《桂花雨》教案2

1、第二課時課時目標：理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情；想像課文描寫的情景。教學(xué)過程：一、細讀課文，探究解疑1指名讀第一自然段，思考：讀了這一段你對桂花都有了什么了解？2再讀課文，思考：“我”為什么喜歡桂花？再讀課文，從文中找出“我”喜歡桂花的句子讀一讀，說說“我”為什么喜歡桂花。3齊讀。4輕聲自讀二至六自然段，思考：這部分主要寫了什么？5談話：課文主要寫的是作者搖桂花的情景，作者自己把這叫做？（搖花樂）。6樂在哪里？默讀搖花樂一段，思考：（l）為什么說搖花對“我”來說是件大事？（理解“總是”） （2）畫出“我”搖桂花的句子，選擇你喜歡的句子讀一讀，結(jié)合插圖想象一下當時的畫面，批注感受。（3）

2、結(jié)合學(xué)生的想像，思考為什么用“桂花雨”做題目？7組織交流討論，相機指導(dǎo)：a 這下我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。提問：我為什么“使勁”地搖？指導(dǎo)朗讀：能邀請你的同學(xué)和你一起配上動作讀這個句子嗎？b 桂花紛紛落下，我們滿頭滿身都是桂花。提問：讀這個句子，你看到了什么？談話：漫天桂花飄落，我們在桂花的海洋。指導(dǎo)朗讀：誰愿意來讀給大家聽？c 我喊：“??！真像下雨，好香的雨??！”提問：真的下雨嗎？那為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？假如當時你站在作者身邊，你也會這樣喊嗎？為什么？現(xiàn)在，你知道課題“桂花雨”的意思了嗎？它用了什么修辭手法？指導(dǎo)朗讀。d 腦海中想象出現(xiàn)“我

3、”幫母親搖桂花時的情景，使學(xué)生也感受其中的樂趣。8提問引導(dǎo)：故鄉(xiāng)的桂花對于我來說是一種樂，而對于母親來說僅僅是樂嗎？（是一種對故鄉(xiāng)的思念，一種思念故鄉(xiāng)父老鄉(xiāng)親的深情）。9請大家再次細讀課文，用聯(lián)系上下文的方法，找出最能體現(xiàn)鄰里鄉(xiāng)情的句子勾畫下來，標注重點詞，讓大家感受一下，并說說為什么。（1）全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。提問：為什么“全年整個村子都浸在桂花的香氣里?！?？全年聞著這樣的香氣，鄉(xiāng)親們會對母親說什么？母親的心情怎樣？指導(dǎo)朗讀：誰能通過讀把它表現(xiàn)出來？（2）母親每天都要在前后院子走一回，嘴里念著：“只要不來臺風，我可以收幾大籮。送一籮給胡家老爺爺，送一籮給毛家老婆婆，他們兩家糕餅

4、做得多?！碧釂枺耗赣H為什么每天要在院子里走來走去？她在擔心什么？由此可見，母親是個什么樣的人？指導(dǎo)朗讀：這就是質(zhì)樸醇厚的鄉(xiāng)情。我們分角色再現(xiàn)一下這個情景。（3）可是一看天上布滿陰云，就知道要來臺風了，趕緊叫大家提前要桂花。提問：這段話表達了母親什么樣的思想感情？10小結(jié)，并且引導(dǎo)深入思考：母親把送給了鄉(xiāng)親，看到鄉(xiāng)親們用桂花來泡茶做糕餅，心里是高興的，這就是一種鄉(xiāng)情。后來我們來到杭州，當看見我捧回來的桂花，她是怎樣說的呢？11提問：外地的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎？你是怎樣理解母親話語的？ 12小結(jié)：母親覺得外地的桂花比不上家鄉(xiāng)院子的桂花，是因為在家鄉(xiāng)母親收獲的桂花有送給鄉(xiāng)親的快樂，也有大家

5、一起分享的快樂。桂花上凝結(jié)了母親濃濃的思想感情，所以，母親覺得外地的桂花比不上家鄉(xiāng)院子的桂花。13進一步拓展，深入體會，出示填空：現(xiàn)在，我們來到了作者母親的身邊，假如，我對她說：（1）我們這里的水真甜，她會說： （2）我們這里的橘子真紅，她會說： （3）這里的人真好，她會說： （4）十多年后，作者來到了國外定居，她打電話給母親說：“國外的生活真好呀！”，母親一定會說： 14老師總結(jié)：是呀，人們常說，“美不美，家鄉(xiāng)水；親不親，家鄉(xiāng)人”。母親對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)桂花有著多么深厚的感情啊。異鄉(xiāng)再好，終究不如自己的家鄉(xiāng)呀！15出示句子：“于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時代的搖花樂，還有那搖落的陣陣桂花雨”。提問：這句表達了作者怎樣的思想感情？二、總結(jié)全文今天我們學(xué)習(xí)了桂花雨，母親說：“再香也比不上家鄉(xiāng)的桂花”的話語，引起了作者對童年在家鄉(xiāng)搶收桂花、搖落桂花和分享桂花的生活片斷的回憶。也讓我們明白了搶收桂花、搖落桂花和分享桂花都能給母親、我和鄉(xiāng)親們帶來歡樂，這是外地的桂花無法做到的。三、布