幼兒合作交往意識與能力的培養(yǎng)

1、. 市教幼2015-2016上期寒假經(jīng)歷論文幼兒合作交往意識與能力的培養(yǎng) 市教育系統(tǒng)幼兒園周穎隨著社會的進(jìn)步，在社會生活的各個領(lǐng)域中越來越需要人們具備與人交往與合作的能力。合作是幼兒未來開展、適應(yīng)社會、立足社會的不可或缺的重要素質(zhì)?！坝變簣@教育指導(dǎo)綱要“中指出：“引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認(rèn)識自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能?！皩W(xué)會交往、“學(xué)會合作是時代賦予人才的最根本要求，因為未來社會是一個競爭與合作并存的社會。只有學(xué)會了與他人合作的人，才能獲得生存空間；只有善于合作的人，才能贏得自身的開展。著名的歐洲心理分析

2、家阿德勒說過：假使一個兒童未曾學(xué)會合作之道，他必定會走向孤僻，并產(chǎn)生結(jié)實的自卑情緒，嚴(yán)重影響他一生的開展。因而，合作能力對于幼兒來說是非常重要的，它是幼兒未來開展、適應(yīng)社會、立足社會的不可缺少的重要素質(zhì)。幼兒時期正是合作素質(zhì)形成的關(guān)鍵時期，也是對幼兒進(jìn)展合作訓(xùn)練的最正確時期。但是現(xiàn)在的孩子大局部是獨生子女，他們沒有兄弟姐妹，因而缺少了與兄弟姐妹和其他小朋友一起生活的經(jīng)歷，就體驗不到與他人合作行為帶來的愉悅和成功感?，F(xiàn)在雖然很多教師意識到幼兒合作的重要性，但由于自身對合作的含義了解有限，對幼兒的指導(dǎo)也顯得不到位。因而現(xiàn)在大多數(shù)幼兒合作的意識和合作的能力都不強(qiáng)。例如有的幼兒在游戲過程中發(fā)生矛盾，很

3、多幼兒會用告狀或攻擊性行為來解決；遇到困難，很多幼兒會求助于教師，不會向同伴尋求幫助；同伴遇到困難有意識去幫助的幼兒也非常的少。從上面的很多情況來看，我們不難發(fā)現(xiàn)從小培養(yǎng)幼兒的合作交往意識與能力十分必要和重要的。一、在幼兒的一日生活中創(chuàng)造幼兒合作的時機(jī)積極提供幼兒交往合作的時機(jī)，初步培養(yǎng)幼兒的交往合作意識。為了使幼兒初步了解有關(guān)合作性的要求，我同幼兒共同制定出交往合作活動規(guī)，即不打人、不罵人、不爭奪玩具，要有禮貌，要謙讓，要商量。其次，通過看圖說話“我和你一起玩、木偶戲“幫熊貓拾玩具等生動形象的形式，使幼兒懂得什么是友愛，怎樣做才是友愛。第三，以營造合作氣氛為主題，布置活動室環(huán)境。如在圖書角上

4、貼表達(dá)小朋友合作行為的各種圖片。與此同時,多提供幼兒交往合作的時機(jī)。我以培養(yǎng)合作性為目標(biāo)，建立幼兒活動區(qū)，明確了在各活動區(qū)中對幼兒進(jìn)展合作性培養(yǎng)的具體目標(biāo)。例如：圖書角、美工角、音樂角等，讓幼兒合作分發(fā)餐具、課堂用品等；午睡前后讓小朋友互相幫助穿脫衣服、系扣子等。二、通過活動，教會幼兒如何合作36歲的幼兒不知如何去合作，遇到需要合作的情景時不會自發(fā)地表現(xiàn)出合作行為，。這就需要教師教給幼兒如何合作的方法，指導(dǎo)幼兒怎樣進(jìn)展合作。比方，在玩點心店的游戲前，我先讓幼兒一起商量，分配角色，誰當(dāng)營業(yè)員，誰負(fù)責(zé)做點心等，然后分工合作；當(dāng)他們在游戲的過程中遇到矛盾時，引導(dǎo)他們?nèi)绾稳ソ鉀Q；當(dāng)在玩玩具或在游戲的時

5、候游戲材料不夠用時，讓他們學(xué)會相互謙讓、輪流或者一起使用；當(dāng)同伴遇到困難時，鼓勵他們自己用語言、行動去幫助他人；當(dāng)自己遇到困難而無法解決時，能夠主動向其他小朋友尋求幫助等等。同時作為教師，教給幼兒一些交往的技巧是十分必要的，例如教他們怎樣傾聽別人的說話，如何向他人表達(dá)自己的觀點，如何向他人說和報歉，如何向他人提出請求，也要學(xué)會統(tǒng)一當(dāng)前不同的意見等。只要沒有危險，我們就應(yīng)放手讓幼兒自己去處理矛盾與沖突，讓幼兒學(xué)會解決合作中遇到的小矛盾，在適當(dāng)?shù)臓幊持?，可以幫助幼兒學(xué)會堅持自己的意見和接納別人的意見，并最終到達(dá)協(xié)調(diào)的目的。教師應(yīng)減少限制性的要求，多使用鼓勵性語言，盡量營造一個寬松和諧的環(huán)境，促進(jìn)幼

6、兒相互間友好相處。通過以上這些具體的合作情景，幫助幼兒逐漸懂得合作的方法，學(xué)會相互間更好的合作。三、讓幼兒體驗合作的快樂培養(yǎng)幼兒合作交往能力最有效的活動就是游戲，在游戲中幼兒可逐步擺脫家庭中的“自我中心角色。充分挖掘游戲自身的優(yōu)勢因素，多途徑培養(yǎng)幼兒的合作行為。幼兒通過游戲中的合作往往會產(chǎn)生很多積極愉快的結(jié)果：活動的成功，事情的順利完成，彼此之間友誼的增進(jìn)。這對穩(wěn)固、強(qiáng)化幼兒的合作行為，進(jìn)而產(chǎn)生更多的合作行為是非常重要的。然而這種積極效果幼兒自身往往不會明顯的感受到，因此，每當(dāng)我看到幼兒能與同伴出現(xiàn)相互配合的意識，如相互間友好配合地玩?；蛘邊f(xié)商問題，亦或者給予他人幫助時，就及時引導(dǎo)幼兒感受合作

7、的成果，體驗合作的快樂。我在此根底上進(jìn)一步激發(fā)幼兒合作的在動機(jī)，讓幼兒知道大家這樣的開心是通過相互合作、互相幫助而得到的。通過這樣讓幼兒的合作行為更加穩(wěn)定、更加自覺化。四、在一日活動中及時對幼兒進(jìn)展鼓勵和引導(dǎo)在幼兒的一日活動中，我注意捕捉孩子的閃光點，觀察幼兒的行為表現(xiàn)。當(dāng)幼兒與同伴合作學(xué)習(xí)或游戲時，能表現(xiàn)出較好的合作行為，就及時地給予肯定和鼓勵。如口頭的贊美“你們倆配合真棒。教師贊許的目光、語言的肯定、微笑的神情，以及對孩子親切地點頭，摸摸孩子的頭、對孩子翹起大拇指等，都能使幼兒受到極大的鼓勵，能夠更好的強(qiáng)化幼兒合作的動機(jī)，愿意自覺地、更多地做出合作行為。而對于那些平時比擬向，不太善于表達(dá)，

8、合作意識缺乏的幼兒，給予適時的指導(dǎo)是非常必要的。如：“你們可以商量一下?。?；“你們都想當(dāng)媽媽，沒有爸爸，不能玩了，怎么辦？；“一個娃娃，兩個人都想要，該怎么辦？；“你也想玩這個玩具啊，那你和她說說，咱倆一起玩，看看她會不會容許??；“你可以去幫他一起搭！如果教師在平時的工作中仔細(xì)觀察幼兒，對幼兒進(jìn)展積極的鼓勵和適宜的引導(dǎo)，幼兒的合作意識與合作能力會得到逐步而有效地培養(yǎng)和提高。五、家園共育，培養(yǎng)幼兒的合作行為“綱要“中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持與主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。首先幼兒園教師可通過家長開放日、家長會等形式，向家

9、長宣傳培養(yǎng)幼兒交往能力的重要性。其次我們可以從以下五個方面指導(dǎo)幼兒家長培養(yǎng)幼兒合作交往技能。1、克制幼兒攻擊性的習(xí)慣。在幼兒園進(jìn)展游戲的時候，經(jīng)常有幼兒間相互間發(fā)生矛盾，有打架和爭吵的現(xiàn)象出現(xiàn)。有些家長怕孩子吃虧，就向幼兒灌輸“別人欺負(fù)你，你一定要欺負(fù)回來等意識，這樣的教育只會在幼兒發(fā)生矛盾時，使幼兒間用打架來解決。因此，父母在平時的教育中就要注意引導(dǎo)孩子在遇到矛盾時，要與同伴想方法解決。這樣不僅防止幼兒間打架行為的產(chǎn)生，同時也培養(yǎng)了孩子解決問題的能力。久而久之，孩子會具備理智地對待突變環(huán)境的能力，能更好地適應(yīng)將來的生活，成長為一個寬容、有修養(yǎng)的人。2、克制幼兒“以我為中心的心理特點。如：有意

10、識地讓孩子拿自己的東西與他人分享；在玩游戲時提醒孩子邀請與他人一起游戲；家長也要防止說“這都是你的之類的話等，讓孩子經(jīng)常體驗到共同分享的快樂。3、用規(guī)則游戲引導(dǎo)幼兒形成規(guī)則意識。在生活中我們不難發(fā)現(xiàn)，孩子在與大人的交往中，孩子經(jīng)常表現(xiàn)出任性，不能遵守游戲規(guī)則。因而在與成人與孩子游戲時也要注意按規(guī)則進(jìn)展，讓孩子從小養(yǎng)成規(guī)則意識從而減少在與同伴合作交往中發(fā)生的沖突。4、家長鼓勵幼兒多與他人交往。家長在平時的生活中，多帶幼兒去戶外活動，到戶外時多鼓勵幼兒與同伴交往，多創(chuàng)造幼兒與同伴交往的時機(jī)。5、刺激正確行為，強(qiáng)化幼兒良好的交往技能、合作性行為。在日常的生活中，如果幼兒能夠表現(xiàn)出良好的交往行為和合作時，家長可運用鼓勵的形式，如撫摸、擁抱、獎勵等。父母還要引導(dǎo)幼兒學(xué)會關(guān)注同伴出現(xiàn)的良好行為，及教會幼兒如何進(jìn)展自我表揚，以刺激正確行為，強(qiáng)化良好的交往技能、合作行為?？傊?，合作是幼兒未來開展、適應(yīng)社會不可