生藥學(xué)考核改革與學(xué)生能力培養(yǎng)的探索

1、. “生藥學(xué)“考核改革與學(xué)生能力培養(yǎng)的探索【摘 要】針對(duì)生藥學(xué)考試制度存在的弊端，通過改革考試容、考試形式及建立健全合理與科學(xué)的教學(xué)考試評(píng)估機(jī)制，從而優(yōu)化了課程教學(xué)和課程建立，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，深化教學(xué)改革。【關(guān)鍵詞】生藥學(xué) 考試改革 教學(xué)質(zhì)量 培養(yǎng)學(xué)生能力【abstract】aim at some malpractices of pharmacognosy e*amination system, the e*ploration on reformation of test content and test type, and so

2、on to establish and perfect a estimation system of reasonable and scientific teaching e*amination has been taking in this paper. by optimizing curriculums instruction and curriculum construction, it facilitated students studying initiative. in the same time of theoretical study, we pay more attentio

3、n to educated student of his prehensive quality and innovation ability. it play a positive role in advancing quality of teaching.【key words】pharmacognosy e*amination reform quality of teaching ability development“生藥學(xué)“主要研究具有醫(yī)療或保健作用的植物、動(dòng)物和礦物藥的真?zhèn)蝺?yōu)劣和在質(zhì)量變化規(guī)律，探討生藥資源和可持續(xù)利用。教學(xué)目的主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生藥真?zhèn)蝺?yōu)劣的鑒別能力及開發(fā)利用生藥資源。

4、所以，以前的生藥學(xué)教學(xué)工作，主要圍繞生藥鑒別進(jìn)展課堂教學(xué)，實(shí)驗(yàn)課以對(duì)生藥進(jìn)展顯微鑒別為主，理論考試局限于教材中的根本知識(shí)，實(shí)驗(yàn)考試局限于生藥的顯微鑒別。缺乏對(duì)學(xué)生能力與素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。而學(xué)生考試前突擊背書，考后就忘。這樣怎么能培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代開展的優(yōu)秀藥學(xué)人才呢？為此，多年來筆者一直致力于生藥學(xué)考試改革與學(xué)生能力培養(yǎng)的探索，取得了初步成效。一、“生藥學(xué)“考試改革前的問題以往“生藥學(xué)“考試多采用單一的閉卷考試，甚至以一份期末考卷的筆試成績作為衡量學(xué)生水平的尺碼，這就使得一些學(xué)生采用考前死記硬背的方式應(yīng)付考試，背對(duì)考試容就能得高分，造成學(xué)生高分低能。有的學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)很努力，但沒有背對(duì)考試容，考試成績

5、就不理想。還有學(xué)生考前想方設(shè)法從教師那打聽考題，要教師劃考試重點(diǎn)，這樣的考試怎么能培養(yǎng)出具有高素質(zhì)和創(chuàng)新能力的人才？以往“生藥學(xué)“考試也采用過單一的開卷考試，結(jié)果兩極分化嚴(yán)重，在考場上翻書快，參考資料帶的與考試容相符的學(xué)生往往考高分，反之考低分。還有學(xué)生認(rèn)為開卷容易，根本不認(rèn)真學(xué)習(xí)，考場上翻書連答案都找不到，考不及格。我院曾有個(gè)高職班生藥學(xué)開卷考試不及格率達(dá)56%。以往“生藥學(xué)“考試容單一，以選擇題為主，學(xué)生答題只涂答題卡上的a、b、c、d或e，很少涉及生藥偽品鑒定、質(zhì)量評(píng)價(jià)及生藥資源利用等容。導(dǎo)致學(xué)生在外單位實(shí)習(xí)寫論文不會(huì)用“生藥學(xué)“知識(shí)。如有的學(xué)生把赤茯苓茯苓近外皮的淡紅色局部與白茯苓茯苓

6、層的白色局部當(dāng)成兩個(gè)種；把茄科植物曼陀螺的雙韌維管束說成異常構(gòu)造；做貯存對(duì)生藥黃柏質(zhì)量的影響，選用的實(shí)驗(yàn)材料只貯存了16個(gè)月問題不少。以往“生藥學(xué)“考試評(píng)價(jià)方式不合理，根本上是以一份期末考卷的筆試成績作為衡量學(xué)生水平的尺碼，這樣挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，造成許多學(xué)生平時(shí)不看書，不認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)，只在考試前突擊背書，學(xué)習(xí)的目的是考及格，至于提高綜合素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力，很少有人考慮。如果這樣開展下去，我們培養(yǎng)的學(xué)生怎么能適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)藥事業(yè)的需求？考試改革迫在眉睫。二、“生藥學(xué)“考試改革的實(shí)踐在教學(xué)改革的大潮中，生藥教研室響應(yīng)醫(yī)學(xué)院黨委關(guān)于考試改革的號(hào)召，在“藥用植物學(xué)“考試改革1的根底上，進(jìn)展“生藥學(xué)“考

7、試改革，為了達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)，制訂了考試大綱，讓教師和學(xué)生都明確課程考試的目標(biāo)，有目的地開展教和學(xué)。積極倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的考核方式，不斷改革考試容，逐步建立健全合理與科學(xué)的教學(xué)考試評(píng)估機(jī)制。1改革考試容以考試為中心的應(yīng)試教育，考試容偏重學(xué)生掌握知識(shí)的考核，導(dǎo)致一些教師和學(xué)生只重知識(shí)的記憶、注重分?jǐn)?shù)，因而影響了學(xué)生綜合能力的開發(fā)。因此必需大力革新考試容，改革后的“生藥學(xué)“考試容堅(jiān)持以能力開展為主，減少機(jī)械記憶便能作答的題，增加綜合分析題，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力考核，注重其創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的考察。實(shí)驗(yàn)考察容包括實(shí)驗(yàn)原理、操作步驟和方法含儀器、設(shè)備的使用、結(jié)果分析等。例如2010級(jí)藥學(xué)生考核

8、生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)，一改以往只考核學(xué)生平時(shí)實(shí)驗(yàn)做過的十幾種常用生藥的粉末兩兩混合，做顯微鑒別，這屬于應(yīng)證性實(shí)驗(yàn)。代之而來的是創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，即由學(xué)生自己選擇藥用植物園中種的藥用植物或其它地方的藥用植物，上網(wǎng)查它們是否被別人做過生藥學(xué)研究，選沒有做過生藥學(xué)研究的藥進(jìn)展生藥學(xué)研究，應(yīng)用生藥學(xué)根底知識(shí)和實(shí)踐技能，對(duì)該藥進(jìn)展性狀鑒定、顯微鑒定包括組織切片、繪圖、描述特征，并通過數(shù)碼互動(dòng)裝置將生藥的顯微圖象真實(shí)地記錄下來、理化鑒定包括試劑的配制，各類成分的提取，理化鑒定結(jié)果的描述與判斷，最后將全部實(shí)驗(yàn)過程、方法、結(jié)果、結(jié)論、參考文獻(xiàn)等寫成論文。從2010級(jí)藥學(xué)生以創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的形式考核生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果看，學(xué)生應(yīng)用了“

9、生藥學(xué)“、“天然藥物化學(xué)“、“分析化學(xué)“等學(xué)科的知識(shí)及分析手段來研究生藥，所分析的生藥都是前人沒做過生藥學(xué)研究的材料，經(jīng)他們研究后，寫出的論文圖文并茂，并找到了每個(gè)藥的鑒別特征，所做的研究及寫出的論文有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值。通過這樣的實(shí)驗(yàn)考核，學(xué)生懂得了查文獻(xiàn)資料的重要性，學(xué)會(huì)了如何研究生藥，了解了科研的根本方法，有的學(xué)生在校期間就發(fā)表科研論文。通過這些舉措，為將來做畢業(yè)專題和其他科研工作奠定了良好的根底。這種創(chuàng)新考核從強(qiáng)調(diào)記憶轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)智能開發(fā)和素質(zhì)提高，有利于提高學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解能力、表達(dá)能力、綜合分析能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和自學(xué)能力。使過去的教學(xué)模式逐漸過渡到教學(xué)科研型模式。而理論知識(shí)考

10、核也不再是以選擇題為主，60%的試題需要學(xué)生經(jīng)過分析、綜合、歸納才能作答。如*藥材公司派青年人去收購黨參、黃芪、甘草、當(dāng)歸、何首烏等根類藥材，在沒有儀器和化學(xué)藥品，也沒有顯微鏡的情況下，請(qǐng)你給他們支招；*單位只提供顯微鏡，要求青年人檢驗(yàn)1包藥粉中是否有肉桂、厚樸、黃柏、人參、石菖蒲，請(qǐng)你給他們支招。這樣的題目可考察學(xué)生對(duì)生藥學(xué)根底知識(shí)的掌握情況，應(yīng)變能力，考察學(xué)生在分析問題過程中所提出的新觀點(diǎn)、新思路、新方法。2改革考試方法和形式高?？荚囍贫却嬖诘姆N種弊端，實(shí)際上成了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的絆腳石。2其中考試形式單一化導(dǎo)致教師在課堂單純?yōu)榱藗魇谥R(shí)，無視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)；而學(xué)生為了應(yīng)付，缺乏學(xué)習(xí)興趣

11、，只在考前突擊記憶，考試目的功利化，過分夸張分?jǐn)?shù)的價(jià)值功能，嚴(yán)重影響了對(duì)知識(shí)的掌握程度和自身綜合素質(zhì)的提高。為了改變這種狀況，為了使學(xué)生能在考核中充分顯現(xiàn)出自己的特長并鍛煉各方面的才能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，我們?cè)诮谈闹袑?duì)考試形式進(jìn)展了改革，采用靈活多樣化的考試形式。如開卷、閉卷、筆試、口試、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場考核、搶答、撰寫小論文、課堂討論、生藥鑒別大賽、寫調(diào)查報(bào)告等，考核時(shí)間也不限定在期末進(jìn)展。同時(shí)加大平時(shí)成績的比重，讓學(xué)生重視學(xué)習(xí)的過程和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重自身綜合素質(zhì)的提高。1了解我最喜歡的生藥的研究進(jìn)展。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的積極性，我們讓學(xué)生以我最喜歡的生藥的研究進(jìn)展

12、為題，查閱文獻(xiàn)資料、在教師的指導(dǎo)下，撰寫綜述，并上交附加全部參考文獻(xiàn)全文的文件夾。學(xué)生有研究家鄉(xiāng)特產(chǎn)藥材的；有寫中藥提取別離新技術(shù)的；有寫中藥降血糖的藥理研究進(jìn)展的；也有寫抗癌中草藥的最新報(bào)道的。然后在班上宣講，每個(gè)同學(xué)參與評(píng)分。通過這樣的活動(dòng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，提高了教學(xué)的效果，增強(qiáng)了學(xué)生分析問題、解決問題、查閱文獻(xiàn)、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。使學(xué)生明白知識(shí)無處不在，學(xué)會(huì)了隨時(shí)搜集身邊的資料充實(shí)自己。2理論聯(lián)系實(shí)際，到藥材市場中調(diào)查研究生藥的真?zhèn)蝺?yōu)劣。教師根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)容，提出一些問題和要求，由學(xué)生搜集和研究資料，完成任務(wù)。這類有研究性質(zhì)的作業(yè)，可充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的

13、主體作用，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性，培養(yǎng)科研意識(shí)，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)起良好作用。如在生藥鑒定章節(jié)的教學(xué)中，教師舉了藥材市場中出現(xiàn)的一些造假現(xiàn)象：用豆科植物刺田青的果實(shí)冒充決明子；將薔薇科植物金櫻子的根染成紫色冒充紫草；甚至用毛茛科雪上一枝蒿冒充五加皮泡藥酒毒死了人等。學(xué)生們感到生藥真?zhèn)舞b定對(duì)臨床用藥平安有效非常重要，很想自己把假藥揪出來。于是教師帶學(xué)生到藥材市場參觀，并安排學(xué)生寫調(diào)查報(bào)告或小論文，如果鑒定出假藥，記實(shí)驗(yàn)考核優(yōu)秀。讓學(xué)生自由選擇，為學(xué)生特長開展提供自由的空間。3于是學(xué)生紛紛買中藥，帶到學(xué)校，查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，然后通過性狀鑒定、顯微鑒定和理化鑒定，與藥典上記載的鑒定方法

14、和鑒別特征進(jìn)展對(duì)照，從而確定自己買的中藥的真?zhèn)?，并寫出鑒定報(bào)告。有的學(xué)生果然鑒定出了假藥。它們分別是用百合科麥冬的根狀莖染成黃色冒充黃龍草、用桑科薜荔的果實(shí)冒充王不留行、用海棠果冒充山楂、用去掉蘆頭的人參冒充西洋參。3生藥鑒別大賽?！吧帉W(xué)“教研室與團(tuán)委已聯(lián)合舉辦了兩次生藥鑒別大賽，為了豐富第二課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)“生藥學(xué)“學(xué)習(xí)的熱情和興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力和學(xué)以致用，使廣闊學(xué)生能掌握常用生藥的鑒別方法。通過初賽選拔前20個(gè)參賽隊(duì)進(jìn)入決賽，最終角逐出一等獎(jiǎng)一名、二等獎(jiǎng)兩名、三等獎(jiǎng)三名。生藥鑒別大賽的容有生藥的來源、鑒別特征、化學(xué)成分和成效等，全體評(píng)委給出分?jǐn)?shù)的平均分為參賽小組的得分。通過比賽

15、提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高了對(duì)生藥真?zhèn)舞b別的能力，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，促進(jìn)了對(duì)生藥根底知識(shí)的全面掌握。這樣的活動(dòng)引起了全校不同專業(yè)同學(xué)的強(qiáng)烈反響，得到了師生的一致好評(píng)。由于生藥鑒別大賽是生藥學(xué)考試方式改革的形式之一，但凡參加和獲獎(jiǎng)的學(xué)生記生藥學(xué)平時(shí)成績，見表1?？傊?，教師根據(jù)“生藥學(xué)“課程的特點(diǎn)和全面考核學(xué)生知識(shí)和能力的要求，探索恰當(dāng)?shù)目己诵问?。形成形式多樣、行之有效的考核方式，見?。三、改革成績的評(píng)定方式考試不但具有評(píng)價(jià)作用，而且具有鼓勵(lì)作用，是檢查教學(xué)效果的一個(gè)非常重要的質(zhì)量指標(biāo)。建立一套合理、科學(xué)的考核評(píng)分方案是教學(xué)改革的關(guān)鍵，課堂教學(xué)改革的效果要靠考核評(píng)分結(jié)果來檢驗(yàn)。所以，想要

16、獲得好的課堂教學(xué)效果，不斷改良考核評(píng)分方案是非常重要的。這既能促進(jìn)教師不斷更新課堂教學(xué)容、改良教學(xué)方法、革新教學(xué)手段，又能促使學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)更加注重能力的提高。因此，我院在“生藥學(xué)“考試方式和考試容改革的同時(shí)，還對(duì)考核成績的評(píng)定方式進(jìn)展了相應(yīng)的改革，力求逐步構(gòu)建科學(xué)合理的綜合評(píng)價(jià)體系，目前的方案如下：課程總成績由幾局部組成，期末考試占總成績的30%，形成性成績占總成績的70%其中論文綜述占20%、實(shí)驗(yàn)考核占20%，平時(shí)成績占20%包括課堂討論發(fā)言、作業(yè)、生藥鑒別大賽、面試等，期中考試占10%。這樣的綜合評(píng)價(jià)不但從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)全面評(píng)價(jià)學(xué)生掌握生藥學(xué)根底知識(shí)和實(shí)踐技能的深度

17、和廣度，而且從多方面考察了學(xué)生分析、解決問題的能力，使學(xué)生得到較好的鍛煉和綜合素質(zhì)的提高。還有*方面成績?nèi)缯撐幕蚓C述成績的評(píng)定可讓全班學(xué)生在聽論文演講后參與打分，然后將全班學(xué)生打的分相加，除以全班學(xué)生人數(shù)，得到的平均分為該生的得分。這樣的評(píng)價(jià)方式不是教師說了算，讓全班學(xué)生參與，綜合了大家的評(píng)價(jià)，使成績的評(píng)定方式更科學(xué)合理。這樣的綜合考察和科學(xué)評(píng)價(jià)，無疑會(huì)對(duì)學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)起到良好的引導(dǎo)和促進(jìn)作用。四、生藥學(xué)考試改革的初步成效醫(yī)學(xué)院“生藥學(xué)“考試改革已在兩個(gè)班試行，并以考試改革前的班為對(duì)照班，而考試改革班用多元化的評(píng)價(jià)方法綜合評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。然后檢驗(yàn)考試改革效果。檢驗(yàn)指標(biāo)初步設(shè)為：寫論文

18、或綜述的數(shù)量，寫論文的學(xué)生人數(shù)占全班學(xué)生人數(shù)的百分比；將10種生藥提供應(yīng)考生，其中有偽品，檢出偽品的學(xué)生人數(shù)占全班學(xué)生人數(shù)的百分比；將23種生藥的混合粉末提供應(yīng)考生，根據(jù)顯微鏡檢驗(yàn)，全部判斷正確的人數(shù)，除以全班學(xué)生人數(shù)，得出判斷正確率；參加創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)人數(shù)，占全班學(xué)生人數(shù)的百分比。通過比照，初步考察學(xué)生分析解決問題能力的情況，檢驗(yàn)考試改革效果，見表3。五、完畢語傳統(tǒng)的教育制度帶有應(yīng)試教育的種種弊端，必須進(jìn)展全面的改革，使考試的容、方法、形式等符合創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求。只有進(jìn)展考試方法的改革，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育，促進(jìn)教學(xué)容、教學(xué)方法的改革，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。而不斷改良考核評(píng)分方案既能促進(jìn)教師不斷更新課堂教學(xué)容、改良教學(xué)方法、革新教學(xué)手段，又能促使學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)更加注重能力的