麗聲三葉草分級讀物第四級Ben’s Dad教學設計

1、書名：Bens Dad 本的爸爸回來了 話題：家人Family詞匯量：103 教材單元：新標準(一起)一上M10 Family 二下M2 Family and Activities 四下M5 Mothers Day and Fathers Day 新標準(三起)三上M9 Family PEP教材(三起)三下U2 Family Members 四上 U6 Family and Relatives/Jobs 新起點二上U1 Family Members 三下U4 Family and Relatives 北京版一下U5 Family and Relatives，五下U5 Family Life高頻

2、詞：after, coming, Im, today, with核心句型：Dad is coming home today. My dad is coming home today. Im going to paint my dad. Dad is looking after the engines.設 計 者： 學 校：文本分析Bens Dad本的爸爸回來了是麗聲三葉草分級讀物第四級A中的一個故事，描述了小男孩Ben在得知遠在船上工作的爸爸即將回家的消息后的興奮心情，講述了這一天中他與學校的老師和同學分享這個好消息的故事。本文為記敘文，通過講述小男孩Ben期待見到爸爸的心情和活動，突出“與家

3、人久別團聚”的主題。（1）What 主題意義和主要內容本文通過描述小男孩知道爸爸要回家的喜悅之情，傳達出“和諧親子、家人團聚”的主題意義。爸爸回家對大多數(shù)孩子來說是件非常平常的事情，但是對于Ben 來說卻有些不尋常。爸爸在船上工作，不能夠經?；丶遥墙裉鞁寢尭嬖VBen爸爸會回來，高興的Ben抑制不住興奮，把這個消息告訴了老師和同學，還把爸爸和他工作所在的輪船畫了出來。放學的時候，令Ben更加驚喜的一幕發(fā)生了，因為爸爸也迫不及待地想要見到Ben，竟然到學校來接他了，爸爸背起B(yǎng)en，父子倆開開心心地回家了。（2）Why 寫作意圖作者通過描寫父子倆久別團聚的場景，引導讀者體會家人之間的愛和久別重逢

4、的喜悅，學著珍惜家人在一起的美好時光。故事中的爸爸在船上工作，讀者在了解船員工作艱辛的同時，可以聯(lián)想到自己的父母并嘗試理解他們日常工作的辛苦。（3）How 文體結構和語言修辭全文共分為三個部分：beginning (get the news)、middle (share the news)和ending (meet Dad)。第一部分：在家里，媽媽告訴Ben爸爸今晚回家。第二部分：在學校里，Ben與老師、同學分享爸爸要回來的好消息。第三部分：Ben放學時見到了久違的爸爸，和爸爸一起回家。本文以第三人稱口吻用過去時講述故事，人物語言使用一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時，其中有的話語使用現(xiàn)在進行時，表達的是

5、“即將”、“馬上”的將來時含義。文中四次出現(xiàn)“Dad/My dad is coming home today”。Ben反復說這句話，是運用了重復（Repetition）的修辭法，體現(xiàn)了他急切和興奮的心情。這句話的不斷出現(xiàn)，體現(xiàn)出Ben的期待越來越強烈。學情分析本故事建議四年級學生使用。依據(jù)課標，四年級學生已經接觸過有關家人、家庭活動的話題，他們能夠正確表達家庭成員的名稱，熟悉他們之間的關系，有過與家庭成員共同參與活動的經歷，部分學生體驗過與父母分離的感受。四年級的學生觀察能力強，善于提取圖片信息；活潑好動，熱愛表演，有表現(xiàn)力，喜歡角色扮演；積極思考，具有一定的思維能力和語言基礎，能夠在教師的引

6、導下運用語言框架描述文本內容或表達自己的觀點。教學目標在本節(jié)課學習結束時，學生能夠：在讀故事的過程中，通過對反復出現(xiàn)的“Dad is coming home today.”這句話的理解，讀懂故事；在學習故事的同時，與老師一起共建story map板書，了解故事結構；理解詞匯engine, shout, 理解短語look after；了解有關海員職業(yè)的文化，建構關于海員職業(yè)的概念；以板書story map為框架，復述故事；5. 小組合作表演在家里、在學校、見到爸爸等不同場景下的故事片段；6. 通過圖片了解更多關于父母職業(yè)的信息，體會父母工作的艱辛，理解父母與孩子彼此之間的親情和愛。教學重難點教學

7、重點：1. 在讀故事的過程中，通過對反復出現(xiàn)的Dad is coming home today.這句話的理解，讀懂故事；2. 與老師一起共建story map板書，了解故事結構；3. 了解有關海員職業(yè)的文化，建構關于海員職業(yè)的概念。教學難點：根據(jù)story map講述故事經過。教學用具課內閱讀材料：麗聲三葉草分級讀物第四級Bens DadPPT課件、單詞卡片、板書教具教學過程教教學活動設計意圖Pre-reading故事導入：熱身討論，觀察封面，預測情節(jié)。Step 1 師生互致問候，自由討論。提問建議： Where does your dad work? Does your dad live i

8、n the same city with you? Does he come home every day? How do you feel when your dad works far away from you?Step 2 提取封面信息，預測故事情節(jié)發(fā)展。提問建議： What information do you know from the cover page?The title of the story is. The author is And the illustrator is.A boy and his dad are at the door. The boy is on

9、his dads back. He wears his dads cap, and carries his schoolbag on his dads back. Dad and the boy look at each other. Dad holds the boys left hand with his own left hand. Both of them appear to be very happy.This boy is called Ben. What do you know about Bens dad?Bens dad wears a uniform. Maybe he i

10、s a How do they feel? Why? What do you want to know about the story?學生通過與老師的自由交談，思考自己與父親之間每日的相處。學生通過猜測和預測，激活已知經驗和已有語言知識，提高閱讀興趣。通過觀察圖片，感受父子之間的親情，創(chuàng)設閱讀情境。學生提出問題假設。While-reading故事呈現(xiàn)：圖片環(huán)游，提取信息，學習故事。Step 3 圖片環(huán)游繪本故事，回答問題。1. 觀察第2頁的圖片，抓取圖片細節(jié)，描述人物情緒，猜測原因，并預測談話內容。提問建議： What can you see in this picture? Who? Wh

11、ere? What are they doing? What are they talking about? They are having a video chat with Dad. Maybe they are talking about What is Dad doing on the iPad? He is waving to Ben and Mum. Guess: will something happen to Dad? 2. 觀察第4、6、810頁的圖片，通過觀察圖片中Ben的活動，讓學生猜測Ben的語言，分析Ben的心情。（小組討論）提問建議：P4 Where is Ben?

12、 Who did Ben talk to? What might he say?P6 What would he do at the desk? P810 What do you know about Bens dad from his painting? 3. 帶著預測的問題，學生自讀故事，解決之前提出的問題。提問建議： Why are Ben and his mum so happy? What does Mum tell him at home? What does Ben tell his teacher? What does Ben tell his classmates? How

13、many times does Ben say that sentence? Why?學習高頻詞coming, today。4. 兩人小組合作，分角色朗讀第23頁和45頁。（小組表演）Dad is coming home today. My dad is coming home today. 重看第89、10頁的圖片，了解故事細節(jié)，擴充海員知識。 According to Ben, what is his fathers job? His dad is a seaman. He works on a cargo ship. He looks after the engines. Why did

14、 Ben paint his dad and the ship? Because he is very proud of his dad. He misses his dad so much. Can you tell some jobs/posts on a ship? Captain 船長 Chief engineer 輪機長Chief officer 大副 Second engineer大管輪Second officer 二副Supplementary knowledge about seamen: Work for a long time on the sea far away fro

15、m home.Suffer from seasickness.Eat limited kinds of food. Not able to have enough fresh vegetables and fruits.Work in a hot and noisy engine room. What post does Bens dad work on? Maybe his dad is an engineer. 學習短語 look after，單詞engine，延伸出engineer。6. 觀察第1215頁的內容，分角色表演這部分內容。（小組表演）（小組討論）提問建議： Where doe

16、s Ben meet his dad today? Why? Who usually come to meet Ben after school? Why does Dad come to meet Ben today? 三人小組合作，分角色朗讀第1215頁，體會語言。 Think about your life. Who usually meets you and takes you home after school? How would you feel if your dad comes to pick you up suddenly?7. 觀察書中第16頁的圖片，對比故事封面圖片，解

17、決故事開始時學生自己提出的問題。 Guess what they will do after they go home?學生在圖片環(huán)游的過程中深入思考并回答問題，預測對話，猜測情節(jié)發(fā)生的原因。觀察圖片，通過人物的表情和故事地點，預測人物交流的內容。猜測父親的工作。第一遍閱讀文本，學習本書的句型結構，通過對小主人公反復提到的一句話的理解，體會他想見到爸爸的迫切心情。理解人物反復重復的語言所體現(xiàn)出的人物心情。朗讀四句反復出現(xiàn)的語言，體會人物心情。檢驗之前對于Ben的父親工作的猜測。體會Ben為父親感到驕傲的心情。了解海員知識，理解Ben的爸爸工作的艱苦，再一次體會Ben迫切想見到爸爸的心情。分析并

18、體會Ben見到爸爸的驚喜心情，并與同學分享自己的生活經歷，比如平時上學由誰接送，如果是爸爸來，心情如何。 從文本故事聯(lián)想到學生自己的生活，把自己的感受與Ben的感受相對比，理解爸爸來接Ben放學，對他而言是一次特殊的經歷?；仡櫪L本開始時學生自己提出的問題，解決問題。故事回顧：原音輸入，內化語言；小組表演，體會情感。Step 4 默讀故事。仔細閱讀文本并劃出人物語言。Step 5 聽錄音并進行指讀。根據(jù)story map復述故事。語言提示：One morning, Bens mum said Ben was veryAt school, Ben toldBen painted and toldAfter school, Then, theyStep 6 五人一組表演故事片段。引導學生默讀，梳理文本信息，找到人物的語言信息。培養(yǎng)學生的聽讀習慣，以聽促讀，為語言表達作鋪墊。學生通過表演故事強化對文本的理解，增強與文本的互動，建立知識結構，提高總結概括能力。Post-reading故事遷移：推理判斷，深度思考Step 7 觀看圖片，了解更多關于父母職業(yè)的信息，體會父母工作的艱辛，理解父母對他們的