祖國(guó)祖國(guó)我們愛(ài)你說(shuō)修改版

1、首鋼中心小學(xué)首鋼中心小學(xué) 左金華左金華祖國(guó)祖國(guó)我們愛(ài)你 演唱曲說(shuō)課標(biāo)說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材說(shuō)教材說(shuō)建議說(shuō)建議 說(shuō)課標(biāo)說(shuō)課標(biāo)通過(guò)音樂(lè)作品中表現(xiàn)的對(duì)祖通過(guò)音樂(lè)作品中表現(xiàn)的對(duì)祖國(guó)山河、文化和社會(huì)發(fā)展的國(guó)山河、文化和社會(huì)發(fā)展的贊美和歌頌，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)贊美和歌頌，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。國(guó)主義情感。通過(guò)學(xué)習(xí)不同歷史時(shí)期的通過(guò)學(xué)習(xí)不同歷史時(shí)期的愛(ài)國(guó)歌曲，使學(xué)生初步了愛(ài)國(guó)歌曲，使學(xué)生初步了解中國(guó)近現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展解中國(guó)近現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展歷程，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主歷程，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。義情懷。 通過(guò)音樂(lè)作品中表現(xiàn)的對(duì)祖國(guó)通過(guò)音樂(lè)作品中表現(xiàn)的對(duì)祖國(guó)山河、文化和社會(huì)發(fā)展的贊美山河、文化和社會(huì)發(fā)展的贊美和歌頌，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)

2、主義和歌頌，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。情感。親身參與演唱、編創(chuàng)等藝親身參與演唱、編創(chuàng)等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，為音樂(lè)表現(xiàn)術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，為音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的進(jìn)一步發(fā)展力和創(chuàng)造力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。奠定基礎(chǔ)。 依據(jù)本學(xué)段目依據(jù)本學(xué)段目標(biāo)要求和學(xué)生標(biāo)要求和學(xué)生學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)能力 通過(guò)分析法、比較法分析歌通過(guò)分析法、比較法分析歌曲，感受歌曲旋律重復(fù)和變曲，感受歌曲旋律重復(fù)和變化重復(fù)的特點(diǎn)。化重復(fù)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)演唱、演奏、創(chuàng)作的學(xué)習(xí)演唱、演奏、創(chuàng)作的初步技能，能夠自信、自初步技能，能夠自信、自然、有表情地演唱歌曲。然、有表情地演唱歌曲。 音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知基礎(chǔ)上識(shí)讀樂(lè)譜，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用樂(lè)譜 1 1、全體在學(xué)會(huì)歌曲的基

3、、全體在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上視唱礎(chǔ)上視唱25-3225-32小節(jié)樂(lè)譜，小節(jié)樂(lè)譜，完成編創(chuàng)與活動(dòng)一。完成編創(chuàng)與活動(dòng)一。2 2、大部分學(xué)生能用自然嗓音大部分學(xué)生能用自然嗓音較準(zhǔn)確的演唱較準(zhǔn)確的演唱祖國(guó)祖國(guó)祖國(guó)祖國(guó)我們愛(ài)你我們愛(ài)你。 內(nèi)內(nèi)容容標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn) 演唱意愿，演唱技能和習(xí)慣，課堂評(píng)價(jià)三個(gè)方面說(shuō)教材說(shuō)教材摒棄了單元的人文主題設(shè)置，突出摒棄了單元的人文主題設(shè)置，突出音樂(lè)學(xué)科本體性音樂(lè)學(xué)科本體性 。 1簡(jiǎn)譜版一 下四單元聆聽(tīng)春雨蒙蒙地下 雨滴演唱下雨了 小雨沙沙編創(chuàng)與活動(dòng)：通過(guò)人文主題組織教學(xué)內(nèi)容，將對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)放在首位，音樂(lè)知識(shí)技能要求較少。五線譜版一 下四單元聆聽(tīng)司馬光砸缸 一個(gè)師傅三徒弟

4、演唱放牛歌 詠鵝知識(shí)與技能：音樂(lè)的快慢編創(chuàng)與活動(dòng)：每單元都有相對(duì)應(yīng)的知識(shí)與技能目標(biāo)，在強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度價(jià)值觀的體驗(yàn)同時(shí)，注重教與學(xué)都要通過(guò)音樂(lè)的方式得以實(shí)現(xiàn)，突出了音樂(lè)學(xué)科的本體性。音樂(lè)知識(shí)系統(tǒng)科學(xué)，符合學(xué)生音樂(lè)音樂(lè)知識(shí)系統(tǒng)科學(xué)，符合學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律。 2 3編創(chuàng)與活動(dòng)與演唱欣賞活動(dòng)相結(jié)合，編創(chuàng)與活動(dòng)與演唱欣賞活動(dòng)相結(jié)合，更注重音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用與音樂(lè)更注重音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用與音樂(lè)技能的提高。技能的提高。 4對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的訓(xùn)練中對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的訓(xùn)練中“度度”的把握給出了具體指導(dǎo)。的把握給出了具體指導(dǎo)。歌曲祖國(guó) 祖國(guó) 我們愛(ài)你（一）基本要求1. 學(xué)生能夠隨鋼琴演唱曲譜，

5、掌握歌曲的音準(zhǔn)及節(jié)奏，感受歌曲旋律重復(fù)及變化重復(fù)的特點(diǎn)。2. 能夠選擇恰當(dāng)?shù)囊舴钊肟瞻椎男芍?，加深?duì)旋律的記憶。（二）編創(chuàng)與活動(dòng)1. 演唱歌曲的曲調(diào)，把下列四個(gè)音填在空白小節(jié)上。這個(gè)練習(xí)可以在學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲之后，以檢查學(xué)生對(duì)歌曲旋律的掌握程度，可以由學(xué)生自己選擇與歌曲旋律一致的音符，也可以降低難度由教師演奏后再讓學(xué)生選擇。學(xué)科知識(shí)直觀呈現(xiàn)，易于學(xué)生理解。學(xué)科知識(shí)直觀呈現(xiàn)，易于學(xué)生理解。 5五線譜版簡(jiǎn)譜版 1=C 1=G 1=F說(shuō)教材說(shuō)教材全冊(cè)單元課時(shí)音準(zhǔn)節(jié)奏相輔相成簡(jiǎn)譜版音準(zhǔn)節(jié)奏說(shuō)教材說(shuō)教材年級(jí)年級(jí)單元單元內(nèi)容內(nèi)容編寫(xiě)意圖編寫(xiě)意圖一年級(jí)上三聆聽(tīng)中華人民共和國(guó)國(guó)歌演唱國(guó)旗國(guó)旗真美麗培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)

6、國(guó)情懷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。二年級(jí)下二聆聽(tīng)小號(hào)手之歌紅星歌演唱共產(chǎn)兒童團(tuán)歌賣(mài)報(bào)歌從作品題材的角度使學(xué)生牢記革命傳統(tǒng)，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要珍惜。三年級(jí)下二演唱只怕不抵抗 祖國(guó) 祖國(guó) 我們愛(ài)你 聆聽(tīng)盧溝謠通過(guò)學(xué)習(xí)不同歷史時(shí)期的愛(ài)國(guó)歌曲，使學(xué)生初步了解中國(guó)近現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展歷程，知道今天的一切來(lái)之不易，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。四年級(jí)上一聆聽(tīng)歌唱祖國(guó) 中華人民共和國(guó)國(guó)歌演唱中華人民共和國(guó)國(guó)歌 我們美麗的祖國(guó)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，并用聆聽(tīng)感受、演唱表現(xiàn)的方式加以?xún)?nèi)化。五年級(jí)上二聆聽(tīng)歌唱二小放牛郎演唱雨花石通過(guò)對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期兒童音樂(lè)形象的塑造，歌頌了勇敢、機(jī)智的抗日小英雄的形象。兩首聆聽(tīng)作品

7、在演唱形式、情緒上都有所不同，能夠帶給學(xué)生不同的體驗(yàn)與感受。六年級(jí)上五聆聽(tīng)長(zhǎng)江之歌紅旗飄飄演唱我的中國(guó)心螢火蟲(chóng)本課四首作品形式多樣、風(fēng)格各異，它們以宏偉壯麗、熱情奔放、優(yōu)美抒情的不同情緒，謳歌了愛(ài)國(guó)情懷、頌揚(yáng)了勇于奉獻(xiàn)的精神，豐富了音樂(lè)審美。分析分析一年級(jí)主要是情感體驗(yàn)式學(xué)習(xí)二年級(jí)強(qiáng)調(diào)從作品題材的角度學(xué)習(xí)音樂(lè)作品三年級(jí)則強(qiáng)調(diào)通過(guò)音樂(lè)的方式了解歷史，突出音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)四年級(jí)在感受的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)內(nèi)化五六年級(jí)則從音樂(lè)表現(xiàn)要素等方面入手，學(xué)習(xí)更加豐富理性。作品編排以“愛(ài)國(guó)”為核心，由簡(jiǎn)入難，情感逐漸加深，范圍逐漸擴(kuò)展。符合學(xué)生們認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。年級(jí)年級(jí)音準(zhǔn)音準(zhǔn)節(jié)奏節(jié)奏教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)一年級(jí)通過(guò)跑跳步、拍手等

8、方式體驗(yàn)音符和休止符的時(shí)值特點(diǎn)二年級(jí) 認(rèn)識(shí)五線譜 do re mi fa solla si 在五線譜中的位置唱名認(rèn)識(shí)五線譜中小字一組音的位置，能夠憤青五線譜的線與間三年級(jí)在前期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)的音逐漸增多，對(duì)于音符名稱(chēng)和時(shí)值的認(rèn)識(shí)也更理性深入。在讀譜過(guò)程中能夠運(yùn)用這些知識(shí)。四年級(jí)在三年級(jí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)更加深入分析分析我個(gè)人通過(guò)對(duì)教材的分析，發(fā)現(xiàn)這一時(shí)期是C大調(diào)識(shí)譜向F調(diào)G調(diào)識(shí)譜的銜接期。在教材的基本要求中要求隨琴試唱C調(diào)樂(lè)譜，也就是對(duì)于C調(diào)作品的識(shí)譜要達(dá)到一定熟練水平，其他調(diào)式的作品則是引導(dǎo)學(xué)生在字母普的幫助下試唱樂(lè)曲的一部分。所以在教學(xué)中要有所側(cè)重。也就是課標(biāo)中指出的在音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知基礎(chǔ)上

9、識(shí)讀樂(lè)譜，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用樂(lè)譜。說(shuō)建議說(shuō)建議環(huán)節(jié)環(huán)節(jié) 內(nèi)容內(nèi)容理論支撐理論支撐實(shí)施目標(biāo)實(shí)施目標(biāo)復(fù)習(xí)導(dǎo)入運(yùn)用柯?tīng)栁氖謩?shì)表演唱音階歌德國(guó)著名心理學(xué)家艾賓浩斯說(shuō)過(guò)“不要等墻倒了再來(lái)造墻。”這句話生動(dòng)的描繪了遺忘曲線應(yīng)用的精髓，那就是要及時(shí)復(fù)習(xí)?！耙綦A”是學(xué)習(xí)音樂(lè)的核心知識(shí)，經(jīng)常的復(fù)習(xí)能夠提高學(xué)生們的音準(zhǔn)能力。結(jié)合手勢(shì)唱準(zhǔn)音階目的是把無(wú)形的音高用有形的方式展示出來(lái)，讓學(xué)生在直觀感受的基礎(chǔ)上更容易的學(xué)習(xí)。問(wèn)題引領(lǐng)自主學(xué)習(xí)歌曲的情緒是？ 速 度是？演 唱 形式？前奏有幾小節(jié)？ “鳥(niǎo)”字對(duì)應(yīng)的是幾分音符唱幾拍？在樂(lè)曲中出現(xiàn)了幾次？第一樂(lè)句中重復(fù)的旋律是什么？第一樂(lè)句和第二樂(lè)句有什么異同點(diǎn)？歌曲中還有哪句

10、是重復(fù)的學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主題，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這一環(huán)節(jié)有助于提高學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用樂(lè)譜的能力。這一環(huán)節(jié)是過(guò)程與方法目標(biāo)的教學(xué)體現(xiàn)。上面的樂(lè)譜分析包括了音的位置、小節(jié)、重復(fù)、變化重復(fù)、音樂(lè)表現(xiàn)要素、演唱形式等知識(shí)，通過(guò)這些問(wèn)題，同學(xué)們?cè)诶硇陨蠈?duì)歌曲的旋律有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，有助于更好的表現(xiàn)歌曲。同時(shí)音樂(lè)課堂教學(xué)中要形成一種氛圍，將這些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用形成自然常態(tài)的呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中潛移默化的增強(qiáng)自身的音樂(lè)素養(yǎng)。環(huán)節(jié)環(huán)節(jié) 內(nèi)內(nèi) 容容理論支撐理論支撐實(shí)施目標(biāo)實(shí)施目標(biāo)練習(xí)展示實(shí) 現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)1、集體無(wú)伴奏演唱。（教師指出問(wèn)題明顯之處加以指導(dǎo)）2、小組練習(xí)，演唱評(píng)比。（前期指導(dǎo)的內(nèi)

11、化與表現(xiàn)，教師巡視發(fā)現(xiàn)個(gè)別問(wèn)題）3、個(gè)人展示（教師對(duì)演唱的個(gè)性化指導(dǎo)）課程標(biāo)準(zhǔn)提出表現(xiàn)領(lǐng)域教學(xué)中要注意通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生能夠用音樂(lè)的形式表達(dá)個(gè)人的情感。學(xué)段目標(biāo)中指出要自信有表情的演唱。知識(shí)與技能目標(biāo)2達(dá)成，和情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。課堂永遠(yuǎn)是無(wú)法完全預(yù)計(jì)的，生成性的問(wèn)題是我們每個(gè)教師都會(huì)面臨的。例如面對(duì)演唱時(shí)跑調(diào)的同學(xué)，應(yīng)適時(shí)的指出問(wèn)題并給出指導(dǎo)，告訴她聽(tīng)伴奏給出的音高，或者注意句與句之間的音高關(guān)系，或許是咬字口型不正確影響了音高，或者是緊張影響了發(fā)揮。這個(gè)環(huán)節(jié)重要因素就是教師必須時(shí)刻準(zhǔn)備著發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并幫助學(xué)生找到解決問(wèn)題的方法。 突破難點(diǎn)知識(shí)與技能目標(biāo)1的達(dá)成，在學(xué)會(huì)歌曲基礎(chǔ)上，試唱2532小節(jié)樂(lè)譜，完成編創(chuàng)活動(dòng)一課標(biāo)中指出在聽(tīng)覺(jué)感知基礎(chǔ)上識(shí)讀樂(lè)譜。維果茨基 “最近發(fā)展區(qū)理論”教師引導(dǎo)學(xué)生在樂(lè)譜與已有知識(shí) 音階 五線譜知識(shí)之間建立起聯(lián)系，引導(dǎo)同學(xué)們通過(guò)已有知識(shí)形成新技能，唱C調(diào)樂(lè)譜是現(xiàn)階段學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)說(shuō)建議說(shuō)建議有方法最重要是落實(shí)，在教學(xué)各環(huán)節(jié)中要得以體現(xiàn)。我的評(píng)價(jià)方法在課堂中是這樣落實(shí)的。問(wèn)題引領(lǐng)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)共計(jì)有9個(gè)問(wèn)題，個(gè)人展示每節(jié)課都提問(wèn)兩位同學(xué)，預(yù)計(jì)這樣就會(huì)有11名同學(xué)為自己的小組奪得勝利的一筆，小組展示每班六組，預(yù)計(jì)每組能得到一個(gè)完整的蘋(píng)果。同時(shí)在