快樂(lè)音樂(yuè)

1、PAGE 2014年湖北省中小學(xué)音樂教育教學(xué)論文參評(píng)申報(bào)表（由參評(píng)作者填寫并編輯為論文封面）編號(hào)：論文題目快樂(l)音樂(yu)第一作者姓名彭建華性別女所在單位襄陽市東津新區(qū)王河小學(xué)聯(lián)系方務(wù)、職稱小學(xué)一級(jí)電子信箱第二作者姓名王伏性別男所在單位襄陽市東津新區(qū)王河小學(xué)聯(lián)系方式職務(wù)、職稱小學(xué)一級(jí)電子信箱參賽組別小學(xué)組內(nèi)容提要在音樂教學(xué)中牢牢把握住情感性原則，不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，建立良好的教與學(xué)的關(guān)系，教師成為學(xué)生的朋友，創(chuàng)造出一種平等民主，相互交流的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂上快樂輕松的學(xué)習(xí)，有效地打開學(xué)生心靈之窗；使學(xué)生在情緒的勃發(fā)與激動(dòng)中，享受美感，陶冶情操。

2、本文曾在何處發(fā)表本文曾獲何種獎(jiǎng)勵(lì)附言快樂(l)音樂(yu) 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在音樂教學(xué)中牢牢把握住情感性原則，不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，建立良好的教與學(xué)的關(guān)系，教師成為學(xué)生的朋友，創(chuàng)造出一種平等民主，相互交流的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂上快樂輕松的學(xué)習(xí)，有效地打開學(xué)生心靈之窗；使學(xué)生在情緒的勃發(fā)與激動(dòng)中，享受美感，陶冶情操。 在教學(xué)中我盡量做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，真正體現(xiàn)教師導(dǎo)的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終實(shí)現(xiàn)讓音樂課快樂起來。 一、培養(yǎng)“興趣”，讓音樂課快樂興趣是最好的老師，是深入學(xué)習(xí)的前提。興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化

3、人生的前提。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)嘗試著為學(xué)生創(chuàng)造良好的音樂環(huán)境，使學(xué)生在寬松、自由、生動(dòng)、和諧的課堂氛圍中培養(yǎng)和發(fā)展音樂興趣。因此，課前5分鐘我都會(huì)為學(xué)生搭建一個(gè)自我展示的小舞臺(tái)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中展示自己的才藝。學(xué)生們的積極性特別高，有的表演器樂、有的表演唱歌跳舞，還有的自信的坐在電子琴前自彈自唱 在孩子們的眼里教師就是“快樂的天使”，教師和學(xué)生之間成為了“快樂的伙伴”。當(dāng)孩子們放開身心一起唱，一起跳，在參與表現(xiàn)中真正體現(xiàn)了快樂，在實(shí)踐創(chuàng)造中獲得了啟迪。二、增長“樂趣”， 讓音樂課快樂 好動(dòng)是小學(xué)生的顯著特點(diǎn)。音樂教學(xué)中加入律動(dòng)是必不可少的。而表演在音樂教學(xué)中所體現(xiàn)的作用正是針對(duì)了中小學(xué)生注意力短

4、暫性、求知欲望的好奇性、個(gè)人興趣的廣泛性的特點(diǎn)。例如，學(xué)生在欣賞三只小豬后，啟發(fā)學(xué)生想象樂曲所描繪的情景，編一個(gè)情景片段，并且用動(dòng)作表演出來，然后教師將學(xué)生想象的情景與表演加以歸納整合，最后孩子們創(chuàng)編出了一個(gè)精彩的音樂劇，三只小豬穿戴整齊去參加音樂會(huì)趕到了會(huì)場(chǎng)受到了動(dòng)物們的歡迎掌聲中小豬跳起了蓋新房的舞蹈，音樂響起，孩子們?cè)僖舶茨尾蛔⌒闹械呐d奮與強(qiáng)烈的表現(xiàn)、創(chuàng)造欲望，栩栩如生的表演起“三只可愛的小豬”。學(xué)生創(chuàng)編的動(dòng)作五花八門、豐富多彩，讓人贊嘆不已。在這個(gè)快樂的創(chuàng)編過程中，學(xué)生由“心動(dòng)”到“行動(dòng)”，師生共同參與音樂活動(dòng)與音樂融為了一體。在這個(gè)生動(dòng)活潑的教學(xué)過程中，不僅發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而

5、且培養(yǎng)了學(xué)生的表演和創(chuàng)造潛能，使學(xué)生開心、快樂地獲得審美愉悅體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂的興趣和信心。 三、滋長“情趣”， 讓音樂課快樂 好奇是兒童學(xué)習(xí)知識(shí)的一個(gè)重要途徑。因此課堂上應(yīng)十分注重情境創(chuàng)設(shè)激起學(xué)生的好奇心，利用多種教學(xué)手段，把抽象的音樂具體化、形象化、戲劇化，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)音樂、參與音樂、認(rèn)識(shí)音樂、喜愛音樂、理解和表現(xiàn)音樂，體會(huì)音樂豐富的內(nèi)涵。 在教學(xué)可愛的動(dòng)物時(shí)，我拿著玩具小鳥配上音樂緩緩走出，情趣盎然地說：“大家好，我是森林里美麗的小鳥，告訴大家一個(gè)好消息，今天森林里舉行一個(gè)精彩的動(dòng)物音樂會(huì)，我想邀請(qǐng)大家一起去參加，你們?cè)敢鈫?？”學(xué)生們快樂地答應(yīng)，都興致勃勃地動(dòng)起手來，利

6、用教師準(zhǔn)備好的背景圖片在黑板上拼貼出了一個(gè)漂亮的小舞臺(tái)，并在小鳥飛的音樂中，請(qǐng)出了各種動(dòng)物嘉賓。此時(shí)，我要求學(xué)生發(fā)揮想象，動(dòng)手在黑板上用彩筆畫出一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的小動(dòng)物 在創(chuàng)設(shè)情景的過程中我將音樂、美術(shù)、游戲三者結(jié)合利用學(xué)生喜愛畫畫、律動(dòng)、游戲、玩具的特點(diǎn)，加上教師帶感情的語言，使學(xué)生仿佛身臨其境，很快進(jìn)入了角色，在學(xué)生扮演小鳥搭建舞臺(tái)和畫出動(dòng)物的過程中使學(xué)生各種感覺參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)音樂中的角色產(chǎn)生親切感，加深了內(nèi)心體驗(yàn)。 四、愛心鼓勵(lì)，讓音樂課快樂 心理學(xué)家研究證明：當(dāng)學(xué)生的行為表現(xiàn)受到教師的肯定、激勵(lì)和贊賞時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生愉悅、積極主動(dòng)的情緒體驗(yàn)，就會(huì)以飽滿的熱情、百倍的信心，投入到學(xué)習(xí)中去

7、。在音樂教學(xué)中，要讓學(xué)生人人都積極參與，并能充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)作用和創(chuàng)新思維，需要教師用愛心鼓勵(lì)他們大膽探究，大膽創(chuàng)新。要允許學(xué)生根據(jù)教學(xué)任務(wù)有獨(dú)立的創(chuàng)作和實(shí)踐，讓每個(gè)學(xué)生的思維不受限制，對(duì)學(xué)生每一個(gè)思維的閃光點(diǎn)都給予充分鼓勵(lì)。在音樂活動(dòng)中，我把學(xué)生分成若干組，讓他們自由設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。如小鹿，小鹿是一首深受小朋友喜歡的兒童歌曲，歌詞內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，他們對(duì)小動(dòng)物天生就有一種特殊的情感。在教學(xué)中，有個(gè)小朋友說：“老師我想把歌詞內(nèi)容改一改，因?yàn)槲矣幸恢豢蓯鄣男∝?，行嗎？我還能畫給大家看呢。”聽了孩子真誠而幼稚的話語，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以畫一畫、改一改?！庇谑?，課堂氣氛活躍了，或三人一組，或五人一組，紛紛當(dāng)起了小小音樂家，畫的畫、唱的唱、演的演，學(xué)生情緒達(dá)到了極點(diǎn)。在教師的鼓勵(lì)下，學(xué)生敢于對(duì)已有知識(shí)提出質(zhì)疑和修改，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。 音樂教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)不斷實(shí)踐的過程，是創(chuàng)造性活動(dòng)的過程。只有做到以上方面，才能成為課堂的領(lǐng)頭羊，才能為