《我們的知識(shí)是有限的》錢(qián)萍教案

1、（八）年級(jí) （語(yǔ)文 ）學(xué)科教案 如皋市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 錢(qián)萍PAGE PAGE 4教學(xué)內(nèi)容我們的知識(shí)是有限的教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.體會(huì)文章表達(dá)的中心思想及作者勉勵(lì)人們不斷探索未知的世界，揭示事物隱秘的愿望。2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)本文用例典型，敘說(shuō)生動(dòng)形象的語(yǔ)言特色。重點(diǎn)難點(diǎn)體會(huì)本文用例典型，敘說(shuō)生動(dòng)形象的語(yǔ)言特色教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程個(gè)性設(shè)計(jì)一、 介紹作者 （結(jié)合活動(dòng)單65頁(yè)）大家聽(tīng)說(shuō)大科學(xué)家伽利略的名字了嗎？把你所知道的關(guān)于他的故事向大家介紹一下好嗎？ 指名同學(xué)介紹。 教師總結(jié)：伽利略1564年1642年，意大利人，近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的先驅(qū)者，在物理學(xué)和天文學(xué)學(xué)上貢獻(xiàn)卓著。他發(fā)現(xiàn)了擺的等時(shí)性，后人根據(jù)這個(gè)

2、原理制成了掛擺時(shí)鐘，創(chuàng)制了天文望遠(yuǎn)鏡，證明哥白尼的日心說(shuō)是正確的，開(kāi)辟了天文學(xué)的新時(shí)代。 二、 引入課題 伽利略的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了一般的人，這樣的科學(xué)家真是鳳毛麟角、無(wú)與倫比，簡(jiǎn)直可用“空前絕后”來(lái)形容，但他卻說(shuō)出了這樣的一句話：“我們的知識(shí)是有限的”。讓我們一起走進(jìn)他的文章，共同領(lǐng)略大師的思想和智慧吧。 板書(shū)課題我們的知識(shí)是有限的。 三、活動(dòng)1：朗讀課文，整體感知作者是如何提出自己的觀點(diǎn)的呢？找出作者發(fā)表議論、表明見(jiàn)解的句段。 （個(gè)人思考-全班交流）明確本文結(jié)構(gòu)和思路： 第一段：寫(xiě)作者的一個(gè)重要發(fā)現(xiàn)：知識(shí)淺薄者夸夸其談，面知識(shí)豐富者優(yōu)柔寡斷。 第二段：以“從前有一人”對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)為例，表明知識(shí)

3、愈多愈感自己無(wú)知。 或者：一個(gè)人對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)愈多，他就愈感到自己的知識(shí)淺薄。 第三段：以不知蟬發(fā)聲原理作類(lèi)比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。 四、活動(dòng)2：局部研讀：品讀作者用典型事例生動(dòng)形象進(jìn)行敘說(shuō)的手法。過(guò)渡：課文中間一段舉了一個(gè)什么例子，作者為什么要舉這個(gè)例子，到底是如何舉例子的呢？ 1、 默讀第二段，提取重要信息。 看這個(gè)人先后聽(tīng)到了哪些聲音？把每一種聲音圈出來(lái)。 鳥(niǎo)兒叫聲木笛發(fā)出聲音拉提琴發(fā)聲開(kāi)門(mén)樞和鉸鏈發(fā)聲敲杯口發(fā)聲黃蜂、蚊、蠅等振動(dòng)翅膀發(fā)聲各式各樣的樂(lè)器口琴蟬叫 2、 分清層次：他對(duì)聲音成因的認(rèn)識(shí)發(fā)生了哪些變化？給本段分一下層次。 教師以第一和第二層為例，提示學(xué)生每層的內(nèi)容要點(diǎn)

4、，突出人物心情的變化： 開(kāi)始以為 聽(tīng)到了 心理感受 學(xué)生試分層。 有條理地說(shuō)說(shuō)文中舉的這人先后發(fā)現(xiàn)了哪些發(fā)聲的現(xiàn)象，每一次發(fā)現(xiàn)，他都有著怎樣的心理變化？自主研讀課文（用筆圈出關(guān)鍵詞句并完成下表）組內(nèi)互助交流補(bǔ)充展示反饋發(fā)聲現(xiàn)象心理3、 朗讀檢查和指導(dǎo)，可采用比賽的形式。 要通過(guò)朗讀檢查一下同學(xué)們分層的情況，同時(shí)提出一個(gè)要求：朗讀時(shí)要能突出一些重要詞語(yǔ)，把主人公的感情和心理的變化表現(xiàn)出來(lái)。 教師示范朗讀第一層和第二層。提示突出下列詞語(yǔ)：“饒有興味、好聽(tīng)、極為驚異、臆斷、驚詫不已等”。 4、 總結(jié)朗讀情況，學(xué)生自由評(píng)價(jià)。教師隨機(jī)板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)。 提示：對(duì)同學(xué)稱呼要貼切，語(yǔ)氣要熱情、誠(chéng)懇而委婉。 5、

5、他為什么不能多舉幾個(gè)例子呢？ 提示聯(lián)系課文最后一段第一句話：作者認(rèn)為例子很多，但沒(méi)必要都舉出，而是選取最典型的事例。 五、活動(dòng)3：思維拓展。你贊同伽利略的這一觀點(diǎn)嗎？如果讓你用典型事例進(jìn)行生動(dòng)形象的敘說(shuō)，你會(huì)選擇怎樣的典型事例，你又將如何進(jìn)行敘說(shuō)？（名人的自己的，現(xiàn)實(shí)的童話的，都可以。 ）個(gè)人獨(dú)立思考，列出發(fā)言提綱組內(nèi)互助交流，推薦發(fā)言人員展示交流（在展示前，適當(dāng)對(duì)前一發(fā)言組的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。）（如教師講：天問(wèn)井底的青蛙：“你知道我是什么樣子嗎？”青蛙說(shuō)：“這個(gè)不難，你不就井口那么大的一個(gè)圓形嗎？” 天問(wèn)烏鴉：“你知道我是什么樣子嗎？”烏鴉說(shuō)：“這個(gè)誰(shuí)都知道，天是一個(gè)大圓罩子。” 天問(wèn)飛機(jī)：“你

6、知道我是什么樣子嗎？”飛機(jī)說(shuō)：“天應(yīng)該是個(gè)空心的圓球吧?！?天問(wèn)飛碟，飛碟想了一會(huì)兒，說(shuō)：“宇宙奧妙無(wú)窮，我一時(shí)還真難以三言兩語(yǔ)就說(shuō)清天是什么樣子?！?教師還可談自己學(xué)書(shū)法或者上語(yǔ)文課的體會(huì)，時(shí)間越長(zhǎng)，鉆研越深，越是發(fā)現(xiàn)自己水平是多么的差，要想達(dá)到較高境界是多么的艱難。） 示例1：有一句俗語(yǔ)叫“滿瓶不動(dòng)半瓶搖”，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)兩小兒辯日，大學(xué)問(wèn)家孔子寧愿忍受兩個(gè)小孩的略帶譏諷的笑，也老實(shí)地承認(rèn)自己不會(huì)，就說(shuō)明了“學(xué)問(wèn)越高的人反而越謙虛”的道理，所以孔子講過(guò)“知之為知之，不知為不知”。示例2：從前，河伯掌管一小部分河流，他覺(jué)得自己的領(lǐng)地在所有溪神中是最大的了，他就認(rèn)為自己很了不起。有一天，他看見(jiàn)了

7、“江神”，不禁贊嘆道：“你才真了不起，有這么大的領(lǐng)地！”不料江神謙虛地說(shuō)：“你有所不知，我的這點(diǎn)領(lǐng)地和海神的比起來(lái)，那只能算是滄海一粟，而且越往外走，我們?cè)綍?huì)發(fā)現(xiàn)外面的世界真是豐富多彩??！”示例3：小時(shí)候，我隨父母去過(guò)了一些城市，在那里，我見(jiàn)到了許多家鄉(xiāng)沒(méi)有的東西，我以為外面的世界就這么大?？呻S著我的地理和歷史知識(shí)的增多，我知道了地球不再只是幾座小城市，地球很大，但地球在宇宙中根本小得不值一提，而地球上的我年就更渺小了。示例4：大家還記得“孫悟空大鬧天宮”嗎？孫悟空自以為自己本領(lǐng)最高，就沒(méi)把如來(lái)佛放在眼里，就在佛祖面前賣(mài)弄起來(lái)，結(jié)果被佛祖輕易地壓在了五指山下，受了五百年的苦呢，這就是他狂妄自大的結(jié)果。你還想到了哪些名人名言呢？ 提示：學(xué)無(wú)止境 活到老學(xué)到老 吾生也有涯，而知也無(wú)涯 六、活動(dòng)4：感受科學(xué)精神讀完本文，你認(rèn)為伽利略是一個(gè)怎樣的人？他身上有哪些優(yōu)點(diǎn)是值得我們學(xué)習(xí)的？（獨(dú)立思考-小組交流-全班展示）結(jié)束語(yǔ)： 客觀世界