課文藍(lán)色樹葉優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

1、第4頁(yè) 共4頁(yè)課文藍(lán)色樹葉優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)一、啟發(fā)導(dǎo)入：出示一片畫好的藍(lán)色的樹葉。提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？有的可能問：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來(lái)沒見過藍(lán)色的樹葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的？對(duì)呀？樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？老師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上。那我們就一起學(xué)習(xí)19課藍(lán)色的樹葉，一起讀讀題目。二、 初讀課文1、課件出示自讀要求：自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，互相解答不明白的詞意。2、匯報(bào)交流1指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果。2課件演示摘蘋果游戲，識(shí)記生字：術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺3讀詞：皺眉 借鉛筆 趴在 削

2、鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜歡 臉紅三、細(xì)讀課文1、課件出示李麗沒畫完的畫，問：“這幅圖還缺什么呢？”樹還沒有涂上顏色從這幅圖你可以知道些什么？齊讀第1自然段。2。讀講第2、3、4自然段。1用筆劃出李麗和林園園的四次對(duì)話。2指導(dǎo)讀對(duì)話局部，理解詞語(yǔ)。課件出示A李麗小聲對(duì)林園園說(shuō)：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？林園園吞吞吐吐地說(shuō)：我還沒畫完呢。重點(diǎn)理解小聲說(shuō)、吞吞吐吐沒畫完等詞語(yǔ)。課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說(shuō)：如今可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？園園說(shuō)：我怕你把筆尖弄斷了。李麗說(shuō)：我小心一點(diǎn)兒。理解只好。這個(gè)詞是說(shuō)李麗沒有別的方法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，

3、只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借?！拔遗履惆压P尖弄斷了”。這是林園園的心里話，她擔(dān)憂李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。課件出示C。林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說(shuō)：你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。林園園講了三個(gè)不要，總是擔(dān)憂李麗弄壞，或者使用得太費(fèi)，舍不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說(shuō)：我只畫樹葉和小草。理解三個(gè)不要和連忙只畫。連忙和只畫，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立即表示同意林園園的要求課件出示D。林園園皺著眉頭，說(shuō)：還畫小草嗎？太多了！這是林園園聽到李麗說(shuō)要畫小草，覺得太費(fèi)綠鉛筆了，所以林園園說(shuō)：太多

4、了！意思是你要用，就只準(zhǔn)畫樹葉。讀好對(duì)話是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)，李麗說(shuō)的三句話分別要用懇求、商量、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣來(lái)讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔(dān)憂、吝嗇、不樂意的語(yǔ)氣。在逐句指導(dǎo)后，再組織學(xué)生把林園園和李麗的對(duì)話分角色有表情地讀，根據(jù)課件演示配音讀等。3。讀講第5段。課件出示 課文段落，指名讀后，提出考慮題：林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的做法是不對(duì)的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因?yàn)閼M愧而臉紅。理解用心、不由得等詞語(yǔ)。課件演示 從林園園的神情聯(lián)想“此時(shí)，她在想些什么？”，從而使學(xué)生受到思想教育。4、讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的孩子？不能將林圓圓當(dāng)成批判對(duì)象。四、書