物理研討交流材料

1、第3頁 共3頁物理研討交流材料九年級物理交流材料本學(xué)期以來，我校為進(jìn)一步落實(shí)新課程改革理念，轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，確立了以學(xué)定教的目的，遵循“先學(xué)后教，先練后講，合作探究，競爭展示，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)” 的原那么，形成了“學(xué)案引領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)；組內(nèi)交流，完善學(xué)案；展示點(diǎn)評，達(dá)成共識；當(dāng)堂檢測，及時反應(yīng)。”的四環(huán)節(jié)教學(xué)形式。一、 備課改革 備課是上課的根底，上課是備課的真實(shí)再現(xiàn)，教學(xué)過程中備課是一個至關(guān)重要的核心環(huán)節(jié)，有著不可替代的作用。本學(xué)期開學(xué)以來，我們的備課由單打獨(dú)斗走向合作分享，實(shí)行定時間、定地點(diǎn)、定課題、定主備人的集體備課形式。備課方式的轉(zhuǎn)變，使老師個人的考慮與學(xué)科團(tuán)隊(duì)的智慧有效整合

2、，不僅進(jìn)步了備課的質(zhì)量，而且讓課堂更加合適學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，大大進(jìn)步了課堂效率。二、 課堂改革 實(shí)行“雙平臺二自”的教學(xué)形式，學(xué)案教學(xué)結(jié)合白板多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，變知識學(xué)習(xí)為問題導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生體會思維飛翔的樂趣，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生才能培養(yǎng)的奠基工程，先學(xué)后教的教學(xué)形式讓每一個學(xué)生擁有課堂參與的才能，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的根底上獲得問題發(fā)現(xiàn)，問題生成，問題解決的才能。交流合作，小組學(xué)習(xí)給課堂教學(xué)注入了活力，突出了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生主動參與的意識，促進(jìn)了學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)化了學(xué)生對學(xué)習(xí)的責(zé)任感，進(jìn)而進(jìn)步了課堂效率。小組展示，讓課堂變得更生動。展示讓學(xué)生

3、的考慮和行動相結(jié)合，不斷體驗(yàn)到成功的喜悅，分享成功的快樂和做學(xué)習(xí)主人的自豪感、使命感，進(jìn)而樹立自信心，積蓄更豐厚的學(xué)習(xí)能量。當(dāng)堂檢測，及時反應(yīng)，根據(jù)新授內(nèi)容有針對性的設(shè)計(jì)練習(xí)題或當(dāng)堂檢測題，學(xué)生獨(dú)立限時完成。小組內(nèi)交換批閱，組內(nèi)評價，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目的的達(dá)成情況，老師最后進(jìn)展總結(jié)。三、 聽課評課 聽課與評課是常規(guī)的教學(xué)研究活動形式，是老師們互相交流的重要途徑，本學(xué)期以來，學(xué)校開展了以教研組為單位的聽評課活動，由校長親自帶著大家聽課，人人上示范課，每節(jié)課后大家都認(rèn)真評課，從教學(xué)目的，教學(xué)設(shè)計(jì)，到學(xué)生活動，教學(xué)效果，老師素質(zhì)等認(rèn)真交流討論，通過聽評課，促進(jìn)老師汲取別人經(jīng)歷，反思自己，通過聽課評課過程中同伴之間的互相交流，提升經(jīng)歷，豐富方法，促進(jìn)彼此教學(xué)理論活動的專業(yè)才能提升。當(dāng)然，我們在教學(xué)中還存在很多缺乏，希望