人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《美麗的軸對(duì)稱圖形》課件PPT

1、設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價(jià)數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。同的發(fā)展?！倍嗝襟w網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，可以為數(shù)學(xué)教學(xué)提供滿足不同層次需要，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，可以為數(shù)學(xué)教學(xué)提供滿足不同層次需要，信息含量豐富的課堂學(xué)習(xí)材料，并通過優(yōu)良的交互功能對(duì)學(xué)生學(xué)信息含量豐富的課堂學(xué)習(xí)材料，并通過優(yōu)良的交互功能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)輔導(dǎo)和及時(shí)反饋、評(píng)價(jià)，以調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略，便習(xí)進(jìn)行及時(shí)輔導(dǎo)和及時(shí)反饋、評(píng)價(jià)，以調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略，便于讓

2、全體學(xué)生都能掌握有用的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓每個(gè)層次的學(xué)生都學(xué)于讓全體學(xué)生都能掌握有用的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓每個(gè)層次的學(xué)生都學(xué)有所得。有所得。本課依據(jù)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)原則，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為支點(diǎn)，借助網(wǎng)本課依據(jù)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)原則，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為支點(diǎn)，借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，以學(xué)習(xí)者為中心，讓學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中主動(dòng)探索，主絡(luò)優(yōu)勢，以學(xué)習(xí)者為中心，讓學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中主動(dòng)探索，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)意義，通過自主學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，使動(dòng)發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)意義，通過自主學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，使“大眾數(shù)學(xué)大眾數(shù)學(xué)”思想在具體的教學(xué)實(shí)踐中得以充分體現(xiàn)。思想在具體的教學(xué)實(shí)踐中得以充分體現(xiàn)。 教材分析教材分析 本課是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)期空間

3、與圖形中的學(xué)習(xí)本課是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)期空間與圖形中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些平面圖形的特征，內(nèi)容。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些平面圖形的特征，形成了一定的空間觀念。自然界和日常生活中具有軸形成了一定的空間觀念。自然界和日常生活中具有軸對(duì)稱性質(zhì)的很多事物，也為學(xué)生奠定了感性基礎(chǔ)。對(duì)稱性質(zhì)的很多事物，也為學(xué)生奠定了感性基礎(chǔ)。 小學(xué)生有一種與生俱有的探索式學(xué)習(xí)方式，小學(xué)生有一種與生俱有的探索式學(xué)習(xí)方式，美麗的美麗的軸對(duì)稱圖形軸對(duì)稱圖形一課學(xué)習(xí)材料貼近學(xué)生生活實(shí)際，操作一課學(xué)習(xí)材料貼近學(xué)生生活實(shí)際，操作性強(qiáng)，適合學(xué)生進(jìn)行自主探索、自主發(fā)現(xiàn)。性強(qiáng)，適合學(xué)生進(jìn)行自主探索、自主發(fā)現(xiàn)。知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目

4、標(biāo) 初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，知道軸對(duì)稱的含義。初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，知道軸對(duì)稱的含義。 會(huì)判斷哪些圖形是軸對(duì)稱圖形，能找出軸會(huì)判斷哪些圖形是軸對(duì)稱圖形，能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。能力目標(biāo)能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、分析推理能力和培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、分析推理能力和語言表達(dá)能力。語言表達(dá)能力。 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行采集、篩選、整理的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行采集、篩選、整理的基本能力，以及利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段對(duì)基本能力，以及利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段對(duì)信息進(jìn)行呈現(xiàn)和發(fā)布的能力。信息進(jìn)行呈現(xiàn)和發(fā)布的能力。情感目標(biāo)情感目標(biāo) 通過觀察、討論、創(chuàng)作，使學(xué)生充分感通過觀察、討論、創(chuàng)作，使學(xué)生充分感知數(shù)學(xué)美

5、，激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。知數(shù)學(xué)美，激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。 通過小組協(xié)作和專題研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)通過小組協(xié)作和專題研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和研究探索的精神生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和研究探索的精神。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室；收集跟軸對(duì)稱有關(guān)的各多媒體網(wǎng)絡(luò)教室；收集跟軸對(duì)稱有關(guān)的各種信息、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)制成教與學(xué)的種信息、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)制成教與學(xué)的資源庫；準(zhǔn)備實(shí)際操作工具：剪刀、小刀資源庫；準(zhǔn)備實(shí)際操作工具：剪刀、小刀及材料彩紙等；及材料彩紙等； 在進(jìn)行本課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生應(yīng)具備以下必在進(jìn)行本課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生應(yīng)具備以下必備技能：備技能： 1、能進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行相關(guān)操作。能進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行相關(guān)操作

6、。 2、會(huì)使用計(jì)算機(jī)畫圖軟件。會(huì)使用計(jì)算機(jī)畫圖軟件。 教學(xué)過程教學(xué)過程 情景導(dǎo)入 明確學(xué)習(xí)方法 “自學(xué)探究”內(nèi)容、步驟 “網(wǎng)上學(xué)習(xí)”內(nèi)容、方法 檢測內(nèi)容、方法情景導(dǎo)入情景導(dǎo)入 實(shí)物投影配合實(shí)物投影配合“猜一猜猜一猜”游戲情景導(dǎo)入，激發(fā)游戲情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生很快進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)情感狀態(tài)。初步感知學(xué)生很快進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)情感狀態(tài)。初步感知軸對(duì)稱圖形的外部特點(diǎn)，并形成一定的表象軸對(duì)稱圖形的外部特點(diǎn)，并形成一定的表象。 明確學(xué)習(xí)方法明確學(xué)習(xí)方法 本課本課借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，以學(xué)習(xí)者為中心，在網(wǎng)借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，以學(xué)習(xí)者為中心，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中主動(dòng)探索，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)絡(luò)環(huán)境中主動(dòng)探索，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)意義，

7、通過自主學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。意義，通過自主學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)?！白詫W(xué)探究自學(xué)探究”內(nèi)容、步驟內(nèi)容、步驟 創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主探究的情境，讓學(xué)生有助于學(xué)生自主探究的情境，讓學(xué)生讓讓學(xué)生折一折，畫一畫，剪一剪。軸對(duì)稱圖形的學(xué)生折一折，畫一畫，剪一剪。軸對(duì)稱圖形的含義在富有創(chuàng)意的制作過程中水到渠成。含義在富有創(chuàng)意的制作過程中水到渠成。通過通過研究，經(jīng)歷信息的提取、分析、歸納、總結(jié)、研究，經(jīng)歷信息的提取、分析、歸納、總結(jié)、交流的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性和數(shù)交流的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性學(xué)結(jié)論的確定性。 自制小衣服，操作明理。 找找生活中的軸對(duì)稱圖形。 小博士研究所學(xué)生自己創(chuàng)作的

8、小衣服“網(wǎng)上學(xué)習(xí)網(wǎng)上學(xué)習(xí)”內(nèi)容、方法內(nèi)容、方法 網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)了個(gè)性發(fā)展和因材施平臺(tái)為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)了個(gè)性發(fā)展和因材施學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)者可按其個(gè)別差異進(jìn)行個(gè)學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)者可按其個(gè)別差異進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，滿足了學(xué)優(yōu)生的求知欲，探索欲，性化學(xué)習(xí)，滿足了學(xué)優(yōu)生的求知欲，探索欲，豐富了知識(shí)空間。豐富了知識(shí)空間。 資料室資料室 服裝設(shè)計(jì)中的軸對(duì)稱；建筑設(shè)計(jì)中的軸對(duì)稱；對(duì)稱美服裝設(shè)計(jì)中的軸對(duì)稱；建筑設(shè)計(jì)中的軸對(duì)稱；對(duì)稱美和自然美和自然美 聰明屋聰明屋 推理游戲 提示提示提示剪一刀 提示提示提示提示檢測內(nèi)容、方法檢測內(nèi)容、方法 本課本課檢測安排檢測安排A卷和卷和B卷，學(xué)生卷，學(xué)生在線測在線測試，

9、當(dāng)場提交，由計(jì)算機(jī)給予評(píng)判，學(xué)生除了試，當(dāng)場提交，由計(jì)算機(jī)給予評(píng)判，學(xué)生除了可及時(shí)了解自己的知識(shí)掌握與否、掌握好壞、可及時(shí)了解自己的知識(shí)掌握與否、掌握好壞、熟練程度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生最及時(shí)的自我反饋外，還熟練程度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生最及時(shí)的自我反饋外，還可以通過網(wǎng)絡(luò)，了解全班其他同學(xué)達(dá)到的練習(xí)可以通過網(wǎng)絡(luò)，了解全班其他同學(xué)達(dá)到的練習(xí)層次和成績情況，相互激勵(lì)、促進(jìn)。教師也可層次和成績情況，相互激勵(lì)、促進(jìn)。教師也可及時(shí)統(tǒng)計(jì)本班測試成績，根據(jù)測試情況調(diào)整教及時(shí)統(tǒng)計(jì)本班測試成績，根據(jù)測試情況調(diào)整教學(xué)，及時(shí)補(bǔ)差。充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)的交互優(yōu)勢。學(xué)，及時(shí)補(bǔ)差。充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)的交互優(yōu)勢。 生活創(chuàng)作生活創(chuàng)作 數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活又應(yīng)用于生活，用學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活又應(yīng)用于生活，用學(xué)到