發(fā)散思維訓(xùn)練PPT通用課件[通用]

1、如何使自己具有良好的發(fā)散思維能力 第五講 發(fā)散思維及其方法方法的重要性 如果把創(chuàng)造創(chuàng)新活動(dòng)比喻成過(guò)河的話，那么方法和技法就是過(guò)河的橋或船。方法和技巧可以說(shuō)比內(nèi)容和事實(shí)更重要。 法國(guó)著名的生理學(xué)家貝爾納曾說(shuō)過(guò)“良好方法能使我們更好地發(fā)揮天賦的才能，而笨拙的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮”。 黑格爾說(shuō)：“方法是任何事物所不能抗拒的、最高的、無(wú)限的力量.” 笛卡兒認(rèn)為：最有用的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。一、發(fā)散思維及其特征發(fā)散思維的含義: 發(fā)散思維又稱為輻射思維、擴(kuò)散思維求異思維，是在思維過(guò)程中，以某一問(wèn)題為中心，沿著不同方向、不同角度，向外擴(kuò)散，一種思維方法。 從一個(gè)問(wèn)題（信息）出發(fā)，突破原有的圈，充分發(fā)揮

2、想象力，經(jīng)不同的途徑、方向，以新的視角去探索，重組眼前的和記憶中的信息，產(chǎn)生出多種設(shè)想、答案，使問(wèn)題得到圓滿解決的思維方法。以某一問(wèn)題為中心，沿著不同方向、不同角度，向外擴(kuò)散，尋求多個(gè)答案 實(shí)質(zhì)：從一到多。猶如光源向四面八方輻射光線一樣，灑水壺式的思維方式?？吹较聢D你能想到什么？發(fā)散思維的特征1、流暢性：指單位時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生設(shè)想和答案的多少。如磚、樹葉的用途。 流暢性衡量思維發(fā)散的速度（單位時(shí)間的量），可以看作是發(fā)散思維“量”的指標(biāo)，是基礎(chǔ)。（其中包括字、詞流暢性、圖形流暢性、觀念流暢性、聯(lián)想流暢性、表達(dá)流暢性等） 當(dāng)你只有一個(gè)主意時(shí)，這個(gè)主意就太危險(xiǎn)了 哲學(xué)家查提爾 變通性：指提出設(shè)想或答案方向

3、上所表現(xiàn)出的靈活程度 變通性是發(fā)散思維的“質(zhì)”指標(biāo)，表現(xiàn)了發(fā)散思維的靈活性，是思維發(fā)散的關(guān)鍵。 變通性是指知識(shí)運(yùn)用上的靈活性，觀察問(wèn)題的多層次、多視角。（視角不同：建筑材料、武器、工具、道具） 世上沒(méi)有什么是不可能的。 “不可能”標(biāo)志著思維的中斷和完成目標(biāo)中途完結(jié)，變通性表現(xiàn)著思維的繼續(xù)，表現(xiàn)著一種內(nèi)在毅力，表現(xiàn)著事物發(fā)展的希望。 例：哥侖布豎雞蛋、法國(guó)白蘭地進(jìn)軍美國(guó)。 3、獨(dú)特性：指提出設(shè)想或答案的新穎性程度。 獨(dú)特性是發(fā)散思維的本質(zhì)，表現(xiàn)發(fā)散思維的新奇成分，是思維發(fā)散的目的。 獨(dú)特性也可稱之為獨(dú)創(chuàng)性、求異性，這一點(diǎn)是創(chuàng)新思維的基本特征和標(biāo)志。（沒(méi)有這個(gè)特征的思維活動(dòng)，都不屬于創(chuàng)新思維）這是

4、發(fā)散思維的最高目標(biāo)，能形成與眾不同的獨(dú)特見(jiàn)解，思維活動(dòng)進(jìn)入創(chuàng)新的高級(jí)階段。如說(shuō)磚頭可以當(dāng)尺子、當(dāng)畫筆、染料、作多米諾骨牌比賽就與眾不同。例4：法國(guó)校長(zhǎng)教育淘氣的學(xué)生。 發(fā)散性思維和收斂性思維是進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)時(shí)運(yùn)用的兩中種不同方向的思維，發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)和核心，它的特點(diǎn)是追求思維的廣闊性，海闊天空大跨度地進(jìn)行聯(lián)想，思維發(fā)散的量和質(zhì)，決定創(chuàng)造活動(dòng)的結(jié)果和要達(dá)到的目的。一個(gè)人發(fā)散性思維的品質(zhì)、能力、水平，直接決定他創(chuàng)造性的高低。 什么時(shí)候運(yùn)用這種思維方式？在我們需要解決問(wèn)題或想出更好的觀念時(shí)使用。 注意：?jiǎn)渭兊陌l(fā)散性思維不是創(chuàng)造力，無(wú)目的無(wú)邊無(wú)際的幻想、暇想不行。只有有目的的進(jìn)行發(fā)散，找

5、到一個(gè)難題一個(gè)值得攻克的問(wèn)題時(shí)才具有創(chuàng)造力。 所以，光有一些觀念是不夠的，必須能夠從中挑選出最具獨(dú)創(chuàng)性的、最有趣的、最有前景的一個(gè)觀念的能力。如何進(jìn)行發(fā)散性思維：發(fā)散性思維是一種生成性思維或產(chǎn)出性思維，當(dāng)一個(gè)任務(wù)或問(wèn)題需要產(chǎn)生出創(chuàng)意的時(shí)候，如：曲別針、領(lǐng)帶、鞋、筆的用途，首先要做如下四件事： 1、你能想出多少種？ 也就是能想出許多觀念。（表現(xiàn)思維的流暢性） 2、還有其它不同的想法嗎？ 想出多種多樣的觀念。 （表現(xiàn)思維的靈活性）3、能想出別人想不到的嗎？ 想出與眾不同的的觀念。（表現(xiàn)思維的獨(dú)創(chuàng)性）4、我們?cè)撛鯓痈倪M(jìn)呢？ 為觀念增添細(xì)節(jié)，使觀念更好。（表現(xiàn)思維的精細(xì)性） 記住：你最初的想法總不會(huì)是

6、最好的。 你做事時(shí)如果只有一個(gè)主意，這個(gè)主意往往是最危險(xiǎn)的。“懲罰”也可以美麗動(dòng)人 在英國(guó)的亞皮丹博物館中，有兩幅藏畫格外引人注目。其中一幅是骨髓圖，另一幅是血液循環(huán)圖。這兩幅畫出自當(dāng)年的一名叫麥克勞德的小學(xué)生。麥克勞德小時(shí)候不僅頑皮，而且充滿好奇心。有一天他突發(fā)奇想，想看看狗的內(nèi)臟是什么樣。于是，他和幾個(gè)小伙伴偷了一條狗，宰殺后，開(kāi)膛破肚把內(nèi)臟一件件剝離，仔細(xì)觀察。然而，這條狗是校長(zhǎng)的寵物，校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己心愛(ài)的小狗被打死了，非常傷心，也非常惱火，決定給予麥克勞德懲罰。 可誰(shuí)都沒(méi)想到校長(zhǎng)的懲罰竟是讓麥克勞德畫一張狗的骨髓結(jié)構(gòu)圖和一張狗的血液循環(huán)圖。麥克勞德自知罪責(zé)難逃，便認(rèn)真地畫好了兩幅圖，交給

7、校長(zhǎng)。校長(zhǎng)看后非常滿意，認(rèn)為畫得很好，對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)較深刻，決定不再追究殺狗事件。這樣的處理方法對(duì)我們頗有啟發(fā)，即讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤；又保護(hù)了學(xué)生的好奇心；還給學(xué)生一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。 后來(lái)，麥克勞德成為一名著名的解剖生理學(xué)家，并和別人合作發(fā)明了胰島素，為此他獲得了1927年的諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。麥克勞德每每談起成功的因素時(shí)，總是對(duì)校長(zhǎng)的這次懲罰念念不忘。二、發(fā)散思維的形式1 結(jié)構(gòu)發(fā)散：以某個(gè)事物結(jié)構(gòu)為擴(kuò)散點(diǎn)，設(shè)想出該結(jié)構(gòu)的各種可能性的思維活動(dòng)。 如盡可能多地說(shuō)出含圓形結(jié)構(gòu)的東西：大陽(yáng)，水滴，酒杯2 材料發(fā)散：以某個(gè)物品為材料，當(dāng)做擴(kuò)散點(diǎn)，讓學(xué)生設(shè)想它的各種用途。如說(shuō)出回形針的用途：把紙或文件別在一起，做

8、發(fā)夾3 功能發(fā)散：案例1 紅磚的用途建筑材料：蓋房子(包括蓋大樓、賓館、教室、倉(cāng)庫(kù)、豬圈、廁所)、鋪路面、修煙囪等；從磚頭的重量：壓紙、腌菜、兇器、砝碼、啞鈴練身體等；從磚頭的固定形狀：尺子、多米諾骨牌、墊腳等；從磚頭的顏色：水泥地上當(dāng)筆、畫畫、壓碎做紅粉做指示牌、磨碎摻進(jìn)水泥做顏料等；從磚的硬度：凳子、錘子、支書架、磨刀等；還可以從紅磚的化學(xué)性質(zhì)（如吸水）刻成一顆紅心獻(xiàn)給心愛(ài)的人、在磚上制成自己的手、腳印變成工藝品留念。4 方法發(fā)散：以人們解決問(wèn)題或制造物品的某種方法為擴(kuò)散點(diǎn)，設(shè)想出利用該種方法的各種可能性。如說(shuō)出用“吹”的方法可能做的事或解決的問(wèn)題：吹氣球，吹蠟燭，吹口哨 案例1 日本有一

9、廠家生產(chǎn)瓶裝味精，質(zhì)量好，瓶子內(nèi)蓋上有4個(gè)孔，顧客使用時(shí)只需甩幾下，很方便?？墒卿N售量一直徘徊不前。全體職工費(fèi)盡心機(jī)，銷售量還是不能大增。后來(lái)一位家庭主婦提了一條小建議。廠方采納后，不費(fèi)吹灰之力便使銷售量提高了近四分之一。那位主婦的小建議是：在味精瓶的內(nèi)蓋上多鉆一個(gè)孔。由于一般顧客放味精時(shí)只是大致甩個(gè)二三下，四個(gè)孔時(shí)是這樣甩，五個(gè)孔時(shí)也是這樣甩，結(jié)果在不知不覺(jué)中多用了近25%。5 因果發(fā)散：以某事物發(fā)展結(jié)果起因?yàn)閿U(kuò)散點(diǎn)，設(shè)想出這一結(jié)果的原因或這一原因可能產(chǎn)生的結(jié)果。如推測(cè)“玻璃杯碎了”的原因：手沒(méi)抓住，掉落地上碎了；被某物碰碎了三、發(fā)散思維的方法智力激勵(lì)法：（頭腦風(fēng)暴法）635法：智力激勵(lì)法方

10、法介紹頭腦風(fēng)暴法是美國(guó)創(chuàng)造學(xué)之父奧斯本在20世紀(jì)30年代創(chuàng)立的。在韋氏國(guó)際大字典中被定義為：一組人員通過(guò)開(kāi)會(huì)方式對(duì)某一特定問(wèn)題出謀獻(xiàn)策，群策群力解決問(wèn)題。按其英文字頭（brain storming）又稱為BS法。智力激勵(lì)法實(shí)施步驟第一準(zhǔn)備階段：提出問(wèn)題；組建小組、通知會(huì)議內(nèi)容、 時(shí)間、地點(diǎn)第二熱身活動(dòng)：為使會(huì)議活躍，會(huì)前可作 一些智力游戲、講幽默小故事、作簡(jiǎn)單的發(fā)散思維練習(xí)等活動(dòng)第三正式開(kāi)會(huì)：明確問(wèn)題，簡(jiǎn)單明了第四自由暢談：主持人堅(jiān)持上述原則第五會(huì)后收集：整理設(shè)想、提案第六未達(dá)目的，重復(fù)上述過(guò)程第七評(píng)價(jià)選出最佳設(shè)想、方案智力激勵(lì)法實(shí)施原則一 延遲評(píng)判原則，使與會(huì)者思想放松，氣 氛活躍，這是智力

11、激勵(lì)法的關(guān)鍵；二 以量求質(zhì)的原則，這是獲得高質(zhì)量創(chuàng)造 性設(shè)想的條件；三 自由暢想原則，突出求異創(chuàng)新，這是智 力激勵(lì)法的宗旨；四 綜合改善原則，強(qiáng)調(diào)相互啟發(fā)、相互補(bǔ) 充和相互完善，這是智力激勵(lì)法能否成功的 標(biāo)準(zhǔn)。五 限時(shí)限人原則。 頭 腦 風(fēng) 暴 會(huì) 意為：腦力震蕩 短時(shí)間內(nèi)集中大家的智慧、團(tuán)隊(duì)解決問(wèn)題比個(gè)人的作用強(qiáng)大得多。635法 德國(guó)人荷力針對(duì)德國(guó)人慣于沉思 的性格特點(diǎn)，對(duì)奧斯本的BS法進(jìn)行改良的一種方法。 這個(gè)方法也是召開(kāi)會(huì)議，到會(huì)6人 每人發(fā)幾張卡片，每張卡片上標(biāo)出1、2、3，每人在5分鐘內(nèi)提出3個(gè)設(shè)想， 然后將卡片傳給右鄰的到會(huì)者，這樣半小時(shí)內(nèi)可以傳遞6次，一共可以產(chǎn)生108個(gè)設(shè)想。

12、這個(gè)方法可以避免由于數(shù)人爭(zhēng)著發(fā)言使設(shè)想遺漏的情況創(chuàng)新思維訓(xùn)練在創(chuàng)新思維訓(xùn)練中，有一種非常有效的方法是列舉某一物品的多種用途。請(qǐng)你將“報(bào)紙”的用途填寫在下面，但要注意避免同類用途的反復(fù)出現(xiàn)：“報(bào)紙”的用途有：A閱讀；B包書皮；C糊窗戶；D引火；E做包裝紙；F鋪?zhàn)雷?；G當(dāng)坐墊；H練書法；I剪（折）紙；J尋人；K做廣告；L扇子；M疊成錢包；N遮陽(yáng)傘；O做服裝；P做帽子；Q吸水；R當(dāng)抹布；S當(dāng)鞋墊；T卷煙；U做鞭炮；V做鉛筆；W做剪報(bào)；X賣廢品；Y歷史資料；Z接頭暗號(hào)。 創(chuàng)新思維訓(xùn)練寫出與下列事例相類似的事物： 1、閘門可以控制水流 2、剪刀能夠分割布 3、洗潔精能夠清除油污 4、雪可以掩蓋足跡1、閘

13、門可以控制水流A開(kāi)關(guān)可以控制電燈；B皇帝可以控制大臣；C程序可以控制電腦；D隔離可以控制非典；E節(jié)食可以控制體重；F計(jì)劃生育可以控制人口；等等。2、剪刀能夠分割布A海峽能夠分割陸地；B離婚能夠分割財(cái)產(chǎn)；C鋸能夠分割木材；D刀叉能夠分割食物；等等。3、洗潔精能夠清除油污A環(huán)衛(wèi)工人能夠清除垃圾；B橡皮能夠清除書寫錯(cuò)誤；C黑板擦能夠清除黑板上的字跡；D拖布能夠清除地板上的污跡。4、雪可以掩蓋足跡A黑可以掩蓋白；B化妝品可以掩蓋雀斑；C謊言可以掩蓋真相；D烏云可以掩蓋月亮；E紗布可以掩蓋傷口。 創(chuàng)新思維訓(xùn)練如果以水的聯(lián)想為題目，要求聯(lián)系生活實(shí)際寫議論文，你可以引申出哪些主題？A 從江河之水日夜奔騰引起

14、聯(lián)想，人應(yīng)該有一種生命不息、戰(zhàn)斗不止的精神；B從涓涓細(xì)流匯成海洋引起聯(lián)想，知識(shí)在于積累；C 從滴水穿石的力量引起聯(lián)想，鍥而不舍、金石可鏤的頑強(qiáng)意志；D從水可載舟、覆舟引起聯(lián)想，取信于民，依靠民眾；E從滄海一粟引起聯(lián)想，擺正個(gè)人與集體的關(guān)系；F從水的用途想到：我們應(yīng)該對(duì)人類有較大的貢獻(xiàn)；G從水往低處流想到：客觀規(guī)律不可抗拒；H從水沖破堤岸泛濫的現(xiàn)象想到自由與紀(jì)律的辨證關(guān)系； I從流水不腐的現(xiàn)象想到：刀不磨生銹、人不學(xué)要落后。1、訂書2、訂報(bào)紙3、訂雜志4、訂裝紙盒5、訂壁畫6、作為牙簽7、做成掏耳勺8、在皮帶上釘出一定圖案，作裝飾9、可作為項(xiàng)鏈的一次性用鎖訂書釘?shù)挠猛?0、彎曲做成五線譜的音符11、做成圓珠筆的尖頭12、做成發(fā)夾13、作造型各異的飾品14、做成別針15、用在廣告中人物化16、訂在木板上，將一頭磨圓，制成鋼刷17、當(dāng)筷子用18、在太空中可用來(lái)?yè)舸╋w船訂書釘?shù)挠猛?9、彎成圓形扣在一起做裝飾品20、用來(lái)拆一些小食品的塑料袋21、連結(jié)兩個(gè)很小的物體22、作敲擊樂(lè)器23、當(dāng)作針，來(lái)引線24、塞進(jìn)槍膛作子彈25、扭彎后做成手鏈26、做成一次性拉鏈27、將它放在外星球上作為人類文明的標(biāo)志訂書釘?shù)挠猛?8、制作強(qiáng)力釘書機(jī)，可釘接金屬片29、做成釣魚鉤30、熔化后做成飯盒、桶31、可作積木，用來(lái)搭東西32、可作圓規(guī)的針尖33、雕刻一些細(xì)小的物品34、變形