株工校曾鴻儒基于工作過程的項目教學法《汽車電氣構(gòu)造與維修》課程設(shè)計)

1、湖南省中等職業(yè)學校汽車運用與維修專業(yè)教師培訓湖南省中等職業(yè)學校汽車運用與維修專業(yè)教師培訓汽車電子技術(shù)專業(yè)汽車電子技術(shù)專業(yè)基于工作過程的項目教學法基于工作過程的項目教學法汽車電氣構(gòu)造與維修汽車電氣構(gòu)造與維修課程課程設(shè)計設(shè)計株洲市工業(yè)學校株洲市工業(yè)學校曾鴻儒曾鴻儒2013年年8月月目錄課程定位課程定位1情境設(shè)計情境設(shè)計2教學手段與方法教學手段與方法3情境單元實施情境單元實施4專業(yè)面向能力分析就業(yè)崗位典型工作任務(wù)立足湖南省汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展，主要面向汽車立足湖南省汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展，主要面向汽車制造、銷售和汽車維修服務(wù)企業(yè)，具備汽制造、銷售和汽車維修服務(wù)企業(yè)，具備汽車電子技術(shù)的專業(yè)知識和技能，在經(jīng)營、車電子技術(shù)

2、的專業(yè)知識和技能，在經(jīng)營、服務(wù)一線能從事汽車電器與電子設(shè)備的安服務(wù)一線能從事汽車電器與電子設(shè)備的安裝、調(diào)試、檢測、維修、維護等工作。裝、調(diào)試、檢測、維修、維護等工作。學習領(lǐng)域職業(yè)行動領(lǐng)域一、課程定位行業(yè)背景能力分析服務(wù)崗位典型工作任務(wù)學習領(lǐng)域職業(yè)行動領(lǐng)域汽車制造汽車制造-汽車制造企業(yè)生產(chǎn)線技術(shù)員汽車制造企業(yè)生產(chǎn)線技術(shù)員 汽車維修汽車維修-汽車維修服務(wù)企業(yè)的機電維修工汽車維修服務(wù)企業(yè)的機電維修工汽車服務(wù)汽車服務(wù)-汽車市場銷售專員和汽車保險專員汽車市場銷售專員和汽車保險專員一、課程定位行業(yè)背景能力分析服務(wù)崗位典型工作任務(wù)學習領(lǐng)域職業(yè)行動領(lǐng)域通過自學獲取新技術(shù)的能力通過自學獲取新技術(shù)的能力利用網(wǎng)絡(luò)、

3、文獻等獲取信息的能力利用網(wǎng)絡(luò)、文獻等獲取信息的能力自我控制與管理能力自我控制與管理能力制定工作計劃的能力制定工作計劃的能力工作結(jié)果評價能力工作結(jié)果評價能力方法能力具有良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神具有良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神社會責任心和環(huán)境保護社會責任心和環(huán)境保護工作中的與他人的合作能力工作中的與他人的合作能力交流與溝通能力交流與溝通能力 具有決策能力和執(zhí)行能力具有決策能力和執(zhí)行能力社會能力工具、設(shè)備使用和安全操作能力工具、設(shè)備使用和安全操作能力汽車維護能力汽車維護能力汽車的檢測與修復(fù)能力汽車的檢測與修復(fù)能力汽車綜合故障的診斷能力汽車綜合故障的診斷能力專業(yè)能力我們根據(jù)目前企業(yè)（包括典型我們根據(jù)目前企

4、業(yè)（包括典型4S4S店和汽車綜合店和汽車綜合修理廠）崗位設(shè)置的具體情況，后又經(jīng)過和企修理廠）崗位設(shè)置的具體情況，后又經(jīng)過和企業(yè)專家研討，將本業(yè)專家研討，將本專業(yè)定位于汽車售后服務(wù)人于汽車售后服務(wù)人員，應(yīng)具備的能力歸納為以下三方面：員，應(yīng)具備的能力歸納為以下三方面：一、課程定位行業(yè)背景能力分析服務(wù)崗位典型工作任務(wù)學習領(lǐng)域職業(yè)行動領(lǐng)域典型工作任務(wù)典型工作任務(wù)1、駕駛車輛 2、操控車輛控制系統(tǒng)51、充電指示燈常亮故障檢修52、起動系統(tǒng)工作異常故障檢修53、照明與信號燈故障檢修54、組合儀表工作異常故障檢修55、電動車窗操作失靈故障檢修56、檢測汽油機尾氣排放57、檢測柴油機尾氣排放58、汽車綜合性能

5、檢測 一、課程定位行業(yè)背景能力分析服務(wù)崗位典型工作任務(wù)學習領(lǐng)域職業(yè)行動領(lǐng)域行動領(lǐng)域行動領(lǐng)域1、車輛操作 2、汽車維護3、車載網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的故障排除4、發(fā)動機控制系統(tǒng)故障排除5、發(fā)動機機械系統(tǒng)故障排除6、汽車傳動系統(tǒng)故障排除7、汽車轉(zhuǎn)向、行駛和制動系統(tǒng)故障排除8、汽車安全與舒適系統(tǒng)故障排除9、汽車電氣系統(tǒng)檢修10、汽車空調(diào)系統(tǒng)的故障排除11、汽車綜合故障診斷12、汽車維修質(zhì)量檢驗 一、課程定位1080頂崗實習 11108汽車維修電工和中級考證輔導1010810814472 108 10872252108010801080合計汽車發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修9108汽車單片機應(yīng)用與車載網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的維修8108汽車

6、車身電控系統(tǒng)檢修7汽車空調(diào)系統(tǒng)檢修6108 汽車電氣構(gòu)造與維修5128汽車構(gòu)造與汽車拆裝保養(yǎng)460汽車鉗工實訓396機械制圖與汽車零部件識圖2180256公共基礎(chǔ)1第三學年第二學年第一學年基準學時學習領(lǐng)域序號一、課程定位行業(yè)背景能力分析服務(wù)崗位典型工作任務(wù)學習領(lǐng)域職業(yè)行動領(lǐng)域能能 力力 培培 養(yǎng)由養(yǎng)由 單一單一 到到 綜合綜合汽車的檢測與汽車的檢測與修復(fù)能力修復(fù)能力專業(yè)核心專業(yè)核心課程課程 中控門鎖工作異常故障檢修 12學時照明與信號燈故障檢修 30學時 汽車電氣與維修216學時組合儀表工作異常故障檢修 30學時 風窗刮水清洗系統(tǒng)不工作故障診斷 24學時 電動車窗操作失靈故障檢修 24學時 電

7、動座椅無法調(diào)節(jié)故障檢修18學時 充電指示燈常亮故障檢修 36學時 二、情境設(shè)計-教學情境劃分起動系工作異常故障檢修 30學時 教學情境來自于工作情境教學情境來自于工作情境 項目編號項目編號學習情境學習情境 （項目）（項目）學習任務(wù)學習任務(wù)學時學時項目一充電指示燈常亮故障檢修蓄電池結(jié)構(gòu)認識236蓄電池技術(shù)狀況的檢測與使用2蓄電池充電設(shè)備的使用2免維護蓄電池的結(jié)構(gòu)認識6交流發(fā)電機的拆裝與部件測試6交流發(fā)電機的性能測試6晶體管電壓調(diào)節(jié)器制作與檢修6電源系常見故障判斷與排除6二、情境設(shè)計-教學情境劃分三、教學方法與手段任務(wù)載體任務(wù)載體技能技能知識知識完成任務(wù)：完成任務(wù)：咨詢、決策、計劃、實施、檢查、評

8、估咨詢、決策、計劃、實施、檢查、評估自主完成任務(wù)自主完成任務(wù)集集中中學學習習分分組組學學習習自自主主學學習習教材教材多媒體課件多媒體課件維修手冊維修手冊實體實體圖書館、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等網(wǎng)絡(luò)等學學工工理實一體理實一體工學結(jié)合工學結(jié)合仿仿真真軟軟件件六步教學法六步教學法教學模式資訊資訊計劃計劃決策決策小組討論法小組討論法項目教學法項目教學法評估評估檢查檢查講授法講授法 歸納法歸納法實施實施角色扮演法角色扮演法 引導文法引導文法 任務(wù)驅(qū)動法任務(wù)驅(qū)動法案例教學法案例教學法教學方法三、教學方法與手段 教學手段教學手段 教學手段教學手段實車實車大學城空間大學城空間 多媒體課件多媒體課件仿真軟件仿真軟件 運行

9、臺架運行臺架三、教學方法與手段課程成績課程成績=（每個任務(wù)考核成績每個任務(wù)考核成績 / 13 / 13 ）X 0.7 + 綜合考試綜合考試 X 0.3（1 + 2 ）X80%+小組平均成績小組平均成績X15%+小組互評小組互評X5%專業(yè)知識與專業(yè)技能專業(yè)知識與專業(yè)技能職業(yè)素養(yǎng)（含表達能力、工作態(tài)度、職業(yè)素養(yǎng)（含表達能力、工作態(tài)度、6S管理等）管理等）過程考核過程考核終結(jié)考核終結(jié)考核教學評價教學評價 學習效果評價設(shè)計學習效果評價設(shè)計三、教學方法與手段四、情境單元實施-課時安排 10分鐘分鐘 5分鐘分鐘 250分鐘分鐘 15分鐘分鐘案例引入任務(wù)實施任務(wù)拓展檢查實施決策計劃資訊內(nèi)容評估 90分鐘分鐘

10、 20分鐘分鐘 10分鐘分鐘 110分鐘分鐘四、情境單元實施-學習情境描述 學習情境描述學習情境描述 2013年8月11日，騰飛汽修廠接到一輛電源系有故障凱越轎車。該車故障表現(xiàn)在發(fā)動機工作后充電指示燈仍亮。車主初步檢查了發(fā)電機輸出電壓，發(fā)現(xiàn)在發(fā)動機轉(zhuǎn)速達到2000r/min時，發(fā)電機端電壓等于蓄電池電壓為12.2V，因此懷疑發(fā)電機內(nèi)部故障，造成發(fā)電機不發(fā)電。車主要求找出故障點并修復(fù)。教學環(huán)境分析教學環(huán)境分析1.整體式交流發(fā)電機、萬用表、游標卡尺等檢測工具。2.扳手、旋具、拉碼等拆裝工具3、任務(wù)學習工單、任務(wù)操作工單、學生手冊、演示視屏等學習資料。組織形式組織形式分組，分工，協(xié)作共同完成，分成8

11、個小組，每個小組 6人； 全班前臺接待一名（指定），負責接受任務(wù)并分配任務(wù)；每組技術(shù)總監(jiān)一名（指定），負責監(jiān)督操作步驟；每組工藝員一名（指定），負責監(jiān)督工藝規(guī)范；每組考核員一名（輪流），負責考核操作過程。教學設(shè)計思想教學設(shè)計思想模塊化教學情境化教學描述描述1、工作任務(wù)驅(qū)動法2、理論和實踐一體化教學3、體驗式學習法4、引導文教學法教教 學學 過過 程程 設(shè)設(shè) 計計教教 學學 步步 驟驟時間分配時間分配教學方法教學方法1、資資 訊訊由車主（教師扮演）向SA（學生扮演）交代任務(wù)；教師講解知識要點。重點講解發(fā)電機的功用、結(jié)構(gòu)、型號及分類，發(fā)電機的工作原理和常見故障的排除等；SA向維修技師分配工作任務(wù)。

12、90分鐘引導文教學法角色扮演教學法2 2、計、計 劃劃學生在掌握相關(guān)知識點后，分小組討論；學生利用立體教學資源制定實施計劃初稿；教師指導和答疑，但并不參與決策。20分鐘小組討論法3 3、決、決 策策以小組為單位上交計劃初稿；抽2個小組進行初稿匯報，教師點評； 師生互動，修訂實施計劃，制定最終方案。10分鐘4 4、實、實 施施學員按照實施方案、維修手冊工藝規(guī)范進行操作；教師現(xiàn)場提供指導，解決學生在操作中出現(xiàn)的各問題；教師對實施過程進行監(jiān)督，規(guī)范工作行為，嚴格監(jiān)督學生的操作，并對學生與設(shè)備的安全進行督導；工藝員監(jiān)督工藝規(guī)范性和協(xié)調(diào)好小組成員之間的合作，避免安全事故的發(fā)生；技術(shù)總監(jiān)監(jiān)督操作步驟并作業(yè)完成進度情況，觀察每組成員的工作態(tài)度及勞動紀律，并做好記錄；100分鐘工作任務(wù)驅(qū)動法5 5、檢、檢 查查學員測量完畢，分析數(shù)據(jù)結(jié)果，得出結(jié)論；教師、技術(shù)總監(jiān)和工藝員檢查測量數(shù)據(jù)；小組總結(jié)維修經(jīng)驗，并探索更佳維修方案。30分鐘6 6、評、評 價價各小組上交相關(guān)資料，并準備小組答辯。抽2個小組答辯；教師對各小組的本次學習任務(wù)完成情況進行點評、分析，提出發(fā)展建議；著重強調(diào)作業(yè)的規(guī)范、流程和安全意識等，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。 20分鐘四、情境單元實施-學習情境描述 四、情境單元實施-場地準備 討論區(qū)工具準備：工