高考歷史學第二次統(tǒng)一質(zhì)量檢測（精編版）

1、高考歷史教學第二次統(tǒng)一質(zhì)量檢測文科綜合人類創(chuàng)造出日益完善的政治制度，為文明的創(chuàng)造與發(fā)展提供了保障。答復9 10 題。9 “別子為祖，繼別為宗，繼禰者為小宗。有百世不遷之宗，有五世則遷之宗。百世不遷者，別子之后也。 ” (禮記大傳)材料反映的政治制度是A禪讓制B 宗法制C 分封制D 郡縣制10 古羅馬民法大全規(guī)定“不得基于疑心而懲罰任何人。與其判處無罪之人，不如容許罪犯逃脫懲罰?！边@反映了古羅馬民法A 肯定證據(jù)B 主張重罪輕罰C 縱容犯罪D 維護貴族利益生產(chǎn)關(guān)系要適應生產(chǎn)力的發(fā)展是永恒的規(guī)律。根據(jù)相關(guān)要求答復11 13 題。11 鄧小平說： “社會主義也有市場，資本主義也有計劃，計劃和市場都是手

2、段?！倍?zhàn)后， “資本主義也有計劃”的主要表現(xiàn)有：實行國有化，建立國營企業(yè)普遍推行 “人民資本主義”階層”制定經(jīng)濟計劃，指導經(jīng)濟發(fā)展實行“經(jīng)營者革命” ，擴大“新中間AB C D 12 一些史學家認為， “以一半是失敗了，因而也就有另一半是成功這種較長遠的政治眼光看來， 諸如赫魯曉夫這樣偉大的革新者們，只有在當他們的經(jīng)歷成為歷史以后，才能得到我們充分的理解和尊敬?！鄙鲜鲇^點說明赫魯曉夫的改革 A徹底沖破了蘇聯(lián)原有模式的束縛B 打破了單一的公有制形式C拋棄了以計劃經(jīng)濟為主導的模式D 在一定程度上沖破了原有觀念的束縛13 新中國成立以后，黨和政府曾經(jīng)對農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系進行了數(shù)次調(diào)整?！拔母铩币院螅谵r(nóng)

3、村經(jīng)濟體制改革方面的突破性舉措是A大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)B 直接選舉農(nóng)村基層干部C實行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制D 在全國統(tǒng)一廢除農(nóng)業(yè)稅孔子創(chuàng)立的儒家思想， 經(jīng)過歷代學者的發(fā)揚和統(tǒng)治者的改造，逐漸形成完整的思想體系， 成為中國傳統(tǒng)文化的主流和統(tǒng)治思想。答復14 16 題。14 董仲舒為儒學增加了“君權(quán)神授”、“天人感應”的內(nèi)容，后世皇帝的以下行為不屬于這一理論應用的是A皇帝即位要舉行祭天儀式B 確立“家天下”的皇位繼承制C把自然災害與天意相結(jié)合D “奉天承運”是詔書中的常用語 15 文天祥抗元被俘，但他在異族強權(quán)面前，正氣浩然，風骨錚錚，寫下了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的千古絕唱。他的這種氣節(jié)反映了

4、當時社會的思想主流是A黃老之學B 佛學C 程朱理學D 陸王心學16 康有為撰寫孔子改制考傳播西學，宣傳維新思想，新文化運動的倡導者們則樹起“打倒孔家店”的大旗。他們的共同點是A提倡民主共和反對專制統(tǒng)治B 否認封建專制統(tǒng)治的思想基礎(chǔ)C徹底否認中國傳統(tǒng)文化D 推動現(xiàn)代科學在中國的發(fā)展27. 25 分 2006年歲末以來，隨著大國崛起在中央電視臺的熱播，大國崛起問題一時成為社會議論的熱門話題。材料一歷史上， 中國至少曾有三次被公認為是地區(qū)最強大的國家。第一次是公元前3世紀到公元3 世紀，這一時期持續(xù)了400 多年。在此之后的400 多年里，中國四分五裂為幾個動亂不安的小國。公元6 世紀，中國又一次實

5、現(xiàn)了統(tǒng)一。13 世紀末，中國第三次崛起，這一次又持續(xù)了約400 年。王賡武著中國迎來第四次崛起1 材料中所說的中國的三次崛起各指什么時代？(3 分)材料二絕大多數(shù)歷史學家認為：公元 1500年前后是人類歷史的一個重要分水嶺，從那個時候開始，人類的歷史才稱得上是真正意義上的世界史。正是從那個時候起，割裂的世界開始連接在一起，經(jīng)由地理大發(fā)現(xiàn)而引發(fā)的國家競爭， 拉開了不同的文明間相互聯(lián)系、相互注視，同時也相互對抗和爭斗的歷史大幕。五百年來，在人類現(xiàn)代化進程的大舞臺上，相繼出現(xiàn)了九個世界性強國，它們是葡萄牙、 西班牙、 荷蘭、英國、法國、德國、日本、俄羅斯和美國。大國崛起解說詞2 材料中的“重要分水嶺

6、”的含義是什么？3 分從政治、經(jīng)濟兩方面概括18 19 世紀英國成為世界大國的原因。4 分材料三據(jù)統(tǒng)計，某工業(yè)大國在1870年至 1900年，小學生人數(shù)由690 萬增加到1500萬。 1900年，每1 萬人口中平均有大學生31.4 人，把其他主要國家遠遠甩到后面。按照同一比例，德國有8.3 人，法國有7.6 人，英國只有6 人。第一次工業(yè)革命中，重要的新機器和新生產(chǎn)方法都是在英國發(fā)明的。第二次工業(yè)革命幾乎是同時發(fā)生在幾個先進的資本主義國家。英國雖然也有一些重要的發(fā)明，但內(nèi)燃機、 柴油機、發(fā)電機和電動機等的發(fā)明和改進，卻大部分是德國人干的；而環(huán)錠紡織機、縫紉機、打字機、白熱絲燈和，以及“泰羅制”

7、的科學化生產(chǎn)管理方法，則是由這一工業(yè)大國發(fā)明的。摘編自劉宗緒主編的世界近代史3 材料中的“某工業(yè)大國”指的是哪一國家？2 分 19世紀末20 世紀初，世界科技與經(jīng)濟中心逐漸從英國向該工業(yè)大國轉(zhuǎn)移，根據(jù)材料分析出現(xiàn)這一變化的原因。3分材料四1949年，中國開啟了新的篇章過去20 年改革開放以來 ，是自鴉片戰(zhàn)爭以來國際環(huán)境最好的時期，也是中國國內(nèi)最穩(wěn)定、經(jīng)濟最為發(fā)展的時期，可謂一百多年來未曾有過的新局面。盡管曾發(fā)生過蘇東劇變的動亂，但中國人始終抓住了經(jīng)濟發(fā)展、社會進步的根本不動搖，中國已從一個地區(qū)性大國成長為一個負責任的世界性大國。摘自馬曉軍走出尋夢的歷史陰影4 結(jié)合所學知識，概要說明近20 多年

8、來中國是如何抓住新的機遇，“成長為一個負責任的世界性大國”的。 6 分5 結(jié)合材料及所學知識，談談世界大國的崛起有哪些共同因素?(4 分)城市人口比重 %(規(guī)劃)50.043.538.029. 35 分閱讀圖文材料，答復以下問題。1 右圖是山東省的統(tǒng)計資料，該圖說明了哪一人文現(xiàn)504030200020042010 年象？該過程對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)有何影響？5 分2 在該過程中，應主要注意哪些方面的問題？6 分材料一巴黎和會上美國總統(tǒng)威爾遜說：“我們參加世界戰(zhàn)爭，主要目的就是要維持條約的神圣， 中日兩國既有一九一五年五月的中日協(xié)定于前，又有一九一八年九月二十四日換文于后， 英法等國與日本所訂的條約又有維持

9、日本繼承德國在山東的權(quán)利和義務之條款。在這種情形下山東問題似無法變更！”材料二1919年參加巴黎和會的中國政府代表之一顧維鈞說：“中國應該在和會上理直氣壯地提出山東問題。不能對英、 法報太大的希望， 真正可以指望的只有美國的支持。” 顧維鈞果斷地拋開一切中日密約，闡述了中國對山東的主權(quán)：“三千六百萬之山東人民，有史以來為中國民族，用中國語言，信奉中國宗教”；感謝日本驅(qū)逐德國在山東的勢力，但中國不能以“割讓中國人民天賦之權(quán)利為報酬”，德國也沒有將山東“轉(zhuǎn)交他國之權(quán)”。請答復：3 試結(jié)合材料及所學知識，說明山東問題是怎樣產(chǎn)生和發(fā)展的？4 分4 根據(jù)材料一，指出當時美國政府的態(tài)度。巴黎和會上以美國為

10、代表的帝國主義國家對中國權(quán)益的態(tài)度說明了什么？3 分5 材料二中顧維鈞“理直氣壯”的理由是什么？他的話反映了中國知識分子的一種什么心態(tài)？顧維鈞從哪些方面闡述了中國對山東的主權(quán)？4 分材料三2007年，我省針對全省農(nóng)村勞動力數(shù)量多、分布廣、素質(zhì)差異大的現(xiàn)狀，安排財政資金3000萬元，在22 個縣市、區(qū)全面啟動了新型農(nóng)民科技培訓計劃，年內(nèi)計劃培訓 4400名農(nóng)民科技輔導員，并帶動13 萬個農(nóng)村示范戶增收致富。具體做法是，面向糧食、棉花、蔬菜、花卉等主導產(chǎn)業(yè)比較突出的專業(yè)村或“一村一品”的特色村，優(yōu)先選擇農(nóng)民專業(yè)合作組織負責人、農(nóng)村經(jīng)紀人、種養(yǎng)大戶等農(nóng)村“致富能人”，作為農(nóng)民輔導員和示范農(nóng)戶， 并組

11、織大專院校、科研院所和各級農(nóng)業(yè)科技推廣機構(gòu)，對農(nóng)民輔導員實施重點培訓。6 從經(jīng)濟生活角度說明我省全面啟動新型農(nóng)民科技培訓計劃對建設(shè)新農(nóng)村的意義。8 分材料四 山東歷史悠久， 文化底蘊深厚， 擁有豐富多彩的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。 作為中華文明的主要發(fā)源地， 不僅擁有大量農(nóng)耕文化等諸多典型； 同時漫長的海岸線， 也使之富有了海洋文明的特征； 更有以泰山文化為代表的、融入了儒家思想的自然崇拜文明。但是，由于種種原因，許多“非遺”已經(jīng)消失或正在消失。某校高三2 班同學專門召開了我省“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護”主題班會,開展專題研究。7 假設(shè)你是該班學生，請你針對我省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)狀況，擬訂一個研究性課題， 并說明

12、研究目的。5 分3310 分【歷史歷史上重大改革回眸】閱讀以下材料：材料一梁啟超全集中記載：“梁啟超等聯(lián)合舉人百余人，連署上書，請廢八股取士之制，書達于督察院，督察院不代奏，達于總理衙門，總理衙門不代奏。當時會試舉人集轂下者將及萬人，皆與八股性命相依，聞啟超等此舉，嫉之如不共戴天之仇，遍播謠言，幾被毆擊?！辈牧隙┪鹘鼩W論，皆言三權(quán)：有論政之官，有行政之官，有司法之官，三權(quán)立，然后事體備。以我朝論之，皇上則為元首，百體所從，軍機號為政府，出納王命康有為應詔統(tǒng)籌全局折材料三一些人指使御史文悌上章彈劾，詆毀保國會“名為保國，勢必亂國奸宄之徒欲保中國四萬萬人，而置我大清國以度外?！闭埓饛停何煨缱兎ㄈ?/p>

13、刊第二冊1 材料一中提到的是什么事件?1 分它發(fā)生的直接原因是什么？1 分 該事件有何意義 ? 2 分2 材料二反映了康有為的什么政治主張？2 分其理論依據(jù)是什么？2 分3 根據(jù)材料一、三，說明維新變法運動失敗的重要原因。2 分34 10 分【歷史近代社會的民主思想與實踐】閱讀以下材料：材料一孫中山說， 五權(quán)分立不但是各國制度所沒有的，即使在學說上也不多見，可謂破天荒的政體。 “還視歐美，彼且膛乎后也?！辈牧隙覀兏锩哪康模菫橹袊锩\幸福因不滿少數(shù)滿洲人專制，故要民族革命；不愿君主一人專制，故要政治革命；不愿少數(shù)富人專制，故要社會革命。這三樣一樣做不到，也不是我們的本意 孫中山三民主義與

14、中國前途請答復：(1) 孫中山對西方的三權(quán)分立思想作了哪些發(fā)展？2 分(2) 說明孫中山三民主義的具體內(nèi)容。6 分(3) 在國民黨“一大”上，孫中山對三民主義又做了怎樣的新發(fā)展？2 分35 10 分【歷史 20 世紀的戰(zhàn)爭與和平】 閱讀以下材料：材料一1890年 7 月英德關(guān)于殖民地的協(xié)定：德國放棄它在東非的要求，承認英國保衛(wèi)桑給巴爾； 英國把海利格蘭島讓給德國。德國應對大英帝國在非洲的反法政策，在亞洲的反俄政策給予幫助。材料二德國外交大臣皮洛夫說：“當其他國家分割世界時，我們不會消極地躲在一邊如果英國談大不列顛，法國談新法蘭西，俄國人侵占亞洲，那么我們也要求建立大德意志?！笔澜缃方虒W資料

15、二材料三一、不在中國長城以北為他自己或英國臣民或其他人謀求任何鐵路讓與權(quán)。二、不在長江流域為他自己或俄國臣民或其他人謀求任何鐵路讓與權(quán)。 1899年英俄條約換文材料四英國外交部發(fā)言人麥克唐納說：“德國要求法國把廣闊地區(qū)剛果讓出來， 希望法國放棄它在那片土地臨近區(qū)域享有的權(quán)利，而由德國控制這一地區(qū)，這將使英國的北非與南非別離開來。德國當政人士必須明白：任何一個英國政府都不會容許在分配非洲政權(quán)上有這樣巨大的變更?！?1911 年 7 月 24 日泰晤士報請答復：比較材料一和材料四，英國對德國關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？2 分材料二反映出德國怎樣的要求？1 分結(jié)合德國這一時期的經(jīng)濟發(fā)展，分析這一現(xiàn)象產(chǎn)生的

16、原因。 3 分材料三和材料四反映了英國對法、俄政策發(fā)生了什么變化？1 分結(jié)合這一時期帝國主義之間的矛盾分析其原因。3 分歷史答案選擇題：9B10A11C12D13C14B15C16B27:（1） 秦漢。隋唐；元明清。（2） 含義：新航路開辟，人類由此由分散鼓勵發(fā)展開始走向整體世界。原因：政治上，通過資產(chǎn)階級革命推翻了封建制度，建立了君主立憲制；經(jīng)濟上，最早完成工業(yè)革命。（3） 國家：美國。原因：在教育發(fā)展程度方面，美國高于英國；在重要發(fā)明和生產(chǎn)管理方面，美國領(lǐng)先于英國。（4） 十一屆三中全會以后，改革開放；順應經(jīng)濟全球化趨勢，加入世界貿(mào)易組織，在地區(qū)和國際事務中，努力維護國際和平與安全，促進世界和平與發(fā)展。（5） 共同因素：建立與本國國情相適應的政治經(jīng)濟制度；善于學習但絕不簡單照搬別過發(fā)展模式。重視科學技術(shù)和教育的發(fā)展；在國家力量指導下加快現(xiàn)代化步伐。29、319 世紀末，德國占領(lǐng)山東青島；巴黎和會上列強將德國在山東的一切特權(quán)轉(zhuǎn)讓給日本。4態(tài)度：不支持中國政府的主張。說明：弱國無外