，她們背著歲月的沉沙，心靈有很多滄桑的折痕，但希望自己的孩子生長出純正善良高貴的品行，能比自家有出息，你是否感受到了她們的蒼涼和對你們鍥而不舍的摯愛？今天，我們就從一件小事中去體會

17、一下吧！ 1、請你向我們介紹一下你所了解的畢淑敏。2、檢查學(xué)生的字詞學(xué)習(xí) 從課文內(nèi)容來看，陶影應(yīng)該具有什么性格？找出相關(guān)內(nèi)容來印證自己的觀點。 （1） 含辛茹苦、任勞任怨 （2） 執(zhí)著、認(rèn)真 （3） 竭力維護(hù)人格尊嚴(yán)，立場堅定 仿照示例，鑒賞臺詞示例：陶影： 總算到家了。小也，今天的事情是這樣的，你不夠高小也： 哼！我才不信你！人家都說我夠高了，就你說我不夠。我早就知道你的壞心眼了，你就是想不買票劇本圍繞“一厘米”敘寫曲折的情節(jié)，寫這樣的小事有何意義？學(xué)生總結(jié)學(xué)生活動通過分析，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，提高學(xué)生能力，達(dá)到本課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，在互動中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。第二課時寫法探究10分鐘比較閱讀30分

18、鐘歸納總結(jié)5分鐘1、 在公園門口的矛盾沖突中，作者寫了“圍觀的人議論紛紛”“四周一時變得非常安靜，有人輕微地咳嗽”“眾人呀了一聲”“眾人哄笑”“眾人嬉笑”等圍觀群眾的反映和語言，有什么作用？2、找出劇本的幾處對比，想想這樣寫有什么作用？3、讀者對事實真相十分清楚，但作品里的主人公卻難以澄清，這樣寫有什么作用？作品為何反復(fù)渲染小也買票以及對媽媽不信任的行為及思想？1、被愛是一種幸福，當(dāng)作者問及那些在“前所未有的愛意中浸泡的孩子”是否感覺到這種莫大幸福時，孩子竟然“漠然”回答“不，沒覺得誰愛我們”。其中“漠然”是什么意思？它給了你怎樣的觸動？ 2、談?wù)勀銓σ韵聝删涞睦斫狻?（1）一個不懂得愛的孩子，就像不會呼吸的魚。 （2）被太多的愛壓得麻木，