機(jī)械制圖說課

1、LOGO機(jī)機(jī) 械械 制制 圖圖 與與CAD超哥超哥機(jī)械制圖機(jī)械制圖說課說課 教學(xué)組織與實施教學(xué)組織與實施 4 課程設(shè)置課程設(shè)置 1 教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計2 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容 3 特色與創(chuàng)新特色與創(chuàng)新 51課程設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)就業(yè)崗位 定位定位典型工作任務(wù) 確定確定學(xué)習(xí)課程 制定制定教學(xué)內(nèi)容 設(shè)計設(shè)計社會需求調(diào)研、企業(yè)分析企業(yè)一線崗位技能要求歸納提煉選擇方法、載體、模式1課程設(shè)置模具設(shè)計員模具裝配調(diào)試工數(shù)控機(jī)床操作員機(jī)械圖樣機(jī)械圖樣表達(dá)設(shè)計意圖進(jìn)行安裝調(diào)試進(jìn)行生產(chǎn)繪制機(jī)械圖識讀機(jī)械圖課程目標(biāo)體系課程目標(biāo)體系課程作用課程作用1課程設(shè)置-課程定位Title 1.1 1.2 1.3 課程性質(zhì)課程性質(zhì) 機(jī)械制圖

2、是模具設(shè)計與制造專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)機(jī)械制圖是模具設(shè)計與制造專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，貫穿于機(jī)械類專業(yè)的整個教學(xué)過程，處于課程，貫穿于機(jī)械類專業(yè)的整個教學(xué)過程，處于基石地位。本課程在第一、二學(xué)期開設(shè)，總學(xué)時基石地位。本課程在第一、二學(xué)期開設(shè)，總學(xué)時共共192學(xué)時。學(xué)時。1課程設(shè)置-課程目標(biāo)Title 1.1 1.2u 掌握正投影法的基 本理論 和投影作圖的 基本方法u掌握零件圖和裝配圖 繪制與閱讀的方法。讀 懂中等復(fù)雜的零件圖， 簡單裝配圖，了解極限 與配合等有關(guān)機(jī)械工程 技術(shù)的基本常識，并利 用計算機(jī)進(jìn)行繪圖。u學(xué)會使用工具： 機(jī)械制圖國家標(biāo)準(zhǔn)； 計算機(jī)及CAD/CAM軟件； 繪圖工具及儀器；通

3、用 工具、量具等u 識圖能力u 繪圖能力u培養(yǎng)耐心細(xì)致的工作作 風(fēng)和嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài) 度。u增強(qiáng)學(xué)生的自信心， 并逐漸形成競爭效益 意識。u具有吃苦耐勞和團(tuán)隊具有吃苦耐勞和團(tuán)隊 合作精神合作精神。知識目標(biāo)知識目標(biāo)能力目標(biāo)能力目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)1課程設(shè)置-課程設(shè)計 課程設(shè)計理念課程設(shè)計理念2.采用先進(jìn)的教學(xué)方法與手段，提高教學(xué)質(zhì)量 3. 采用基于工作過程的任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行教學(xué) 1.教學(xué)內(nèi)容與課程體系整體優(yōu)化，體現(xiàn)創(chuàng)新性 4校企合作、工學(xué)結(jié)合。 5.合理使用多媒體技術(shù)。 6.開辦CAD興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生利用計算機(jī)繪制機(jī)械圖樣的能力。 1課程設(shè)置-課程設(shè)計 課程設(shè)計思路課程設(shè)計思路課程設(shè)計原

4、則 1. 校企合作共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程體系，以教學(xué)計劃和教學(xué)大綱為依校企合作共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程體系，以教學(xué)計劃和教學(xué)大綱為依據(jù)據(jù),設(shè)計課程內(nèi)容。設(shè)計課程內(nèi)容。 2.教學(xué)過程的每個階段都要貫徹理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法教學(xué)過程的每個階段都要貫徹理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生“由物畫由物畫圖，由圖想物圖，由圖想物”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3.采用基于工作過程的任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行教學(xué)。采用基于工作過程的任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行教學(xué)。 4.培養(yǎng)學(xué)生解決工程實際問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生解決工程實際問題的能力。 理論教學(xué)實踐教學(xué)1.教學(xué)內(nèi)容的整合。精選內(nèi)容，以“必須、夠

5、用”為原則，注重知識的應(yīng)用。 2.改革替代式、灌輸式教學(xué)模式，改變重理論、輕實踐的教學(xué)觀念。靈活采用“實例剖析”、“啟發(fā)引導(dǎo)”、“演示法”、“項目驅(qū)動”、“情景模擬”等多種教學(xué)方法。 3.充分利用現(xiàn)代化的教育手段和技術(shù)，制作和使用課件、教學(xué)錄象、動畫，直觀生動，因材施教 1.轉(zhuǎn)變實踐教學(xué)單純用于驗證理論的理念，把實驗重點放在加強(qiáng)學(xué)生實際能力訓(xùn)練。 2.綜合性、設(shè)計性實驗占實驗數(shù)量的2/3，對提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力起到很大作用。 采用項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動、教學(xué)做一體的教學(xué)模式1課程設(shè)置-內(nèi)容選取與序化模具設(shè)計員模具裝配調(diào)試工數(shù)控機(jī)床操作員軸套類零件盤蓋類零件底座類

6、零件叉架類零件箱體類零件繪圖工具（Autocad) 公差配合與測量軸套類零件盤蓋類零件底座類零件叉架類零件箱體類零件銑刀頭裝配圖模具裝配圖繪制機(jī)械圖識讀機(jī)械圖1課程設(shè)置-內(nèi)容選取與序化三視圖繪制軸測圖的繪制正投影法剖視圖斷面圖尺寸標(biāo)注零件圖裝配圖制圖國家標(biāo)準(zhǔn)繪圖工具：繪圖工具：AutocadAutocad公差配合與測量平面圖形繪制三維圖形的繪制圖紙的打印1課程設(shè)置-內(nèi)容選取與序化軸套類零件盤蓋類零件底座類零件叉架類零件箱體類零件銑刀頭裝配圖模具裝配圖平面圖形繪制軸測圖繪制斷面圖剖視圖繪制正投影法三視圖零件圖裝配圖三維圖形繪制公差配合與測量圖紙的打印Autocad、國家制圖標(biāo)準(zhǔn)2教學(xué)內(nèi)容-內(nèi)容選

7、取與序化根據(jù)職業(yè)崗位工作任務(wù)和具體步驟選取教學(xué)內(nèi)容2教學(xué)內(nèi)容-內(nèi)容的選取和序化2教學(xué)內(nèi)容-內(nèi)容的選取和序化2教學(xué)內(nèi)容-內(nèi)容的表現(xiàn)形式 教學(xué)動畫 教學(xué)課件 網(wǎng)絡(luò)資源 技能大賽 技能大賽 課程網(wǎng)站3教學(xué)設(shè)計-教學(xué)方法和手段案例教學(xué)法 小組討論法 掛圖演示法 多媒體教學(xué)法3教學(xué)設(shè)計-教學(xué)保障Description of the contents師資力量師資力量實訓(xùn)條件實訓(xùn)條件教材支持教材支持教學(xué)場地教學(xué)場地 課程資源課程資源 3教學(xué)設(shè)計-教學(xué)保障課程師資課程師資 專職教師（專職教師（6人）人）+兼職教師（兼職教師（4人），均為本人），均為本科及以上學(xué)歷，其中專業(yè)教師都具備雙師素科及以上學(xué)歷，其中專業(yè)

8、教師都具備雙師素質(zhì)。兼職教師都為企業(yè)一線工程師。年齡結(jié)質(zhì)。兼職教師都為企業(yè)一線工程師。年齡結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)經(jīng)驗豐富，且都具備現(xiàn)場操作構(gòu)合理，教學(xué)經(jīng)驗豐富，且都具備現(xiàn)場操作能力。能力。60%40%3教學(xué)設(shè)計-教學(xué)保障教學(xué)場地與教學(xué)場地與實訓(xùn)條件實訓(xùn)條件多元化的教學(xué)場所，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。 機(jī)房機(jī)房 實訓(xùn)室實訓(xùn)室 企業(yè)企業(yè) 教室教室3教學(xué)設(shè)計-教學(xué)保障教材建設(shè)教材建設(shè)4教學(xué)組織-案例展示以繪制組合體三視圖為例(本次任務(wù)共6個學(xué)時)一、將學(xué)生分為兩組，分別發(fā)放不同特征的組合體實物模型。4教學(xué)組織-案例展示二、教師通過動畫演示，講解組合體的繪制方法。三、學(xué)生開始分析組合體實物模型特征并繪制組合體三視圖。前三步共兩個學(xué)時 教學(xué)方法為小組討論法4教學(xué)組織-案例展示四、兩組同學(xué)交換組合體零件圖。五、各組同學(xué)根據(jù)另一組同學(xué)的三視圖繪制出組合體的軸測圖。第四、五步共兩個學(xué)時 教學(xué)方法為小組討論法4教學(xué)組織-案例展示六、最后兩組同學(xué)互查對錯，共同討論。七、教師收集信息集中講解。第六、七步兩個學(xué)時 教學(xué)方法為案例教學(xué)法學(xué)習(xí)效果考核學(xué)習(xí)效果考核教學(xué)效果評價教學(xué)效果評價課程評價課程評價4教學(xué)組織-教學(xué)效果 以能力為本位，有機(jī)以能力為本位，有機(jī) 多元整合為評價標(biāo)準(zhǔn)多元整合為評價標(biāo)準(zhǔn)問答能力測試實戰(zhàn)演練模擬測試學(xué)生評價教務(wù)