領(lǐng)先閱讀X計劃第四級Robo-Rex 教學設(shè)計

1、 教學基本信息標題領(lǐng)先閱讀X計劃第四級Robo-Rex設(shè)計者學生年級四年級教學背景分析教學內(nèi)容分析1. 本課是領(lǐng)先閱讀X計劃第四級的其中一本Robo-Rex，講述了Tiger為了和自己的霸王龍玩具一起玩，把自己變小的故事，理解并認讀詞匯：pencil tin, toy, turns off, turns on, watch out，重點句型：(1) is called (2) Watch out, Tiger!2. 為了幫助學生梳理整本書的結(jié)構(gòu)，歸納邏輯線索，在圖片環(huán)游之后增加了理解反饋的環(huán)節(jié)，針對全書內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進行提問，并讓學生上臺進行陳述，分享自己的心得。學情分析1. 四年級學生對冒險

2、和競賽類的話題很感興趣，故事本身對學生很有吸引力。2. 四年級學生處在低年級向高年級的過渡期，思維能力也處在轉(zhuǎn)折期，培養(yǎng)思維的獨立性和發(fā)散性尤其關(guān)鍵，因此在教師的引導下能夠?qū)适旅}絡(luò)進行梳理和總結(jié)。教學目標（含重點、難點）教學目標1. 能夠在閱讀故事的過程中理解并認讀詞匯pencil tin, toy, turns off, turns on, watch out，并注意到祈使句的使用。2. 能夠在教師的引導下根據(jù)時間順序梳理故事脈絡(luò)，并簡單復述本課的故事內(nèi)容，促進語言能力的形成與發(fā)展。3. 在主人公Tiger和霸王龍玩具的歷險中，了解全文脈絡(luò)和內(nèi)容。4. 通過聽、說、讀、討論等課堂活動，學習

3、本課繪本的內(nèi)容，了解繪本的學習方法，體會閱讀的樂趣并養(yǎng)成熱愛閱讀的好習慣。教學重點通過多樣的課堂活動，理解故事大意，理解并認讀詞匯pencil tin, toy, turns off, turns on, watch out，并注意到祈使句的使用，了解全文。教學難點理解并認讀新詞匯，梳理故事脈絡(luò)，并根據(jù)脈絡(luò)復述故事。教學用具課內(nèi)閱讀材料Robo-Rex、活動用書4、CD 光盤教學過程Step 1熱身播放視頻，演唱一首歌曲，The toy song。T: Lets sing a song. Whats this song about?S: Its about toy.設(shè)計意圖：通過唱歌和視頻激發(fā)

4、學生的積極性，有利于活躍課堂氣氛。教師與學生之間的互動，有利于師生交流感情，同時讓學生感受語境，更好地融入到課堂中，也培養(yǎng)了學生的傾聽習慣。Step 2導入教師給出本課的主題 Toy，請學生頭腦風暴，介紹一下他們喜歡的玩具。T: Do you like toys? Whats your favourite toy? 設(shè)計意圖：教師通過展示并介紹喜歡的玩具，可以吸引學生的注意力，獲得學生的共鳴，為接下來的學生發(fā)言做好了鋪墊。Step 3 閱讀全書給孩子們看封面和扉頁，提醒學生注意書名、作者名和繪者名。提問：1. Where is the title? Who can point to it fo

5、r us?2. Whats the title? Who can read it for us?3. Who is the author? Who is the illustrator?4. What do you see on this cover page?設(shè)計意圖：讓學生在教師的帶領(lǐng)下了解人物介紹頁的信息，如標題、作者、故事人物等，幫助學生預(yù)測繪本故事內(nèi)容，幫助學生了解閱讀繪本的方法并養(yǎng)成良好的閱讀習慣。通過提問，調(diào)動學生的思維和積極性。Step 4 圖片環(huán)游1. 教師把書放在投影儀上，一邊指著書中的插圖，一邊對插圖進行描述，將學生自然地帶入閱讀的情境中；2. 閱讀過程中，讓學生根據(jù)以往

6、的學習回答教師提出的問題，并模仿教師對圖片內(nèi)容進行提問，教師規(guī)范學生的語言；3. 教師示范指讀書中的文字，并讓學生跟讀。提問設(shè)計：Pages 2:1. 看圖提問。T: What can you see in the picture? S: Tiger and a toy.T: Where is Tiger? S: In the bedroom.T: What is Tiger doing? S: He is playing a toy.2. 點擊左側(cè)的聲音按鈕，播放聲音，讓學生跟讀。Page 3:1. 看圖詢問人物活動，提問。T: What does Tiger do with Robo-Re

7、x? S: He turns it on.2. 點擊聲音按鈕，播放錄音，學生跟讀。Page 4:1. 看圖詢問人物活動，提問。T: Why does Tiger push the button? S: Because he wants to be small to play with Robo-Rex.2. 點擊聲音按鈕，播放錄音，學生跟讀。3. 看圖引導學生想象。T: What will you do if you become small?Page 5:1. 看圖詢問人物活動，提問。T: What does Robo-Rex have? S: A giant tail.T: What ot

8、her animal has a giant tail?2. 點擊聲音按鈕，播放錄音，學生跟讀。Page 6: 1. 看圖詢問人物活動，提問。T: What does Robo-Rex have? S: Giant feet.T: What can Robo-Rex do with his giant feet?2. 點擊聲音按鈕，播放錄音，學生跟讀。Page 7: 1. 看圖詢問人物活動，提問。T: What does Robo-Rex have? S: Giant teeth.T: What can Robo-Rex do with his giant teeth? S: Because

9、Robo-Rex can eat/bite Tiger withthem.2. 點擊聲音按鈕，播放錄音，學生跟讀。Page 8:1. 看圖詢問人物活動，提問。T: Where does Tiger jump into? S: His pencil tin.T: Why does Tiger jump into his pencil tin? S: Because he wants to hide from Robo-Rex.2. 點擊聲音按鈕，播放錄音，學生跟讀。3. 看圖引導學生想象。T: Where will you go if you want to hide from Robo-Rex

10、?Page 9: 1. 看圖詢問人物活動，提問。T: What does Tiger think of? S: A catapult.T: Does Tiger have an idea? S: Yes, he does.2. 點擊聲音按鈕，播放錄音，學生跟讀。3. 看圖引導學生想象。T: Guess whats Tigers idea?Pages 10-11:1. 看圖詢問人物活動，提問。T: What is Tiger going to do? S: To hit Robo-Rex.2. 點擊聲音按鈕，播放錄音，學生跟讀。3. 請學生做動作，如何使用彈弓。T: Do you know ho

11、w to use the catapult?Pages 12: 1. 看圖詢問人物活動，提問。T: Does Tiger beat Robo-Rex? S: Yes, he does.T: Robo-Rex falls over. What does Tiger do? S: He turns Robo-Rex off.2. 點擊聲音按鈕，播放錄音，學生跟讀。Page 13:1. 看圖詢問人物活動，提問。T: What is Tiger going to do? S: To hit Robo-Rex.2. 點擊聲音按鈕，播放錄音，學生跟讀。3. 請學生做動作，如何使用彈弓。T: Do you

12、know how to use the catapult?Pages 14-15:1. 看圖詢問人物活動，提問。T: Where does Tiger sit? S: On the control.T: What control is it? S: A car control.T: What has Tiger done? S: He has turned the car on.2. 點擊聲音按鈕，播放錄音，學生跟讀。Page 16: 1. 看圖詢問人物活動，提問。T: What is Tiger doing? S: He is running.T: What will you say to

13、Tiger?2. 點擊聲音按鈕，播放錄音，學生跟讀。3. 看圖引導學生想象。T: Can you guess how Tiger stops the car?設(shè)計意圖：通過圖片環(huán)游逐圖學習繪本的內(nèi)容，讓學生通過教師的提問和圖片的內(nèi)容感受新詞新句的含義，讓學生在恰當?shù)恼Z境中運用所學的新知識進行表達，提高學生的綜合語言的運用能力。根據(jù)教師的一系列提示和指導，觀察和猜測預(yù)測Tiger和霸王龍之間斗智斗勇的情節(jié)的展開，培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力，同時培養(yǎng)了學生積極動腦的習慣。學生通過聽錄音熟悉繪本中句子的表達，為后面的梳理做鋪墊。同時通過原音輸入，培養(yǎng)學生傾聽的習慣和良好的語音語調(diào)。Step 5

14、 朗讀全書1. 播放本PPT第6-18頁，點擊聲音按鈕，播放聲音，學生邊聽邊看。2. 學生打開書默讀。3. 再次播放本頁完整錄音，讓學生打開書，跟著聲音讀一遍，邊讀邊指出所讀的單詞。設(shè)計意圖：學生反復聽錄音熟悉繪本中句子的表達。加強原音輸入，學生通過大聲模仿原聲，養(yǎng)成純正的語音語調(diào)。Step 6 理解反饋1. 展示本頁PPT和圖片板書，學生分組將對應(yīng)的語言貼在對應(yīng)的圖片下面。2. 教師引導學生通過圖片和板書歸納全書內(nèi)容，使閱讀內(nèi)容再次復現(xiàn)。設(shè)計意圖：幫助學生梳理整本書的結(jié)構(gòu)，歸納邏輯線索，完全掌握課文的重難點內(nèi)容，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，掌握一定的閱讀技巧，提升閱讀能力。Step 7 拓展運用1. 根據(jù)故事結(jié)尾處的情節(jié)，續(xù)編一個新故事，Tiger是如何戰(zhàn)勝玩具車的。T: At the end of the story, Tiger turned the toy car on. How can he turn it off? Lets make a new story. 設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生發(fā)散思維和想象力，幫助學生更好地把握故事內(nèi)容，同時鍛煉學生英語應(yīng)用能力。家