背影課文教案設(shè)計

1、背影課文教案設(shè)計這是背影課文教案設(shè)計，是優(yōu)秀的八年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。背影課文教案設(shè)計第1篇教學(xué)目標初中語文背影教案設(shè)計體味并準確理解文章所表達的父子深情。教學(xué)重點理解文章具體描寫父親“背影”的細節(jié)，體味作者為之感動落淚的表層和深層原因;體會選擇“背影”作為表現(xiàn)主體的美學(xué)意義。一、導(dǎo)入課文放背影歌動畫。(以此為背景音樂開始導(dǎo)入。)同學(xué)們，在我們的生活中，有許多不經(jīng)意的細節(jié)，會引發(fā)我們內(nèi)心的感動。比如：春天樹尖上長出了第一片嫩芽，秋日里遠處傳來的一首懷舊的老歌，周六回到家，父母早已為我們準備了一桌熱氣騰騰的飯菜這樣的事，也許還有很多很多。今天我們要學(xué)習(xí)的，就是一篇令人感動的

2、文章背影。最近我發(fā)現(xiàn)，有作曲家把它寫成了一首的歌曲，今天我們就一起來聽一下。二、作者介紹這首歌所表現(xiàn)的就是父子分別的情形。那我們就一起來看課文，先了解一下背影的作者。放作者介紹，同學(xué)讀。背影是朱自清早期散文的代表作，這是一篇記實的作品，作者曾說，他完全是寫實，把當(dāng)時的所見所感真實地記錄下來。追憶了作者在八年前，在北大讀書時經(jīng)歷的家庭變故。這篇課文當(dāng)時中國社會處在軍閥混戰(zhàn)的時期，知識分子朝不保夕，奔波勞碌，謀事艱難，在他們心頭籠罩著一層淡淡的哀愁。這可以說是對朱自清一生的.品格和學(xué)識的高度概括。下面我們就一起體會一下。三、課文欣賞思考問題：1、本文寫的主要事件是什幺?2、全文共寫到父親幾次背影?

3、表達了什么中心?放全文朗讀動畫。四、思考討論整體感知：兩個問題1、本文寫的主要事件是什幺? 回答：父子浦口送別。2、全文共寫到父親幾次背影?表達了什么中心?回答：四寫背影。分別為：懷念父親，惦記背影;第一次是開篇點題“背影”，有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。望父買橘，刻畫背影;第二次是在車站送別的場面中，父親胖胖的身軀，艱難的步履，使兒子感動得熱淚盈眶。 父子分手，惜別背影;第三次是父親和兒子告別后，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝，離情別緒。別后思念，再現(xiàn)背影。第四次是在文章的結(jié)尾，兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”，思念之情不能自己。表達的中心：父疼子，子愛父，父子情深

4、。(板書：父子情深)思考討論一:父疼子1、在送行過程中，父親為兒子做了哪些事?答：親自送行，照看行李，講定價錢，送子上車，揀定座位，叮囑兒子，囑咐茶房，為子買橘。 體現(xiàn)：細心關(guān)照，周到入微2、其中哪一件事最讓你感動?為什么? 答：望父買橘見背影3、朗讀，分析這一部分父親的穿戴：黑、深青穿著樸素，心情沉重(黑色給人壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影!)走路的姿勢：蹣跚年紀較大，腿腳不便，(這是一個蹣跚的背影!)爬月臺動作：攀縮傾行動不便，步履艱難(動作描寫， “攀”，既寫出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺的吃力;“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細致;“傾”，爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力

5、的樣子。這是一個艱難的背影!)4、父親對兒子的關(guān)懷，除了為兒子做了這幺多細小繁瑣的事，進行了外貌和動作描寫以外，還用什么描寫方式表達這種關(guān)愛?答：父親的語言。不要緊,他們?nèi)ゲ缓?我買幾個橘子去,你就在此地,不要走動.我走了,到那邊來信!進去吧,里面沒人.體現(xiàn):憐惜體貼,依依不舍(樸實而簡潔的語言,表現(xiàn)出父親無微不至的關(guān)心,深摯的關(guān)愛,憐惜體貼兒子,依依不舍，語言樸實，感情深沉。)思考討論二:子愛父1、兒子理解了父親的深情嗎?為什么?談?wù)勀愕目捶?。理解。三次流淚，兩次自責(zé)：A.望父買橘，艱難背影感動之淚 B.父子離別，惜別背影惆悵之淚C.含淚讀信，再現(xiàn)背影思念之淚 D.太聰明了，聰明過分后悔自責(zé)

6、兒子對父親：(人非草木，孰能無情。兒子從不理解到理解、體諒、感動、思念)打出：真切理解，真誠感激研究探討你認為父親為兒子做的這些事普通嗎?為何兒子會多次流淚?普通。作者并不是第一次看到父親的背影，這個背影對于兒子來說太熟悉了，如果是在平常，父親的背影可能不會令兒子感動得掉下眼淚來。那為何會如此感動呢?感動的原因是父親的背影出現(xiàn)在不平常的背景下。朗讀二三段，總結(jié)：特定的環(huán)境：家境慘淡，禍不單行祖母去世，滿院狼藉，變賣典質(zhì)，父親失業(yè)。失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的;失業(yè)、借債等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁。日漸蒼老的父親，還要承擔(dān)家庭的重擔(dān)。然而在這慘淡的光景中，父親并不怨天尤人，一如既往地愛護著自己

7、的兒子。其實，父親為兒子做的這些事有的不是他非做不可，如送兒子上火車;有的既不是他非做不可，又不是他所能勝任的，如過鐵道買桔子。但他不做便心中不安。為照顧兒子，什么災(zāi)禍，什么勞累，他都置之度外。父親在千辛萬苦中為兒子所做的一切，比平常特別是順境中所做的一切不知可貴多少倍。所以兒子當(dāng)然會感動得多次掉下眼淚?？偨Y(jié)：飽經(jīng)憂患的父親：一如既往愛護兒子，萬般體貼關(guān)愛所以說：父愛如山確實，父疼子，子愛父，讓我們再次感受一下父子情深的片段。放影片。五、拓展遷移其實何止是父愛，所有的親情都是無價的。打出齊讀：世間的愛千萬種，惟有父母之愛最無私。時間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。它已深入我們的骨髓，溶入

8、我們的血液。這愛留在我們的心中，時刻溫暖我們的生命歷程。其實我們每天都生活在這些可貴的愛中間，但也許你承受著卻沒有發(fā)覺，也許你失去了才覺珍貴。請你仔細品味這記憶中的珍寶，說說在你的家庭里，你所感受到的至愛親情。六、感受深情放懂你歌，說：同學(xué)們，至愛親情是我們擁有的無上的財富。一桌準備好的飯菜，一件放在床頭的衣服，一個鼓勵的微笑，一句體貼的話語，都凝聚著親人對我們的期望和關(guān)懷。正像懂你這首歌里所唱的：把愛全給了我，把世界全給了我。讓我們都能對他們說一聲：我愛你們，我理解了你們。今天我們要布置的是一個特殊的作業(yè)，請同學(xué)們回到家里，用你自己獨特的方式，向你的父母、親人表示你對他們理解，對他們給予你的

9、無微不至的關(guān)懷表示感激。給父母夾一次菜，給他們寫一張紙條，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦好嗎?背影課文教案設(shè)計第2篇【教學(xué)目標】1、知識目標：查字典掌握生字、生詞。掌握作家作品的簡單情況。掌握本文以背影為線索，以時間、空間為順序記事寫人的結(jié)構(gòu)特點。2、能力目標：反復(fù)誦讀課文，深入理解關(guān)鍵語句的含義，品鑒文章平實質(zhì)樸的文風(fēng)，寫實細膩的筆觸。注意詳略結(jié)合、突出重點的寫法。3、情感目標：理解本文所表現(xiàn)的真摯、深沉父子之情，從一個家庭的不幸了解當(dāng)時社會陰冷、灰暗的世態(tài)。【教學(xué)重點】“背影”既是全文線索也是全文主旨的所在，抓住這一點，理清文章的線索和感情脈絡(luò)。【教學(xué)難點】車站送別場面前的文字，即課文第

10、二、三、四節(jié)在全文中的地位與對表達父子之情所起的作用?！窘虒W(xué)設(shè)計思路】在教學(xué)中由學(xué)生自主閱讀、討論、研究，同時由教師作必要的引導(dǎo)、點撥。讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀來體會課文的思想感情。教學(xué)過程的推進要注意由表及里、由淺入深以及各個步驟間的有機聯(lián)系?！窘虒W(xué)方法】引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)該課，給與必要的啟發(fā)、提示，對學(xué)生的討論及時總結(jié)?！窘虒W(xué)媒體】建議使用音、視頻媒體輔助教學(xué)?！菊n時安排】2課時?！窘虒W(xué)步驟】第一課時一、介紹作家生平資料，幫助學(xué)生了解更多的背景知識朱自清1898年出生于江蘇東?？h，后定居揚州。1916年19歲時考入北京大學(xué)預(yù)科，1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。大學(xué)畢業(yè)后先后在江蘇的揚州、浙江的溫州

11、、寧波和上虞當(dāng)中學(xué)教員。二、導(dǎo)入課文作者在1947年答文藝知識問時曾說：“我寫背影就因為文中所引的父親的來信里那句話。當(dāng)時讀了父親的來信，真的淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是背影里所敘的那一回，想起來跟在眼前一般無二。”作者情動于衷，訴諸筆墨，文章中深摯的情感超越了時代，打動了幾代人，成為描寫父愛的作品中的經(jīng)典之作。今天我們就來學(xué)習(xí)一下這篇文章。三、默讀課文提示學(xué)生注意解決生字、生詞，理清文章層次。多媒體顯示1：交卸（xiè），卸，解除、除去?！敖恍丁保糜谀撤N職務(wù)?！巴菩丁保糜谀撤N責(zé)任。奔喪（sng），有關(guān)死人的事，名詞。奔喪，在外地趕回辦理尊親喪事。喪，別讀sà

12、ng，丟掉，失去。動詞。躊躇（chóuchú），猶豫不定。另意，形容得意。迂腐（y），拘泥保守。迂腐，拘泥于舊的準則。迂，另意“迂迴”，曲折、繞遠。蹣跚（pánshn），走路緩慢、搖擺的樣子。頹唐（tuí），精神委靡，意志消沉?，嵭迹▁iè），指細小繁雜的事。晶瑩（yíng），光潔透明。多媒體顯示2：第一部分（第1段）：開篇點題。最難忘父親的背影。第二部分（第26段）：追憶與父親在車站離別的情景，具體寫“背影”，表現(xiàn)父親的愛子深情。策1層（2、3段）：寫送別時的家境，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛。第2層（4、5段）：寫離別前父親對“我”

13、的細心關(guān)照，為寫“背影”作鋪墊。第3層（6段）：描寫父親過鐵道買橘子時的“背影”，表現(xiàn)父親的愛子深情。第三部分（第7段）：寫別后思念，再現(xiàn)“背影”，抒發(fā)深切的思念之情。教師靈活掌握，也可劃定層次后讓學(xué)生歸納意思。四、朗讀與思考播放全文朗讀動畫。指導(dǎo)學(xué)生朗讀并思考文章是怎樣緊扣“背影”來寫，使內(nèi)容和題目互相照應(yīng)？分析：1、“背影”既是全文的寫作線索，又是文章題旨由以集中反映的所在?！氨秤啊痹谖闹谐霈F(xiàn)了四次。第一次在第一節(jié)，第二、三次在第六節(jié)，第四次在第七節(jié)。一寫“背影”，回念舊事，直抒胸臆，落筆點題；二寫“背影”親子之愛，情真意深，筆觸主題；三寫“背影”離情別緒，催人淚下，加深印象；四寫“背影”

14、追憶往事，寄托思念，首尾呼應(yīng)。2、第二次與第三次寫背影，筆墨一詳一略。第二次是描寫父親過鐵道去買橘子時的背影，極為詳細：記寫了當(dāng)時父親的穿著打扮、體態(tài)動作，特別著重描繪了他過鐵道的情景對怎樣走去，怎樣探身下去，怎樣爬上月臺，攀上爬下，移腳傾身，都細細地翔實地寫下，使人讀后有身臨其境之感，仿佛親見到了一位仁慈的父親對兒子關(guān)懷和體貼的情狀；第三次寫背影：“我望著他走出去等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了”，一句帶過。這里如再詳寫，文字難免要與前邊重復(fù)。而前邊是全文的重點，也是作者感情發(fā)展的高潮，當(dāng)然是必須詳寫的；只有詳寫了，才能具體地形象地反映出當(dāng)時的動人情景，

15、才能深刻地細膩地表現(xiàn)出父子之間的依戀、眷念和溫情。詳所當(dāng)詳，略所當(dāng)略，不僅有利于突出文章的重點，而且也可使行文富于變化，產(chǎn)生出濃淡、張弛、疏密有機統(tǒng)一的美感。3、閃耀在淚光中的父親的背影，是特定環(huán)境下的父親的形象特征，刻下了父親飽經(jīng)憂患、半生潦倒的印記，表現(xiàn)出父親對兒子的摯愛，它對作為兒子的作者來說，是不可能不給自己留下最難忘的印象的。五、朗讀與體會先由教師范讀；然后要求全班學(xué)生輕聲朗讀；再指定一個學(xué)生有表情地朗讀；教師作朗讀指導(dǎo)后再要求學(xué)生齊讀。六、布置作業(yè)反復(fù)朗讀課文，體會文章感情。背影課文教案設(shè)計第3篇一、教材分析：背影是朱自清先生寫于1925年10月的一篇回憶性記敘散文文章深刻的表現(xiàn)了

16、父親的愛子之心和作者的念父之情背影是全文描寫的焦點，也是敘事的線索作者除了對背影作了筆酣墨暢的細致描寫外，還以背影為中心，安排了許多精彩的襯托和鋪墊背影無論記人、敘事、抒情都十分平實，語言淳樸自然，毫無矯揉造作之處,卻打動了幾代讀者的心在一個平凡、樸素的背影上刻下了兩個質(zhì)樸而深沉的大字“父愛”而這一主題的表達在物質(zhì)充裕的今天，無論對我們還是學(xué)生都具有極其現(xiàn)實的教育意義二、教學(xué)目標：(一) 知識與技能：1、 積累詞匯，明確“狼籍”、“躊躇”、“賦閑”、“頹唐”、“觸目傷懷”等詞語的含義2、 整體感知課文，體會文章主旨3、 學(xué)習(xí)文章飽含深情的、樸素的語言(二) 過程與方法：1、 反復(fù)誦讀，深入體會

17、文中表現(xiàn)的父子情深2、 找出文章中描寫人物的語句，學(xué)習(xí)描寫人物的方法仔細揣摩文中各種描寫手法的表達作用(三) 情感態(tài)度價值觀：珍愛親情，理解父母，感恩父母，孝敬父母，關(guān)心他人三、教學(xué)重點：體會文中四次對背影的描寫及其作用，人物描寫手法的運用，領(lǐng)悟父子間的濃濃深情四、教學(xué)難點：品味本文有情有味有厚度有質(zhì)感的語言，領(lǐng)悟父親的愛子之心和作者的念父之情五、課前準備： 制作課件六、教學(xué)課時的安排： 二課時七、教學(xué)步驟：第一課時主要內(nèi)容：整體感知課文教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：(一)入題：(課件投影：播放歌曲父親)師： 世界上，有許多愛包圍著我們，有些愛是細致的，有些愛是厚重的.;有些愛和風(fēng)細雨，有些愛轟轟烈烈父

18、愛、母愛、夫妻之間的愛、子女的愛、親人的愛愛，已經(jīng)成了中華文學(xué)史上永恒的主題今天我們就來學(xué)習(xí)朱自清的背影，讓我們來真切的體會一下濃濃的父愛 (板書背影)(二)走近作者：朱自清(1898-1948),字佩弦，江蘇省揚州市人,散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士有詩文集蹤跡、歐旅雜記,以及一些文藝論著，收在朱自清文集里背影是記實散文，寫于1925年作者曾說：“我寫背影，就因為文中所引的父親的來信那句話當(dāng)時讀了父親的信，真是淚如泉涌我父親待我的許多好處，特別是背影里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二我這篇文只是寫實，”(三)寫作背景背影寫于1925年10月，當(dāng)時作者在清華大學(xué)任教1917年冬，作者祖母去世

19、，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長，被解職文中的“禍不單行”正是指這兩件事作者當(dāng)時在北大哲學(xué)系讀書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回揚州奔喪喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口車站惜別下面，就讓我們走近作者，走進背影二、檢查預(yù)習(xí)：1、指學(xué)生導(dǎo)讀準字音：2、指導(dǎo)學(xué)生理解詞語：三、整體感知課文(一)朗讀課文1、聽課文錄音 背影2、用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文(二)思考問題討論問題：1、本文寫的主要事件是什么? (父子浦口送別)2、理清課文結(jié)構(gòu)(全文分為四個部分，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹)3、我與父親是在怎樣的背景下見面的?祖母去世 父親失業(yè) 家境慘淡 父子離別4、全文共寫到

20、父親幾次背影的?以“背影”為線索組織材料，第一次(在第1段)：懷念父親 惦記背影第二次(在第6段)：望父買橘 刻畫背影第三次(在第6段)：父子分手 惜別背影第四次(在第7段)：別后思念 再現(xiàn)背影4、為什么要多次描父親的背影呢?(為了突出父疼子)哪一次寫背影最具體呢?(第二次)讓學(xué)生齊讀課文第六段5、自由發(fā)言：讀了這段，你感受到了什么?或聯(lián)系自己的實際你想說些什么?四、小結(jié)：在你的生命過程中，父母的關(guān)愛一直陪伴在身旁，請你隨時留意，一定會有令你印象最深刻的一個片段五、作業(yè)設(shè)計1.完成課后習(xí)題“一1”2.熟讀課文，找出文中你覺得寫得精彩的文段，并說說理由六、板書設(shè)計：四 第一次(在第1段)：懷念父

21、親 惦記背影 父疼子次 第二次(在第6段)：望父買橘 刻畫背影 背描 第三次(在第6段)：父子分手 惜別背影 影 子愛父寫 第四次(在第7段)：別后思念 再現(xiàn)背影背影課文教案設(shè)計第4篇教材分析：背影是語文版教材（八年級下）第一單元的一篇講讀課文。這是朱自清先生寫于1925年10月的一篇回憶性記敘散文。文章深刻的表現(xiàn)了父親的愛子之心和作者的念父之情。背影是全文描寫的焦點，也是敘事的線索。作者除了對背影作了筆酣墨暢的細致描寫外，還以背影為中心，安排了許多精彩的襯托和鋪墊。背影無論記人、敘事、抒情都十分平實，語言淳樸自然，毫無矯揉造作之處，卻打動了幾代讀者的心。在一個平凡、樸素的背影上刻下了兩個質(zhì)樸

22、而深沉的大字“父愛”。而這一主題的表達在物質(zhì)充裕的今天，無論對我們還是學(xué)生都具有極其現(xiàn)實的教育意義。教學(xué)依據(jù)：背影是一篇家喻戶曉的名篇，作者以洗盡鉛華的質(zhì)樸演繹了中華傳統(tǒng)文化的精義：親情、孝道與感恩。新課標中指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生的精神領(lǐng)域影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注重教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗?！币虼耍以诮虒W(xué)中利用多媒體充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，強調(diào)情感體驗，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中得到審美愉悅和道德情感的熏陶。教學(xué)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本之間的平等對話。教學(xué)目標：根據(jù)語文課

23、程標準的要求，結(jié)合該課的特點以及所教班級的實際情況，我制定了如下教學(xué)目標：知識目標：走近作者，認識生字、生詞。抓住某一感情的聚焦點展示人物心靈的寫作方法；散文的特點及散文的選材。能力目標：學(xué)習(xí)在平實的敘述、抒情中蘊藏著的極為精巧的構(gòu)思；關(guān)鍵語句含義的理解。情感目標：，認真體會文中所表現(xiàn)的父子之間的深厚的感情，理解語文與家庭生活的關(guān)系。教學(xué)重點：背影是全文描寫的焦點，但背影不僅是父親的形與行；要深刻理解父親的愛子之心和作者的念父之情，不能不顧及父親所說的話。因此，我把父親的形、行、言作為相互聯(lián)系的整體進行分析并以此為重點引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思想感情。教學(xué)難點：語文課程標準還要求學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)

24、上，理清思路，理解主要內(nèi)容把握文章結(jié)構(gòu)。初二學(xué)生，他們的閱讀范圍還不是很廣，掌握的閱讀技巧不是很多。抓住某一感情的聚焦點展示人物心靈的寫作方法；如何理解文中父親那個不怎么優(yōu)美的背影？學(xué)生還無能為力。因此，我把此當(dāng)作本文的教學(xué)難點。學(xué)情分析：學(xué)生受年齡和閱歷的限制對親情的理解遠不如作者深刻，教學(xué)過程中需加大感性教育。教學(xué)策略及手段：1、尊重學(xué)生的主體地位，置學(xué)生于現(xiàn)實的閱讀情境中，教會學(xué)生質(zhì)疑、解疑、探究作者所表達的思想感情。2、教師設(shè)計對課文閱讀過程起主導(dǎo)作用、支撐作用的問題，引發(fā)學(xué)生積極思考、討論，有所感悟，受到熏陶，獲得啟迪。3、教師運用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)有利于本課學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生在在教學(xué)

25、過程中受到愛的熏陶，感受摯愛親情從而實現(xiàn)愛的傳遞。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：（運用多媒體播放歌曲父親）一首熟悉的老歌讓我們想起了自己的父親，那些默默操勞，默默關(guān)心我們的父親。那是怎樣讓人心動的一份父愛呀。今天讓我們帶著這份感動再來欣賞一篇文質(zhì)兼美的散文。它曾以質(zhì)樸的語言，真摯的親情感動了幾代人。這就是朱自清先生的散文背影。（板書背影）設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)有利于本課學(xué)習(xí)的氛圍。二、解題：、作者簡介：（略）、寫作背景：（略）（多媒體出示作者行蹤簡圖：北京徐州揚州南京浦口）設(shè)計意圖：便于學(xué)生理解課文2、3段的內(nèi)容，更好的渲染閱讀情境。三、朗讀訓(xùn)練：1、聽錄音朗讀（選一段節(jié)奏舒緩情調(diào)感傷的音樂）要求：將那些自己讀不準的字標出記號；將自己不能理解的詞語框出來2、檢查課前預(yù)習(xí)情況給加點的字注音（出示課件）奔喪差使狼藉簌簌妥貼躊躇迂蹣跚箸拭瑣屑晶瑩3、配樂朗讀可以分為四個部分：13段、45段，6段，7段分別找不同的小組讀。設(shè)計意圖：掃清字詞障礙，通過配樂朗讀使學(xué)生更好的把握文章的感情基調(diào)。四、整體感知：1、學(xué)生自由讀課文，標注出自己印象最深或自己認為最感人的句子或場面。學(xué)生交流，有感情的朗讀標注的內(nèi)容并說說自己感動的理由。（教師在學(xué)生郎多過程中