麗聲三葉草分級讀物第一級My Pet教學設計

1、書名： My Pet 我的寵物 話題： 動物 詞匯量： 33 教材單元： 牛津上海版二年級第二學期M2U3 My Favourite Things 人教版（三年級起點）三年級上第4單元 高頻詞：at，look，my核心句型：Look at my.設計者： 學校： 文本分析 My Pet是麗聲三葉草分級讀物第一級中的故事，講述了學生在美術課上介紹自己所畫的寵物。本文為記敘文，屬于動物主題。What 主題意義和主要內(nèi)容 繪本通過學生在美術課上介紹自己所畫的寵物，向讀者展示了學生對動物的喜愛程度。繪本中的學生以第一人稱的方式介紹自己所畫的寵物，所畫寵物顏色、特征。Why 寫作意圖 作者通過讓學生以第

2、一人稱的方式介紹自己喜歡的寵物，引導讀者關愛小動物、愛護動物和動物做朋友。How 文體結構和語言修辭 本文是記敘文，描述了學生在美術課上介紹自己所畫的寵物。從內(nèi)容結構上看，本書從第一人稱的角度，每個學生逐一介紹了自己在美術課上所畫的寵物。從語言功能角度看，本書主要使用祈使句Look at my. 描述學生自己所畫的寵物。從詞匯角度看，本書出現(xiàn)了一些關于動物的名詞，如cat，dog，fish，bird，turtle，rabbit，guinea pig，lizard等，還出現(xiàn)了所有格my。學情分析本故事建議學習牛津英語（上海版）二年級第二冊的學生使用。 本節(jié)課的授課對象是二年級學生，通過一年多的學

3、習，學生已經(jīng)學習了一些關于動物的名詞，能用簡單的句式介紹動物、描述動物的大小、顏色、喜歡吃的食物。但是本繪本中出現(xiàn)豚鼠、蜥蜴等動物學生并不了解，在生活中也少有機會接觸。二年級的學生雖然語言基礎有限，但他們活潑好動，熱愛表演，喜歡看色彩豐富的圖片，有一定的觀察能力；學生在之前的教學中已經(jīng)熟知小組合作的模式，懂得如何通過團隊合作的方式完成教學活動；他們已具備一定的閱讀能力，已養(yǎng)成一定的閱讀習慣。教學目標通過本節(jié)課的學習，學生能夠： 正確認讀關于動物的單詞，掌握單詞音、形的對應關系； 能與同伴合作，扮演繪本中的人物，介紹喜歡的寵物； 能介紹自己的寵物或者想要擁有的寵物。教學重難點教學重點：1. 正確

4、認讀關于動物的單詞，掌握單詞音、形的對應關系；2. 與同伴合作，扮演繪本中的人物，介紹喜歡的寵物。教學難點：與同伴合作，扮演繪本中的人物，介紹喜歡的寵物。教學用具課內(nèi)閱讀材料：麗聲三葉草分級讀物第一級My Pet教學用具：PPT課件、板書教學過程（可分讀前、讀中和讀后活動）教教學活動設計意圖Pre-reading故事導入：聽唱歌曲，交流已知，討論封面Step 1：教師通過讓學生欣賞歌曲，引出話題。教師通過讓學生欣賞歌曲和提問導入，引出話題，并新授單詞pet。T: Lets enjoy a song. 提問建議： What do you see/hear?可參考語言框架： I see/hear

5、a dog/bird/cat/rabbit.Step 2：教師通過課堂上現(xiàn)場調(diào)查，增近學生與話題的聯(lián)系。提問建議： In our class, who has a pet? Please raise your hand. What is your pet? Do you love your pets?可參考語言框架： My pet is.Step 3： 引導學生仔細觀察封面，獲取相關信息，如title，writer，photographer等。提問建議： Where is the title? Can you point out the title? Where is the writer a

6、nd photographer? 可參考語言框架： The title/writer/photographer is.通過歌曲欣賞引出關于寵物的話題，了解學生擁有寵物的情況，增近學生與話題的聯(lián)系。學生在教師的帶領下閱讀封面，獲取繪本封面信息，了解書名、作者、攝影師等信息，正確指出這些信息在繪本封面的位置，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。While-reading故事呈現(xiàn)：圖片環(huán)游，提取信息，分析信息教師帶領學生進行圖片環(huán)游，了解故事大致內(nèi)容，通過問題引導和圖片觀察，幫助學生了解繪本中學生的寵物和它們的特征。Step 1：教師帶領學生了解整個繪本內(nèi)容，學生看繪本圖片、聽錄音，然后選出繪本中出現(xiàn)的寵物。Ste

7、p 2：教師帶領學生學習繪本第14-15頁，學生根據(jù)教師提問、觀察圖片、觀看視頻，增近對豚鼠的了解。教師從表格中引出單詞guinea pig。教師通過圖片比較單詞guinea pig和 pig。教師借助視頻幫助學生進一步了解豚鼠的生活習性。引導學生關注作品署名的位置。教師通過提問，引導學生觀察繪本中Qitarah所畫寵物的特點，并扮演Qitarah，介紹所畫寵物。提問建議： What colour is it? How is it?可參考語言框架：Its.Step 3：教師帶領學生學習繪本第16頁，學生根據(jù)教師提問觀察圖片，增近對蜥蜴的了解。1. 教師從表格中引出單詞lizard。2. 教師通

8、過圖片幫助學生了解蜥蜴能變色的特性。3. 教師通過提問，引導學生觀察繪本中Aspen所畫寵物的特點。提問建議： What colour is it? How is it?可參考語言框架：Its.讓學生嘗試扮演Aspen ，介紹所畫寵物。可參考語言框架：Look at my.Its.I love my.Step 4：教師帶領學生學習繪本第10-11頁，學生根據(jù)教師提問、觀察比較圖片，增近對海龜?shù)牧私狻?. 教師從表格中引出單詞turtle。2. 教師通過圖片幫助學生區(qū)別turtle和tortoise。3. 教師通過提問，引導學生觀察繪本中Charlie所畫寵物的特點, 并思考她所畫的海龜顏色為什

9、么和她的寵物顏色不一樣。提問建議： From the picture, the turtle is green and yellow. But in fact, it is dark green. Why?可參考語言框架： I think.讓學生嘗試扮演Charlie介紹所畫寵物?？蓞⒖颊Z言框架：Look at my .I love .Step 4：教師引導學生嘗試角色扮演，學習繪本第6-7，增近對繪本的了解。教師從表格中引出單詞fish。教師嘗試讓扮演Shenae，介紹她所畫的寵物。Step 5：自讀繪本第2-5頁，8-9頁，12-13頁，教師引導學生通過合作學習、角色扮演，增近對繪本的了解

10、?？蓞⒖颊Z言框架：Look at.教師通過聽錄音、看圖片，在表格中選出繪本中所出現(xiàn)的寵物，幫助學生快速了解繪本內(nèi)容。教師通過提問、圖片對比、播放視頻等，幫助學生了解豚鼠的生活習性。教師圖片觀察圖片、提問、根據(jù)句式結構介紹蜥蜴，幫助學生了解蜥蜴。教師通過圖片對比、提問、根據(jù)句式結構介紹海龜，幫助學生了解海龜；通過引導學生思考所畫海龜與實際寵物顏色不同的原因，鼓勵學生結合實際進行猜測。教師通過讓學生扮演Shenae，介紹所畫寵物，引導學生觀察寵物并增近了解。教師通過讓學生自讀繪本、小組合作，引導學生觀察寵物并增近了解。Post-reading故事回顧：原音輸入，內(nèi)化語言Step 1：跟讀故事，加深理解。教師引導學生跟著錄音讀繪本、指讀繪本。Step 2：故事鞏固，表演故事，運用語言。小組合作、扮演繪本中人物、表演繪本。Step 3：頭腦風暴，了解學生喜歡的寵物及理由；學生介紹一種寵物或想擁有的寵物，引導學生要愛護動物。引導學