職校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)的管理PPT課件教材講義

1、職校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)的管理目 錄一、職校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)管理的界定二、職教教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)管理的模式三、職校教學(xué)質(zhì)量的界定四、職校實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)的動(dòng)因五、職校教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與評(píng)價(jià)的方式六、職校教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與評(píng)價(jià)的實(shí)踐七、職校教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與評(píng)價(jià)的理論思考和框架設(shè)計(jì) （一）構(gòu)建質(zhì)量的監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系的原則 （二）質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系的總體框架 （三）質(zhì)量診斷和預(yù)警系統(tǒng)的指標(biāo)體系框架八、質(zhì)量診斷和預(yù)警系統(tǒng)的構(gòu)建 （一）專業(yè)設(shè)置 （二）課程開發(fā) （三）教學(xué)過(guò)程 （四）資源管理 附件：職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與評(píng)價(jià)指標(biāo)體系一、職校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)管理的界定 在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中審視職教教學(xué)觀、課堂

2、觀，檢查職業(yè)分析、教學(xué)分析、教學(xué)文件、教學(xué)實(shí)施等是否實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)程度如何，并據(jù)此作出教學(xué)改進(jìn)的策略，這一過(guò)程的管理稱之為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)的管理。 監(jiān)控是過(guò)程，評(píng)價(jià)是結(jié)果，目的是促進(jìn)。二、職教教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)管理的模式內(nèi)方外圓模式外內(nèi)規(guī)范，對(duì)外適應(yīng)資源管理專業(yè)建設(shè)教學(xué)過(guò)程課程開發(fā)市場(chǎng)需求資格證書人文需求三、職校教學(xué)質(zhì)量的界定 1、宏觀 滿足人文需求的程度（求學(xué)、就業(yè)、發(fā)展需求） 滿足企業(yè)需求的程度（目標(biāo)、規(guī)格、崗位需求） 2、微觀 強(qiáng)烈的職業(yè)意識(shí) 良好的職業(yè)道德 綜合的職業(yè)能力 良好的職業(yè)形象 規(guī)范的職業(yè)行為 扎實(shí)的職業(yè)知識(shí) 四、職校實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)的動(dòng)因 據(jù)本目標(biāo)： 以評(píng)促

3、改、以評(píng)促管、以評(píng)促建、 評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)以促進(jìn)職校 自身的可持續(xù)發(fā)展。目的在于： 處理好當(dāng)前與長(zhǎng)遠(yuǎn)的關(guān)系； 處理好局部與整體的關(guān)系； 處理好數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系； 處理好效率與效益的關(guān)系。五、職校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)的方式 以學(xué)校自我監(jiān)控評(píng)價(jià)為核心 以政府宏觀監(jiān)控評(píng)價(jià)為指導(dǎo) 以社會(huì)最終監(jiān)控評(píng)價(jià)為依據(jù) （職業(yè)資格認(rèn)證、技能等級(jí)認(rèn)證、企業(yè)認(rèn)可、 國(guó)民認(rèn)可）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)管理的具體目標(biāo)提供教學(xué)改革決策的依據(jù)審視教學(xué)文件編制的效果改善學(xué)校教學(xué)管理的規(guī)程評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的情況促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升闡明教學(xué)涉及環(huán)境的關(guān)系 六、職校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)的實(shí)踐 1、督導(dǎo)制度 教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)

4、組（由經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師組成） 對(duì)教師的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo) 2、聽課制度 學(xué)校聽課小組（由各部門負(fù)責(zé)人組成） 制定聽課評(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn) 定期開展聽課活動(dòng) 建立課后反饋制度 3、教學(xué)檢查制度 由主管教務(wù)副校長(zhǎng)領(lǐng)銜實(shí)施 對(duì)教學(xué)各部門執(zhí)行教學(xué)文件，規(guī)章制度的檢查 對(duì)教師教學(xué)工作各環(huán)節(jié)進(jìn)行階段性檢查 一般一學(xué)期一次，并寫出書面報(bào)告 4、學(xué)生評(píng)教制度 由主管學(xué)生工作副校長(zhǎng)領(lǐng)銜實(shí)施 由學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的態(tài)度、水平、方法、手段、效果 以及育人方法 等進(jìn)行評(píng)價(jià) 采用問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生座談會(huì)以及教師打分等方式 一般一學(xué)期一次，并寫出書面報(bào)告5、企業(yè)監(jiān)控和評(píng)價(jià)制度 建立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)（由企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、專家 等組成） 用人單位對(duì)

5、學(xué)生（包括實(shí)習(xí)生和已畢業(yè)生）的 工作態(tài)度、能力、知識(shí)、形象和行為等作相應(yīng) 的診斷和評(píng)價(jià) 其中包括畢業(yè)生對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的質(zhì)量反饋 原則上一年一次，并寫出書面報(bào)告6、家長(zhǎng)監(jiān)控和評(píng)價(jià)制度 建立家長(zhǎng)工作委員會(huì)（由各年級(jí)的家長(zhǎng)代表組成） 對(duì)學(xué)校教育教學(xué)等各方面工作進(jìn)行監(jiān)控評(píng)價(jià) 原則上一年一次，并寫出書面報(bào)告7、區(qū)域監(jiān)控和評(píng)價(jià)制度 聽取區(qū)域政府和派出所等部門對(duì)學(xué)校的總體反映 原則上一年一次，并寫出書面報(bào)告七、職校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)的理論思考和框架設(shè)計(jì) （一）構(gòu)建質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系的原則1、理論性與操作性相結(jié)合 理論層面的科學(xué)性 操作層面的應(yīng)用性2、全面性與實(shí)效性相結(jié)合 全面監(jiān)控與重點(diǎn)評(píng)價(jià) 一般評(píng)價(jià)與特色評(píng)

6、價(jià) 過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià) 日常評(píng)價(jià)與上級(jí)評(píng)價(jià)3、靜態(tài)性與動(dòng)態(tài)性相結(jié)合 監(jiān)控評(píng)價(jià)體系內(nèi)容的相對(duì)穩(wěn)定 教育教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)變化特征（二）質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系的總體框架 1、職校內(nèi)部組織的四大規(guī)范以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)建設(shè)強(qiáng)調(diào)能力本位的課程開發(fā)堅(jiān)持以人為本的教學(xué)過(guò)程注重軟硬結(jié)合的資源管理 2、職校教育教學(xué)必須適應(yīng)的外部環(huán)境學(xué)歷文憑與職業(yè)資格證書（技能等級(jí)證書）相互溝通專業(yè)設(shè)置人才規(guī)格必須適應(yīng)行業(yè)（企業(yè)）的需求教學(xué)模式必須適應(yīng)社會(huì)人文的需求 市場(chǎng)對(duì)相應(yīng)專業(yè)的人才需求度 專業(yè)設(shè)置 學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)專業(yè)的認(rèn)可度 專業(yè)設(shè)置所必需的軟、硬件配備度 專業(yè)教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際教學(xué)文件的吻合度 教學(xué)大綱與教學(xué)計(jì)劃的匹配度專業(yè)建設(shè) 專業(yè)

7、實(shí)施 課程設(shè)置與專業(yè)要求的適合度 重點(diǎn)專業(yè)的資金投入與建設(shè) 用人單位對(duì)畢業(yè)生的專業(yè)水平評(píng)價(jià) 專業(yè)效果 政府主管部門對(duì)相應(yīng)專業(yè)的評(píng)價(jià) 學(xué)生在學(xué)習(xí)后對(duì)相應(yīng)專業(yè)的評(píng)價(jià)（三）質(zhì)量診斷和預(yù)警系統(tǒng)的指標(biāo)體系框架 課程內(nèi)容與知識(shí)目標(biāo)要求的符合度 教學(xué)計(jì)劃 課程內(nèi)容與能力目標(biāo)要求的符合度 課程內(nèi)容的更新與調(diào)整幅度 課程教學(xué)大綱的完備程度課程開發(fā) 教學(xué)大綱 課程教學(xué)大綱內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)要求的符合度 課程教學(xué)大綱內(nèi)容的深度和廣度 教材的時(shí)效性 教材的規(guī)格 教 材 教材的創(chuàng)新性 教材的先進(jìn)度 學(xué)生對(duì)教材的滿意度 招生規(guī)模 生源情況 橫向比較 縱向比較 學(xué)習(xí)困難學(xué)生情況 學(xué)生學(xué)習(xí)情況教學(xué)過(guò)程 教學(xué)管理 教師授課情況 學(xué)

8、生違紀(jì)情況 教學(xué)管理制度 資格證書 畢業(yè)就業(yè) 畢業(yè)情況 就業(yè)情況 骨干教師流入與流出情況 專職教師學(xué)歷、職稱、年齡以及科研能力等情況 師資隊(duì)伍 兼職教師數(shù)量比例、技能等級(jí)等情況 師資培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入、獲證率、崗位異動(dòng)等情況 師資校外獲獎(jiǎng)、獲證、教學(xué)事故發(fā)生率等情況 財(cái)政撥款年度增長(zhǎng)情況 專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)立項(xiàng)及使用情況資源管理 經(jīng)費(fèi)狀況 縱向與橫向科研及開發(fā)項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)增長(zhǎng)及獲獎(jiǎng)情況 社會(huì)、企業(yè)、團(tuán)體、個(gè)人等的資助情況 學(xué)生繳納學(xué)費(fèi)情況 各專業(yè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件 設(shè)備條件 各專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地建立與使用情況 教學(xué)及輔助用房狀況 學(xué)生人均占有的教學(xué)資源量專業(yè)設(shè)置監(jiān)控與評(píng)價(jià)社會(huì)需求資源條件經(jīng)濟(jì)需求大眾需求軟件資源硬件

9、資源八、質(zhì)量診斷和預(yù)警系統(tǒng)的構(gòu)建（一）專業(yè)建設(shè)1、專業(yè)設(shè)置的監(jiān)控與評(píng)價(jià)經(jīng)濟(jì)需求。 即某一專業(yè)滿足行業(yè)企業(yè)等社會(huì)用人單位的人才需求程度。如較多用人單位表示不需要某專業(yè)時(shí)，需要及時(shí)預(yù)警。大眾需求。 即學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)某一專業(yè)的認(rèn)可及就讀取向。如第一志愿填報(bào)人數(shù)少于專業(yè)計(jì)劃招生數(shù)的專業(yè)，應(yīng)及時(shí)預(yù)警。軟件資源。 包括專業(yè)師資、課程、管理等。如當(dāng)專業(yè)師資數(shù)量或質(zhì)量不能滿足專業(yè)設(shè)置的要求、課程或管理水平比較落后時(shí)，需要及時(shí)預(yù)警。硬件資源。 包括各種各樣的教學(xué)設(shè)備和設(shè)施等。如設(shè)備設(shè)施的數(shù)量或先進(jìn)程度達(dá)不到專業(yè)設(shè)置要求，則需及時(shí)預(yù)警。專業(yè)實(shí)施監(jiān)控與評(píng)價(jià) 教學(xué)目標(biāo)監(jiān)控 教學(xué)計(jì)劃制訂監(jiān)控 師資配備監(jiān)控 課程標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)控

10、實(shí)訓(xùn)設(shè)施監(jiān)控 實(shí)習(xí)企業(yè)監(jiān)控主管副校長(zhǎng)、學(xué)術(shù)委員會(huì)、教學(xué)委員會(huì)等 重點(diǎn)專業(yè)監(jiān)控2、專 業(yè) 實(shí) 施 的 監(jiān) 控 與 評(píng) 價(jià) 反 饋預(yù) 警教學(xué)目標(biāo)監(jiān)控。 當(dāng)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)與人才培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生偏離，人才培養(yǎng) 的類型規(guī)格不符合專業(yè)要求時(shí)，應(yīng)及時(shí)預(yù)警。教學(xué)計(jì)劃監(jiān)控。 當(dāng)教學(xué)計(jì)劃的制訂與專業(yè)教學(xué)目標(biāo)發(fā)生偏離，如實(shí)踐 性教學(xué)課時(shí)的比例偏低時(shí)，須及時(shí)預(yù)警。師資設(shè)備監(jiān)控。 在專業(yè)實(shí)施過(guò)程中，當(dāng)專業(yè)教師和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師的 數(shù)量和能力水平低與專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)及時(shí)預(yù)警。課程標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)控。 當(dāng)課程標(biāo)準(zhǔn)制訂的工作程序、原則等不適應(yīng)專業(yè)需求 時(shí)，如沒有及時(shí)引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或職業(yè)資格鑒定標(biāo)準(zhǔn)等， 要及時(shí)預(yù)警。實(shí)訓(xùn)設(shè)施監(jiān)控。 在專業(yè)實(shí)施過(guò)程

11、中，當(dāng)生均實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施占有率和 使用率低于專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)及時(shí)預(yù)警。實(shí)習(xí)企業(yè)監(jiān)控。 當(dāng)實(shí)習(xí)企業(yè)提供的實(shí)習(xí)崗位無(wú)法滿足學(xué)習(xí)的正常實(shí)習(xí) 時(shí)，應(yīng)及時(shí)預(yù)警。重點(diǎn)專業(yè)監(jiān)控。 當(dāng)重點(diǎn)專業(yè)學(xué)校配套的資金投入總量少于政府專項(xiàng) 經(jīng)費(fèi)的一定比例，要及時(shí)預(yù)警。3、專業(yè)效果的監(jiān)控與評(píng)價(jià) 專業(yè)效果的 監(jiān)控與評(píng)價(jià)社 會(huì)滿意度政府部門滿意度學(xué) 生滿意度社會(huì)滿意度。 指用人單位對(duì)該專業(yè)畢業(yè)生在工作態(tài)度、操作技能、知識(shí)掌握、解決問(wèn)題等方面的滿意程度。當(dāng)較多用人單位對(duì)畢業(yè)生各方面指標(biāo)評(píng)價(jià)較低時(shí)，則應(yīng)及時(shí)預(yù)警。學(xué)生滿意度。 指某一專業(yè)的在校生和畢業(yè)生對(duì)本專業(yè)的評(píng)價(jià)。當(dāng)較多的學(xué)生表示對(duì)本專業(yè)不滿意時(shí)，應(yīng)及時(shí)預(yù)警。政府部門滿意度。

12、指政府主管部門對(duì)相應(yīng)專業(yè)的評(píng)價(jià)。當(dāng)某專業(yè)在政府主管部門或由其委托的專業(yè)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)校舉辦的各類專業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)價(jià)時(shí)，有些方面需較大整改時(shí)，應(yīng)及時(shí)預(yù)警。課程方案教學(xué)計(jì)劃教 材教學(xué)大綱 課 程 開 發(fā) 的 監(jiān) 控 與 評(píng) 價(jià)（二）課程開發(fā) 1、教學(xué)計(jì)劃的預(yù)警機(jī)制。 教學(xué)計(jì)劃的重點(diǎn)監(jiān)控指標(biāo)，是知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)。如有課程內(nèi)容達(dá)不到目標(biāo)的要求，該課程的設(shè)置應(yīng)以預(yù)警。2、教學(xué)大綱的預(yù)警機(jī)制 教學(xué)大綱的重點(diǎn)監(jiān)控指標(biāo)，是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的深度、廣度。如有課程內(nèi)容達(dá)不到教學(xué)目的要求，課程的深度和廣度不夠，應(yīng)以預(yù)警。3、教材的預(yù)警機(jī)制 時(shí)效性監(jiān)控。 目前，教材中的一個(gè)突出問(wèn)題是使用過(guò)時(shí)教材，這些教材以借用教材居多，既缺

13、乏科學(xué)性、先進(jìn)性，也缺乏實(shí)用性和合理性，嚴(yán)重影響了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此應(yīng)建立教材時(shí)效性的預(yù)警機(jī)制。 教材規(guī)格的監(jiān)控 教材主要分成國(guó)家級(jí)統(tǒng)編教材（A類）、省部級(jí)或行業(yè)統(tǒng)編教材（B類）、校本教材（C類）和自編講義（D類）四大類。為保證課程的整體質(zhì)量，在此我們建立教材規(guī)格的預(yù)警機(jī)制A類或B類教材過(guò)少，應(yīng)以預(yù)警；D類教材多多，應(yīng)以預(yù)警。 教材創(chuàng)新的監(jiān)控 教材的創(chuàng)新性是直接影響到畢業(yè)生所掌握的職業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能的先進(jìn)性，對(duì)此要實(shí)施對(duì)教材創(chuàng)新性的監(jiān)控和預(yù)警。（三）教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控評(píng)價(jià)生源情況教學(xué)管理畢業(yè)就業(yè) 1、生源的監(jiān)控和評(píng)價(jià)招生規(guī)模的監(jiān)控。 當(dāng)總體招生人數(shù)或某一專業(yè)招生人數(shù)低于預(yù)算招生指標(biāo)

14、，要及時(shí)預(yù)警。錄取分?jǐn)?shù)線的監(jiān)控 對(duì)招生分?jǐn)?shù)線的監(jiān)控，是保證學(xué)校生源質(zhì)量的重要舉措。當(dāng)錄取分?jǐn)?shù)線與學(xué)校以往錄取分?jǐn)?shù)線相比呈連續(xù)幾年下降趨勢(shì)時(shí)，應(yīng)及時(shí)預(yù)警。橫向比較情況 入學(xué)新生的平均成績(jī)連續(xù)幾年低于本地區(qū)同類院校的平均分?jǐn)?shù)線，應(yīng)及時(shí)預(yù)警?？v向比較情況 入學(xué)成績(jī)?cè)阡浫》謹(jǐn)?shù)線以下的新生比例，與歷年來(lái)的同一比例進(jìn)行比較，如這一比例連續(xù)擴(kuò)大，則應(yīng)及時(shí)預(yù)警。學(xué)習(xí)困難學(xué)生情況 線下最低分?jǐn)?shù)與錄取分?jǐn)?shù)線的“距離”連續(xù)兩年拉大，應(yīng)及時(shí)預(yù)警。崗位實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)監(jiān)控體系理論性課程學(xué)習(xí)質(zhì)量實(shí)踐性課程學(xué)習(xí)質(zhì)量考 查考 試技能實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)畢業(yè)實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)2、教學(xué)與管理的監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)情況。 一是理論課程學(xué)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)控。主要通

15、過(guò)考查和考試建立起學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的預(yù)警機(jī)制。二是實(shí)踐課程學(xué)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)控。主要通過(guò)技能實(shí)訓(xùn)、崗位實(shí)習(xí)或畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)施監(jiān)控。教師授課情況 一是課堂教學(xué)的監(jiān)控。在課前，當(dāng)出現(xiàn)有教師教學(xué)資料準(zhǔn)備不充分（如缺教案、缺授課計(jì)劃、缺講課筆記等）時(shí)，應(yīng)及時(shí)預(yù)警；在上課時(shí)，當(dāng)出現(xiàn)有教師授課內(nèi)容或進(jìn)度不符計(jì)劃、教學(xué)方法一味灌輸、從不使用信息技術(shù)手段等，應(yīng)及時(shí)預(yù)警；在課后，發(fā)現(xiàn)缺少明確的輔導(dǎo)答疑時(shí)間安排或執(zhí)行不到位，作用批改量不足或馬虎潦草無(wú)評(píng)語(yǔ)或不作集體講評(píng)等，應(yīng)及時(shí)預(yù)警。 二是實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)控。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，由于一般的教學(xué)組織比較松散，因此對(duì)教師的出勤情況以及實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃的考核可作為監(jiān)控的重要指標(biāo)。學(xué)生違紀(jì)情況 建立

16、學(xué)生日常行為檔案，是實(shí)施對(duì)學(xué)生日常行為監(jiān)控的重要手段。學(xué)生日常行為檔案主要記錄學(xué)生違反校紀(jì)校規(guī)等的情況，并應(yīng)建立相應(yīng)的預(yù)警機(jī)制。教學(xué)管理制度 教學(xué)管理制度要體現(xiàn)以人為本的思想，如學(xué)校（包括軟件和硬件的管理），以及教學(xué)保障不能及時(shí)有效，則需及時(shí)預(yù)警。3、畢業(yè)和就業(yè)的監(jiān)控對(duì)資格證書的監(jiān)控 對(duì)資格證書的監(jiān)控主要包括對(duì)外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)和職業(yè)資格證書（技能等級(jí)證書）的監(jiān)控。這就要求制定各專業(yè)資格證書獲得的預(yù)警機(jī)制。畢業(yè)率 畢業(yè)率能從一個(gè)方面反映出一所學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。提高畢業(yè)率的重要途徑是建立畢業(yè)率的預(yù)警監(jiān)控機(jī)制。就業(yè)率 就業(yè)率是反映一所學(xué)校辦學(xué)成功與否的重要標(biāo)志。對(duì)就業(yè)率實(shí)施監(jiān)控是學(xué)校發(fā)展的重

17、要前提和舉措。對(duì)此應(yīng)有效建立就業(yè)率的預(yù)警機(jī)制。（四）資源管理1、師資隊(duì)伍 監(jiān)控報(bào)告師資的監(jiān)控與評(píng)價(jià)師資流動(dòng)監(jiān)控專職教師監(jiān)控兼職教師監(jiān)控師資培訓(xùn)監(jiān)控師資獎(jiǎng)懲監(jiān)控人事部門教務(wù)部門行政部門主管副校長(zhǎng)調(diào)整決策師資教研監(jiān)控師資流動(dòng)監(jiān)控 主要是對(duì)骨干教師的流動(dòng)進(jìn)行預(yù)警。 專職師資監(jiān)控 教師的數(shù)量監(jiān)控主要通過(guò)師生比進(jìn)行，當(dāng)師生比低于教育部規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，需及時(shí)預(yù)警；師資質(zhì)量主要通過(guò)教師的學(xué)歷構(gòu)成、職稱構(gòu)成、年齡構(gòu)成、技能構(gòu)成等表示。兼職教師監(jiān)控 兼職教師隊(duì)伍的專業(yè)、學(xué)歷、職稱、資質(zhì)結(jié)構(gòu)與學(xué)校專業(yè)設(shè)置要基本相適應(yīng)。師資培訓(xùn)監(jiān)控 本年度教師參加各類培訓(xùn)進(jìn)修活動(dòng)的人數(shù)和考核情況，應(yīng)作為實(shí)施培訓(xùn)監(jiān)控的重要手段。師資獎(jiǎng)

18、懲監(jiān)控 學(xué)校應(yīng)對(duì)教師校外各類獎(jiǎng)勵(lì)或獎(jiǎng)情況進(jìn)行及時(shí)的統(tǒng)計(jì)，當(dāng)累計(jì)一學(xué)年的成果數(shù)量明顯低于上一年時(shí)，應(yīng)及時(shí)預(yù)警；在教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)累計(jì)各級(jí)教學(xué)事故達(dá)到一定次數(shù)時(shí)，學(xué)校應(yīng)及時(shí)預(yù)警。師資教研監(jiān)控 學(xué)校教師教研活動(dòng)過(guò)少時(shí)，學(xué)校應(yīng)及時(shí)預(yù)警。2、經(jīng)費(fèi)狀況對(duì)財(cái)政經(jīng)費(fèi)的監(jiān)控 當(dāng)本年度的財(cái)政撥款經(jīng)費(fèi)總額比去年有明顯下降時(shí)，應(yīng)及時(shí)預(yù)警。專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的監(jiān)控 當(dāng)本年度專項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目總數(shù)或經(jīng)費(fèi)總額有明顯下降，應(yīng)及時(shí)預(yù)警。對(duì)科研與開發(fā)項(xiàng)目的監(jiān)控 當(dāng)學(xué)校承接的縱向、橫向科研與開發(fā)項(xiàng)目總數(shù)或課題研究及開發(fā)經(jīng)費(fèi)總額，與上一年相比呈明顯下降趨勢(shì)；當(dāng)教師發(fā)表論文、出版專著、編輯教材等的數(shù)量和質(zhì)量與上一年相比呈明顯下降趨勢(shì)，科研部門應(yīng)及時(shí)預(yù)警

19、。對(duì)社會(huì)資助的監(jiān)控 當(dāng)社會(huì)、企業(yè)、團(tuán)體和個(gè)人贊助的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、獎(jiǎng)學(xué)金和獎(jiǎng)教金等預(yù)算外資金比上一年有明顯下降時(shí)，應(yīng)及時(shí)預(yù)警。對(duì)學(xué)生學(xué)費(fèi)的監(jiān)控 建立學(xué)費(fèi)收繳的監(jiān)控和預(yù)警機(jī)制，超過(guò)一定量的學(xué)生未上交應(yīng)交的全部學(xué)費(fèi)，應(yīng)以預(yù)警。3、設(shè)備條件對(duì)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件的監(jiān)控 各專業(yè)都必須具有必要的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件。當(dāng)出現(xiàn)某一專業(yè)缺乏必要的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件時(shí)，應(yīng)及時(shí)預(yù)警。對(duì)校外實(shí)訓(xùn)基地的監(jiān)控 學(xué)校的主干專業(yè)和其他大部分專業(yè)應(yīng)有穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。當(dāng)某專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地發(fā)生變故時(shí)，學(xué)校應(yīng)及時(shí)預(yù)警。對(duì)教學(xué)及輔助用房的監(jiān)控 教學(xué)及輔助用房要符合國(guó)家有關(guān)規(guī)定。生均建筑總面積和校舍建筑面積低與教育部門公布標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，學(xué)校應(yīng)及時(shí)預(yù)警。對(duì)

20、學(xué)生人均占有教學(xué)資源量的監(jiān)控 當(dāng)人均占有教學(xué)設(shè)備達(dá)不到教育部門的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，學(xué)校要及時(shí)預(yù)警。一級(jí)指標(biāo) 預(yù) 警 指 標(biāo) 二級(jí)指標(biāo) 預(yù)警部門 專業(yè)建 設(shè) 專業(yè)設(shè)置 教務(wù)處 有1/3及以上的相關(guān)用人 單位表示不需要某一專業(yè)； 有1/3以上的初中生及家長(zhǎng)對(duì)某一專業(yè)不太看重； 專業(yè)師資數(shù)量和質(zhì)量都 達(dá)不到專業(yè)設(shè)置要求； 專業(yè)課程設(shè)置和內(nèi)容比較落后； 有1/3的設(shè)備設(shè)施達(dá)不到專業(yè)設(shè)置要求。 招畢辦 職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)指標(biāo)體系一級(jí)指標(biāo) 預(yù) 警 指 標(biāo) 二級(jí)指標(biāo) 預(yù)警部門 專業(yè)建 設(shè) 專業(yè)效果 有1/4的用人單位對(duì)畢業(yè)生各方面指標(biāo)評(píng)價(jià)較低； 實(shí)際教學(xué)目標(biāo)與專業(yè)教學(xué)目標(biāo)發(fā)生偏離； 專業(yè)實(shí) 施 招畢辦 教

21、務(wù)處 有1/3以上的學(xué)生表示對(duì)本專業(yè)不滿意； 教學(xué)計(jì)劃制訂與教學(xué)大綱 以及專業(yè)目標(biāo)相矛盾； 生均實(shí)訓(xùn)設(shè)施占有率低于專業(yè)要求 有1/5學(xué)生沒有及時(shí)獲得相應(yīng)的實(shí)習(xí)崗位； 重點(diǎn)專業(yè)學(xué)校投入資金低于政府專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的1/2。 專業(yè)教師和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師的數(shù)量 和能力達(dá)不到專業(yè)應(yīng)有要求； 財(cái)政處 政府部門評(píng)估中，專業(yè)建 設(shè)有較多方面須加以改進(jìn)。 一級(jí)指標(biāo) 預(yù) 警 指 標(biāo) 二級(jí)指標(biāo) 預(yù)警部門 課程開 發(fā) 教學(xué)計(jì)劃 有40%以上的評(píng)價(jià)人員認(rèn)為 課程內(nèi)容達(dá)不到知識(shí)目標(biāo)的要求 10前出版的教材超過(guò)5%； 教材 教務(wù)處 教務(wù)處 5年前出版的教材超過(guò)10%； A類或B類教材合計(jì)數(shù)低于教材總量的40% 50%的師生認(rèn)為某教材

22、與其它 教材的重復(fù)度達(dá)到或超過(guò)1/4； 50%的師生認(rèn)為某教材的 內(nèi)容有三分之一已經(jīng)學(xué)過(guò)； 有40%以上的評(píng)價(jià)人員認(rèn)為 課程內(nèi)容達(dá)不到能力目標(biāo)的要求； 教學(xué)大綱 有40%以上的評(píng)價(jià)人員認(rèn)為課程內(nèi)容達(dá)不到教學(xué)目的要求 教務(wù)處 有40%以上的評(píng)價(jià)人員認(rèn)為 課程的深度和廣度不夠； 一級(jí)指標(biāo) 預(yù) 警 指 標(biāo) 二級(jí)指標(biāo) 預(yù)警部門 教學(xué)過(guò) 程 生 源 總體招生人數(shù)或某一專業(yè) 招生人數(shù)低與預(yù)算招生指標(biāo)； 錄取分?jǐn)?shù)線與學(xué)校以往錄取分?jǐn)?shù)線 及其他學(xué)校分?jǐn)?shù)線相比差30分以上； 入學(xué)成績(jī)?cè)谥新毞謹(jǐn)?shù)線 以下新生比例達(dá)到20%； 線下最低分?jǐn)?shù)與錄取分?jǐn)?shù)線的差距逐年增大。 招生辦公 室 一級(jí)指標(biāo) 預(yù) 警 指 標(biāo) 二級(jí)指標(biāo)

23、 預(yù)警部門 教學(xué)過(guò) 程 教學(xué)與管 理 期中、期末考試兩次出現(xiàn) 有20%以上的學(xué)生不合格； 一般技能考試有30%學(xué)生不合格； 教務(wù) 處 有1/5的教師在講課中存在嚴(yán)重問(wèn)題； 通過(guò)分析教師教學(xué)中的主要問(wèn)題，對(duì)異常情況進(jìn)行預(yù)警； 會(huì)考中兩次以上出現(xiàn)本校 的平均分低于全市的平均分；有1/4的教師沒有教案、備課筆記以 及授課計(jì)劃、授課提綱或自編教材； 平時(shí)考查兩次出現(xiàn)有20%以上的學(xué)生不合格； 一級(jí)指標(biāo) 預(yù) 警 指 標(biāo) 二級(jí)指標(biāo) 預(yù)警部門 教學(xué)過(guò) 程 教學(xué)與管 理 學(xué)生缺勤三天及以上； 專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)低于預(yù)算總額。 教務(wù)處 教學(xué)管理中以學(xué)生為主體，服務(wù)于學(xué)生的意識(shí)不強(qiáng)。某班級(jí)10%及以上學(xué)生 違紀(jì)數(shù)累

24、計(jì)達(dá)到3次以上； 專業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師以及教輔 人員比例低于國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)； 教師缺勤三天及以上； 財(cái)務(wù)處 教務(wù) 處 一級(jí)指標(biāo) 預(yù) 警 指 標(biāo) 二級(jí)指標(biāo) 預(yù)警部門 教學(xué)過(guò) 程 畢業(yè)生就 業(yè) 計(jì)算機(jī)初級(jí)證書考試連續(xù) 兩次達(dá)不到90%的通過(guò)率； 計(jì)算機(jī)中級(jí)證書考試連續(xù) 兩次達(dá)不到規(guī)定人數(shù)的50%通過(guò)率； 教務(wù)處 招畢 辦 英語(yǔ)考試連續(xù)兩次達(dá)不到80%的通過(guò)率； 獲得職業(yè)資格證書者含技能等級(jí) 證書所占比重連續(xù)兩年呈下降趨勢(shì)； 畢業(yè)率低于80%； 連續(xù)兩年畢業(yè)率呈現(xiàn)下降趨勢(shì)； 就業(yè)率連續(xù)兩年低于全市平均水平 就業(yè)率連續(xù)兩年畢業(yè)率呈現(xiàn)下降趨勢(shì)； 一級(jí)指標(biāo) 預(yù) 警 指 標(biāo) 二級(jí)指標(biāo) 預(yù)警部門 資源管 理 師資隊(duì)

25、 伍 師生比抵于國(guó)家比例標(biāo)準(zhǔn)； 雙師型教師比例低于20%； 教務(wù) 處 骨干教師流出申請(qǐng) 比例超過(guò)骨干教師總量的10% 兼職教師中，專業(yè)理論與專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師 占兼職教師總數(shù)的比例低于60%； 青年教師比例低于10%； 本科生學(xué)歷教師比例低于90%； 兼職教師比例控制在10：1； 專任教師高級(jí)職稱比例低于15%； 兼職教師的學(xué)歷及職稱較低； 一級(jí)指標(biāo) 預(yù) 警 指 標(biāo) 二級(jí)指標(biāo) 預(yù)警部門 資源管 理 師資隊(duì) 伍 參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的教師教學(xué)效果沒有提高； 培訓(xùn)后有20%的教師提出調(diào)動(dòng)或辭職； 教務(wù)處 每學(xué)年參加學(xué)習(xí)和進(jìn)修的教師 人數(shù)比上一年度有顯著下降； 企業(yè)委托或校企合作的科研 項(xiàng)目比上年度有明顯減少；

26、教師在聘任、獎(jiǎng)勵(lì)、培訓(xùn)、教研、考核 及工作中有異常情緒或行動(dòng)表現(xiàn) 某班級(jí)有1/10的學(xué)生經(jīng)常性逃課； 教師無(wú)故缺課達(dá)到教學(xué)時(shí)數(shù)的1/8； 個(gè)人教學(xué)科研數(shù)量與質(zhì)量逐年減少。 一級(jí)指標(biāo) 預(yù) 警 指 標(biāo) 二級(jí)指標(biāo) 預(yù)警部門 資源管 理 本年度專項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)比往年下降20%； 學(xué)校開展課題和項(xiàng)目研究經(jīng)費(fèi)比往年減少； 財(cái)務(wù)處 本年度財(cái)政撥款比去年下降10%； 各專業(yè)都缺少相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備； 教師發(fā)表論文，編寫教材 的數(shù)量和質(zhì)量比往年減少； 社會(huì)資助的經(jīng)費(fèi)逐年減少； 超過(guò)20%的學(xué)生未上交應(yīng)交的學(xué)費(fèi)； 學(xué)校某一校外實(shí)習(xí)基地發(fā)生變故； 教學(xué)和輔助用房達(dá)不到國(guó)家相應(yīng)的生均標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)設(shè)備達(dá)不到國(guó)家相應(yīng)的生均

27、標(biāo)準(zhǔn)。 經(jīng)費(fèi)狀況設(shè)備條件教學(xué)工作評(píng)價(jià)指標(biāo)體系評(píng)價(jià)要素（一級(jí)指標(biāo)）評(píng)價(jià)項(xiàng)目（二級(jí)指標(biāo)） I 1 教學(xué)指導(dǎo)思想II 1 教育思想改革和教育研究II 2* 教學(xué)工作地位I 2 專業(yè)設(shè)置II 3 專業(yè)建設(shè)規(guī)劃II 4* 專業(yè)設(shè)置機(jī)器調(diào)整優(yōu)化II 5 專業(yè)教學(xué)改革試點(diǎn)工作I 3 教學(xué)計(jì)劃II 6* 教學(xué)計(jì)劃的修（制）訂II 7 教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施I 4 課堂教學(xué)II 8 授課計(jì)劃的編寫、完成情況II 9 上課教師情況II 10 教學(xué)方法與手段II 11* 課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估II 12 學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的反應(yīng)I 5 實(shí)踐教學(xué)II 13 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地II 14 校外實(shí)訓(xùn)基地II 15* 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的組織管理I 6

28、 教學(xué)管理II 16 教學(xué)管理人員及素質(zhì)II 17 教學(xué)檔案管理II 18 系部經(jīng)費(fèi)管理II 19* 教學(xué)質(zhì)量檢查II 20 系風(fēng)I 7 師資建設(shè)II 21 師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、素質(zhì)及建設(shè)規(guī)劃II 22* 教師管理I 8 課程建設(shè)II 23 課程建設(shè)規(guī)劃II 24 課程內(nèi)容改革II 25 教材建設(shè)II 26* 課程教學(xué)大綱II 27 試題（卷）庫(kù)建設(shè)I 9 教研科研II 28* 教研室活動(dòng)II 29 教研、科研開展情況II 30 產(chǎn)學(xué)結(jié)合 I 10 社會(huì)評(píng)價(jià)II 31 畢業(yè)生就業(yè)及發(fā)展?fàn)顩rII 32 外部對(duì)系（部）評(píng)價(jià)學(xué)校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表（部分）聽課人聽課時(shí)間任課教師課程名稱班級(jí)序號(hào)評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)分等級(jí)和

29、分值評(píng)分有完整、詳盡的教案，按授課計(jì)劃完成授課任務(wù)，認(rèn)真填寫教學(xué)日志鉆研教材，備課充分，熟悉教學(xué)內(nèi)容注重與學(xué)生交流，教學(xué)秩序良好，遵守教學(xué)紀(jì)律，按時(shí)上下課概念準(zhǔn)確，條理清楚，重點(diǎn)難點(diǎn)突出語(yǔ)言簡(jiǎn)潔清晰，通俗易懂，生動(dòng)流暢，用普通話講課板書規(guī)范整潔有計(jì)劃，無(wú)錯(cuò)別字善于啟發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在課堂上基本理解教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，過(guò)渡自然，教學(xué)內(nèi)容充足善于運(yùn)用圖表、幻燈、錄像、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)認(rèn)真布置批改作業(yè)，下班輔導(dǎo)，有責(zé)任心，為人師表，教書育人對(duì)表中各項(xiàng)評(píng)價(jià)，在“評(píng)分”欄內(nèi)給出分值，求出總分。12345678910備注108.186.164.1421

30、08.186.164.142108.186.164.1421513.1108.186.142108.186.164.142108.186.164.142108.186.164.142108.186.164.14254.143.132.121108.186.164.142總分機(jī)械類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與人才培養(yǎng)規(guī)格比較教育類型普通高等教育高等職業(yè)教育中等職業(yè)教育專業(yè)名稱機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化機(jī)電一體化數(shù)控機(jī)床應(yīng)用技術(shù)機(jī)電一體化數(shù)控機(jī)床加工技術(shù)修學(xué)年限4年3年4年招生對(duì)象普通高中畢業(yè)生普通高中畢業(yè)生成中職畢業(yè)生初中畢業(yè)生業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)具備機(jī)械設(shè)計(jì)制造基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機(jī)械制造領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)

31、計(jì)制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理和經(jīng)營(yíng)銷售等方面的高級(jí)工程技術(shù)人才。掌握有關(guān)機(jī)械設(shè)計(jì)、電工電子技術(shù)、機(jī)械制造、計(jì)算機(jī)控制等必要基礎(chǔ)知識(shí)，具備數(shù)控機(jī)床的編程、調(diào)整維修、操作管理等實(shí)際工作能力的，適應(yīng)生產(chǎn)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。掌握數(shù)控機(jī)床加工的基本理論和基本技能，面向生產(chǎn)第一線的工藝實(shí)施和智能型操作人員。業(yè)務(wù)工作范圍從事機(jī)械制造領(lǐng)域的設(shè)計(jì)制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理和經(jīng)營(yíng)銷售。面向企業(yè)從事數(shù)控技術(shù)應(yīng)用工作，數(shù)控機(jī)床的加工工藝設(shè)計(jì)與編程，數(shù)控設(shè)備的安裝、調(diào)試、排故及加工操作，刀具選用，控制加工質(zhì)量等，也可以從事車間生產(chǎn)和技術(shù)管理工作。在制造企業(yè)生產(chǎn)第一線從事數(shù)控機(jī)床的操作、編

32、程、調(diào)整與保養(yǎng)。專業(yè)知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)1、系統(tǒng)掌握技術(shù)理論基礎(chǔ)知識(shí)，主要包括力學(xué)、機(jī)械學(xué)、電工與電子技術(shù)、機(jī)械工程材料、機(jī)械設(shè)計(jì)工程學(xué)、機(jī)械制造基礎(chǔ)、自動(dòng)化基礎(chǔ)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)及企業(yè)管理等；2、具有專業(yè)必需的制圖、計(jì)算、實(shí)驗(yàn)、測(cè)試、文獻(xiàn)搜索和基本工藝操作等基本技能；3、具有本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)某個(gè)專業(yè)方向所必要的專業(yè)知識(shí)，了解其科學(xué)前沿及發(fā)展趨勢(shì)；4、具有初步的科研、科技開發(fā)及組織管理能力；5、具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)。1、掌握機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、電工電子、計(jì)算機(jī)控制等理論；2、掌握機(jī)械加工工藝和工藝裝備的知識(shí)；3、掌握數(shù)控機(jī)床、數(shù)控系統(tǒng)和檢測(cè)技術(shù)等基本知識(shí)；4、掌握數(shù)控機(jī)床編程和數(shù)控加工工藝知識(shí)；5、掌握計(jì)算

33、機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造的知識(shí)；6、具有用數(shù)控機(jī)床加工較復(fù)雜零件的能力；7、具有數(shù)控機(jī)床安裝、調(diào)試、排故及操作管理的能力；8、具有一定的閱讀和翻譯專業(yè)資料的能力。1、具有較強(qiáng)的獨(dú)立操作數(shù)控機(jī)床的能力，達(dá)到數(shù)控機(jī)床操作中級(jí)工水平；2、掌握機(jī)械加工工藝、工藝裝備的基本知識(shí)，具有編制中等復(fù)雜程度零件數(shù)控加工程序能力；3、具有數(shù)控機(jī)床的刀具選用、刀具調(diào)整、工件裝夾等技能；4、具有數(shù)控機(jī)床維護(hù)、保養(yǎng)的能力，并能排除簡(jiǎn)單的故障；5、能正確地控制零件在數(shù)控機(jī)床加工中的質(zhì)量問(wèn)題。職校畢業(yè)生跟蹤調(diào)查評(píng)價(jià)表畢業(yè)生評(píng)價(jià)項(xiàng)目?jī)?nèi) 涵強(qiáng)較強(qiáng)一般較差差知識(shí)結(jié)構(gòu)普通文化知識(shí)的掌握狀況以及基礎(chǔ)技術(shù)及專業(yè)理論知識(shí)的掌握運(yùn)用狀況操作技能操

34、作精確性、熟練性、速度及全面性（包括設(shè)備維修、保養(yǎng)等）操作規(guī)范操作過(guò)程符合文明生產(chǎn)和工藝流程規(guī)范要求質(zhì)量意識(shí)全面、全員、全過(guò)程的質(zhì)量意識(shí)適應(yīng)能力上崗后能否較快地適應(yīng)新工種，能否適應(yīng)企業(yè)內(nèi)崗位工種變換的要求自學(xué)能力在本職崗位上不斷自我提高、自我完善及鉆研本工種業(yè)務(wù)的能力協(xié)作能力與群體內(nèi)其他成員的合作工作能力責(zé)任心是否遵守勞動(dòng)紀(jì)律，對(duì)本人工作和企業(yè)的發(fā)展是否有強(qiáng)烈的責(zé)任感職業(yè)道德在工作中遵循職業(yè)行為規(guī)范以及具備相應(yīng)的道德品質(zhì)思想素質(zhì)堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則、遵紀(jì)守法、政治上要求進(jìn)步健康狀況身體素質(zhì)與生理、心理素質(zhì)適應(yīng)工作的要求安全生產(chǎn)嚴(yán)格遵守安全生產(chǎn)規(guī)范要求發(fā)展?jié)摿€(gè)人才能、知識(shí)結(jié)構(gòu)是否適應(yīng)企業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的

35、要求中職專業(yè)帶頭人培養(yǎng)和使用條例 一 、專業(yè)帶頭人培養(yǎng)的意義 黨中央、國(guó)務(wù)院提出“要選拔、培養(yǎng)一批跨世紀(jì)的青年學(xué)術(shù)帶頭人和工程技術(shù)帶頭人，放手讓他們擔(dān)負(fù)重任”。有計(jì)劃地培養(yǎng)與使用專業(yè)帶頭人，是學(xué)校專業(yè)建設(shè)的一項(xiàng)緊迫任務(wù)，也是學(xué)校發(fā)展方向的重要目標(biāo)。 二 、專業(yè)帶頭人基本概念 一所職業(yè)學(xué)校的生存與發(fā)展，一方面取決于氣勢(shì)雄偉的教學(xué)大樓和功能齊全的技能訓(xùn)練設(shè)施，另一方面更重要的有適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求的專業(yè)專業(yè)及其相應(yīng)一流的師資隊(duì)伍。專業(yè)帶頭人是以其高超的專業(yè)造詣代表學(xué)校教學(xué)水平和教育科研水平，直接影響學(xué)校專業(yè)專業(yè)建設(shè)方向，乃至學(xué)校的生存與發(fā)展。 三、專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)與便用 1、 學(xué)校應(yīng)制訂系統(tǒng)的專業(yè)帶頭

36、人培養(yǎng)和使用計(jì)劃，確立一批青年教師為學(xué)校帶頭人的后補(bǔ)梯隊(duì)，加以培養(yǎng)。通過(guò)35年的努力，締造一支以中青年為主的專業(yè)帶頭人隊(duì)伍。 2、 每位專業(yè)帶頭人都必須有培養(yǎng)后補(bǔ)專業(yè)帶頭人和骨干教師的職責(zé)與義務(wù)。專業(yè)帶頭人要根據(jù)培養(yǎng)的對(duì)象現(xiàn)實(shí)條件與情況，雙方共同制定帶教計(jì)劃、簽定帶教約議，認(rèn)真執(zhí)行帶教計(jì)劃。專業(yè)帶頭人的帶教，應(yīng)以課題研究或教學(xué)實(shí)驗(yàn)為主。 3、 專業(yè)帶頭人應(yīng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況、專業(yè)發(fā)展方向和教學(xué)實(shí)踐制定三年內(nèi)發(fā)展規(guī)劃、確定自我發(fā)展內(nèi)容和實(shí)施措施。學(xué)校應(yīng)每年進(jìn)行定期考核。 4、 專業(yè)帶頭人本身也有個(gè)不斷提升的任務(wù)。大膽合理的使用，就是對(duì)現(xiàn)有專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)各專業(yè)專業(yè)帶頭人的實(shí)際情況，落實(shí)

37、專業(yè)帶頭人的科研項(xiàng)目、研究課題或教學(xué)實(shí)驗(yàn)。3年內(nèi)應(yīng)完成1-2個(gè)市、區(qū)級(jí)科研項(xiàng)目或課題。 5、 專業(yè)帶頭人應(yīng)積極投身教材改革，在課堂教學(xué)中開拓創(chuàng)新，通過(guò)科研提高教學(xué)效果。每年開設(shè)12堂示范課和研究課，展示自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平和科研指導(dǎo)教學(xué)的成果。 6、 學(xué)校每年有計(jì)劃地邀請(qǐng)教育科研專家、組織教育科研講座班和研討班，為本校專業(yè)帶頭人和培養(yǎng)對(duì)象不斷“輸液加油”，進(jìn)行知識(shí)更新，不斷提升其科研能力。 7、 學(xué)校積極支持學(xué)術(shù)帶頭人參加各類與其專業(yè)建設(shè)和研究方面一致的專業(yè)進(jìn)修班，使專業(yè)帶頭人在專業(yè)專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)不斷深入。進(jìn)一步指導(dǎo)本校專業(yè)專業(yè)的建設(shè)。 8、 專業(yè)帶頭人在學(xué)校教研活動(dòng)和專業(yè)建設(shè)中發(fā)揮核心作用，積極

38、參與專業(yè)教研組和各類組織活動(dòng)，成為學(xué)校教學(xué)研究的理所當(dāng)然的教學(xué)研究帶頭人。 9、 專業(yè)帶頭人要積極參與社會(huì)學(xué)術(shù)活動(dòng)，特別鼓勵(lì)本校專業(yè)帶頭人能成為區(qū)、市級(jí)專業(yè)專業(yè)研究中心組負(fù)責(zé)人。對(duì)參與市、區(qū)專業(yè)中心組的教學(xué)資料編寫，教師輔導(dǎo)活動(dòng)、專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)、專業(yè)測(cè)試命題，科研項(xiàng)目開發(fā)研究等活動(dòng)，學(xué)校盡可能地予以支持與幫助。 10、學(xué)術(shù)帶頭人既非職務(wù)，也非職稱；給學(xué)術(shù)帶頭人相應(yīng)的榮譽(yù)和物質(zhì)待遇，也是培養(yǎng)和使用重要措施。四、專業(yè)帶頭人待遇 1、專業(yè)帶頭人是學(xué)校的品牌與教師精華。學(xué)校應(yīng)將其照片和成果 公布于眾，以供師生乃至社會(huì)各方人士瞻仰。2、學(xué)校積極爭(zhēng)取市、區(qū)級(jí)科研項(xiàng)目、研究課題和教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及 其信息，優(yōu)先提

39、供給專業(yè)帶頭人。對(duì)其從事科研活動(dòng)，學(xué)校給 予全力支持與相應(yīng)物質(zhì)與時(shí)向保證。3、每年提供專業(yè)帶頭人出席全國(guó)或省級(jí)學(xué)術(shù)會(huì)議一次。 4、專業(yè)帶頭人學(xué)校給予每月100元津貼。 5、專業(yè)帶頭人非終身制，每三年評(píng)選一次；根據(jù)其學(xué)術(shù)水準(zhǔn)，可以 連任；無(wú)年齡、次數(shù)限制。6、專業(yè)帶頭人是學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)理所當(dāng)然會(huì)員，有選舉和被選舉權(quán)。中 職 專 業(yè) 帶 頭 人 標(biāo) 準(zhǔn)專業(yè)帶頭人定義： 專業(yè)帶頭人是代表學(xué)校教學(xué)水平和教育科研水平，直接影響學(xué)校專業(yè)建設(shè)方向、有專業(yè)造詣的骨干數(shù)師。專業(yè)帶頭人標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置原則： 先進(jìn)性： 具有相應(yīng)的先進(jìn)性，體現(xiàn)較高的教學(xué)水準(zhǔn)、學(xué)術(shù)水平與科研能力；并有可測(cè)量的具體指標(biāo)。 現(xiàn)實(shí)性： 根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況與發(fā)展趨勢(shì)，使學(xué)校內(nèi)優(yōu)秀教師通過(guò)努力能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。 雙重性： 堅(jiān)持德才兼?zhèn)湓瓌t，學(xué)術(shù)造詣水平高，但品行不端者：或工作勤奮，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但學(xué)術(shù)水平一般者；均非本校學(xué)術(shù)帶頭人。 專業(yè)帶頭人標(biāo)準(zhǔn)： 1、具有良好的思想政治素質(zhì)、熱愛教育事業(yè)，模范執(zhí) 行各項(xiàng)教育政策法規(guī)，有正確的教育思想和高尚的 職業(yè)道德，教書育人，熱愛學(xué)生，為人師表。2、至少具有副高級(jí)職稱，對(duì)所任專業(yè)具有系統(tǒng)扎實(shí)的基本理論 和專業(yè)知識(shí)，能準(zhǔn)確、全面掌握所教專業(yè)的教學(xué)大綱和教材、 教育教學(xué)原則方法，工作經(jīng)驗(yàn)豐富，工作效果顯著。3、獨(dú)立、熟練、系統(tǒng)地主講過(guò)兩門以上主干課程，完成規(guī)定 的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果優(yōu)秀，