《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)—楊凌—高段—棗陽市

1、PAGE PAGE 6九年義務(wù)教育小學(xué)六年制語文教材第十一冊少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì) 棗陽市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 楊 凌一、設(shè)計(jì)理念：語文課程是以工具性和人文性的統(tǒng)一為基本特點(diǎn)的課程，是致力于學(xué)生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的課程，在我們的語文課堂上，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，在一定的語境中品味用詞用語的妙處，揣摩文章的表達(dá)順序、體會(huì)文章所要表達(dá)的情感及進(jìn)行語言的實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)這些要求，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，我緊緊圍繞作者對少年閏土的情感為線索，從相識到相知到分別，來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者與閏土的深厚感情，結(jié)合生活實(shí)際來理解“閏土他們在海邊他們只看見院子里高墻上四角的天空”等含義深刻的句子。通過多媒體課件的演示，學(xué)生更加了解閏土是

2、個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、活潑可愛、見多識廣的農(nóng)家少年，感受熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。二、教學(xué)對象分析：1、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)：這個(gè)階段的學(xué)生開始有比較強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的意識，對與自己的直觀經(jīng)驗(yàn)相沖突的現(xiàn)象，對“有挑戰(zhàn)性”的任務(wù)很感興趣，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，制作多媒體課件，設(shè)計(jì)開放性的教學(xué)流程，適合學(xué)生創(chuàng)新。教師設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，應(yīng)依據(jù)文本設(shè)計(jì)開放性的話題，讓學(xué)生探究，學(xué)生在探究過程中所表現(xiàn)出的創(chuàng)新能力是非常強(qiáng)的。2、學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識和技能：具有網(wǎng)上搜尋和查找能力，搜集與魯迅相關(guān)的資料的能力，讀一些魯迅的作品或者關(guān)于魯迅的文章，觀看和魯迅有關(guān)的影視作品。三、教學(xué)內(nèi)容分析

3、：1、教學(xué)范圍：人教版九年義務(wù)教育小學(xué)六年制語文教材第十一冊第五組第17課少年閏土，這是一篇經(jīng)典課文，生動(dòng)刻畫了一個(gè)活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年形象。2、教學(xué)內(nèi)容和地位：少年閏土生動(dòng)刻畫了一個(gè)活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年形象。這是本單元“初識魯迅”的第一篇課文，選編目的是讓學(xué)生感受魯迅先生作為一位偉大的文學(xué)家的成就。3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： = 1 * GB2 教學(xué)重點(diǎn)： = 1 * GB3 、學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物語言、動(dòng)作，體會(huì)人物的特點(diǎn)。 = 2 * GB3 、繼續(xù)進(jìn)行理解含義深刻句子的訓(xùn)練。 = 2 * GB2 教學(xué)難點(diǎn)：揣摩人物的特點(diǎn)，體會(huì)課文塑造人物的方法。四、教學(xué)目標(biāo)闡明（三維）：

4、1、知識與技能： = 1 * GB2 、會(huì)寫7個(gè)字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。 = 2 * GB2 、能快速地默讀課文，背誦自己喜歡的自然段。 = 3 * GB2 、讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)會(huì)理解感悟，整體感知閏土的形象。2、過程與方法 = 1 * GB2 、有速度地默讀課文。 = 2 * GB2 、概括課文主要講了幾件事。 = 3 * GB2 、根據(jù)畫面展開聯(lián)想。3、情感與態(tài)度目標(biāo)： = 1 * GB2 、體會(huì)在舊中國深重的黑暗下，閏土身上的健康、機(jī)靈、純樸和勇敢。 = 2 * GB2 、課文寫景優(yōu)美，寫場面生動(dòng)，可引導(dǎo)學(xué)談讀后的感受，引導(dǎo)學(xué)生想象感興趣的場景。

5、= 3 * GB2 、體會(huì)人物性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。五 、教學(xué)策略：課文寫于白話文倡導(dǎo)初期，語言語法皆與我們現(xiàn)在有較大的區(qū)別，學(xué)生要想讀通課文有一定的難度。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生讀通課文是我設(shè)計(jì)的重點(diǎn)；為加強(qiáng)學(xué)生了解閏土形象的興趣，我特地設(shè)計(jì)了課件，展示畫，通讀課文的重點(diǎn)段落，對閏土的形象有初步的認(rèn)識。學(xué)習(xí)這篇文章，最重要的是學(xué)習(xí)魯迅的寫作方法，通過幾件事及形象的外貌描寫，讓我們的小伙伴也能在自己的筆中永遠(yuǎn)活潑、可愛。六、教學(xué)媒體：課前了解舊社會(huì)封建家庭的生活方式，了解文中提到的動(dòng)物；多媒體課件；網(wǎng)絡(luò)教室。1、硬件媒體：計(jì)算機(jī)、掃描儀、投影儀、錄音機(jī)、錄音帶。2、軟件媒體

6、：文字、圖形、音樂。3、拓展讀一些魯迅的作品或者關(guān)于魯迅的文章，觀看和魯迅有關(guān)的影視作品。七、教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們知道魯迅嗎？了解他的作品嗎？學(xué)生回答，多媒體課件顯示配樂圖片：魯迅是我們偉大的文學(xué)家，無產(chǎn)階級革命家，我們學(xué)習(xí)過的三味書屋，他的小說故鄉(xiāng)朝花夕拾吶喊狂人日記，阿Q正傳中的阿Q成為家喻戶曉的明星，孔乙已的形象讓人印象深刻?？磥硗瑢W(xué)們對魯迅還真有一些了解，那你們知道魯迅的童年生活怎樣嗎？他也和我們同學(xué)一樣，有著快樂的童年，也有讓他難忘的小伙伴，今天就讓我們一起來認(rèn)識一下魯迅的兒時(shí)伙伴，一起走進(jìn)魯迅的童年生活。 設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)情入境，引出課題，激起學(xué)生積極參與學(xué)

7、習(xí)的欲望，把學(xué)生帶入神奇而美麗的月下看瓜的情景。（二）、檢查預(yù)習(xí)，整體感知、學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音：默讀課文，在課本空白處作簡單的批注，在文中你不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象？、學(xué)生自讀圈畫，教師巡視指導(dǎo)。、學(xué)生質(zhì)疑。、出示練習(xí)：把下面的詞語與正確的解釋連線：其間 只知道無端 稀奇素不知道 如此如許 從來不知道希奇 其中單知道 無緣無故、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？設(shè)計(jì)意圖：能對課文內(nèi)容提出問題，通過小組合作解決部分問題。在讀課文的過程中，把作者的寫作情感和自己朗讀情感結(jié)合起來。幫助學(xué)生如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方法引領(lǐng)，對課文留給自己印象深刻的地方能說出自己的感

8、受。初識閏土，了解特點(diǎn)，學(xué)生能談多少就談多少。(三) 品味語言，領(lǐng)悟表達(dá)、“我”與閏土之間是什么關(guān)系？、他們僅僅相處了短短的一個(gè)月的時(shí)間，為什么三十年了，閏土留給我的印象還是那樣深刻？設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)學(xué)生捕捉文章的中心句，抓住中心。重點(diǎn)理解：“??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。” 認(rèn)識、了解魯迅。理清文章的思路，體會(huì)含義深刻的句子、“無窮無盡的希奇的事”指哪些事？“他們”指誰？“高墻上的四角的天空”又是指什么？這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情？、指導(dǎo)感情朗讀，思考下面的問題： = 1 * G

9、B2 、誰能說說閏土向“我”講述自己海邊生活的四件稀奇事？ = 2 * GB2 、哪一件事留給“我”的印象最深？(四)、重點(diǎn)探究，讀中悟情、從這些事你看出閏土是個(gè)怎樣的農(nóng)村少年？設(shè)計(jì)意圖：注重方法的引領(lǐng)，是在學(xué)生深入理解課文后的朗讀水平的提升。體現(xiàn)的是朗讀的層次理解的層次。引導(dǎo)學(xué)生去讀書，去思考，組織學(xué)生討論，品析詞句，讀懂文字包含的畫面，讀懂畫面中的人物，讀懂作者的心情，讀出自己的心情，體會(huì)閏土的機(jī)智勇敢。、你能想象出他說話時(shí)的語氣、神態(tài)嗎？請你試試看。、用你們所說的那種感受讀這幾段話，練好之后讀給同桌聽，請同桌評一評。、同學(xué)們自由練讀，有感情地朗讀自己喜歡的自然段，看誰能讓大家身臨其境。每

10、件事采用不同的方式指導(dǎo)朗讀。如，“雪地捕鳥”讓學(xué)生邊朗讀邊表演；“看瓜刺猹”教師可扮成“我”引導(dǎo)朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。、閏土就這些稀奇事嗎？你覺得他是個(gè)怎樣的少年？多媒體課件顯示：雪天捕鳥 夏日拾貝 潮汛看魚 潮汛看魚從這幾件事里可以看出閏土是一個(gè)聰明、能干、勇敢、見多識廣的少年。、想象畫面，指導(dǎo)背誦（課件出示閏土給我講希奇事的課文插圖）(五)、體會(huì)課文塑造人物的方法、通過以上的學(xué)習(xí)，我們明白了閏土這個(gè)人物的一些特點(diǎn),這是怎樣表現(xiàn)出來的呢？寫人可以從哪些方面去寫呢？設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有探究學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)習(xí)目標(biāo)的出示利于學(xué)生目標(biāo)明確，方法清楚，便于

11、學(xué)生具體學(xué)習(xí)，使小組合作學(xué)習(xí)更具目的性，有利于提高學(xué)習(xí)效率。、這篇課文還描寫了閏土的什么方面？速讀課文，畫出有關(guān)句子。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住紫色的圓臉、頭戴小氈帽、頸套銀項(xiàng)圈等外貌描寫。針對預(yù)習(xí)目標(biāo)，利于提高學(xué)生扎實(shí)有效的在預(yù)習(xí)中掌握基礎(chǔ)知識。、閏土的外貌有什么特點(diǎn)？從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年？設(shè)計(jì)意圖：作者抓住了少年閏土的外貌、動(dòng)作、語言等去刻畫人物特點(diǎn)，通過這幾方面的描寫，一個(gè)天真活潑、機(jī)智勇敢、見多識廣的農(nóng)家少年形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。閏土為“我”打開了一扇窗，讓“我”看見一個(gè)多姿多彩的世界。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：年少、健康、天真、活潑。 (六)、再讀全文，拓展延伸、你最

12、喜歡哪些段落？讀給大家聽聽。、朗讀閏土外貌描寫的句子，說一說描寫人物外貌要注意什么。設(shè)計(jì)意圖：利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。培養(yǎng)全體學(xué)生的朗讀能力，同時(shí)利于學(xué)生感知課文情感，引導(dǎo)學(xué)生描寫人物外貌要注意抓住人物的特點(diǎn)。、用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌。一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫的是誰。設(shè)計(jì)意圖：目的是讓學(xué)生嘗試用“主動(dòng)、探究、合作”這種新的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，并初步學(xué)會(huì)這種新學(xué)習(xí)方式。如果同學(xué)們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點(diǎn)。、課文最后說他們從此沒有再見面，其實(shí)三十年后，他們倆又見面了，不過三十年后的閏土改變太大了，再次相遇，閏土的一句“老爺”更讓“我”大吃一驚。究竟是

13、什么原因使他改變的呢？請去找魯迅的小說故鄉(xiāng)來讀讀吧！交流讀后的感想。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于引領(lǐng)學(xué)生圍繞話題談，提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容、感知課文人物、感知課文情感，學(xué)生能比較系統(tǒng)地整理自己的學(xué)習(xí)所得，扎實(shí)地把學(xué)生的學(xué)習(xí)效果落到實(shí)處。板書設(shè)計(jì)： 17.少年閏土 紫色的圓臉 外貌描寫 頭戴小氈帽 年少、健康、天真、活潑 頸套銀項(xiàng)圈 雪地捕鳥 語言描寫 夏日拾貝殼 聰明、能干、勇敢 行動(dòng)描寫 看瓜刺猹 見多識廣 潮汛看跳魚兒八、教學(xué)評價(jià)與反思： 這篇課文我是按照新課標(biāo)、新的教學(xué)理念來設(shè)計(jì)的，課堂上學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)。傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者、合作者。學(xué)生能夠通過朗讀、合作，多媒體課件展示畫面，學(xué)生進(jìn)一步理解感悟作者抓住了少年閏土的外貌、動(dòng)作、語言等去刻畫人物特點(diǎn)，學(xué)習(xí)描寫人物的一些基本方法，感受魯迅先生的崇高精神。但本節(jié)課并非人人都積極參與，優(yōu)秀學(xué)生積極主動(dòng)，個(gè)別學(xué)