淺論幼兒園戶外活動(dòng)開展的作用和價(jià)值

1、.wd.wd.wd.淺論幼兒園戶外活動(dòng)開展的作用和價(jià)值?幼兒園工作規(guī)程?明確指出：“保育和教育的主要目標(biāo)之一是促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)開展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)興趣。積極開展戶外活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加戶外活動(dòng)的興趣是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)、提高幼兒安康水平的重要手段之一。學(xué)齡前階段幼兒身體生長(zhǎng)發(fā)育迅速，身體各器官的系統(tǒng)尚未發(fā)育完善。積極地開展戶外體育活動(dòng)，不僅能給幼兒帶來歡樂的情緒，有助于提高幼兒運(yùn)動(dòng)能力，有效促進(jìn)幼兒身體的開展。而且，能為幼兒心理開展提供良好的條件，促進(jìn)幼兒身心和諧地開展。那些身體活動(dòng)能力較強(qiáng)的孩子，會(huì)在成人的稱贊中、小伙伴的羨慕和欽佩中，逐漸形成肯

2、定自我的概念，從而促使他們建設(shè)較強(qiáng)的自信心，能不依靠他人幫助而獨(dú)立嘗試新的活動(dòng)。為此，我園根據(jù)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，為幼兒開展戶外活動(dòng)科學(xué)地提供條件，并充分利用戶外的日光、空氣、水等自然因素作適當(dāng)鍛煉，對(duì)提高幼兒各系統(tǒng)、各器官的生理機(jī)能和開展幼兒個(gè)性、促進(jìn)幼兒身心安康起到較大作用。戶外體育活動(dòng)是通過豐富的活動(dòng)材料，充足的場(chǎng)地空間，科學(xué)的工程設(shè)置來促進(jìn)幼兒動(dòng)作、思維、意志等方面開展的一種途徑和方式。戶外活動(dòng)主要分為晨間體育活動(dòng)、上午體育活動(dòng)、下午體育活動(dòng)，本學(xué)期我園在開展戶外活動(dòng)中一如既往取得了好成績(jī)，旨在以優(yōu)化幼兒戶外活動(dòng)的研究為抓手，到了戶外活動(dòng)的時(shí)間，整個(gè)幼兒園一片歡聲笑語，本人也為若何開展幼

3、兒戶外活動(dòng)做了一些初步的研究和探索。一：晨間戶外活動(dòng)。本園的晨間戶外活動(dòng)一共分為兩個(gè)環(huán)節(jié)。一：晨間體育活動(dòng)。二：早操活動(dòng)。1：晨間體育活動(dòng)。在晨間活動(dòng)的實(shí)施過程中我發(fā)現(xiàn)一些情況：如在晨間活動(dòng)中由于對(duì)經(jīng)常更新大量的不同材料的活動(dòng)器械有一定的困難，以及活動(dòng)目標(biāo)的劃一使局部幼兒對(duì)晨間活動(dòng)感到?jīng)]什么興趣，活動(dòng)的積極性不高，因而達(dá)不到一定的指標(biāo)。針對(duì)發(fā)現(xiàn)的情況，為解決晨間活動(dòng)若何能真正激發(fā)幼兒活動(dòng)的積極性實(shí)現(xiàn)分層指導(dǎo)，我結(jié)合幼兒的年齡特征以尊重幼兒為前提，將“一物多玩作為晨間活動(dòng)的重點(diǎn)。1、“一物多玩激發(fā)幼兒主體積極性。只有幼兒對(duì)活動(dòng)器材感興趣，才能讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)。但是，正如我們實(shí)際工作中所遇

4、到的情況：幼兒園無法在活動(dòng)器材上做到經(jīng)常更換，對(duì)一些堅(jiān)持性較差的幼兒而言，重復(fù)的活動(dòng)往往使他們玩到一半就放棄了，強(qiáng)迫這些幼兒繼續(xù)活動(dòng)只能使他們對(duì)體育活動(dòng)感到厭倦。那么若何在尊重幼兒的前提上讓活動(dòng)器械來吸引幼兒呢我在日常觀察中發(fā)現(xiàn)：那些對(duì)單一活動(dòng)不感興趣的幼兒中，有一些幼兒為了打發(fā)在他們看來是無聊時(shí)間的時(shí)候，也會(huì)利用手上的器械創(chuàng)新出一些自己喜歡的玩法。因此，我及時(shí)結(jié)合幼兒的創(chuàng)新，師生共創(chuàng)出單一器械的多種玩法。例如：蹦床。本學(xué)期新購(gòu)置了幾個(gè)蹦床，孩子們對(duì)蹦床非常感興趣，蹦床常用的方法就是蹦跳，為了激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，鼓勵(lì)幼兒想出一物多玩。在我們的鼓勵(lì)下，幼兒想出了玩蹦床的一些方法，有的說：玩“活蹦

5、亂跳一個(gè)人站在蹦床上雙腳向上跳，看誰跳得高，跳得好；玩“同心協(xié)力兩個(gè)人手拉手，同時(shí)蹦跳；玩“我是小勇士在蹦床上蹦跳著，借助彈力跳下地等等還有許多玩法，正因?yàn)檫@些玩法是在尊重幼兒的根基上師生共創(chuàng)的，活動(dòng)內(nèi)容新穎，所以隨著活動(dòng)的展開，幼兒的興趣也不斷得到滿足，主動(dòng)性也加強(qiáng)了，同時(shí)堅(jiān)持性也得到了開展。例如：溜溜布。孩子們對(duì)溜溜布非常感興趣，玩溜溜布的方法有很多，在晨間活動(dòng)時(shí)，我拿著溜溜布，會(huì)先詢問孩子們想若何玩，想到了新的玩法嗎孩子們都會(huì)發(fā)表自己的意見，有的說：玩“變大變小大家拿著溜溜布轉(zhuǎn)成一個(gè)圓圈，往前走，變小，往后退，變大；玩“烏云和太陽請(qǐng)一些孩子拿著溜溜布當(dāng)烏云，一些孩子當(dāng)太陽，聽口令“要下雨

6、了，烏云便去遮住太陽，被烏云遮到的太陽便要暫時(shí)不能參加游戲，聽口令“天晴了，烏云便要走回家，太陽出來到處跑。；玩“下雨啦圍成一個(gè)圓圈往同一個(gè)方向走或跑，聽口令后，趕緊把自己躲在布下面，藏起來；等等還有許多玩法，我采納了孩子們的意見，鼓勵(lì)了孩子們一物多玩的創(chuàng)新思維，激發(fā)了他們的主體積極性。2、“一物多玩對(duì)開展幼兒運(yùn)動(dòng)能力的作用我們都知道幼兒的體育活動(dòng)內(nèi)容主要有 根本動(dòng)作練習(xí)， 根本動(dòng)作主要有走、跑、跳、平衡、鉆爬、攀登、投擲等。我們之所以稱這些鍛煉內(nèi)容為 根本動(dòng)作，是因?yàn)檫@些動(dòng)作是人的 根本生活中的主要運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，同樣這些運(yùn)動(dòng)內(nèi)容也是體育運(yùn)動(dòng)的根基，所以開展幼兒的 根本動(dòng)作，對(duì)于鍛煉他們的動(dòng)作靈敏

7、、協(xié)調(diào)、正確姿勢(shì)非常重要。例如：蹺蹺板。教師在幼兒能較好掌握蹺蹺板的根基上鼓勵(lì)幼兒想出新的玩法，如：兩個(gè)小朋友合作來玩蹺蹺板；助跑前后踩蹺蹺板保持平衡；小朋友還想出利用蹺蹺板來障礙物開展跳躍能力，根據(jù)幼兒的水平來設(shè)計(jì)障礙物的高度，可以疊起兩塊或三塊蹺蹺板來讓小朋友跨跳或者雙腳并攏跳。在這些新的玩法中不僅僅開展了幼兒的平衡能力和腳的協(xié)調(diào)能力，還開展了幼兒雙腳并攏向前跳躍和跨跳的技能。3、“一物多玩實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的分層指導(dǎo)在幼兒晨間活動(dòng)中，教師是否能合理安排和調(diào)節(jié)幼兒的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和心理負(fù)荷，往往直接關(guān)系到活動(dòng)是否成功，是否到達(dá)鍛煉幼兒身體的目的。所謂運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，它是指人做練習(xí)時(shí)所承受的生理負(fù)擔(dān)量。心理負(fù)荷

8、那么指人做練習(xí)時(shí)所承受的心理負(fù)擔(dān)量，它一般包括認(rèn)識(shí)、情緒、意志三方面的負(fù)荷。在幼兒晨間活動(dòng)中，只有運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和心理負(fù)荷保持適宜，才能收到較好的教學(xué)效果，過小過大都不行。例如：滑板車。在滑板車的活動(dòng)中，教師以闖關(guān)的游戲情景來作為分層指導(dǎo)的載體。第一關(guān)幼兒學(xué)習(xí)的是 根本技能：沖跑雙腳跪。第二關(guān)的幼兒學(xué)習(xí)的是單腳助滑動(dòng)，第三關(guān)：走直線。同時(shí)以尊重幼兒為前提，不強(qiáng)迫幼兒選擇闖關(guān)，而是讓幼兒在游戲中覺得自己已有把握時(shí)再鼓勵(lì)他進(jìn)入下一關(guān)，這樣減輕了幼兒的心理負(fù)荷，使幼兒能在一個(gè)愉快的心境中活動(dòng)。例如：拋接球。這是一個(gè)看似簡(jiǎn)單的活動(dòng)，但教師通過日常的觀察，從自己班的幼兒水平出發(fā)利用一物多玩實(shí)現(xiàn)了分層指導(dǎo)。層次

9、一：自拋?zhàn)越?，向墻面目?biāo)投射；層次二：對(duì)拋對(duì)接；層次三：一人接多人拋；他們還針對(duì)幼兒的開展?fàn)顩r拋球過低、接球率不高設(shè)置了層次。2：早操活動(dòng)。經(jīng)過長(zhǎng)期的探索和研究，本園早操逐步形成了四個(gè) 根本環(huán)節(jié)：A、熱身運(yùn)動(dòng)： 如走、跑和變速跑等全身運(yùn)動(dòng)，達(dá)成熱身的目的； B、操節(jié)： 操節(jié)是早操的主要局部；C、體能活動(dòng)： 利用身體或器材練習(xí)走、跑、平衡、跳和鉆等等動(dòng)作，開展幼兒的 根本動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和運(yùn)動(dòng)能力；D：放松活動(dòng)。這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓幼兒在愉快輕松的氣氛中逐漸放松，并適當(dāng)做一些柔韌性和靜力性練習(xí)的動(dòng)作，使心率逐步下降，逐漸恢復(fù)正常。經(jīng)過長(zhǎng)期的研究和探索，發(fā)現(xiàn)孩子們進(jìn)展早操活動(dòng)時(shí)的一些情況：開場(chǎng)做一套新的早操

10、，孩子們很感興趣，興趣勃勃地做早操，但是動(dòng)作不熟練、不到位；慢慢地動(dòng)作熟練了，可以跟上節(jié)奏了，但是，也就慢慢地沒有興趣了，再逐漸地變得動(dòng)作很懶散，不到位。未能到達(dá)做早操運(yùn)動(dòng)的目的。要更好地堅(jiān)持開展早操活動(dòng)，就必須要讓孩子對(duì)早操保持興趣。于是，根據(jù)這一事實(shí)情況，我采取了一些措施來更好地開展早操活動(dòng)。一：每天帶操要面帶微笑，目光要注視著孩子們。二；在早操音樂的前奏時(shí)，要經(jīng)常變換把戲，做一些不同的有趣的動(dòng)作來吸引孩子們，比方：星期一是學(xué)小貓走路，星期二是練習(xí)隊(duì)形變化；星期三是打功夫；星期四是玩趣味游戲；星期五是跳交誼舞等等。三：在進(jìn)展操節(jié)和體能活動(dòng)時(shí)，每周可試著更換一個(gè)小小的動(dòng)作，以及來吸引孩子們，

11、例如：本班在做棍棒早操活動(dòng)時(shí)，本來在前2個(gè)8拍時(shí)，棍棒是舉在頭頂?shù)?，但是，我就?jīng)常換著把棍棒放在胸前或者是放在身側(cè)邊等等。四：每天要總結(jié)孩子做早操的表現(xiàn)。為了更好地開展晨間活動(dòng)，首先，要求幼兒每天八點(diǎn)整前準(zhǔn)時(shí)來園，以保證鍛煉時(shí)間。良好的常規(guī)可以改變活動(dòng)中互相影響的現(xiàn)象，使鍛煉有條不紊，活而不亂。晨間活動(dòng)“一物多玩，激發(fā)和培養(yǎng)了幼兒的體育興趣，提高了幼兒參與體育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，在一物多玩中，他們的合作精神、集體意識(shí)及交往能力都得到了開展。二：上午的戶外活動(dòng)我曾對(duì)我園的幼兒在體育活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)展了觀察，發(fā)現(xiàn)有32的幼兒不喜歡玩有一定難度的體育游戲活動(dòng)，如攀登、滑板車、投籃等；有20的幼兒很少

12、或從來不敢在眾人面前領(lǐng)操或領(lǐng)頭做游戲，被教師請(qǐng)到后，常表現(xiàn)出猶豫和為難的神情；有15的幼兒在自由體育活動(dòng)中無所事事，或旁觀別人或經(jīng)教師提醒和安排下才開展活動(dòng)；有50的幼兒在體育活動(dòng)中只能一遍又一遍的重復(fù)練習(xí)學(xué)會(huì)的動(dòng)作。以上情況說明：幼兒在體育活動(dòng)中較普遍存在著缺乏自信心、獨(dú)立性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的主體精神。基于上述現(xiàn)狀，我試圖通過體育活動(dòng)幫助幼兒形成肯定“自我的意識(shí)，產(chǎn)生成功愉快的情緒體驗(yàn)，積極、主動(dòng)參與活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，幫助幼兒形成主體的精神。于是我在上午的戶外活動(dòng)中對(duì)本班幼兒進(jìn)展了“在體育活動(dòng)中發(fā)揮幼兒主體性精神的有益嘗試，取得了顯著的成效。創(chuàng)設(shè)愉快情緒，得到成功體驗(yàn)良

13、好的環(huán)境能促進(jìn)幼兒身心的安康開展，因此幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒的刺激要能起到積極的有教育價(jià)值的作用，使他們?cè)隗w育活動(dòng)中不斷獲得成功的體驗(yàn)，這樣才能使幼兒對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生興趣，才能積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)。1建設(shè)良好的師生關(guān)系。教師在組織幼兒開展體育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意自己的言語和行為，經(jīng)常用微笑的目光鼓勵(lì)幼兒，幫助幼兒樹立良好的自我形象。在評(píng)價(jià)幼兒游戲時(shí)，要更多的關(guān)注幼兒活動(dòng)過程，而不是只關(guān)注活動(dòng)結(jié)果；要更多的關(guān)注幼兒在活動(dòng)中所付出的努力，而不只關(guān)心最終結(jié)果；要更多的關(guān)注幼兒開展的各個(gè)方面，而不是只關(guān)注某一點(diǎn)，特別是不要只看到他的缺乏，要有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒身上的閃光點(diǎn)。2建設(shè)良好的同伴關(guān)系。在組織教育活

14、動(dòng)時(shí)我做到：(1)給予幼兒一定的結(jié)伴自由；(2)在結(jié)伴活動(dòng)中，讓幼兒介紹自己的活動(dòng)方式方法。(3)通過互補(bǔ)配對(duì)活動(dòng)，讓能力較差，但在某方面占優(yōu)勢(shì)的幼兒與另一位能力開展較好但恰好缺乏前者的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處的幼兒配對(duì)，有意識(shí)安排他們?cè)谝黄鸹顒?dòng)，在活動(dòng)過程中，讓他們互相學(xué)習(xí)，感受互助的快樂。3提供和選擇難度不同的器械，讓每個(gè)幼兒都獲得成功的體驗(yàn)。據(jù)幼兒動(dòng)作開展水平，我為幼兒提供了充足的難度不同的體育材料。如沙包有大有??；高蹺有高有低；平衡木有寬有窄；如玩“沖過封鎖線游戲時(shí)，為了讓所有幼兒都能體驗(yàn)成功的喜悅，我將原來寬4米的平行線改為扇形線,提供幼兒的沙包也有輕有重，讓幼兒自己選擇適宜的沙包與位置進(jìn)展游戲，

15、這樣就可以使不同能力的幼兒得到不同程度的提高。4組織內(nèi)容豐富、形式多樣的體育活動(dòng)。2、讓幼兒參與體育活動(dòng)的全過程，成為活動(dòng)的主體。讓幼兒成為活動(dòng)的主體。教師要把幼兒看作活動(dòng)的參與者，而不是扮演實(shí)現(xiàn)某一教育目標(biāo)的事先規(guī)定好的角色；教師要敢于“冒點(diǎn)風(fēng)險(xiǎn)，讓幼兒對(duì)他們自己的活動(dòng)負(fù)責(zé)，從而使幼兒的自我價(jià)值感、主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性得到加強(qiáng)。1讓幼兒參與活動(dòng)方案的制定。制定活動(dòng)方案時(shí)，我常用民主的口吻問幼兒：“今天戶外活動(dòng)，你準(zhǔn)備干什么、“你想玩球，你準(zhǔn)備若何玩，這一過程給教師和幼兒均提供了一個(gè)良好的起點(diǎn)，使幼兒明確了自己的活動(dòng)方案并開場(chǎng)執(zhí)行方案，使教師也知道了自己隨后觀察的內(nèi)容，以便幫助、指導(dǎo)幼兒。2

16、讓幼兒參與活動(dòng)的準(zhǔn)備。我和幼兒一起參與活動(dòng)準(zhǔn)備，如練習(xí)投擲前，我請(qǐng)幼兒自己折小飛機(jī)；練習(xí)變速跑前，我讓幼兒在家長(zhǎng)的幫助下自制風(fēng)車；把頭飾改為胸飾，圖案簡(jiǎn)單了，就可以讓幼兒自己制作或教師繪制，幼兒涂色。這樣幼兒就從被動(dòng)參與變?yōu)橹鲃?dòng)參與。3讓幼兒參與活動(dòng)場(chǎng)景的布置。為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，我在活動(dòng)前擺好和提供有利于幼兒參與的材料后，提出任務(wù)，引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦想象設(shè)計(jì)，動(dòng)手?jǐn)[放材料，布置活動(dòng)場(chǎng)景。如幼兒玩“小解放軍游戲前，教師在提供沙包后，提出問題：“小解放軍訓(xùn)練時(shí)要爬過草地，跳過小河，我們用什么當(dāng)草地，用什么當(dāng)小河呢幼兒紛紛動(dòng)腦筋、想方法，最后搬出墊子當(dāng)草地，用兩根繩子系在小凳上成平行兩條線當(dāng)

17、小河。由此可見，幼兒在參與游戲環(huán)境布置中，思維活潑，想象力和動(dòng)手力都能得到開展。4讓幼兒參與活動(dòng)的組織和設(shè)計(jì)。如學(xué)習(xí)助跑跨跳時(shí)，我們先設(shè)定情境，讓幼兒自由選擇硬紙板做成的“小河進(jìn)展跨跳練習(xí)，然后教師提出問題，如果再寬一點(diǎn)的“小河應(yīng)該若何過讓幼兒嘗試發(fā)現(xiàn)助跑跨跳的方法，在練習(xí)中我請(qǐng)幾位助跑跨跳能力較強(qiáng)的幼兒給大家做動(dòng)作示范，結(jié)合教師的講解，再引導(dǎo)幼兒練習(xí)。這樣在不知不覺中孩子們都學(xué)會(huì)了助跑跨跳的技能。在嘗試活動(dòng)中，幼兒既是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，由被動(dòng)模仿變?yōu)榱酥鲃?dòng)參與活動(dòng)。5讓幼兒參與活動(dòng)的評(píng)價(jià)。通過參與活動(dòng)的評(píng)價(jià)，幼兒能看到他們所制定的方案與活動(dòng)之間的聯(lián)系，能對(duì)他們自己的行為和思想有更清楚的認(rèn)識(shí)。6

18、讓幼兒參與活動(dòng)后的整理工作。在活動(dòng)完畢時(shí)，鼓勵(lì)幼兒參與整理活動(dòng)器材。這既能幫助幼兒樹立起責(zé)任心，又能促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的形成。當(dāng)幼兒整理時(shí)，我總是給予幼兒鼓勵(lì)和適當(dāng)?shù)膸椭?，而不是袖手旁觀或包攬一切。3、引導(dǎo)幼兒自主地探索和思考，開展幼兒的主體性。1、探索活動(dòng)安排在開場(chǎng)階段，教師可明確提出操作要求，但不作指向性說明，以保證幼兒有充分的探索時(shí)間和空間。如讓幼兒掌握平衡走的技能，我提供了一個(gè)可讓幼兒自由選擇、難易程度不一并可以進(jìn)展創(chuàng)造性練習(xí)的情景：小河上有一座小橋平衡木、橋頭有貨物沙包、小橋上有障礙物積木，小河里有石頭積木。讓幼兒置身于這樣一個(gè)場(chǎng)景里，練習(xí)平衡走，并把橋頭的貨物運(yùn)過河，比一比誰的過河方

19、法多，教師那么在一旁觀察哪些幼兒的動(dòng)作符合教學(xué)要求，及時(shí)引導(dǎo)其他幼兒觀摩學(xué)習(xí)。這樣幼兒不僅在玩中學(xué)會(huì)了平衡走的技能，還積極主動(dòng)地想出其他過河的方法。2、探索活動(dòng)安排在體育活動(dòng)完畢階段，教師可啟發(fā)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)歷進(jìn)展驗(yàn)證性探索或再創(chuàng)造性探索。如在學(xué)習(xí)雙腳跳后，我鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用器械去練習(xí)雙腳跳，并看誰的玩法最新。結(jié)果有的幼兒用紙棍擺成圖案進(jìn)展練習(xí)，有的幼兒用體操圈進(jìn)展練習(xí)，有的幼兒用繩子進(jìn)展練習(xí)。如果體育活動(dòng)能給幼兒提供一個(gè)充分展示“自我的時(shí)機(jī)，那么，幼兒就會(huì)把自己看成是有思想和可以根據(jù)自己的思想去行動(dòng)的人，他們也會(huì)把教師看成能對(duì)他們的思想和行動(dòng)提供幫助與支持的人。只有讓幼兒具備這種參與性、主動(dòng)性、

20、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的主體精神，并擴(kuò)展到幼兒教育的其他領(lǐng)域，那么就會(huì)使我們的幼兒身心得到全面和諧的開展。三、下午的戶外活動(dòng)下午的戶外活動(dòng)時(shí)間一般只有30分鐘，不是很長(zhǎng)，我主要是以游戲的形式，有方案、有目的地進(jìn)展豐富多采的體育活動(dòng)，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、玩中練，這也是完成幼兒體育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒身心和諧開展的重要途徑之一。1：確定體育活動(dòng)層次目標(biāo)。我根據(jù)本班幼兒是中班的特點(diǎn)來確定，再者，本班也是一個(gè)新的班級(jí)，年齡懸差較大，有的幼兒3歲半，有的幼兒5歲了，有的曾經(jīng)在幼兒園就讀過，有的未曾上過幼兒園，根據(jù)這一個(gè)特點(diǎn)，設(shè)定的體育活動(dòng)目標(biāo)層次也有所不同。2：根據(jù) 根本動(dòng)作內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)。根據(jù)以上體育活動(dòng)的層次目標(biāo)我設(shè)計(jì)了三類體育游戲。1、單項(xiàng)練習(xí)的小游戲 。如游戲“夾球走：培養(yǎng)幼兒的合作能力和協(xié)調(diào)能力。又如游戲“兔子和大灰狼：聽信號(hào)來進(jìn)展躲避和捕捉，開展幼兒的跑、躲、反響能力和注意力。2、同一內(nèi)容的一組游戲。如中班練習(xí)雙腳在直線兩側(cè)進(jìn)展跳，我們?cè)O(shè)計(jì)了4個(gè)小游戲逐級(jí)練習(xí)。如：游戲1?小兔回家?要求在畫直線的兩側(cè)左右跳，游戲2?過河?要求幼兒在直線的外兩側(cè)走，游戲3?過小橋?要求幼兒踏著直線走，游戲4