幾何小實(shí)踐主題單元設(shè)計(jì)說(shuō)明

1、. .PAGE7 / NUMPAGES7幾何小實(shí)踐主題單元設(shè)計(jì)主 題單元標(biāo)題幾何小實(shí)踐學(xué)科領(lǐng)域 （在復(fù)選框打表示主屬學(xué)科，打+表示相關(guān)學(xué)科） 思想品德 音樂(lè)化學(xué)+信息技術(shù)勞動(dòng)與技術(shù)語(yǔ)文美術(shù)生物科學(xué)數(shù)學(xué)外語(yǔ)歷史社區(qū)服務(wù)體育物理地理社會(huì)實(shí)踐其他（請(qǐng)列出）：適用年級(jí)二年級(jí)所需時(shí)間5課時(shí)主題學(xué)習(xí)概述 (對(duì)主題容進(jìn)行簡(jiǎn)要的概述，并可附上相應(yīng)的思維導(dǎo)圖)本單元?jiǎng)澐秩齻€(gè)專(zhuān)題，專(zhuān)題一：角與直角找出我們身邊的角，專(zhuān)題二：正方體、長(zhǎng)方體的初步認(rèn)識(shí)用小棍和三通插框架制作長(zhǎng)、正方體框架，專(zhuān)題三：正方形、長(zhǎng)方形的初步認(rèn)識(shí)通過(guò)探究自己獲得長(zhǎng)、正方形的特征。對(duì)幾何的興趣在這里是第一位的，孩子們通過(guò)動(dòng)手體驗(yàn)到圖形的美、幾何的

2、美是小學(xué)幾何的首要任務(wù)。本教材強(qiáng)調(diào)：正方體與長(zhǎng)方體、正方形與長(zhǎng)方形的最基本特征、它們之間的一樣點(diǎn)與不同點(diǎn)都是孩子們通過(guò)自己動(dòng)手做一做、通過(guò)自己探究來(lái)獲得。值得特別指出的是，有關(guān)心理學(xué)研究表明，兒童的智力活動(dòng)是與他對(duì)周?chē)矬w的作用密切聯(lián)系在一起的，也就是說(shuō)，兒童的理解來(lái)自他們作用于物體的活動(dòng)。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也不例外。數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，而小學(xué)生往往缺乏感性經(jīng)驗(yàn)，只有通過(guò)親自操作，獲得直接的經(jīng)驗(yàn)，才便于在此基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的抽象和概括，形成數(shù)學(xué)的概念和法則。因此，教材根據(jù)兒童學(xué)習(xí)的這一特點(diǎn)，安排了豐富的操作實(shí)踐活動(dòng)（折紙、測(cè)量、搭建長(zhǎng)方體與正方體、折長(zhǎng)方形與正方形等）來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)幾何中的基本圖形

3、。學(xué)生們?cè)谏钪幸逊e累了大量關(guān)于正方形、長(zhǎng)方形的經(jīng)驗(yàn)，長(zhǎng)方形、正方形分別是長(zhǎng)方體、正方體上的一個(gè)面，由長(zhǎng)方體上剪下一塊表面來(lái)引入，整個(gè)過(guò)程是對(duì)兩塊不同形狀的表面先比較后歸納，再給名字。正方形、長(zhǎng)方形都有四個(gè)直角。主題學(xué)習(xí)目標(biāo) (描述該主題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo))知識(shí)與技能：1、結(jié)合生活情景與操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)角與直角，知道角的各部分名稱(chēng)，能判別角與直角。2、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的面、棱、頂點(diǎn)。通過(guò)搭長(zhǎng)方體和正方體模型的活動(dòng)，了解長(zhǎng)方體和正方體的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)。3、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形。知道長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形四邊相等。知道長(zhǎng)方形、正方形的四個(gè)角都是直角。4、會(huì)在方格紙

4、上畫(huà)出給定邊長(zhǎng)的長(zhǎng)方形和正方形。過(guò)程與方法：1、經(jīng)歷自己動(dòng)手操作折出直角，并用所折出的直角去判別給出的是否直角的過(guò)程，加深對(duì)直角的感性認(rèn)識(shí)。2、經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手制作長(zhǎng)方體與正方體，切實(shí)地認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體有幾個(gè)頂點(diǎn)、幾條棱、幾個(gè)面，并通過(guò)對(duì)長(zhǎng)方體與正方體的比較，進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)。3、經(jīng)歷從一個(gè)長(zhǎng)方體（正方體）的盒子上剪下一個(gè)長(zhǎng)方形（正方形）的面的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形與正方形，進(jìn)一步體會(huì)到“面”在“體”上，并經(jīng)過(guò)折出長(zhǎng)方形和正方形的實(shí)際操作活動(dòng)來(lái)加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、逐步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)是有趣的和有用的，初步了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。2、對(duì)日常生活和周?chē)h(huán)境中的

5、數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，有探究的欲望。3、通過(guò)自己動(dòng)手操作、觀察、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的興趣。對(duì)應(yīng)課標(biāo)1、初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)。初步認(rèn)識(shí)直角。2、能夠動(dòng)手制作直角，能用直角量具測(cè)定和判斷直角。3、初步認(rèn)識(shí)正方體和長(zhǎng)方體。認(rèn)識(shí)正方體和長(zhǎng)方體的面、棱和頂點(diǎn)。4、能夠比較正方體、長(zhǎng)方體的異同。5、能夠動(dòng)手制作正方體、長(zhǎng)方體的模型。6、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形。7、能夠比較長(zhǎng)方形、正方形的異同，知道長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形四邊相等，知道長(zhǎng)方形、正方形的四個(gè)角都是直角。8、通過(guò)實(shí)際折長(zhǎng)方形、正方形的操作活動(dòng)，深化對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)。9、培養(yǎng)識(shí)圖能力、動(dòng)手操作能力、探究能力和歸納能力

6、。主題單元問(wèn)題設(shè)計(jì)1角有哪些特征？2長(zhǎng)方體和正方體有哪些特征？3長(zhǎng)方形和正方形有哪些特征？專(zhuān)題劃分專(zhuān)題一 角與直角找出我們身邊的角專(zhuān)題二 正方體、長(zhǎng)方體的初步認(rèn)識(shí)用小棍和三通插框架制作長(zhǎng)、正方體框架專(zhuān)題三 正方形、長(zhǎng)方形的初步認(rèn)識(shí)通過(guò)探究自己獲得長(zhǎng)、正方形的特征專(zhuān)題一角與直角所需課時(shí)1課時(shí)專(zhuān)題一概述 (對(duì)專(zhuān)題容進(jìn)行簡(jiǎn)要的概述，并可附上相應(yīng)的思維導(dǎo)圖)角與直角是市九年義務(wù)教育課本二年級(jí)第一學(xué)期P65P66的容。本節(jié)課是先讓學(xué)生聯(lián)系生活初步認(rèn)識(shí)角，然后在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)直角。而本堂課的重點(diǎn)是在學(xué)生原有知識(shí)水平上認(rèn)識(shí)角的各部分名稱(chēng)和畫(huà)法，然后再引出直角的教學(xué)，學(xué)會(huì)用三角板量直角。直角和生活聯(lián)系緊密，人們

7、周?chē)S多物體的表面都有直角。教學(xué)時(shí)從尋找周?chē)矬w表面中形如直角的角入手，揭示直角。引導(dǎo)學(xué)生從生活中認(rèn)識(shí)直角，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。本專(zhuān)題學(xué)習(xí)目標(biāo) (描述該學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo))1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道角的各部分名稱(chēng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角尺量直角、畫(huà)直角。3、能夠聯(lián)系生活學(xué)習(xí)新知，并能初步體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。4、通過(guò)看一看、比一比、畫(huà)一畫(huà)等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、判斷能力和實(shí)踐能力。對(duì)應(yīng)課標(biāo)(本專(zhuān)題所達(dá)到的課程標(biāo)準(zhǔn))認(rèn)識(shí)角的各部分名稱(chēng)，用三角尺量直角本專(zhuān)題問(wèn)題設(shè)計(jì)1讓學(xué)生們觀察、探究角的特征，什么樣的圖形是角？2學(xué)生能否利用三角尺量出直角？所需教學(xué)材料和資源(在此

8、列出學(xué)習(xí)過(guò)程中所需的各種支持資源)信息化資源配套的課件常規(guī)資源教材，練習(xí)冊(cè)，三角尺，練習(xí)紙教學(xué)支撐環(huán)境教室其 他學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（針對(duì)該專(zhuān)題所選擇的活動(dòng)形式與過(guò)程）一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題： 1、課件（1）演示：生活中的角。說(shuō)說(shuō)哪里有角？ 鐘面上的時(shí)針和分針之間有角；交通標(biāo)志牌上有角； 小旗幟上有角；三角尺上有角；數(shù)學(xué)書(shū)上有角。 2、生活探究：角就在我們的身邊，你能把它找出來(lái)嗎？ 小組活動(dòng)，交流匯報(bào)：你們找到了哪些角？ 二、初步認(rèn)識(shí)，了解特征： 1、觀察課件（2）：角的特征（教師可以提示：角的組成來(lái)看） 觀察：這些圖形都叫做角，它們有什么共同點(diǎn)？（小組討論） 得出結(jié)論：都有一個(gè)點(diǎn)，兩條直的邊。（學(xué)生

9、答不出來(lái)，教師提示） 師：我們把這兩條直邊相交的那個(gè)點(diǎn)叫做頂點(diǎn)。兩條直邊叫做邊。 師：你記住這位新朋友的特點(diǎn)了嗎？下面我要考考大家。 2、觀察課件（3）辨別：哪些是角？并指出角的頂點(diǎn)和兩條直邊。師：你們的本領(lǐng)真大。 三、操作探究，進(jìn)行比較： 1、觀察課件（3）認(rèn)識(shí)直角。 師：在角的大家庭里，有一種角叫直角。 教師用三角尺演示，指三角尺上的直角，像這樣形狀的角叫直角。用符號(hào)“”來(lái)表示直角，教師在課件（3）中的直角上演示。 2、請(qǐng)大家拿出你們準(zhǔn)備的三角尺，把三角尺上的直角指給同桌的小朋友看。 3、制作直角。 課件（4）演示：直角的折法，學(xué)生拿出彩紙嘗試。 4、課件（5）數(shù)一數(shù)：有幾個(gè)直角？（指名學(xué)

10、生指給大家看） 四、總結(jié)方法，加以拓展： 觀察課件(6)數(shù)一數(shù)，圖中共有（）個(gè)角。 其中有（）個(gè)直角，有（）個(gè)銳角，有（）個(gè)鈍角。教學(xué)評(píng)價(jià)在本節(jié)課的實(shí)施中的每一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，都試圖以學(xué)生個(gè)性思維， HYPERLINK :/action.vogate /c/c.php?r= %3A/ cn-teacher /fanli/jh/pk/200704/173764_2.html&aid=11263&sid=6235007045053802&click=1&url= %3A/ %3A/ cn-teacher /fanli/jh/pk/200704/173764_3.html&rn=386527 t _bl

11、ank 自我感悟?yàn)榍疤岫啻卧O(shè)計(jì)了讓學(xué)生自主探索，合作交流的時(shí)間與空間。通過(guò)學(xué)生和諧有效地 HYPERLINK :/action.vogate /c/c.php?r= %3A/ cn-teacher /fanli/jh/pk/200704/173764_2.html&aid=6495&sid=6235007045053802&click=1&url= %3A/ dqzbbs &v=0&k=%u4E92%u52A8&s= %3A/ cn-teacher /fanli/jh/pk/200704/173764_3.html&rn=169033 t _blank 互動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的自我意識(shí)，自我感情。專(zhuān)題

12、二專(zhuān)題二 正方體、長(zhǎng)方體的初步認(rèn)識(shí)用小棍和三通插框架制作長(zhǎng)、正方體框架所需課時(shí)2課時(shí)專(zhuān)題二概述 (對(duì)專(zhuān)題容進(jìn)行簡(jiǎn)要的概述，并可附上相應(yīng)的思維導(dǎo)圖)在專(zhuān)題一的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)知道角的各部分名稱(chēng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角尺量直角、畫(huà)直角。會(huì)判斷哪些是角？哪些不是角？哪些是直角？并能夠聯(lián)系生活學(xué)習(xí)新知，并能初步體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。學(xué)生在一年級(jí)第一學(xué)期的相關(guān)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)有了關(guān)于正方體與長(zhǎng)方體的感性認(rèn)識(shí)，本專(zhuān)題，要求學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，知道正方體與長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)、棱、面與其數(shù)量，并通過(guò)自己動(dòng)手操作進(jìn)行搭建，比較正方體與長(zhǎng)方體的異同。本專(zhuān)題學(xué)習(xí)目標(biāo) (描述該學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo))1、學(xué)生通過(guò)觀察、討論、操作，

13、了解長(zhǎng)、正方體面、棱、頂點(diǎn)的知識(shí)，掌握長(zhǎng)、正方體的特征； 2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高和正方體的棱長(zhǎng)。了解長(zhǎng)、正方體的關(guān)系。3、在解決問(wèn)題的實(shí)踐過(guò)程中，觀察、想象、操作形成對(duì)研究對(duì)象的真實(shí)體驗(yàn)，獲得知識(shí)，激發(fā)興趣。4、通過(guò)“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的價(jià)值。對(duì)應(yīng)課標(biāo)(本專(zhuān)題所達(dá)到的課程標(biāo)準(zhǔn))認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、正方體的基本特征與長(zhǎng)、正方體的關(guān)系。本專(zhuān)題問(wèn)題設(shè)計(jì)怎樣制作長(zhǎng)、正方體框架？1你選擇了哪些材料制成的這個(gè)框架？2長(zhǎng)、正方體間的關(guān)系怎樣？3、燈箱的制作需要多少鋁合金的邊框？所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過(guò)程中所需的各種支持資源)信息化資源配

14、套的課件常規(guī)資源教材，練習(xí)冊(cè)，三角尺，練習(xí)紙教學(xué)支撐環(huán)境教室其 他學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（針對(duì)該專(zhuān)題所選擇的活動(dòng)形式與過(guò)程）初步感知長(zhǎng)方體的特征 導(dǎo)入 創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)新知 概括新知 在實(shí)踐中進(jìn)一步體驗(yàn)長(zhǎng)方體的特征模擬燈箱的制作 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體棱和頂點(diǎn)的特征學(xué)生活動(dòng)：制作長(zhǎng)方體框架。 學(xué)生操作：用小棍和三通插框架 對(duì)照“領(lǐng)料單”介紹材料并觀察 填寫(xiě)“領(lǐng)料單”制作框架。 成果反饋 根據(jù)學(xué)生制作框架的情況，分層采樣，小組合作，并與時(shí)進(jìn)行反饋。 第一層：認(rèn)識(shí)一般長(zhǎng)方體。 提問(wèn)：你選擇了哪些材料制成的這個(gè)框架？在框架上指一指每種4根小棍的具體位置。 電腦演示：3種小棒，每種4根拼成長(zhǎng)方體框架的動(dòng)畫(huà)。 板書(shū)：棱：12條

15、，相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等。頂點(diǎn)：8個(gè) 第二層：認(rèn)識(shí)相對(duì)的兩個(gè)面是正方形的長(zhǎng)方體。 提問(wèn)：哪些小組還有另外的選料方法？指一指這些材料都用在了長(zhǎng)方體的什么位置？還有哪個(gè)小組選料的方法與他們一樣？ 電腦演示：8根和4根長(zhǎng)度相等的小棍，拼成相對(duì)的兩個(gè)面是正方形的長(zhǎng)方體。 提升：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。 認(rèn)識(shí)正方體。 提問(wèn)：如果只選擇一種小棒，能拼出來(lái)長(zhǎng)方體框架嗎？ 電腦演示：12條長(zhǎng)度相等的小棒是怎樣拼成正方體框架的。 板書(shū)：12條棱，長(zhǎng)度都相等。 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、正方體面的特征 給制作好的框架“貼面”。 電腦顯示：110號(hào)面。 提出要求：為自己的長(zhǎng)方體框架選擇合適的面，邊選邊填寫(xiě)“選料單”.。 成果反饋 根據(jù)學(xué)生

16、選擇面的情況，分層采樣，進(jìn)行反饋。 第一層：認(rèn)識(shí)一般長(zhǎng)方體面的特征 電腦演示：6個(gè)面分3種，每種面2個(gè)，圍成長(zhǎng)方體。 板書(shū)：6個(gè)面，都是長(zhǎng)方形，相對(duì)的面形狀一樣，面積相等。 第二層：認(rèn)識(shí)有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形的特殊長(zhǎng)方體 電腦演示：6個(gè)面，其中有兩個(gè)面積相等的正方形，圍成長(zhǎng)方體。 板書(shū)：（一組相對(duì)的面是正方形） 認(rèn)識(shí)正方體面的特征 電腦演示：六個(gè)面積相等的正方形，圍成一個(gè)正方體。 板書(shū)：正方體的6個(gè)面都是正方形。 概括長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系 綜合應(yīng)用：燈箱的制作需要多少鋁合金的邊框？ 課堂小結(jié)： 這節(jié)課的收獲是什么？教學(xué)評(píng)價(jià)1、“領(lǐng)料單”填寫(xiě)完整，為制作長(zhǎng)、正方體框架提供保障。2、對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)

17、充滿(mǎn)興趣、態(tài)度積極。3、活動(dòng)過(guò)程規(guī)有序、效果較好。4、活動(dòng)中能相互交流，體現(xiàn)小組合作精神。專(zhuān)題三專(zhuān)題三 正方形、長(zhǎng)方形的初步認(rèn)識(shí)通過(guò)探究自己獲得長(zhǎng)、正方形的特征所需課時(shí)2課時(shí)專(zhuān)題三概述 (對(duì)專(zhuān)題容進(jìn)行簡(jiǎn)要的概述，并可附上相應(yīng)的思維導(dǎo)圖)在專(zhuān)題一、二的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)知道角的各部分名稱(chēng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角尺量直角、畫(huà)直角。會(huì)判斷哪些是角？哪些不是角？哪些是直角？知道正方體與長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)、棱、面與其數(shù)量，并通過(guò)自己動(dòng)手操作進(jìn)行搭建，比較正方體與長(zhǎng)方體的異同。孩子們?cè)谏钪幸逊e累了大量關(guān)于正方形、長(zhǎng)方形的經(jīng)驗(yàn)，長(zhǎng)方形、正方形分別是長(zhǎng)方體、正方體上的一個(gè)面，由長(zhǎng)方體上剪下一塊表面來(lái)引入，本專(zhuān)題，是對(duì)兩塊不同形狀的表面先比較后歸納，再給名字。讓孩子們通過(guò)探究自己獲得正方形、長(zhǎng)方形的特性。本專(zhuān)題學(xué)習(xí)目標(biāo) (描述該學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo))1、通過(guò)操作、比較、歸納，能夠用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形和正方形的特征。初步建立長(zhǎng)方形和正方形的概念，認(rèn)識(shí)各部分的名