淺論幼兒園戶外活動開展的作用和價值

1、.wd.wd.wd.淺論幼兒園戶外活動開展的作用和價值?幼兒園工作規(guī)程?明確指出：“保育和教育的主要目標之一是促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調開展，增強體質，培養(yǎng)良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和參加體育活動興趣。積極開展戶外活動，培養(yǎng)幼兒參加戶外活動的興趣是增強幼兒體質、提高幼兒安康水平的重要手段之一。學齡前階段幼兒身體生長發(fā)育迅速，身體各器官的系統(tǒng)尚未發(fā)育完善。積極地開展戶外體育活動，不僅能給幼兒帶來歡樂的情緒，有助于提高幼兒運動能力，有效促進幼兒身體的開展。而且，能為幼兒心理開展提供良好的條件，促進幼兒身心和諧地開展。那些身體活動能力較強的孩子，會在成人的稱贊中、小伙伴的羨慕和欽佩中，逐漸形成肯

2、定自我的概念，從而促使他們建設較強的自信心，能不依靠他人幫助而獨立嘗試新的活動。為此，我園根據(jù)幼兒生長發(fā)育規(guī)律，為幼兒開展戶外活動科學地提供條件，并充分利用戶外的日光、空氣、水等自然因素作適當鍛煉，對提高幼兒各系統(tǒng)、各器官的生理機能和開展幼兒個性、促進幼兒身心安康起到較大作用。戶外體育活動是通過豐富的活動材料，充足的場地空間，科學的工程設置來促進幼兒動作、思維、意志等方面開展的一種途徑和方式。戶外活動主要分為晨間體育活動、上午體育活動、下午體育活動，本學期我園在開展戶外活動中一如既往取得了好成績，旨在以優(yōu)化幼兒戶外活動的研究為抓手，到了戶外活動的時間，整個幼兒園一片歡聲笑語，本人也為若何開展幼

3、兒戶外活動做了一些初步的研究和探索。一：晨間戶外活動。本園的晨間戶外活動一共分為兩個環(huán)節(jié)。一：晨間體育活動。二：早操活動。1：晨間體育活動。在晨間活動的實施過程中我發(fā)現(xiàn)一些情況：如在晨間活動中由于對經(jīng)常更新大量的不同材料的活動器械有一定的困難，以及活動目標的劃一使局部幼兒對晨間活動感到?jīng)]什么興趣，活動的積極性不高，因而達不到一定的指標。針對發(fā)現(xiàn)的情況，為解決晨間活動若何能真正激發(fā)幼兒活動的積極性實現(xiàn)分層指導，我結合幼兒的年齡特征以尊重幼兒為前提，將“一物多玩作為晨間活動的重點。1、“一物多玩激發(fā)幼兒主體積極性。只有幼兒對活動器材感興趣，才能讓幼兒在快樂中學習與運動。但是，正如我們實際工作中所遇

4、到的情況：幼兒園無法在活動器材上做到經(jīng)常更換，對一些堅持性較差的幼兒而言，重復的活動往往使他們玩到一半就放棄了，強迫這些幼兒繼續(xù)活動只能使他們對體育活動感到厭倦。那么若何在尊重幼兒的前提上讓活動器械來吸引幼兒呢我在日常觀察中發(fā)現(xiàn)：那些對單一活動不感興趣的幼兒中，有一些幼兒為了打發(fā)在他們看來是無聊時間的時候，也會利用手上的器械創(chuàng)新出一些自己喜歡的玩法。因此，我及時結合幼兒的創(chuàng)新，師生共創(chuàng)出單一器械的多種玩法。例如：蹦床。本學期新購置了幾個蹦床，孩子們對蹦床非常感興趣，蹦床常用的方法就是蹦跳，為了激發(fā)幼兒活動的興趣，鼓勵幼兒想出一物多玩。在我們的鼓勵下，幼兒想出了玩蹦床的一些方法，有的說：玩“活蹦

5、亂跳一個人站在蹦床上雙腳向上跳，看誰跳得高，跳得好；玩“同心協(xié)力兩個人手拉手，同時蹦跳；玩“我是小勇士在蹦床上蹦跳著，借助彈力跳下地等等還有許多玩法，正因為這些玩法是在尊重幼兒的根基上師生共創(chuàng)的，活動內容新穎，所以隨著活動的展開，幼兒的興趣也不斷得到滿足，主動性也加強了，同時堅持性也得到了開展。例如：溜溜布。孩子們對溜溜布非常感興趣，玩溜溜布的方法有很多，在晨間活動時，我拿著溜溜布，會先詢問孩子們想若何玩，想到了新的玩法嗎孩子們都會發(fā)表自己的意見，有的說：玩“變大變小大家拿著溜溜布轉成一個圓圈，往前走，變小，往后退，變大；玩“烏云和太陽請一些孩子拿著溜溜布當烏云，一些孩子當太陽，聽口令“要下雨

6、了，烏云便去遮住太陽，被烏云遮到的太陽便要暫時不能參加游戲，聽口令“天晴了，烏云便要走回家，太陽出來到處跑。；玩“下雨啦圍成一個圓圈往同一個方向走或跑，聽口令后，趕緊把自己躲在布下面，藏起來；等等還有許多玩法，我采納了孩子們的意見，鼓勵了孩子們一物多玩的創(chuàng)新思維，激發(fā)了他們的主體積極性。2、“一物多玩對開展幼兒運動能力的作用我們都知道幼兒的體育活動內容主要有 根本動作練習， 根本動作主要有走、跑、跳、平衡、鉆爬、攀登、投擲等。我們之所以稱這些鍛煉內容為 根本動作，是因為這些動作是人的 根本生活中的主要運動內容，同樣這些運動內容也是體育運動的根基，所以開展幼兒的 根本動作，對于鍛煉他們的動作靈敏

7、、協(xié)調、正確姿勢非常重要。例如：蹺蹺板。教師在幼兒能較好掌握蹺蹺板的根基上鼓勵幼兒想出新的玩法，如：兩個小朋友合作來玩蹺蹺板；助跑前后踩蹺蹺板保持平衡；小朋友還想出利用蹺蹺板來障礙物開展跳躍能力，根據(jù)幼兒的水平來設計障礙物的高度，可以疊起兩塊或三塊蹺蹺板來讓小朋友跨跳或者雙腳并攏跳。在這些新的玩法中不僅僅開展了幼兒的平衡能力和腳的協(xié)調能力，還開展了幼兒雙腳并攏向前跳躍和跨跳的技能。3、“一物多玩實現(xiàn)對幼兒的分層指導在幼兒晨間活動中，教師是否能合理安排和調節(jié)幼兒的運動負荷和心理負荷，往往直接關系到活動是否成功，是否到達鍛煉幼兒身體的目的。所謂運動負荷，它是指人做練習時所承受的生理負擔量。心理負荷

8、那么指人做練習時所承受的心理負擔量，它一般包括認識、情緒、意志三方面的負荷。在幼兒晨間活動中，只有運動負荷和心理負荷保持適宜，才能收到較好的教學效果，過小過大都不行。例如：滑板車。在滑板車的活動中，教師以闖關的游戲情景來作為分層指導的載體。第一關幼兒學習的是 根本技能：沖跑雙腳跪。第二關的幼兒學習的是單腳助滑動，第三關：走直線。同時以尊重幼兒為前提，不強迫幼兒選擇闖關，而是讓幼兒在游戲中覺得自己已有把握時再鼓勵他進入下一關，這樣減輕了幼兒的心理負荷，使幼兒能在一個愉快的心境中活動。例如：拋接球。這是一個看似簡單的活動，但教師通過日常的觀察，從自己班的幼兒水平出發(fā)利用一物多玩實現(xiàn)了分層指導。層次

9、一：自拋自接，向墻面目標投射；層次二：對拋對接；層次三：一人接多人拋；他們還針對幼兒的開展狀況拋球過低、接球率不高設置了層次。2：早操活動。經(jīng)過長期的探索和研究，本園早操逐步形成了四個 根本環(huán)節(jié)：A、熱身運動： 如走、跑和變速跑等全身運動，達成熱身的目的； B、操節(jié)： 操節(jié)是早操的主要局部；C、體能活動： 利用身體或器材練習走、跑、平衡、跳和鉆等等動作，開展幼兒的 根本動作的協(xié)調性和運動能力；D：放松活動。這個環(huán)節(jié)主要讓幼兒在愉快輕松的氣氛中逐漸放松，并適當做一些柔韌性和靜力性練習的動作，使心率逐步下降，逐漸恢復正常。經(jīng)過長期的研究和探索，發(fā)現(xiàn)孩子們進展早操活動時的一些情況：開場做一套新的早操

10、，孩子們很感興趣，興趣勃勃地做早操，但是動作不熟練、不到位；慢慢地動作熟練了，可以跟上節(jié)奏了，但是，也就慢慢地沒有興趣了，再逐漸地變得動作很懶散，不到位。未能到達做早操運動的目的。要更好地堅持開展早操活動，就必須要讓孩子對早操保持興趣。于是，根據(jù)這一事實情況，我采取了一些措施來更好地開展早操活動。一：每天帶操要面帶微笑，目光要注視著孩子們。二；在早操音樂的前奏時，要經(jīng)常變換把戲，做一些不同的有趣的動作來吸引孩子們，比方：星期一是學小貓走路，星期二是練習隊形變化；星期三是打功夫；星期四是玩趣味游戲；星期五是跳交誼舞等等。三：在進展操節(jié)和體能活動時，每周可試著更換一個小小的動作，以及來吸引孩子們，

11、例如：本班在做棍棒早操活動時，本來在前2個8拍時，棍棒是舉在頭頂?shù)?，但是，我就?jīng)常換著把棍棒放在胸前或者是放在身側邊等等。四：每天要總結孩子做早操的表現(xiàn)。為了更好地開展晨間活動，首先，要求幼兒每天八點整前準時來園，以保證鍛煉時間。良好的常規(guī)可以改變活動中互相影響的現(xiàn)象，使鍛煉有條不紊，活而不亂。晨間活動“一物多玩，激發(fā)和培養(yǎng)了幼兒的體育興趣，提高了幼兒參與體育活動的積極性和主動性，在一物多玩中，他們的合作精神、集體意識及交往能力都得到了開展。二：上午的戶外活動我曾對我園的幼兒在體育活動中的表現(xiàn)進展了觀察，發(fā)現(xiàn)有32的幼兒不喜歡玩有一定難度的體育游戲活動，如攀登、滑板車、投籃等；有20的幼兒很少

12、或從來不敢在眾人面前領操或領頭做游戲，被教師請到后，常表現(xiàn)出猶豫和為難的神情；有15的幼兒在自由體育活動中無所事事，或旁觀別人或經(jīng)教師提醒和安排下才開展活動；有50的幼兒在體育活動中只能一遍又一遍的重復練習學會的動作。以上情況說明：幼兒在體育活動中較普遍存在著缺乏自信心、獨立性、主動性、創(chuàng)造性的主體精神?；谏鲜霈F(xiàn)狀，我試圖通過體育活動幫助幼兒形成肯定“自我的意識，產生成功愉快的情緒體驗，積極、主動參與活動，在活動中培養(yǎng)幼兒的獨立性和創(chuàng)造性，幫助幼兒形成主體的精神。于是我在上午的戶外活動中對本班幼兒進展了“在體育活動中發(fā)揮幼兒主體性精神的有益嘗試，取得了顯著的成效。創(chuàng)設愉快情緒，得到成功體驗良

13、好的環(huán)境能促進幼兒身心的安康開展，因此幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設對幼兒的刺激要能起到積極的有教育價值的作用，使他們在體育活動中不斷獲得成功的體驗，這樣才能使幼兒對體育活動產生興趣，才能積極、主動地參與活動。1建設良好的師生關系。教師在組織幼兒開展體育活動時，應注意自己的言語和行為，經(jīng)常用微笑的目光鼓勵幼兒，幫助幼兒樹立良好的自我形象。在評價幼兒游戲時，要更多的關注幼兒活動過程，而不是只關注活動結果；要更多的關注幼兒在活動中所付出的努力，而不只關心最終結果；要更多的關注幼兒開展的各個方面，而不是只關注某一點，特別是不要只看到他的缺乏，要有意識地去發(fā)現(xiàn)每個幼兒身上的閃光點。2建設良好的同伴關系。在組織教育活

14、動時我做到：(1)給予幼兒一定的結伴自由；(2)在結伴活動中，讓幼兒介紹自己的活動方式方法。(3)通過互補配對活動，讓能力較差，但在某方面占優(yōu)勢的幼兒與另一位能力開展較好但恰好缺乏前者的優(yōu)勢與長處的幼兒配對，有意識安排他們在一起活動，在活動過程中，讓他們互相學習，感受互助的快樂。3提供和選擇難度不同的器械，讓每個幼兒都獲得成功的體驗。據(jù)幼兒動作開展水平，我為幼兒提供了充足的難度不同的體育材料。如沙包有大有?。桓哕E有高有低；平衡木有寬有窄；如玩“沖過封鎖線游戲時，為了讓所有幼兒都能體驗成功的喜悅，我將原來寬4米的平行線改為扇形線,提供幼兒的沙包也有輕有重，讓幼兒自己選擇適宜的沙包與位置進展游戲，

15、這樣就可以使不同能力的幼兒得到不同程度的提高。4組織內容豐富、形式多樣的體育活動。2、讓幼兒參與體育活動的全過程，成為活動的主體。讓幼兒成為活動的主體。教師要把幼兒看作活動的參與者，而不是扮演實現(xiàn)某一教育目標的事先規(guī)定好的角色；教師要敢于“冒點風險，讓幼兒對他們自己的活動負責，從而使幼兒的自我價值感、主動性、獨立性、創(chuàng)造性得到加強。1讓幼兒參與活動方案的制定。制定活動方案時，我常用民主的口吻問幼兒：“今天戶外活動，你準備干什么、“你想玩球，你準備若何玩，這一過程給教師和幼兒均提供了一個良好的起點，使幼兒明確了自己的活動方案并開場執(zhí)行方案，使教師也知道了自己隨后觀察的內容，以便幫助、指導幼兒。2

16、讓幼兒參與活動的準備。我和幼兒一起參與活動準備，如練習投擲前，我請幼兒自己折小飛機；練習變速跑前，我讓幼兒在家長的幫助下自制風車；把頭飾改為胸飾，圖案簡單了，就可以讓幼兒自己制作或教師繪制，幼兒涂色。這樣幼兒就從被動參與變?yōu)橹鲃訁⑴c。3讓幼兒參與活動場景的布置。為了進一步激發(fā)幼兒學習的主動性，我在活動前擺好和提供有利于幼兒參與的材料后，提出任務，引導幼兒動腦想象設計，動手擺放材料，布置活動場景。如幼兒玩“小解放軍游戲前，教師在提供沙包后，提出問題：“小解放軍訓練時要爬過草地，跳過小河，我們用什么當草地，用什么當小河呢幼兒紛紛動腦筋、想方法，最后搬出墊子當草地，用兩根繩子系在小凳上成平行兩條線當

17、小河。由此可見，幼兒在參與游戲環(huán)境布置中，思維活潑，想象力和動手力都能得到開展。4讓幼兒參與活動的組織和設計。如學習助跑跨跳時，我們先設定情境，讓幼兒自由選擇硬紙板做成的“小河進展跨跳練習，然后教師提出問題，如果再寬一點的“小河應該若何過讓幼兒嘗試發(fā)現(xiàn)助跑跨跳的方法，在練習中我請幾位助跑跨跳能力較強的幼兒給大家做動作示范，結合教師的講解，再引導幼兒練習。這樣在不知不覺中孩子們都學會了助跑跨跳的技能。在嘗試活動中，幼兒既是組織者、領導者，由被動模仿變?yōu)榱酥鲃訁⑴c活動。5讓幼兒參與活動的評價。通過參與活動的評價，幼兒能看到他們所制定的方案與活動之間的聯(lián)系，能對他們自己的行為和思想有更清楚的認識。6

18、讓幼兒參與活動后的整理工作。在活動完畢時，鼓勵幼兒參與整理活動器材。這既能幫助幼兒樹立起責任心，又能促進幼兒良好習慣的形成。當幼兒整理時，我總是給予幼兒鼓勵和適當?shù)膸椭皇切涫峙杂^或包攬一切。3、引導幼兒自主地探索和思考，開展幼兒的主體性。1、探索活動安排在開場階段，教師可明確提出操作要求，但不作指向性說明，以保證幼兒有充分的探索時間和空間。如讓幼兒掌握平衡走的技能，我提供了一個可讓幼兒自由選擇、難易程度不一并可以進展創(chuàng)造性練習的情景：小河上有一座小橋平衡木、橋頭有貨物沙包、小橋上有障礙物積木，小河里有石頭積木。讓幼兒置身于這樣一個場景里，練習平衡走，并把橋頭的貨物運過河，比一比誰的過河方

19、法多，教師那么在一旁觀察哪些幼兒的動作符合教學要求，及時引導其他幼兒觀摩學習。這樣幼兒不僅在玩中學會了平衡走的技能，還積極主動地想出其他過河的方法。2、探索活動安排在體育活動完畢階段，教師可啟發(fā)幼兒運用已有經(jīng)歷進展驗證性探索或再創(chuàng)造性探索。如在學習雙腳跳后，我鼓勵幼兒運用器械去練習雙腳跳，并看誰的玩法最新。結果有的幼兒用紙棍擺成圖案進展練習，有的幼兒用體操圈進展練習，有的幼兒用繩子進展練習。如果體育活動能給幼兒提供一個充分展示“自我的時機，那么，幼兒就會把自己看成是有思想和可以根據(jù)自己的思想去行動的人，他們也會把教師看成能對他們的思想和行動提供幫助與支持的人。只有讓幼兒具備這種參與性、主動性、

20、獨立性、創(chuàng)造性的主體精神，并擴展到幼兒教育的其他領域，那么就會使我們的幼兒身心得到全面和諧的開展。三、下午的戶外活動下午的戶外活動時間一般只有30分鐘，不是很長，我主要是以游戲的形式，有方案、有目的地進展豐富多采的體育活動，讓孩子們在玩中學、玩中練，這也是完成幼兒體育目標，促進幼兒身心和諧開展的重要途徑之一。1：確定體育活動層次目標。我根據(jù)本班幼兒是中班的特點來確定，再者，本班也是一個新的班級，年齡懸差較大，有的幼兒3歲半，有的幼兒5歲了，有的曾經(jīng)在幼兒園就讀過，有的未曾上過幼兒園，根據(jù)這一個特點，設定的體育活動目標層次也有所不同。2：根據(jù) 根本動作內容設計游戲活動。根據(jù)以上體育活動的層次目標我設計了三類體育游戲。1、單項練習的小游戲 。如游戲“夾球走：培養(yǎng)幼兒的合作能力和協(xié)調能力。又如游戲“兔子和大灰狼：聽信號來進展躲避和捕捉，開展幼兒的跑、躲、反響能力和注意力。2、同一內容的一組游戲。如中班練習雙腳在直線兩側進展跳，我們設計了4個小游戲逐級練習。如：游戲1?小兔回家?要求在畫直線的兩側左右跳，游戲2?過河?要求幼兒在直線的外兩側走，游戲3?過小橋?要求幼兒踏著直線走，游戲4