《裝滿昆蟲的衣袋》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、PAGE PAGE 12“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃主備人：清風(fēng)雅韻 施教時(shí)期2013年月日教學(xué)內(nèi)容裝滿昆蟲的衣袋共幾課時(shí)1課型新授第幾課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。2、 學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。3、讀懂課文內(nèi)容并理清課文條理。4、小練筆：想象在捉住紡織娘后父母與法布爾的對(duì)話，練習(xí)續(xù)寫。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：生字詞的學(xué)習(xí)，整體感知課文。難點(diǎn):練習(xí)續(xù)寫法布爾在捉住紡織娘后父母與他的對(duì)話。教學(xué)資源有關(guān)法布爾的生平事跡的介紹，他的著作昆蟲記學(xué)生上學(xué)期已閱讀，本學(xué)期正繼續(xù)閱讀中。五年級(jí)的學(xué)生活潑可愛，天真浪漫。他們也一定喜歡喝昆蟲交朋友，對(duì)很多昆蟲

2、也很感興趣，所以這篇課文中的許多內(nèi)容可以引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生深入閱讀。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)1、自主預(yù)習(xí)課文，提出問題。2、學(xué)生讀課文，搜集法布爾的資料。學(xué) 程 預(yù) 設(shè)導(dǎo) 學(xué) 策 略調(diào)整與反思1、介紹法布爾2、齊讀課題初讀課文。要求：邊讀邊思考剛才提出來的問題，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子。 檢查朗讀情況，糾正生字詞讀音講讀課文第二段從哪兒可以感受到他很喜歡，請大家快速瀏覽課文，用文中的詞句來回答。（法布爾從小就對(duì)小蟲子非常著迷）快速地小聲朗讀課文，與你的同桌交流。 捉紡織娘，一、教學(xué)導(dǎo)入。 1、 同學(xué)們，平時(shí)你們的衣袋里裝些什么呢？ 2、 在法國，有一位偉大的科學(xué)家，他小時(shí)候在衣袋里裝滿了各種各樣的昆蟲。知道

3、他是誰嗎？（板書：法布爾）誰了解他？用一、二句話給大家介紹介紹。 3、 今天，我們就來學(xué)習(xí)法布爾小時(shí)候的故事（出示課題）。齊讀課題。讀了課題你想知道什么？ 二、初讀課文。 1、 下面就請同學(xué)們自己去讀一讀，邊讀邊思考剛才提出來的問題，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子。 2、 檢查初讀。 （1）有哪些問題，你已經(jīng)找到答案了？ （2）同學(xué)們解決問題的能力很強(qiáng)，那么生字同學(xué)們掌握得怎么樣了？誰來讀一讀這些詞？ （出示帶拼音的生字）哪一個(gè)字要注意讀音？“棲”的聲母是“”，我們一起讀。去掉拼音 誰能讀好？你覺得那一個(gè)字書寫時(shí)要特別留意？“溪”“厲”（出示厲、歷的比較：）誰來填一填？ （3）好，下面我們合上書，試著

4、聽寫幾個(gè)詞，看看自己的掌握情況。 對(duì)照大屏幕，自己檢查，你對(duì)了嗎？ 三、講讀課文。 1、 剛才我們已經(jīng)讀過課文，你知道法布爾的口袋里為什么會(huì)裝滿昆蟲嗎？（他很喜歡昆蟲）這句話中哪個(gè)詞語讓你感受到法布爾的（手指黑板上提問）口袋里為什么會(huì)裝滿昆蟲？“著迷” 2、 課文通過哪幾件事寫出了法布爾對(duì)昆蟲的迷戀、著迷、癡迷的？ 3、 師引讀：“1823年，12月22日學(xué) 程 預(yù) 設(shè)導(dǎo) 學(xué) 策 略調(diào)整與反思回家遲了 捉甲蟲被責(zé)罵依然癡心不改朗讀第一自然段。談感受（自然環(huán)境優(yōu)美）（指名讀、齊讀）學(xué)生討論回答：(空氣濕潤，草茂土肥，適于昆蟲生長)朗讀第二、三自然段（不是，他去找昆蟲了）學(xué)生：“三天前終于找到了這

5、位歌唱家。”你從哪感受到的？ “三天前”、“終于”，早就發(fā)現(xiàn)了，一直沒放棄，在尋找。 （全身翠綠，觸角細(xì)長）大家看圖：說說你想到了什么（小法布爾在草叢中捉到這只紡織娘是多么不容易?。。┮龑?dǎo)學(xué)生理解：（堅(jiān)持到底，執(zhí)著，不怕出庫，鍥而不舍）（指名讀）“媽媽會(huì)唱歌的蟲子！” （出示：“媽媽一直會(huì)唱歌的蟲子！”）比較一下這兩句話有什么區(qū)別？“一只”“那只”（說明了這是三天前早就發(fā)現(xiàn)的，找了好久）是呀，找了那么久，三天來吃盡苦頭，現(xiàn)在終于如愿以償，應(yīng)該怎樣讀呢？（指名讀，讀出無比喜悅）我聽出了 （出示：“媽媽那只會(huì)叫的蟲子”）我們再來讀讀這句話，有什么區(qū)別？“會(huì)叫”、“會(huì)唱歌”，你感受到了什么？（喜愛）

6、你覺得法布爾的心目中，這些小昆蟲，僅僅是小動(dòng)物嗎？是什么呢？（歌唱家）為什么？（“動(dòng)聽的聲音”“歌唱家”）這都是發(fā)自內(nèi)心的贊嘆??！ 齊讀第三自然段小結(jié)課文：小村子里”，讓我們走近法布爾的家鄉(xiāng)去看一看，請同學(xué)們讀讀第一自然段。 讀了這一自然段，你感受到什么？（為什么會(huì)有這樣的感受呢？你是從哪兒感受到的？“小溪縱橫”、“花草叢生”、“鳥棲蟲居”、“各種各樣可愛的小動(dòng)物”，誰能用你的朗讀展現(xiàn)出一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的小村莊？ 4、 看著這樣一個(gè)小村莊你想到了什么？這些與法布爾最喜愛的昆蟲有什么關(guān)系呢?(空氣濕潤，草茂土肥，適于昆蟲生長) 5、 因此，法布爾從小就對(duì)昆蟲產(chǎn)生了濃厚的興趣，請同學(xué)們自己讀一讀第二、

7、三自然段，讀完后找一找、畫一畫哪些地方讓你感受到法布爾對(duì)昆蟲的著迷？ “一天傍晚，暮色法布爾不見了” （1）“暮色”天已經(jīng)黑了，這么晚了法布爾還沒回家，他在哪呢？這時(shí)的法布爾還只是小孩子，他是貪玩而沒回家嗎？ （2） 還有誰來說一說你從哪兒感受到法布爾對(duì)昆蟲十分著迷？ 這只紡織娘對(duì)法布爾的吸引力可真大??！它究竟是什么樣子呢？誰來讀一讀？（出示圖）大家看，這就是一只紡織娘，她長得漂亮嗎？看一看圖，再讀讀這話，你想到什么？你能想象為了找到紡織娘法布爾可能遇到哪些困難，他是怎樣克服的？ 你覺得年紀(jì)小小的法布爾是一個(gè)怎樣的孩子呀？ 法布爾捉住這只紡織娘的確是不容易呀，你們能把這種很不容易的感覺讀出來嗎

8、？ （4）法布爾的執(zhí)著與專注讓他終于找到了這只紡織娘。我想法布爾一定很興奮。同學(xué)們看書上這幅圖，看看他的神情，你覺得此時(shí)的法布爾會(huì)說些什么？他對(duì)媽媽是怎樣說的？ 我們一起來讀這一自然段想象情境，練習(xí)說話：你能想象嗎？當(dāng)小法布爾的父母找到他，發(fā)現(xiàn)他是在捉紡織娘的時(shí)候，他們會(huì)說些什么呢？小法布爾又會(huì)怎么說，怎么想呢？ 提供提示語： 媽媽聽了法布爾的話，又好氣，又好笑，她嗔怪說： 爸爸用嚴(yán)厲的目光看著他，生氣地說： 小法布爾兩眼依然發(fā)著光，不以為然地說： 雖然父母批評(píng)了他，小法布爾依然( )，他輕輕地?fù)崦〖徔椖?，偷偷地笑了。四、小結(jié)課文：法布爾就是這樣對(duì)自然充滿了濃厚的興趣，不僅僅是紡織娘，各種

9、各樣的小昆蟲都深深吸引著他，老師這兒有一篇短文，我們一起來讀一讀。（出示昆蟲記片段） 知道你們剛才讀的是誰的故事嗎。因?yàn)榉ú紶枌?duì)昆蟲的癡迷，長大后他寫下了著名的昆蟲記這本書。同學(xué)們剛才讀的就是昆蟲記里面的一小段。這本書詳細(xì)、深刻地描繪許多種昆蟲的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀等等。感興趣的同學(xué)可以去書店找找這本書。作業(yè)設(shè)計(jì)一課一練第一、二、三題在摘抄本上摘錄有關(guān)昆蟲的知識(shí)?！皩W(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃施教時(shí)期2013年月日教學(xué)內(nèi)容裝滿昆蟲的衣袋共幾課時(shí)2課型新授第幾課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、 有感情地朗讀課文。2、 學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。3、 了解本文

10、的命題方法和一般命題常識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。教學(xué)資源通過觀察書本中插圖來認(rèn)識(shí)紡織娘，感受法布爾捉到昆蟲后的歡喜。學(xué)生已閱讀法布爾撰寫的昆蟲記，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)自主閱讀課文，寫批注。學(xué) 程 預(yù) 設(shè)導(dǎo) 學(xué) 策 略調(diào)整與反思復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了法布爾捉紡織娘這件事，你一定對(duì)他有了初步地了解，法布爾是一個(gè)怎樣的人呢？（出示：法布爾是 ）自學(xué)課文自讀要求：讀一讀法布爾的故事，你還能從中感受到法布爾是怎樣的人？你是從哪些地方感受到的？學(xué)生匯報(bào)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)：這兒有一個(gè)詞“欣賞”，而不是觀察，從中你有什么感受？（他太愛這個(gè)小蟲子了。）是

11、啊，小蟲子在法布爾的心目中已不是一只小蟲子了，這時(shí)變成了一件精美的藝術(shù)品。 指名讀。真漂亮呀。就是這樣一只小蟲子深深吸引著法布爾，并使得法布爾對(duì)它如此珍愛。我們一起來讀這句話。注意，這只小甲蟲是怎么出現(xiàn)的？（“掠過”）讀一讀這句（自己讀），你能從中想到什么嗎？（從“掠過”可以體現(xiàn)出小甲蟲飛得很一、導(dǎo)入新課：1、在上一堂課的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們讀了課文，對(duì)課文有了大致的了結(jié)。誰愿意讀課題?！把b滿昆蟲的衣袋”。 2、這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)第15課裝滿昆蟲的衣袋。二、學(xué)習(xí)課文，感受法布爾對(duì)昆蟲的癡迷。 1、下面就請同學(xué)們自學(xué)410小節(jié)，讀一讀法布爾的故事，你還能從中感受到法布爾是怎樣的人？你是從哪些地方感

12、受到的？（出示自讀要求） 2、誰來匯報(bào)？法布爾是怎樣的人？（出示：法布爾是） 你從哪看出來的？ （根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師相機(jī)出示句子） （1）對(duì)昆蟲十分珍愛的人“他把這個(gè)小寶貝放進(jìn)蝸牛殼里，包上樹葉，裝進(jìn)自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞?！?（第五節(jié)）這是一只什么樣的小蟲子，文中有沒有介紹它的？你們能想象出法布爾包這只小蟲子時(shí)的感受嗎？（體會(huì)法布爾一連串細(xì)小的動(dòng)作中傳達(dá)的對(duì)昆蟲的迷戀） 我再請一位同學(xué)來讀這句話 這句話還有沒有補(bǔ)充？ “有一次，法布爾正在細(xì)心的觀察周圍的一切，忽然，一只閃爍著金屬光澤的小甲蟲在他眼前掠過?！?指導(dǎo)學(xué)生朗讀學(xué) 程 預(yù) 設(shè)導(dǎo) 學(xué) 策 略調(diào)整與反思快，捉住很不容易。） 法

13、布爾捉住了嗎？誰來讀讀他是怎么捉住這只小甲蟲的？ “嗬！真漂亮！他邊叫邊用小手撲過去，敏捷地捉住了它?！保ㄖ该x） 同學(xué)們一定知道“敏捷”是什么意思，（動(dòng)作快）在這里僅僅是寫法布爾捉蟲的動(dòng)作快嗎？（不是僅僅寫法布爾捉蟲的動(dòng)作快，還說明法布爾對(duì)昆蟲越來越敏感了，他對(duì)昆蟲越來越迷戀了。）揀了多少（許多），從哪看出（鼓鼓囊囊）?？磥矸ú紶栠€挺喜歡貝殼石子，是嗎？學(xué)生觀看學(xué)習(xí)昆蟲記齊讀這一段學(xué)生自由發(fā)表看法：喜歡捉蟲子的人“夕陽西下，法布爾趕著鴨子，滿載而歸，心里甜滋滋的?！保ǖ诹?jié)） 執(zhí)著的人“第十節(jié)” 這段話中還讓你感受到什么？（板書：執(zhí)著癡迷） 其他同學(xué)讀這段話，還有些什么感受呢？ （“鼓鼓的”

14、讓你想到了前文寫到的哪一個(gè)詞？）鼓鼓的衣袋里會(huì)有些什么呢？（蝸牛、石子）你從這兒感受到什么呢？ 我們再來讀這一小節(jié)。（齊讀）從父母的責(zé)罵中，我們感受到了父母對(duì)法布爾嚴(yán)厲中也有慈愛，也感受到了法布爾對(duì)昆蟲的迷戀。 男女生分角色讀讀父母的話。 父母都強(qiáng)烈反對(duì)法布爾捉昆蟲，能想象出法布爾這時(shí)的心情嗎，誰來讀一讀相關(guān)的句子“法布爾難過極了放進(jìn)了垃圾堆?！蹦隳芨惺艿剿托〖紫x分開時(shí)心情嗎？ 上節(jié)課由同學(xué)提問“課文為什么要用裝滿昆蟲的衣袋做課題”，這樣的題目會(huì)給你什么啟示呢？學(xué)生討論回答：（兩個(gè)鼓鼓的衣袋是法布爾對(duì)昆蟲癡迷的象征，象征了法布爾對(duì)昆蟲濃厚的興趣以及他對(duì)昆蟲的執(zhí)著與專注。）這是法布爾對(duì)昆蟲癡迷

15、的象征?？粗@個(gè)課題，我們仿佛看到了法布爾對(duì)昆蟲濃厚的興趣以及他對(duì)昆蟲的執(zhí)著與專注。我想，法布爾如果在父母的責(zé)罵中選擇放棄，沒能堅(jiān)持自己的愛好和興趣，也許就不能成為后來的昆蟲學(xué)家，更無法寫下巨著昆蟲記。 學(xué)完這篇課文，同學(xué)們想對(duì)自己說些什么呢？誰來談一談“裝滿昆蟲的衣袋”是用一個(gè)人做的有代表性的事情做題目的。此外，還有什么命題方法嗎？（） 用人物的話語做題目。（） 用人名做題目?！斑@一天，他還揀了許多的貝殼和彩色的石子，把兩個(gè)衣袋塞得鼓鼓囊囊的。” 教師指導(dǎo)：（2）體會(huì)到法布爾是個(gè)對(duì)昆蟲無比珍愛的人，你還體會(huì)到什么呢？（出示：法布爾是 ）仔細(xì)觀察的人“第四節(jié)” 教師引入：池塘，同學(xué)們都見過，沒

16、有什么生機(jī)，可在法布爾的眼中卻是那么奇妙，從這些句子中你感受到了什么？不僅是文中提到的這些，還有很多各種各樣的生物都吸引著法布爾，這是法布爾寫的昆蟲記的片段，我們一起來看一看。（出示昆蟲記片段） 小結(jié)：昆蟲世界在法布爾的眼中十分美麗、奇妙。你覺得法布爾是一個(gè)怎樣的人？ 我們一起來讀這一節(jié)。 （3）你還能感受到（出示：法布爾是 ）法布爾是一個(gè)怎樣的人呢？ 學(xué)生自由發(fā)表看法：學(xué)習(xí)第七、八節(jié)出示：（第七、八節(jié)） 這部分是父母對(duì)法布爾的責(zé)罵，自己讀讀，除了責(zé)罵，你還能從父母的話中讀出些什么？（關(guān)心）還有誰來說說，從父母的這段話中，你還感受到了什么？你從哪感受到法布爾對(duì)昆蟲的著迷？你們看“撐破了褲兜”。