大班綜合西游記教案

1、. “西游記“活動目標1.在觀察比擬中了解臉譜中主要圖案所表示的含義，能用對稱的經(jīng)歷并以繪畫的方式表現(xiàn)唐僧師徒四人的有趣特征。2.對故事“金猴降妖“感興趣，積極大膽地表現(xiàn)自己喜歡的人物的特征?；顒訙蕚?.臉形紙可裝有牛皮筋、彩筆、記號筆、背景音樂、對應的半成品臉譜材料唐僧帽、悟空箍、八戒鼻和臉上色塊、沙僧胡子和月牙鏟等。2.西游記人物臉譜圖片、PPT課件。3.幼兒有畫臉譜的經(jīng)歷?；顒舆^程一、回憶故事，引出故事中的主要角色1.聽一段聲音，回憶故事“金猴降妖“。提問：請你聽一段聲音，仔細聽這是什么故事？誰在說話？無論是動畫片還是電視劇，悟空的聲音都很有特點，加上幼兒對“西游記“非常熟悉，尤其喜歡悟

2、空，所以選擇以悟空的聲音作為導入，便于引出下面的環(huán)節(jié)。2.讓幼兒說出故事中其他主要人物。1教師提問：去西天取經(jīng)的還有誰？觀察幼兒是否了解唐僧師徒一共有四人，并按幼兒說的順序依次出示相關角色的名字。2小結：這四個人是著名的神話故事“西游記“里的人物?！驹O計意圖：此環(huán)節(jié)采用問題式導入，用傾聽、區(qū)分的方式讓幼兒集中注意力，并鍛煉幼兒在已有經(jīng)歷中迅速梳理、判斷的能力。教師可以通過追問，讓幼兒述自己判斷的理由，進一步了解幼兒的思考過程?！慷?、觀察臉譜，了解臉譜的主要特征，并嘗試繪畫1.讓幼兒從第一組京劇臉譜中找出悟空。1出示第一組臉譜：猴臉、悟空、二郎神這里有三個臉譜，請你找一找，哪一個是悟空。教師要特

3、別注意傾聽并激發(fā)幼兒說清楚判斷的理由。一般幼兒在觀察比擬后能發(fā)現(xiàn)臉譜上的金箍、桃子、毫毛、火眼金睛等特點。對于缺乏經(jīng)歷的幼兒，教師可以追問，如悟空最喜歡吃什么，它有個非常神奇的兵器叫什么等。由于幼兒對“西游記“很熟悉，教師的追問能促進幼兒回憶，并引導幼兒在臉譜上尋找這些特點，還可以讓幼兒學學他們的表情、動作等。2請按照從上往下的順序依次答復：為什么你認為第幾個臉譜是悟空，請說出理由。教師觀察幼兒按順序觀察和表述的能力。2.幼兒從第二組京劇臉譜中找出其他三個角色。1出示第二組臉譜：唐僧、悟空、豬八戒、沙悟凈這四個臉譜分別是誰？請你說出判斷的理由。鼓勵幼兒相互補充，完善對其他三個臉譜上圖案信息的理

4、解，同時根據(jù)幼兒所述的理由，把臉譜旁邊的數(shù)字改成角色名字。2唐僧師徒四人長得各不一樣，臉譜上有各自明顯的特點。但有趣的是，四個臉譜上有一個圖案是他們共有的，請你找一找是哪個圖案？它代表什么意思呢？教師觀察幼兒在比擬四個臉譜的過程中，能否發(fā)現(xiàn)共有特點，同時了解幼兒是否知曉這個特點所代表的含義。3.幼兒了解京劇臉譜上的圖案特點。1這是世界有名的中國京劇臉譜PPT上出示“中國京劇臉譜六個字。2京劇臉譜會把每個人物的主要特征，如唐僧的白白凈凈、豬八戒的朝天鼻等長相特征，悟空愛吃桃子等愛好特征，他們用的兵器等物品特征表現(xiàn)出來。4.幼兒說出自己最喜歡的角色并述理由。1你最喜歡故事中的哪個角色，為什么？該問

5、題能幫助教師進一步了解幼兒對這幾個角色的認知。2如果讓你選一個自己最喜歡的角色來畫，可以怎樣畫？怎樣才能讓人家一看就知道畫的是誰？此問題旨在了解幼兒對之前所說的特征是否清楚，還記得多少。5.幼兒了解桌上的材料，選擇自己喜歡的角色表現(xiàn)其主要特征。1請你用桌上的材料畫出你最喜歡的一個角色的臉譜特征。教師可以簡單介紹桌上的輔助材料，以及它們的用法。這里提供的一些輔助材料能讓幼兒自由表現(xiàn)，關鍵是讓幼兒在表現(xiàn)中了解民族元素、臉譜主要特征的含義。2幼兒選擇材料后進展繪畫，并用輔助材料進展裝飾。教師要觀察了解選擇每個角色的幼兒人數(shù)，幼兒能否表現(xiàn)出該角色臉譜上的主要特征。鼓勵幼兒盡量大膽表現(xiàn)，可以選擇輔助材料

6、一起完成臉譜裝飾?！驹O計意圖：在觀察比擬中挑戰(zhàn)幼兒的思維。該環(huán)節(jié)前半局部的觀察比擬有兩種方式：“發(fā)現(xiàn)不同可以從兩兩人物比擬開場，鍛煉幼兒發(fā)現(xiàn)不同的能力；“發(fā)現(xiàn)一樣，通過比擬四個臉譜，促使幼兒發(fā)現(xiàn)、排除、判斷。因此，相對讓幼兒找不同而言，尋找共有特征的挑戰(zhàn)難度更大。幼兒在觀察中表達的經(jīng)歷往往是零碎的，該環(huán)節(jié)先讓幼兒重點觀察悟空，幫助幼兒從上至下整理箍、如意、桃臉等。具體的剖析，讓幼兒的思維有集中性、有序性和廣泛性。繼而讓幼兒將這樣的方法遷移到其他臉譜上。教師在述理由中了解幼兒的思想。在互動中，教師不時讓幼兒述自己判斷的理由，目的是在了解幼兒對角色認知的同時，了解幼兒的思維過程?；顒又杏變旱拇饛秃?/p>

7、有意思，如他們多數(shù)喜歡悟空的勇敢、神奇的七十二變；少數(shù)幼兒表達了悟空對師傅的忠心；喜歡唐僧的幼兒主要理由是因為他善良、學問多、帥氣；而少數(shù)幼兒說唐僧在旅途中很舒適，因為一路都騎馬，有徒弟保護等。這個過程非?？简灲處煹幕貞芰?，如何在了解幼兒的根底上給予適宜的、正確的引導，這需要教師好好預設和思考?！咳?、出示“妖怪，引發(fā)表演故事的興趣1.幼兒交流展示自己的作品?？梢哉垺皫煾怠巴降芊謩e上來，其他幼兒觀察同伴繪制的臉譜主要特征是否明顯。2.幼兒聽兒歌“唐僧騎馬咚那個咚“，并排出隊形。1請你仔細聽兒歌，并按照兒歌里說的順序為角色排隊。教師鼓勵會念兒歌的幼兒一起參與，并觀察幼兒能否按順序為角色排隊。2一

8、共有幾個角色去西天取經(jīng)？現(xiàn)在有幾個角色？請想方法把到西天取經(jīng)的四個角色湊齊，我們一起出發(fā)。兒歌中最后一個角色是誰？故事中的老妖婆是誰？故事還需要一個角色，誰愿意扮演？確定角色后，出示“白骨精臉譜。幼兒一般會選擇唐僧和悟空，極個別的幼兒會選擇豬八戒和沙悟凈，此時，教師要觀察每個幼兒對缺少角色這個問題的行為反響和想法對策。等幼兒湊齊了四個角色后，再次問幼兒誰愿意扮演老妖婆。如果幼兒實在想不出方法，可以提示他們觀察周邊可利用的資源，如請教師一起參與等。3.幼兒聽兒歌，排隊模仿角色的樣子，出發(fā)去取經(jīng)。兒歌里的角色終于湊齊了，我們準備出發(fā)，這幾個角色不但長得各有特點，走路也各有特征，看看誰模仿得最像。教師觀察幼兒的模仿，及時鼓勵和表揚幼兒?！驹O計意圖：“唐僧騎馬咚那個咚“是許多大班幼兒熟悉的兒歌，按兒歌里的順序排隊并模仿角色的行為特點，既讓本次活動暫告一個段落，也為后續(xù)進展相關游戲、表演等做好鋪墊。此環(huán)節(jié)再次挑戰(zhàn)大班幼兒解決問題的能力。面對