教師如何改變恐懼心態(tài)

1、教師如何改變恐懼心態(tài) 當有人來聽課時，大多數(shù)教師都會感到恐懼，因此不歡迎聽課者。對于類似現(xiàn)象，不少人簡單地以教師素質(zhì)論之，甚至由此斷定該教師平日上課有問題，或?qū)︻I導、同事的態(tài)度有問題。 “教學恐懼”人皆有之現(xiàn)實中，我們可以看到一種現(xiàn)象：不少教師，一聽到別人要來聽自己的課，就不免有所抵觸，有時甚至害怕和不情愿。對于類似現(xiàn)象，不少人簡單地以教師素質(zhì)論之，甚至由此斷定該教師平日上課有問題，或?qū)︻I導、同事態(tài)度有問題。 其實，此論有失偏頗。按照教學勇氣一書作者帕爾默的說法，這應該是一種“教學恐懼”。帕爾默曾說：“我雖然教了30多年學，至今卻仍感到恐懼無處不在。走進教室，恐懼在那里；我問個問題，而我的學生

2、像石頭一樣保持沉默恐懼在那里；每當我感到似乎失控，諸如讓難題難住，出現(xiàn)非理性沖突，或上課時因為我自己不得要領而把學生弄糊涂，恐懼又在那里。當一節(jié)上得糟糕的課出現(xiàn)一個順利結(jié)局時，在它結(jié)束很長時間內(nèi)我還恐懼恐懼我不僅是一個水平低的教師，還是一個糟糕的人?！边@種感受，大多數(shù)教師都會有同感。 無人聽課時，有30多年教齡的老教師尚且如此，那么，面對有人聽課的情況更不用說了。作為一種普遍的教學心理，教師有時“害怕來人聽課”，完全可以理解。優(yōu)化專業(yè)心態(tài) 教師都想盡量把課講得好一些，當有人來聽自己的課時更是如此，為此或多或少都會有些緊張，包括他們的學生也會感到緊張，這很正常。問題的根本不在于教師外在表現(xiàn)上的怕

3、與不怕，而在于教師到底怎么認識、把握和處理這種既源自于職業(yè)群體也植根于自我個體的“教學恐懼”心理。也就是說，面對“教學恐懼”，關鍵在于我們以什么樣的姿態(tài)去應對和轉(zhuǎn)化。對此問題，帕爾默指出：“如果我們懂得怎樣去破解恐懼，許多恐懼就能幫助我們生存，甚至幫助我們學習和成長”，我們需要的是那種“對真正的學習有所感悟、有所觸動的恐懼”，而不是“那種自我封閉、無動于衷的恐懼”。 盡管“教學恐懼”是一種常態(tài)心理現(xiàn)象，但對于每一位真正有志專業(yè)成長的教師而言，決不能為這種“常態(tài)”所左右。如果慢慢慣于從此自我封閉或者無動于衷，將其發(fā)展成一種積習難改的“病態(tài)”，它甚至會演化成“常態(tài)的病態(tài)”或“病態(tài)的常態(tài)”。一旦這種

4、負向的專業(yè)心態(tài)在教師內(nèi)心慢慢占據(jù)上風，其自我成長與發(fā)展的大門就可能慢慢關閉。優(yōu)秀的教學源自教師的自我認同和自我完善。除了順其自然，我們還有另一種選擇：主動尋找有助改變工作和生活的內(nèi)部力量與信念。因此，教師只有把那種常態(tài)的“教學恐懼”轉(zhuǎn)化、催生成健康的動力，喚醒自我，增進教學勇氣和專業(yè)自信，使之對自身真正的學習“有所感悟、有所觸動”，才能往好的方向邁進。當然，這樣一種心理品質(zhì)和專業(yè)心態(tài)，需要教師在豐富復雜的教學歷練中不斷省察自我、進行艱苦不懈的積累和磨煉。積極應對和轉(zhuǎn)化“教學恐懼” 優(yōu)化和端正專業(yè)心態(tài)，才會獲得進步?？梢哉f，定位決定品位，眼界決定境界。以前面的聽課、評課為例，有的教師慣于消極對待

5、，甚至以特殊方式加以宣示（如有人聽課時專門安排學生做練習）。這樣的孤傲姿態(tài)，縱然教學水平較高，也很難與人進行良性互動，必然遏制自我成長。 個別教師還表現(xiàn)出一種“無所畏”或“無所謂”傾向：聽我的課也好，不聽也好，我都一個樣兒，怎么評價我不在乎。這種外在的無所顧忌是內(nèi)心“教學恐懼”的特殊表征，其實還是那種“使得我們自我封閉、無動于衷的恐懼”。這種取向之下，真正的學習、反思根本無從談起。 有的教師，因為特別關心別人對自己的評價，表現(xiàn)得小心翼翼，擔心講不好遭到非議。所以，面對聽課者能夠一時之間認真一些，但其主要目的在于應付過關，過后還是“任我行”。他們更看重一時之間的應付或作秀，并不注重常態(tài)教學持續(xù)、穩(wěn)健的規(guī)劃、思考和建構(gòu)。其“教學恐懼”難以轉(zhuǎn)化成一種“有所感悟、有所觸動的恐懼”，而是止步于“自我封閉的恐懼”。在這種心態(tài)之下，這些教師并不注重主動與人溝通、交流，也缺乏自覺反思，即使偶有學習、反思往往也是出于功利所需。如果教師能把這種原始的恐懼心理轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕壹?，認真?zhèn)湔n，上好常態(tài)課，面對別人來聽課時他們才會真正有所收獲。在“恐懼”的背后，他們并不害怕暴露問題，而是害怕