小學(xué)一年級(jí)上冊的數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

1、小學(xué)一年級(jí)上冊的數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃小學(xué)一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案一、學(xué)生狀況分析一(1)班47人，其中男生24人，女生23人，一(2)班49人，其中男生25人，女生24人。課堂上積極發(fā)言的同學(xué)不多，口語能力也不是很強(qiáng)，不完整。這學(xué)期著重培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二，教材分析和教學(xué)目標(biāo)(1)數(shù)和代數(shù)1.第一單元生活中的數(shù)。根據(jù)幼兒數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體情況，能夠認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)字的含義，認(rèn)識(shí)、閱讀、書寫010的數(shù)字，并用它們來表示物體的數(shù)目或順序，初步理解基數(shù)和序數(shù)的意義，初步感受“數(shù)”與生活的密切關(guān)系，初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.第二單元比較。通過比較數(shù)學(xué)活動(dòng)的具體數(shù)

2、字，我們可以了解諸如“& gt，& lt、=，并用這些符號(hào)表示10以內(nèi)數(shù)字的大小。通過實(shí)際操作或身高比較、體重長度比較等數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，體驗(yàn)“比較”方法的多樣性和合理性；并且在描述或傾聽對(duì)方思維過程的交流中，體會(huì)到學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽的重要性。3.第三單元加減法一。體驗(yàn)從實(shí)際問題中抽象出10以內(nèi)的加減法公式，并加以解釋和應(yīng)用的過程，體會(huì)加減法的意義，感受加減法與生活的密切關(guān)系。能正確口算10以內(nèi)的加減法，掌握10以內(nèi)數(shù)的分解和合成技能；通過整理加減公式，探索規(guī)律活動(dòng)，可以培養(yǎng)和發(fā)展數(shù)感。第七單元加減法二。在經(jīng)歷了1120這個(gè)數(shù)的具體運(yùn)算和概括過程后，初步有了運(yùn)用十進(jìn)制記數(shù)法的位值

3、原理，在20天內(nèi)對(duì)數(shù)進(jìn)行計(jì)數(shù)、讀寫，掌握其順序，比較大小，結(jié)合解題活動(dòng)進(jìn)行簡單、有條理的思考的經(jīng)驗(yàn)；體驗(yàn)與同齡人交流自己算法的過程，體會(huì)算法的多樣性，學(xué)會(huì)20以內(nèi)的進(jìn)位和退位，逐步通過口算掌握20以內(nèi)的加減法，并能夠解決簡單的問題，感受加減法與日常生活的密切關(guān)系，感受數(shù)學(xué)思維過程的合理性。5.第八單元認(rèn)識(shí)鐘表。結(jié)合日常作息時(shí)間，學(xué)習(xí)閱讀鐘面上的整小時(shí)和半小時(shí)，了解計(jì)時(shí)的書寫方法，用“多快”或“剛過幾小時(shí)”等詞語描述時(shí)間，體驗(yàn)簡單熟悉的操作活動(dòng)，體會(huì)時(shí)間的長短，培養(yǎng)珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。(B)空間和圖形1.第五單元位置與順序。結(jié)合生動(dòng)有趣的情境或活動(dòng)，體驗(yàn)前、后、上、下、左、右

4、的位置和順序，用前、后、上、下、左、右來描述物體的相對(duì)位置，建立初步的空間概念。2.第六單元認(rèn)識(shí)物體。通過對(duì)物體和模型的觀察、操作和分類，獲得簡單幾何體的直觀經(jīng)驗(yàn)，能直觀識(shí)別其形狀是矩形、正方形、圓柱形還是球形，能直觀識(shí)別矩形、正方形、圓柱形或球形等三維圖形。(3)統(tǒng)計(jì)和概率1.第四單元分類。結(jié)合日常生活中必要的分類活動(dòng)，感受分類的必要性，按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某一標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行比較、排列和分類，并在這些活動(dòng)中體驗(yàn)同一標(biāo)準(zhǔn)下活動(dòng)結(jié)果的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。2.第九單元統(tǒng)計(jì)。根據(jù)簡單現(xiàn)實(shí)的問題開展統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的全過程，感受統(tǒng)計(jì)的必要性；結(jié)合實(shí)例，知道統(tǒng)計(jì)表和圖像統(tǒng)

5、計(jì)圖會(huì)填對(duì)應(yīng)的圖標(biāo)；能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的提問和回答，并與同行分享自己的想法。(4)實(shí)踐活動(dòng)文本a3.談?wù)勀阍谏钪邪l(fā)現(xiàn)的加法問題。4.整理你的房間，告訴你的伙伴你是怎么整理的。5.去圖書館或者書店看看書是怎么分類的，和同伴聊聊。6.太陽剛升起的時(shí)候調(diào)查。太陽什么時(shí)候落山？調(diào)查一下你們班每組的男生女生人數(shù)，試著問一些數(shù)學(xué)問題。7.調(diào)查你們班10個(gè)學(xué)生的出勤情況。你是乘公共汽車還是步行去上學(xué)？你想一起去還是一個(gè)人去？等待學(xué)生體驗(yàn)上述觀察、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)。在合作交流的過程中，他們獲得良好的情感體驗(yàn)，獲得一些數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的初步經(jīng)驗(yàn)，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡單的問題，感受數(shù)學(xué)在日常生

6、活中的作用。三.教材編寫的目的和特點(diǎn)(一)對(duì)20以內(nèi)數(shù)字的理解對(duì)20以內(nèi)數(shù)字的理解分三個(gè)階段：單元一，理解10以內(nèi)數(shù)字的含義，單元二，理解10以內(nèi)數(shù)字的大小。這兩個(gè)單元對(duì)后續(xù)數(shù)字的理解有遷移作用；這部分教材的突出特點(diǎn)是結(jié)合生動(dòng)具體的情境，通過觀察、計(jì)數(shù)、運(yùn)算等教學(xué)活動(dòng)來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)字的意義，感受數(shù)字與生活的密切關(guān)系，發(fā)展對(duì)數(shù)理解力。(2)加減運(yùn)算的處理1.我們不是把10以內(nèi)的數(shù)的合成和分解作為學(xué)習(xí)加減法的邏輯起點(diǎn)，而是直接從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把學(xué)習(xí)加減法和解決問題的過程結(jié)合起來，讓學(xué)生體驗(yàn)從問題情境中抽象出加減法公式來解釋和應(yīng)用的過程，理解加減法的意義和應(yīng)用價(jià)值。雖然2和10以

7、內(nèi)的數(shù)字的組合和分解不再被視為10以內(nèi)加減法的邏輯起點(diǎn)，但它仍然是20以內(nèi)加減法熟練口算的有效手段。其實(shí)10以內(nèi)的數(shù)的復(fù)合分解和10以內(nèi)的數(shù)的加減只是形式上的區(qū)別，沒有本質(zhì)的區(qū)別。因此，教材不僅沒有削弱對(duì)數(shù)可以分解和組合的認(rèn)識(shí)，還創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的題型或游戲，不斷強(qiáng)化數(shù)字的分解和組合意識(shí)。3.加減法學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排分分合合，加減法提前混合。提前加減法的好處是：第一，從一個(gè)問題情境出發(fā)，既可以問加減法問題，又可以提高教學(xué)效率。二、有助于學(xué)生理解加減之間存在一定的關(guān)系，從不同角度揭示同一數(shù)量關(guān)系。第三，從心理學(xué)角度來說，加減編輯后的學(xué)習(xí)內(nèi)容在變化和挑戰(zhàn)中更加豐富，不會(huì)因?yàn)閮?nèi)容單一而枯燥。4.體現(xiàn)算法的

8、多樣性，給學(xué)生提供自主選擇算法和交流算法的時(shí)間和空間。(三)空間和圖形的安排1.確定物體的位置和順序是建立空間概念的一個(gè)基本內(nèi)容。確定位置和順序的方法有很多種，其中最基本的一種是用前、后、上、下、左、右等詞語來描述。2.知道物體的形狀和大小也是建立空間概念的基本內(nèi)容。第六單元認(rèn)識(shí)簡單物體的四種最常見的形狀：長方形、正方形、圓柱形和球形。(4)分類和統(tǒng)計(jì)的安排分類經(jīng)驗(yàn)不僅是統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的必要基礎(chǔ)，而且教學(xué)概念的學(xué)習(xí)本質(zhì)上也是一種分類行為，所以認(rèn)識(shí)對(duì)象是從分類對(duì)象開始的。四.該教材的教學(xué)建議(一)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知水平。數(shù)學(xué)教學(xué)必須遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，符合學(xué)生的發(fā)展水平和數(shù)學(xué)接受能力。符

9、合學(xué)生發(fā)展水平的教學(xué)要有實(shí)踐背景，要利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，要使用語言通道為了避免小組學(xué)習(xí)流于形式，有必要用心培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。交流既有信息輸出，也有信息輸入，所以說、聽、讀、寫是基本的交流技能。另外，對(duì)于數(shù)學(xué)，交流也要有描述技巧。(C)緊密圍繞數(shù)學(xué)活動(dòng)的目的設(shè)計(jì)和安排活動(dòng)。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)就是數(shù)學(xué)教學(xué)，每個(gè)教學(xué)活動(dòng)都要有明確的目的，活動(dòng)本身就有達(dá)到目的的手段和過程。(4)做習(xí)題做作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中鞏固知識(shí)、獲取技能的必要環(huán)節(jié)。動(dòng)詞（verb的縮寫）教材評(píng)價(jià)建議(一)重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。要結(jié)合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程來評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解。學(xué)生只有理解數(shù)學(xué)概念及其含義或解釋，才能理解數(shù)學(xué)，才能有意義地做數(shù)學(xué)。(二)注重對(duì)學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評(píng)價(jià)。在問題解決的評(píng)價(jià)中，首先要重視對(duì)學(xué)生對(duì)問題描述的評(píng)價(jià)，即如何用口語充