黃河頌PPT(最新版)

1、中國陽光大道N黃黃 河河 頌頌光未然學習目標學習目標1、 知識與目標知識與目標 聯系時代背景理解詩歌的內容，聯系時代背景理解詩歌的內容，感受黃河的悠久歷史感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚著的中華民族的偉與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神大精神。2、過程與方法、過程與方法 有感情地朗讀歌詞，充分展開想象，體會歌詞中體現有感情地朗讀歌詞，充分展開想象，體會歌詞中體現出的英雄氣魄，體味詩人的愛國情感。出的英雄氣魄，體味詩人的愛國情感。3、情感、態(tài)度與價值觀、情感、態(tài)度與價值觀 激發(fā)學生的民族自豪感與自信心，增強保衛(wèi)黃河、保激發(fā)學生的民族自豪感與自信心，增強保衛(wèi)黃

2、河、保衛(wèi)祖國的決心，為使我們的民族躋身于世界強國之林而衛(wèi)祖國的決心，為使我們的民族躋身于世界強國之林而奉獻自己的力量。奉獻自己的力量。學習重點：學習重點： 有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內涵。黃河、贊頌民族偉大精神的內涵。學習難點：學習難點： 揣摩意蘊豐富的語句，理解其深刻揣摩意蘊豐富的語句，理解其深刻含義。含義。學習方法：學習方法： 自主、合作探究，讀、議、說，展自主、合作探究，讀、議、說，展示成果。示成果。一、自主朗誦，初感黃河。一、自主朗誦，初感黃河。朗讀任務：朗讀任務：1.自主完成預習自主完成預習學案學案1-2小題小題.2.初讀感知

3、：初讀感知： 初 讀 本 詩 ， 我初 讀 本 詩 ， 我感覺感覺黃河頌黃河頌文學常識文學常識作家作品作家作品 光未然，光未然，原名原名 ， 19131913年出生，年出生， 人人。19271927年在中學年代就參加革年在中學年代就參加革命工作。命工作。19351935年創(chuàng)作了年創(chuàng)作了五五月的鮮花月的鮮花歌詞，歌詞，19391939年到年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩精神的組詩 。經冼星海譜曲后風行全國經冼星海譜曲后風行全國。 黃河大合唱黃河大合唱是一部大型合唱音樂作品，共是一部大型合唱音樂作品，共有八個樂章，分別是有八個樂章，分別是 。 黃河船夫曲黃河船夫曲黃河

4、頌黃河頌黃河之水天上來黃河之水天上來黃河對口曲黃河對口曲黃水謠黃水謠黃黃河怨河怨保衛(wèi)黃河保衛(wèi)黃河怒吼吧，黃河怒吼吧，黃河張光年張光年黃河大合唱黃河大合唱湖北光華縣湖北光華縣文學常識文學常識創(chuàng)作背景創(chuàng)作背景 1931年年，日本帝國主義侵占了東北地區(qū)；，日本帝國主義侵占了東北地區(qū)；1937年年，日，日本帝國主義侵略了我國的華北地區(qū)。面對亡國滅種的本帝國主義侵略了我國的華北地區(qū)。面對亡國滅種的危機，危機，全國掀起了抗日救亡的高潮全國掀起了抗日救亡的高潮，許多進步作家藝，許多進步作家藝術家也積極地投入到抗擊日本帝國主義的斗爭中來，術家也積極地投入到抗擊日本帝國主義的斗爭中來，他們通過自己創(chuàng)造的形象反映

5、現實斗爭，激發(fā)全國人他們通過自己創(chuàng)造的形象反映現實斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情。民的抗日熱情。 1938年年抗戰(zhàn)正在激烈進行，抗戰(zhàn)正在激烈進行，9月月，詩人光未然帶領，詩人光未然帶領抗抗敵演出隊敵演出隊來到了黃河，來到了來到了黃河，來到了壺口瀑布壺口瀑布。滔滔的黃河。滔滔的黃河水，在詩人心中掀起了萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽水，在詩人心中掀起了萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩的詩篇篇 。人民音人民音樂家樂家 讀讀到了到了黃黃河頌河頌這首組詩也是異常激動，觸發(fā)了他的創(chuàng)作靈感。這首組詩也是異常激動，觸發(fā)了他的創(chuàng)作靈感。他和光未然合作，連續(xù)寫作六天，完成了一部史詩性他和光未然合作，連續(xù)寫作六天，完成了一

6、部史詩性的音樂的音樂作品作品 。這組歌隨后唱過大江上下，這組歌隨后唱過大江上下，激勵著中華兒女為祖國的尊嚴而戰(zhàn)。激勵著中華兒女為祖國的尊嚴而戰(zhàn)。黃河大合唱黃河大合唱一共八個樂章，其中的一共八個樂章，其中的黃河頌黃河頌、黃水謠黃水謠和和保衛(wèi)黃河保衛(wèi)黃河流傳最廣。今流傳最廣。今天我們要學習的就是其第天我們要學習的就是其第二樂章二樂章黃河頌黃河頌。 黃河頌黃河頌冼星海冼星海黃河大合唱黃河大合唱先學檢測之基礎知識n高山之高山之巔巔 驚濤驚濤澎湃澎湃 n萬丈狂萬丈狂瀾瀾 九九曲曲連環(huán)連環(huán)n一一瀉瀉萬丈萬丈 濁濁流流宛宛轉轉n哺哺育育 屏障屏障n氣氣魄魄 滋滋長長 劈劈成成（ din ）（png ）（pi

7、）（ ln ）（q ）（xi）（zhu）（）（wn）（b ）（png）（）（zhng）（p） （z）（p）讀完本詩，我感覺讀完本詩，我感覺.合作形式：合作形式： 六小組合作探究，每一學習六小組合作探究，每一學習小組為一個小組為一個“小合唱團小合唱團”。學法提示學法提示：（完成學案二：（完成學案二四大題）四大題）自主、合作探究，讀、議、說，展自主、合作探究，讀、議、說，展示成果。示成果。（一）、問題探究：（一）、問題探究：1.本課題目是本課題目是黃河頌黃河頌，哪個詞是關鍵？，哪個詞是關鍵？2.全詩分為那兩大部分？朗誦詞可以看作是一個序曲，它的主要內全詩分為那兩大部分？朗誦詞可以看作是一個序曲，它

8、的主要內容和作用是什么？容和作用是什么？ 3.歌詞部分分為幾部分？在贊頌黃河之前，對黃河進行了怎樣的描歌詞部分分為幾部分？在贊頌黃河之前，對黃河進行了怎樣的描寫，哪一個詞總領，表現了黃河怎樣的特點（寫，哪一個詞總領，表現了黃河怎樣的特點（畫出關鍵詞）畫出關鍵詞） ？ 答題示例：我答題示例：我 望見（注意描寫黃河的角度如近景、俯看等）的黃望見（注意描寫黃河的角度如近景、俯看等）的黃河是河是 的的，我從，我從 看出來的?？闯鰜淼摹?. 詩中三次出現的詩中三次出現的“啊，黃河啊，黃河”是什么修辭？有什么作用是什么修辭？有什么作用?詩人從詩人從哪些方面贊美黃河的英雄氣概的哪些方面贊美黃河的英雄氣概的?

9、5. 本詩中的黃河并不僅僅是地理學上的黃河，而且表現了一種精神，本詩中的黃河并不僅僅是地理學上的黃河，而且表現了一種精神，這種精神是什么？全詩表達了詩人怎樣的感情？這種精神是什么？全詩表達了詩人怎樣的感情？ 這首詩歌中我最欣賞這首詩歌中我最欣賞/感動的是感動的是我認為這首詩歌，我認為這首詩歌，美在美在-這首詩歌讓我明白了這首詩歌讓我明白了 提示：可從詩歌的語言修辭、脈絡結構、寫作手法、精神品格，提示：可從詩歌的語言修辭、脈絡結構、寫作手法、精神品格，閱讀感悟等多角度思考。閱讀感悟等多角度思考。.三、美點尋蹤、美點尋蹤黃河頌黃河頌朗誦詞朗誦詞歌詞歌詞描繪黃河氣勢描繪黃河氣勢偉大堅強偉大堅強贊贊黃

10、河黃河 序曲序曲主體主體尾聲尾聲望黃河望黃河引起下文引起下文頌頌望望（一）、問題探究：（一）、問題探究：1.本課題目是本課題目是黃河頌黃河頌，哪個詞是關鍵？，哪個詞是關鍵？2.全詩分為那兩大部分？朗誦詞可以看作是一個序曲，全詩分為那兩大部分？朗誦詞可以看作是一個序曲，它的主要內容和作用是什么？它的主要內容和作用是什么？ 3.歌詞部分分為幾部分？哪一個字總領寫黃河？歌詞部分分為幾部分？哪一個字總領寫黃河？黃黃 河河 頌頌（歌詞）（歌詞）我站在高山之巔，我站在高山之巔，望黃河滾滾，望黃河滾滾，奔向東南。奔向東南。 驚濤澎湃，驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；掀起萬丈狂瀾； 濁流宛轉，濁流宛轉，結成九曲連環(huán)；

11、結成九曲連環(huán)； 從昆侖山下，從昆侖山下，奔向黃海之邊，奔向黃海之邊， 把中原大地，把中原大地，劈成南北兩面。劈成南北兩面。 望黃河望黃河近景特寫近景特寫俯瞰全景俯瞰全景縱向流勢縱向流勢橫向展開橫向展開3.望黃河部分，對黃望黃河部分，對黃河進行了怎樣的描寫，河進行了怎樣的描寫，表現了黃河怎樣的特表現了黃河怎樣的特點（點（畫出關鍵詞）畫出關鍵詞） ？氣勢磅礴氣勢磅礴一往無前一往無前無堅不摧無堅不摧我望見（描寫黃河的我望見（描寫黃河的角度如望俯看等）的角度如望俯看等）的黃河，是黃河，是 的的，我，我是從是從 看出來的?？闯鰜淼摹０。↑S河！?。↑S河！ 你是我們民族的搖籃！你是我們民族的搖籃！ 五千年的

12、古國文化，五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源；從你這兒發(fā)源； 多少英雄的故事，多少英雄的故事，在你的身邊扮演！在你的身邊扮演！ 啊！黃河！??！黃河！ 你是偉大堅強，你是偉大堅強，像一個巨人像一個巨人出現在亞洲平原之上，出現在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄用你那英雄的體魄筑成我們民族的屏障。筑成我們民族的屏障。 ??！??！黃河！黃河！ 你一瀉萬丈，你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，浩浩蕩蕩，向南北兩岸向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。伸出千萬條鐵的臂膀。 我們民族的偉大精神，我們民族的偉大精神， 將要在你的哺育下將要在你的哺育下發(fā)揚滋長！發(fā)揚滋長！ 4. 詩中三次出現的詩中三次出現的“啊，黃河啊，黃河”是什么修辭？有

13、是什么修辭？有什么作用什么作用?詩人從哪些方面贊美黃河的英雄氣概的詩人從哪些方面贊美黃河的英雄氣概的?n“啊啊!黃河黃河!”反復出現三次，屬于反復出現三次，屬于間隔反間隔反復復。把歌詞主體部分從。把歌詞主體部分從“啊啊!黃河黃河!/你是中你是中華民族的搖籃華民族的搖籃”到到“將要在你的哺育下將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長發(fā)揚滋長”分為三個方面贊美黃河的英雄分為三個方面贊美黃河的英雄氣概：氣概：4. 詩中三次出現的詩中三次出現的“啊，黃河啊，黃河”是什么是什么修辭？有什么作用修辭？有什么作用?詩人從哪些方面贊美詩人從哪些方面贊美黃河的英雄氣概的黃河的英雄氣概的?黃河黃河養(yǎng)育養(yǎng)育了中華民族；了中華民族

14、；黃河黃河保衛(wèi)保衛(wèi)了中華民族；了中華民族；黃河黃河激勵激勵著中華民族。著中華民族。 主體 （歌詞） 望黃河、頌黃河 自然特點 養(yǎng)育了中華民族 保衛(wèi)了中華民族 地理特征 激勵著中華民族 尾聲尾聲 學學習黃河精神習黃河精神 激勵著中華民族激勵著中華民族我們祖國的英雄兒女，我們祖國的英雄兒女，將要將要學習學習你的榜樣，你的榜樣，像你一樣的像你一樣的偉大堅強偉大堅強！像你一樣的像你一樣的偉大堅強偉大堅強！5.本詩中的黃河并不僅僅是地理學上的黃本詩中的黃河并不僅僅是地理學上的黃河，而且表現了一種精神，這種精神是什河，而且表現了一種精神，這種精神是什么？全詩表達了詩人怎樣的感情？么？全詩表達了詩人怎樣的感

15、情？n詩人借歌頌黃河歌頌詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族、中華我們的民族、中華民族的精神民族的精神偉大堅強，不屈抗爭、偉大堅強，不屈抗爭、一往無前的精神，激發(fā)廣大中華兒女的一往無前的精神，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣黃河一樣“偉大堅強偉大堅強”，以英勇的氣概，以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。和堅強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。 小組交流閱讀印象，并從以下幾種發(fā)言形式中選擇小組交流閱讀印象，并從以下幾種發(fā)言形式中選擇一種與小組同學交流：一種與小組同學交流： (1)這首詩歌中我最欣賞這首詩歌中我最欣賞/感動的是感動的是 (2)我

16、認為這首詩歌，美在我認為這首詩歌，美在 (3)這首詩歌讓我明白了這首詩歌讓我明白了 提示：可從詩歌的語言修辭、脈絡結構、提示：可從詩歌的語言修辭、脈絡結構、寫作手法、精神品格，閱讀感悟等多角寫作手法、精神品格，閱讀感悟等多角度思考。度思考。美點尋蹤美點尋蹤n1.黃河美，美在生動形象的修辭(1).你是我們民族的你是我們民族的搖籃！搖籃！(2).用你那英雄的體魄，筑成我們民族的用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障屏障。2.美在寫作手法上美在寫作手法上n象征象征:詩人采用象征的手法表面上歌頌黃河，詩人采用象征的手法表面上歌頌黃河，實際上是歌頌我們的民族，激勵中華兒女像實際上是歌頌我們的民族，激勵中華

17、兒女像黃河一樣黃河一樣“偉大堅強偉大堅強”，以英雄的氣概和堅，以英雄的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。國。3美在寫景之處美在寫景之處 多角度多角度（近景特寫、俯瞰全景橫縱展開（近景特寫、俯瞰全景橫縱展開等等），等等），重修辭重修辭，情景交融情景交融。美在黃河精神美在黃河精神 四、多樣形式，贊頌黃河。四、多樣形式，贊頌黃河。n成果展示形式：成果展示形式：n關于黃河的詩歌（自創(chuàng)也可）；關于黃河的詩歌（自創(chuàng)也可）；成語、神話故事；評書；唱歌；成語、神話故事；評書；唱歌；環(huán)保宣傳語；導游詞環(huán)保宣傳語；導游詞n（可寫在學案背面）（可寫在學案背面）五、書聲瑯瑯，品讀黃河。五、書

18、聲瑯瑯，品讀黃河。n以多種形式朗讀本詩如：以多種形式朗讀本詩如：n小組讀（小合唱團）、男女生讀、小組讀（小合唱團）、男女生讀、片段讀（你欣賞的），單讀等等。片段讀（你欣賞的），單讀等等。n提示：根據朗誦口訣。提示：根據朗誦口訣。識背景，知內容。鑒風格，定基調。識背景，知內容。鑒風格，定基調。重節(jié)奏，音揚抑。輕重緩急要注意，重節(jié)奏，音揚抑。輕重緩急要注意，感情真摯書聲起。感情真摯書聲起。E啊，朋友！啊，朋友！ 黃河以它英雄的氣魄，黃河以它英雄的氣魄， 出現在亞洲的原野出現在亞洲的原野音樂欣賞音樂欣賞 它象征著我們民族的精神：它象征著我們民族的精神： 偉大而又堅強！偉大而又堅強！黃河壺口瀑布黃河壺

19、口瀑布這里，我們向著黃河，這里，我們向著黃河， 唱出我們的贊歌。唱出我們的贊歌。我站在高山之巔，我站在高山之巔， 望黃河滾滾，望黃河滾滾， 奔向東南。奔向東南。驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾音樂欣賞音樂欣賞濁流宛轉濁流宛轉 結成九曲連環(huán)；結成九曲連環(huán)； 從昆侖山下從昆侖山下 奔向黃海之邊；奔向黃海之邊；黃河鳥瞰圖黃河鳥瞰圖把把 中原大地中原大地 劈成南北兩面。劈成南北兩面。啊！黃河！?。↑S河！ 你是中華民族的搖籃！你是中華民族的搖籃！五千年的古國文化，五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源；從你這兒發(fā)源；多少英雄的故事，多少英雄的故事， 在你的身邊扮演！在你的身邊扮演！?。↑S河！啊！黃河！ 你是偉大堅強，你是偉大堅強