有關(guān)高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的思考

1、. .PAGE7 / NUMPAGES7附件2職業(yè)院校思想政治教育科研優(yōu)秀成果申報(bào)表院（校）烏魯木齊職業(yè)大學(xué)負(fù)責(zé)人名稱蕾成 果題 目關(guān)于高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的思考成 果 類 別課題研究成果 德育活動(dòng)課方案 類 別教師 學(xué)生調(diào)查報(bào)告 論文 申報(bào)者蕾思想政治理論課和德育課改革 其他 申 報(bào) 述成果簡(jiǎn)介：高等職業(yè)院校在思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)方面進(jìn)行了有益的嘗試，取得了一定的成效，但也存在一些問(wèn)題。對(duì)此，文章試對(duì)提高高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)效果提出對(duì)策和建議。申報(bào)人簽字： 蕾 2011 年 4 月 28 日院（校）專家組定等意見(jiàn) 簽 名： 年 月 日研究中心學(xué)術(shù)委員會(huì)意見(jiàn)主任簽名： 年

2、 月 日關(guān)于高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的思考以思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論教學(xué)為例 蕾(烏魯木齊職業(yè)大學(xué) 社會(huì)科學(xué)部， 烏魯木齊，830002)摘 要：高等職業(yè)院校在思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)方面進(jìn)行了有益的嘗試，取得了一定的成效，但也存在一些問(wèn)題。對(duì)此，文章試對(duì)提高高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)效果提出對(duì)策和建議。關(guān)鍵詞：思想政治理論課；實(shí)踐教學(xué)；思考；高職院校中宣部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)以與教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)等文件的出臺(tái)，為高等職業(yè)院校加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課教學(xué)指明了發(fā)展方向，各高等職業(yè)院校都在積極探索思想政治理論課的

3、改革，努力通過(guò)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)來(lái)提高思想政治教育的實(shí)效性和針對(duì)性，并且取得了一定的成效，但是在如何創(chuàng)新教學(xué)方法手段，改進(jìn)教學(xué)容方面仍然需要進(jìn)一步探索。 一、高等職業(yè)院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的成功之處 高度重視實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)契合了高職院校所倡導(dǎo)的工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力的人才培養(yǎng)模式，因而獲得高職院校的普遍認(rèn)同，各高職院校都做了大量工作，取得了不少寶貴的經(jīng)驗(yàn)。(一)確立了實(shí)踐教學(xué)在高職高專思想政治教育中的主體地位高等職業(yè)教育以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，很多高職高專采用了“2+1”人才培養(yǎng)模式，校教學(xué)以理論課為主，輔之以實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，專業(yè)課程在行動(dòng)導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目教學(xué)等

4、教學(xué)改革中進(jìn)行了大膽創(chuàng)新，為高職高專思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)起到了較好的示作用，同時(shí)也帶來(lái)了巨大的壓力和挑戰(zhàn)。目前，高職院校對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)是充分的，實(shí)踐教學(xué)在高職思想政治教育中的主體地位已經(jīng)得以確立。 (二)高職高專思想政治教育完整的實(shí)踐教學(xué)體系得以初步構(gòu)建 實(shí)踐教學(xué)是相對(duì)于理論教學(xué)而言的，但它并非僅僅是教學(xué)層面的一種教學(xué)方式，而是課程層面的一種具有獨(dú)立形態(tài)的課程。廣義的思想政治實(shí)踐教學(xué)是包括潛在實(shí)踐教學(xué)在的一切含有“社會(huì)實(shí)踐性容”的思想政治教育活動(dòng)，”。而狹義思想政治實(shí)踐教學(xué)包括單項(xiàng)性實(shí)踐教學(xué)和綜合性實(shí)踐教學(xué)，是思想政治理論課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。高職院校在開(kāi)展思想政治實(shí)踐教學(xué)

5、的過(guò)程中，大多制定了相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)大綱、實(shí)施方案，制定了統(tǒng)一的教學(xué)要求和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，有的還自行編寫實(shí)訓(xùn)教程，使整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程具有獨(dú)立性。 (三)實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)中所占的比重得到保證 在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，高職院校規(guī)定實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)學(xué)時(shí)要達(dá)到一定的比例。我們將思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)學(xué)時(shí)之比定為1：1，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)定為1：2，歷史與民族理論政策教程定為1：2。此外，高職院校把實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)時(shí)數(shù)納入了總學(xué)時(shí)，確保了實(shí)踐教學(xué)貫穿于教學(xué)全過(guò)程。 二、高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題 近年來(lái)，我國(guó)越來(lái)越重視高校思想政治理論課建設(shè)和高等職業(yè)教育，高職高專思想政治理論課的地位

6、不斷提升，思政課程得到進(jìn)一步的規(guī)，教學(xué)效果明顯提高。但目前高職高專思想政治理論課教學(xué) 過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在： (一)高職高專存在重實(shí)踐輕理論的傾向 在專業(yè)建設(shè)上，高職院校往往以實(shí)踐而不是以理論為主線，在理論教學(xué)上以培養(yǎng)崗位能力為中心，以“夠用”為度，這對(duì)高職院校思想政治理論課教學(xué)產(chǎn)生了一定的影響，不少院校以“夠用”為標(biāo)準(zhǔn)，大大簡(jiǎn)化教學(xué)容，破壞了原有教材的完整性。然而，思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論作為中國(guó)化的意識(shí)形態(tài)，如果不能把理論體系系統(tǒng)地講深、講透，僅憑參觀、討論、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐教學(xué)是難以使學(xué)生自己領(lǐng)悟思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的精神實(shí)質(zhì)、邏輯關(guān)系和歷史地位，難以培養(yǎng)大

7、學(xué)生承擔(dān)起社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)事業(yè)的歷史責(zé)任的。 (二)課堂理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)脫節(jié) 高職思想政治理論課堂實(shí)踐教學(xué)的首要教學(xué)目的就是知識(shí)層次的目的，即：通過(guò)讓學(xué)生參與到教學(xué)中去，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)興趣，深化對(duì)理論的理解。在此基礎(chǔ)上達(dá)到增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力以與提高思想覺(jué)悟的目標(biāo)2。然而，由于實(shí)踐教學(xué)組織上比較困難，為了便于操作，一般高校都將實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)分開(kāi)實(shí)施，不少院校在思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論的實(shí)踐教學(xué)上組織學(xué)生參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地、舉辦紅歌會(huì)、詩(shī)詞朗誦會(huì)等活動(dòng)后，并沒(méi)有經(jīng)過(guò)理論講授實(shí)踐結(jié)合理論升華的過(guò)程，使實(shí)踐教學(xué)流于形式，對(duì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)

8、、感知理論并無(wú)實(shí)質(zhì)性的幫助，理論教學(xué)和實(shí)踐性教學(xué)出現(xiàn)兩皮現(xiàn)象，不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 (三)教學(xué)方法單一，活動(dòng)參與以點(diǎn)帶面 思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)有校實(shí)踐和校外實(shí)踐，課實(shí)踐和課外實(shí)踐。有的高校將實(shí)踐教學(xué)等同于“課外實(shí)踐”、“校外實(shí)踐”，有的院校由于缺乏經(jīng)費(fèi)投入、師資力量不足，沒(méi)有穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地，又把實(shí)踐教學(xué)局限在校、課堂完成。無(wú)論是“課外實(shí)踐”還是“課實(shí)踐”都只有少數(shù)學(xué)生能夠參與，存在以點(diǎn)帶面的問(wèn)題。在具體的實(shí)踐教學(xué)方法上過(guò)多采用課堂展示，即：組織學(xué)生開(kāi)展演講、表演、辯論和PPT展示等活動(dòng)，以期調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。由于實(shí)踐教學(xué)方法單一，在幾輪的實(shí)踐教學(xué)過(guò)后學(xué)生就出現(xiàn)了明顯的懈怠，甚至是抵觸

9、情緒。 (四)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)組織有待加強(qiáng) 由于采用“2+1”人才培養(yǎng)模式，高職高專的學(xué)生有一年在企業(yè)實(shí)習(xí)，這樣就需要把三年的理論課程學(xué)習(xí)壓縮到兩年完成，因此，學(xué)生們課程安排普遍較滿，有時(shí)一天要上8、9節(jié)課，有的學(xué)生疲于應(yīng)付，學(xué)習(xí)的積極性并不高。然而，缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)卻是各高職院校思政實(shí)踐教學(xué)的通病，各門思想政治理論課的任課教師各自為戰(zhàn)，采用的實(shí)踐教學(xué)容與形式雷同，沒(méi)有形成一個(gè)有機(jī)的整體。不少院校編寫了課程實(shí)訓(xùn)手冊(cè)，大量的實(shí)踐作業(yè)非但沒(méi)有提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，反而在某種程度上引起學(xué)生的反感，根本收不到預(yù)期的效果。 三、對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的思考 當(dāng)前，越來(lái)越多的高校把實(shí)踐

10、教學(xué)看做是加強(qiáng)思想政治教育的有效途徑，但是對(duì)于如何科學(xué)設(shè)計(jì)、精心組織實(shí)踐教學(xué)，使之更好地為理論教學(xué)服務(wù)仍需加強(qiáng)研究和探索3。我們要通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法手段，改進(jìn)教學(xué)容等方面加大研究和改革的力度，以教學(xué)效果改善與否作為衡量教學(xué)改革成功與否的標(biāo)準(zhǔn)。 (一)建立有力的組織領(lǐng)導(dǎo)和保障體系 思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的正常開(kāi)展，需要學(xué)校教輔部門的共同組織實(shí)施，需要教學(xué)管理部門的理解和支持。這就需要建立起一套由學(xué)校黨委統(tǒng)一負(fù)責(zé)，相關(guān)部門分工負(fù)責(zé)的管理和領(lǐng)導(dǎo)體制。在校黨 委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，給予實(shí)踐教學(xué)所需的經(jīng)費(fèi)和后勤保障，解決校外實(shí)踐教學(xué)所需的參觀門票、車輛、飲食需要，校實(shí)踐課所需的多媒體教室、演播設(shè)備、文稿打印等硬

11、件。通過(guò)學(xué)校的社會(huì)影響力，在雙向受益的原則指導(dǎo)下，與高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)、著名廠礦企業(yè)等單位建立合作關(guān)系，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的正常開(kāi)展創(chuàng)造條件。 (二)建立協(xié)調(diào)機(jī)制、精心組織規(guī)劃，制定科學(xué)的教學(xué)方案 要建立協(xié)調(diào)機(jī)制，加強(qiáng)多部門的合作以與教學(xué)部門各教研室之間的溝通交流。在制定思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)方案時(shí)，要結(jié)合學(xué)校實(shí)際、學(xué)生實(shí)際以與社會(huì)實(shí)際，一方面要進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，每一次實(shí)踐教學(xué)的主題要鮮明，要有明確的教學(xué)目標(biāo)、實(shí)踐步驟、考核方法、條件保障，不能為了“實(shí)踐”而“實(shí)踐”。另一方面要進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，尤其是在同一學(xué)期開(kāi)設(shè)的課程，在實(shí)踐活動(dòng)的形式和容上避免雷同和重復(fù)，在實(shí)踐作業(yè)的總量上要

12、加以控制。同時(shí)，要將思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)與學(xué)校主題班會(huì)、校園文化建設(shè)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、黨建和團(tuán)建等活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)資源共享，形成思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的合力。 (三)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)方式、途徑的研究，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的生命力 思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論教學(xué)容比較多，理論比較抽象，邏輯性較強(qiáng)，而我們面對(duì)的學(xué)生已經(jīng)是80年代末、90年代初出生的孩子，他們對(duì)思想、理論產(chǎn)生的時(shí)代背景比較陌生，難以將理論與鮮活的社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活和國(guó)外時(shí)事聯(lián)系起來(lái)，缺乏學(xué)習(xí)政治理論的興趣，這就需要我們加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)方式、途徑的研究，以增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的生命力。在思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論教學(xué)中，將教學(xué)容以問(wèn)題為導(dǎo)向進(jìn)行專

13、題化，每個(gè)專題以活動(dòng)為載體設(shè)計(jì)出若干個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)概論課的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)理論容的理解和把握。 (四)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施和管理 打破以往課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)分頭進(jìn)行的做法，將兩者合二為一，融會(huì)貫通，在進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐時(shí)可以把教學(xué)計(jì)劃單列，在課堂實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，則可以根據(jù)教學(xué)需要依次進(jìn)行。如：在需要再現(xiàn)歷史場(chǎng)景時(shí)播放專題片片段；在講到理論重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)，實(shí)施案例式、啟發(fā)式、設(shè)問(wèn)式以與研究探討等以師生互動(dòng)為主的課堂實(shí)踐教學(xué)；在需要學(xué)生將馬克思主義中國(guó)化的理論進(jìn)行驗(yàn)證，在實(shí)踐中總結(jié)、提升理論認(rèn)識(shí)時(shí)，可以組織學(xué)生通過(guò)PPT展示、辯論、提交專題報(bào)告等形式引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)問(wèn)

14、題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論解決設(shè)計(jì)問(wèn)題的能力。 將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)融合起來(lái)可以改變思想政治理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)“兩皮”的老問(wèn)題，但是同時(shí)又會(huì)產(chǎn)生教學(xué)環(huán)境復(fù)雜、可控性差，操作難度較大的新問(wèn)題。這就需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)階段更加精心細(xì)致，在課堂調(diào)控上更加嚴(yán)密，也需要教學(xué)管理部門轉(zhuǎn)變教育理念，鼓勵(lì)教師參與到實(shí)踐教學(xué)改革中去。 (五)加強(qiáng)思想政治理論課實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè) 思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)效果的好壞很大程度上取決于教師，對(duì)教師業(yè)務(wù)能力的要求很高，教師除了吃透教材外，還要研究學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、了解學(xué)生的專業(yè)需求，具備較強(qiáng)的組織能力、交往能力，能夠深刻理解實(shí)踐教學(xué)方法和規(guī)律，這就需要大力鼓勵(lì)、支持教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，組織他們走出去，深入社會(huì)，參觀訪問(wèn)，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，不斷完善教師知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校黨團(tuán)組織、學(xué)工成員和學(xué)生干部的教育和培訓(xùn)，提高他們的理論水平，通過(guò)共同申報(bào)、研究課題，互相參與活動(dòng)，充分發(fā)揮他們?cè)谒枷胝卫碚撜n實(shí)踐教學(xué)中的作用4。總之，在思想政治理論課的教學(xué)實(shí)踐中，高職院校需要以創(chuàng)新的精神積極探索實(shí)踐教學(xué)的新方式、新途徑，以充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的作用，提高思想政治理論課的教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)：1) 霞實(shí)踐教學(xué)：高職思想政治實(shí)踐教學(xué)的