我的拿手好戲教學(xué)評(píng)課

1、我的拿手好戲教學(xué)評(píng)課這是我的拿手好戲教學(xué)評(píng)課，是優(yōu)秀的六年級(jí)上冊(cè)語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。我的拿手好戲教學(xué)評(píng)課第1篇教學(xué)目標(biāo)：1、掌握生字詞，能運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方式自主閱讀課文。2、掌握抓住特征的部分描寫人物外貌的方法。3、理解課文內(nèi)容, 能在反復(fù)誦讀中體驗(yàn)林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無比熱愛的感情。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的寫法。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：(由一個(gè)課前活動(dòng)導(dǎo)入本課)1、師生之間的一次握手，然后讓這位學(xué)生談?wù)勎绽蠋熓值母杏X，再請(qǐng)同學(xué)們同桌之間也相互握握手，感受一下同學(xué)的手有什么特點(diǎn)。2、說一說含有“手”的成語。愛不釋手 礙手礙腳 白手成家 比手劃腳 垂手可得 觸手

2、可及 赤手空拳丹青妙手 大顯身手 得心應(yīng)手 額手稱頌 高抬貴手 舉手投足 舉手之勞躡手躡腳 拿手好戲 妙手偶得 妙手回春 七腳八手 情同手足 手不釋卷束手就擒 順手牽羊 手舞足蹈 手下留情 唾手可得 握手言歡 心慈手軟袖手旁觀 眼高手低 炙手可熱 一手遮天 鹿死誰手二、初讀感知，直奔重點(diǎn)1、把預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)讀不準(zhǔn)的、讀不好的生字說出來，提醒大家注意。惺忪(xngsng)鎬 裹住 紋絡(luò) 老繭 甘蔗 纏著 染成 穴里 鐵鑄 丈量 搓了 火燎燎 功臣2、輕聲讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把具體描寫這雙手的句子用線劃下來。3、張迎善到底有一雙怎樣的手?(粗糙的手、神奇的手、創(chuàng)造綠色寶庫的手、綠化世界的

3、手、做出巨大貢獻(xiàn)的手令人敬佩的手干了很多活兒的手 )4、 張迎善的手是如何的“大”?出示句子：我丈量土地似的量起他的手來：長24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米，這是我今生見到的天下第一號(hào)大手。方法指導(dǎo)：抓住具體數(shù)字可以幫助我們理解課文。展示按照這個(gè)尺寸塑的一只手，先組織學(xué)生比一比，然后老師也來比。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受讀一讀。出示句子：掌面像鼓皮一樣硬，老繭布滿每個(gè)角落，手指肥圓。一個(gè)手指似三節(jié)老干蘑。板書：硬、粗。方法指導(dǎo)：這里運(yùn)用了打比方的手法，把掌面比作，把手指比作。生活中你見過鼓皮和干蘑吧，是怎樣的?你從中體會(huì)到什么了?(聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步體會(huì)出手的硬和粗。)結(jié)合自己的體會(huì)進(jìn)行有感情的

4、朗讀。出示老繭：指讀。什么是老繭?見過誰長老繭?張迎善的手不僅磨出了老繭，而且布滿每個(gè)角落。(學(xué)生通過對(duì)關(guān)鍵詞“老繭”的理解，并拿生活中見到的長老繭的人的手和張迎善布滿老繭的手比較，更深層的體會(huì)到底堅(jiān)硬和粗糙到什么程度。)結(jié)合此時(shí)的體會(huì)再來讀。5、張迎善的手奇在哪里呢?(1)計(jì)算啟情。好，我們一起來為張迎善算一算，栽一棵樹手往土里插就算三次吧，一天栽一千棵，這雙手往土里插多少次?十天這雙手往土里插多少次?二十天呢?張迎善一共栽了多少棵樹?這雙手又往土里插了多少次呀?(780000次)。(感悟：這么多次呀，怪不得這雙手會(huì)布滿老繭，怪不得這雙手會(huì)堅(jiān)硬、粗糙得象鼓皮，像干蘑。從而體悟張迎善的勤勞、奉

5、獻(xiàn)、了不起等。)(2)圈數(shù)促情課文中還有哪些數(shù)字給你留下了深刻的印象?把它圈出來，大聲地說一說。(課文中出現(xiàn)了33坰，44.5坰，1300立方米，3500層積立方米，這些生活中不常見的數(shù)字和單位，站在孩子的角度上想一想，他們認(rèn)識(shí)起來是有障礙的。為了讓作者的生活、主人公張迎善的生活和學(xué)生的生活進(jìn)行多層面地接觸，這里通過聯(lián)系他們天天見的教學(xué)樓、學(xué)校，使這些數(shù)字具體化，從而幫助學(xué)生有真實(shí)、立體的認(rèn)識(shí)。) 咱們學(xué)校占地13畝，這33坰有38個(gè)學(xué)校那么大，44.5坰，就相當(dāng)于50個(gè)學(xué)校這么大。 把張迎善生產(chǎn)的1300立方米的木材，放在咱們的教學(xué)樓里，要蓋400層。(3)過渡：看呀，就是這雙手，和土壤的幾

6、十萬次接觸，創(chuàng)造了如此這般的財(cái)富。靜下心來再想想，難道這雙手所付出的，所創(chuàng)造的就僅僅是這些嗎?(學(xué)生通過聯(lián)系上下文和抓關(guān)鍵詞的方法，了解這26萬棵樹只是張迎善在1988年以前栽下的，這些木材、林場(chǎng)、枝丫只是1981年到1985年之間完成的，也就是說如果張迎善今天仍然在工作的話，他付出的、創(chuàng)造的將不僅僅是這些，從而感悟張迎善的可貴和偉大。)(4)看看這些數(shù)字，再想想這雙手，孩子們你又想說些什么?拓展延伸(課堂練習(xí))寫頒獎(jiǎng)詞(提供頒獎(jiǎng)詞材料)頒獎(jiǎng)詞材料：一、2002年感動(dòng)中國年度人物 姚明：籃球運(yùn)動(dòng)員頒獎(jiǎng)詞：他用高超的體育技能，在一個(gè)強(qiáng)手如林的國家運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中占有了一席之地，成就了很多人的夢(mèng)想，更成

7、為中國人的驕傲。他出色的表現(xiàn)和隨時(shí)聽從祖國召喚的愛國精神，使他帶給人們的思考已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了體育本身。對(duì)祖國的情感，對(duì)現(xiàn)在的把握和對(duì)未來的期待，都將使他成為中國體育和NBA的歷史人物。二、2003年感動(dòng)中國年度人物 楊利偉：宇航員頒獎(jiǎng)詞：那一刻當(dāng)我們仰望星空，或許會(huì)感覺到他注視地球的眼睛。他承載著中華民族飛天的夢(mèng)想，他象征著中國走向太空的成功。作為中國航天人的杰出代表，他的名字注定要被歷史銘記。成就這光彩人生的，是他訓(xùn)練中的堅(jiān)韌執(zhí)著，飛天時(shí)的從容鎮(zhèn)定，成功后的理智平和。而這也正是幾代中國航天人的精神，這精神開啟了中國人的太空時(shí)代，還將成就我們民族更多更美好的夢(mèng)想。三、2004年感動(dòng)中國年度人物

8、畢生夢(mèng)想消除饑餓：袁隆平頒獎(jiǎng)詞：他是一位真正的耕耘者。當(dāng)他還是一個(gè)鄉(xiāng)村教師的時(shí)候，已經(jīng)具有_世界的膽識(shí);當(dāng)他名滿天下的時(shí)候，卻仍然只是專注于田疇，淡泊名利，一介農(nóng)夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢(mèng)想，就是讓所有的人遠(yuǎn)離饑餓。喜看稻菽千重浪，最是風(fēng)流袁隆平。四、2005年感動(dòng)中國年度人物 地球之巔的勇者：青藏鐵路建設(shè)者頒獎(jiǎng)詞：每當(dāng)汽笛聲穿過唐古拉山口時(shí)，高原上的藏羚羊，都會(huì)想念他們，想念那些有力的大手和堅(jiān)強(qiáng)的笑容。他們能驅(qū)動(dòng)鋼鐵，也會(huì)呵護(hù)生命。他們是地球之巔的勇者，他們締造了世上最偉大的鐵路!五、2006年感動(dòng)中國年度人物 最難時(shí)也不丟掉良知：季羨林頒獎(jiǎng)詞：智者樂，仁者壽，長者隨心所欲。曾經(jīng)的紅

9、衣少年，如今的白發(fā)先生，留得十年寒窗苦，牛棚雜憶密辛多。心有良知璞玉，筆下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。2011年感動(dòng)中國年度人物 創(chuàng)造綠色的奇手：張迎善頒獎(jiǎng)詞：提示一：他是躬耕綠野的拓荒人。作為一名林業(yè)工人，他很普通，普通得就像林場(chǎng)一株生長了數(shù)十年的樹。他的手每天要栽1000多棵樹，每栽一棵樹，手就得往土里插三四次?，F(xiàn)在手的紋絡(luò)又深又粗，掌面鼓皮一樣硬，老繭布滿每個(gè)角落，手指粗大肥圓，一只手指就像一根三節(jié)老甘蔗。就是這樣一雙奇丑無比的手，卻創(chuàng)造了綠色的寶庫。提示二：一雙手，并沒有什么含義，但是象半截老松木樣的手你見過嗎?這雙手每天要往土里插三四千次，長24CM，寬1

10、0CM，厚2.5CM,僅在1981年至1985年就造林33坰，改造跡地林和次生林44.5坰。這雙飽經(jīng)風(fēng)霜的手作出了突出的貢獻(xiàn)。是美化祖國，造福人類的手，這就是張迎善的手。提示三：“長城是耗費(fèi)數(shù)十萬能工巧匠，花了十年時(shí)間修成的;抗日是靠全國人民，花了八年時(shí)間才勝利的;青藏鐵路是中國科技人員花了35年時(shí)間筑成的?！边@些偉業(yè)，是多么令人驚訝，但是一個(gè)普通林業(yè)工人用一雙手栽樹26萬多棵，造林33坰，改造跡地林和次生林44.5坰。生產(chǎn)木材1300多立方米，枝丫3500層積立方米?！皡s只是用了短短5年時(shí)間，這是讓我們多么咋舌，這幾乎可堪稱是奇跡。這位創(chuàng)造奇跡者就是張迎善。作業(yè)：其實(shí)在我們的身邊還有許許多多

11、這樣普通而又不普通的手，不怕風(fēng)寒清潔工人的手，傳遞知識(shí)老師的手，勤勞能干爸爸的手，溫暖細(xì)膩媽媽的手，還有你們，稚嫩靈巧的手等等，課后請(qǐng)你仔細(xì)觀察，試著把它寫一寫。以“ 的手”為題，寫一篇短文。我的拿手好戲教學(xué)評(píng)課第2篇學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的讀書方法，逐步養(yǎng)成讀書動(dòng)筆的習(xí)慣。2、學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的寫法。3、學(xué)習(xí)并發(fā)揚(yáng)勞動(dòng)光榮、樂于奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的讀書方法，逐步養(yǎng)成讀書動(dòng)筆的習(xí)慣。2、學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的寫法。教學(xué)設(shè)想：1、積累文中生字詞。2、熟讀課文，了解文章內(nèi)容，為張迎善的一雙手建個(gè)檔案。3、掌握運(yùn)用塑造人物形象的寫作手法，學(xué)習(xí)、發(fā)揚(yáng)主人公的精神品質(zhì)。4

12、、結(jié)合本單元的教學(xué)目標(biāo)，采用“朗讀法”“圈點(diǎn)批注法”來組織教學(xué)。教學(xué)過程：師：閱讀下面兩段文字，根據(jù)描寫說說分別寫的是哪一類人的手?材料一：今年開學(xué)初，他父親來交學(xué)費(fèi)，我看到他父親的一雙粗壯寬大，青筋突現(xiàn)的手，滿是老繭，抖抖索索地把錢交給了我，那印象實(shí)在太深了。材料二：一次次，我總端詳她的手。那有細(xì)有短的手指上沒有任何修飾，在右手中指的前端左側(cè)有一個(gè)硬邦邦的繭子，是啊!當(dāng)然會(huì)有了，我經(jīng)?？匆娝谧雷由险J(rèn)真?zhèn)湔n，再看那雙粗糙的手上總是沾滿了粉筆灰，我已看不清它真正的膚色了。不過這難道不是最美的圖案嗎?生：材料一刻畫的是一位農(nóng)民的手，材料二刻畫的是一個(gè)教師的手。師：剛才我們看到了一雙農(nóng)民的手，又

13、看到了一雙教師的手，現(xiàn)在我們要一起來認(rèn)識(shí)姜孟之筆下的一位林業(yè)工人的手，看看他這雙手有什么特點(diǎn)。(多媒體展示課題)師：請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀，整體感知課文內(nèi)容(提出要求)1、圈點(diǎn)文中的生字詞，準(zhǔn)備展示交流。2、根據(jù)課文內(nèi)容填入恰當(dāng)?shù)脑~：張迎善有一雙 的手生1：展示自己積累的一些生字詞。(略)生2：補(bǔ)充其他一些生字詞。(略)師：展示自己歸納的生字詞，讓學(xué)生齊讀兩遍，并讓學(xué)生積累到積累本上去。師：指明學(xué)生回答第二問。生：奇大、神奇、樂于奉獻(xiàn)、又粗又硬、布滿老繭、創(chuàng)造綠色、天下第一奇手等。師：根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生說說哪一個(gè)答案更合適，并闡述一下理由。生(評(píng))：有一雙“神奇的創(chuàng)造綠色”的手，這個(gè)答案最好。理由是

14、根據(jù)16、19段的內(nèi)容，這一系列數(shù)字說明張迎善有一雙神奇的手，同時(shí)又說明他有一雙創(chuàng)造綠色的手，為祖國作出了巨大的貢獻(xiàn)。師：本文是一篇描寫林業(yè)工人的文章，描寫人物可以從語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等各個(gè)方面來表現(xiàn)，但本文別開生面，作者抓住了一雙最具特征的手來表現(xiàn)人物的。接下來，請(qǐng)同學(xué)們圍繞下列問題，在文中作圈點(diǎn)批注，并展示你最得意的批注。1、勾畫出文中具體描寫這雙手的句子，并在旁白處作上批注。2、這雙手“奇”在哪?課文從手的哪些方面進(jìn)行描寫的?表現(xiàn)了手的什么特點(diǎn)?生：句子“這雙手虧得是肉長的，若是鐵鑄的，怕也磨光、磨透了。生(批注)：用“鐵鑄”襯托“肉長的”，說明血肉勝過鋼鐵，充分地突出了張迎善同志手

15、的堅(jiān)硬和他堅(jiān)韌不拔的精神，“虧得”一詞，含有慶幸、贊嘆之情，表現(xiàn)作者由衷的贊美。生：句子“這雙手已經(jīng)栽樹26萬多棵。僅1981年至1985年就造林33坰，改造跡地林和次生林44.5坰?！鄙?批注)：用具體的數(shù)字說明張迎善這雙手所做的貢獻(xiàn)之大。師：進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生來為張迎善這雙手建立檔案(多媒體逐步展示)。我來為“手”建立檔案：手感：“半截老松木”手的膚色：“呈木色”紋絡(luò)：“又粗又深”“一道道黑土色”掌面：“鼓皮樣硬”“老繭布滿每個(gè)角落”手指：“特別粗大肥圓”“三節(jié)老甘蔗”手指細(xì)節(jié)：“左手大拇指沒有指甲”“四條裂紋”“都纏著線，線染成了泥色”手的大?。骸伴L24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米”手的別

16、號(hào)：“天下第一大手”手的價(jià)值：“創(chuàng)造綠色寶庫”手的特點(diǎn)：大、粗糙、硬師：從投影上來看，張迎善同志的這雙手又大又粗糙又硬，在外形上根本談不上美，從某種程度上還可以說是很“丑”的。接下來請(qǐng)同學(xué)們?cè)嚱Y(jié)合文章語句議一議造成張迎善這雙手很“丑”特征的原因是什么?課文具體描寫張迎善的這雙手，其目的想要塑造一個(gè)什么樣的人?生1：課文第13、16段有關(guān)內(nèi)容。生2(補(bǔ)充)：課文第4、7、19段有關(guān)內(nèi)容。師：文章塑造了不畏艱辛、艱苦創(chuàng)業(yè)、無私奉獻(xiàn)、熱愛造林事業(yè)的一個(gè)勞動(dòng)者形象。師：張迎善同志作為一名林業(yè)工人，作者沒有全面具體的去介紹他，而是獲取一個(gè)表現(xiàn)林業(yè)工人的最佳角度，抓住了主人公張迎善同志的一雙最具特征的手，

17、從一個(gè)典型的側(cè)面來表現(xiàn)這個(gè)人物的。這種通過抓住人物的典型特征來表現(xiàn)人物的寫法就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一。這種寫法在我們以前學(xué)習(xí)的文章中也出現(xiàn)過，接下來請(qǐng)同學(xué)們仿照本文及下面三段材料的寫法，寫一段100150字左右的片段，要求：抓住人物最有特征的某一部分，多角度、細(xì)致準(zhǔn)確地描寫人物形象。(多媒體展示)材料一：他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻根根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。我的拿手好戲教學(xué)評(píng)課第3篇教學(xué)目標(biāo)：1、養(yǎng)成圈點(diǎn)批注的讀書習(xí)慣。2、學(xué)會(huì)抓住特征多角度描寫人物的寫法。3、體會(huì)和

18、理解林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無比熱愛的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)和理解林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無比熱愛的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)抓住特征多角度描寫人物的寫法。教具使用：多媒體課件。教學(xué)策略：引導(dǎo)自學(xué) 以讀促悟 合作探究 拓展延伸。學(xué)習(xí)策略：自主學(xué)習(xí) 圈點(diǎn)批注 合作探究 總結(jié)提升。一、導(dǎo)入新課1、欣賞圖片(課件出示)：說一說，這可能是誰的手?你從哪兒看出來的?2、談話導(dǎo)入，板書課題。二、檢查課前預(yù)習(xí)我來考考你1、字詞預(yù)習(xí)檢測(cè)。指名讀一讀，糾正字音。2、課文初讀感知。(1)這篇文章寫的人物是誰?這個(gè)人物的職業(yè)是什么?(2)文章的作者是什么身份?本文的體裁是什么 ?三、自主學(xué)習(xí)(一)整體感知認(rèn)識(shí)一雙手。自己喜歡的

19、方式快速閱讀課文，并按照提示要求填充：本文寫了( )的一雙( )手。(誰的一雙怎樣的手)(二)細(xì)讀課文，解讀“一雙手”-動(dòng)起你的手來。1、作為一名記者，采訪一位林業(yè)工人，為什么單單要寫他的一雙手呢?這雙手有怎么樣的與眾不同之處呢?再讀課文用曲線畫出描寫張迎善的手的特征的語句，并在書上做出適當(dāng)?shù)娜c(diǎn)和批注。說說在你的眼中，張迎善的手是一雙什么樣的手?可以用“這是一雙 的手，你看：“ ”的句式交流。2、我來為張迎善這雙“手”建檔案。主人： 身份： 手感： 手的膚色手指： 紋絡(luò)： 掌面： 手的大小手指細(xì)節(jié)： 手的別號(hào)： 手的價(jià)值3、縱觀檔案資料，用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語說說這雙手給你的總體印象。4、請(qǐng)同學(xué)們

20、結(jié)合文章語句，議一議造成年輕的張迎善的手很“奇丑”的原因是什么?5、了解原因后，你一定對(duì)這雙手有了更深刻的認(rèn)識(shí)，你還認(rèn)為他的手丑嗎?請(qǐng)?jiān)俅斡谩斑@是一雙 _ 的手”的句式，談?wù)勀愕纳顚痈惺堋?、作者說：“看著這雙手，我仿佛看到了一山山翠綠的森林”你覺得這一結(jié)尾有何妙處?7、欣賞圖片體會(huì)貢獻(xiàn)。四、深入探究，賞析“一雙手”1、同學(xué)們，這篇文章寫的很短小，卻非常成功，這與文章的寫作藝術(shù)是分不開的。請(qǐng)你就文章的某一個(gè)角度評(píng)說一下其成功之處。(如：多角度的描寫、語言、修辭以及列數(shù)字、打比方等說明方法的運(yùn)用)2、學(xué)生匯報(bào)，師總結(jié)。五、情感升華，贊美“一雙手”1、讀了文章，你一定對(duì)張迎善同志有了更多的認(rèn)識(shí)，在

21、你眼中，他是怎樣的一個(gè)人?2、全文字里行間都洋溢著作者對(duì)這位普通勞動(dòng)者的禮贊之情，我想同學(xué)們一定有許多話想說，那么請(qǐng)你也選擇一種方式表達(dá)對(duì)他的贊美之情。3、課堂總結(jié)。張迎善是具有不畏艱辛、艱苦創(chuàng)業(yè)、默默無聞、樂于奉獻(xiàn)精神的社會(huì)主義建設(shè)者。課文表達(dá)了作者對(duì)張迎善的熱愛、敬仰和贊頌之情。六、作業(yè)1、仔細(xì)觀察父母親的手，寫一篇小作文。2、收集一些像張迎善那樣在平凡崗位上默默奉獻(xiàn)的人的事例。我的拿手好戲教學(xué)評(píng)課第4篇教學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)和理解林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無比熱愛的思想感情。2、學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的寫法。3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、抓住特征描寫一雙手，以小見大的手法。2、林業(yè)工人無

22、私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)時(shí)數(shù)： 一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，請(qǐng)大家伸出自己的手，仔細(xì)觀察，然后與我們已經(jīng)留心觀察過爺爺奶奶、爸爸媽媽的手相比，看一看他們的手各有哪些特點(diǎn)?互相交流一下好嗎?大家說的較多的是勞動(dòng)人民的手，這些手為家庭、為社會(huì)創(chuàng)造了和創(chuàng)造著財(cái)富，他們手上的每一塊老繭都印證著創(chuàng)業(yè)的艱辛，每一塊疤痕都訴說著生活的滄桑。今天我們一起去認(rèn)識(shí)一雙林業(yè)工人的手吧。二、找一找請(qǐng)同學(xué)們觀看課件上張迎善手的圖片，快速閱讀課文，邊讀邊找出描寫張迎善手的文字，給張迎善的手建立一個(gè)檔案。手的檔案：主人;身份;手感;手的膚色;紋路;掌面;手指;手的大小;手的別號(hào);三、合作探究以小組為單位，討論并回答下列問

23、題1、課文是怎樣寫張迎善的“一雙手”的?2、文章又是如何從對(duì)“手”的描寫中引出他的事跡，進(jìn)而揭示其精神世界的?提示：1、抓住有特征的部分描寫人物外貌。表現(xiàn)人物不平凡的經(jīng)歷和執(zhí)著堅(jiān)韌的精神，完全可以選取一些重大事件，進(jìn)行詳實(shí)細(xì)致的描寫?？杀疚淖髡邊s是避重就輕，省去了人物平常所做的具體事實(shí)，僅從“一雙手”來做足文章，通過“看”“問”“量”“搓”“介紹”等各個(gè)細(xì)節(jié)，全面透徹地挖掘出“手”中所蘊(yùn)涵的內(nèi)在品質(zhì)和精神，平淡中蘊(yùn)涵著神奇，細(xì)微處包孕著博大，真正達(dá)到“以一當(dāng)十”的藝術(shù)效果。真可謂“小中見大，平中見奇”。2、綜合運(yùn)用描寫、記敘、說明等表達(dá)方式，運(yùn)用比喻、對(duì)比、列數(shù)字等方法，表現(xiàn)手的特征。贊美了主人公不畏艱辛，艱苦創(chuàng)業(yè)，樂于奉獻(xiàn)的精神，更讓我們感受到他的崇高的精神世界和獨(dú)特的人格魅力。四、亮點(diǎn)賞析1、讓我們用優(yōu)美的文字來寫一寫生活中最有印象的手。2、請(qǐng)選擇一位同學(xué)，抓住他特征的部分描寫人物，寫出來讓大家猜猜，你寫的是哪位同學(xué)。3、用自己的語言描述一下張迎善的手。4、學(xué)