現(xiàn)代教育技術與教育理念、教學效果的關系

1、現(xiàn)代教育技術與教育理念、教學效果的關系摘要：如今許多地方都在對老師進展現(xiàn)代教育技術應用培訓，但是大多數(shù)老師的現(xiàn)代教育技術應用程度不高、才能不強，關鍵是老師沒有確立現(xiàn)代教育理念，從而制約了現(xiàn)代教育技術的應用，影響了課堂教學效果的進步。關鍵詞：現(xiàn)代教育技術；教育理念；教學效果；關系；研究現(xiàn)代教育技術在教育教學中的重要作用已被廣闊教育工作者所認識，許多地方都在對老師進展現(xiàn)代教育技術應用培訓，但效果卻不好，廣闊老師的現(xiàn)代教育技術應用問題已成為推動教育信息化、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的瓶頸。究其原因：首先是老師沒有確立現(xiàn)代教育理念；其次是對現(xiàn)代教育技術的重要作用認識不夠；第三是現(xiàn)代教育技術裝備不到位。如今，大多數(shù)

2、老師的信息技術程度都比擬高，可以比擬純熟的使用網(wǎng)絡，但卻不能以現(xiàn)代教育理念為指導，不去考慮如何運用網(wǎng)絡來促進和改變教育教學，如何讓技術變成認知工具。因此，師資培養(yǎng)與培訓應以確立現(xiàn)代教育理念為先導，促進老師積極主動的在教育教學過程中應用現(xiàn)代教育技術，讓師生通過利用現(xiàn)代教育技術獲得更好的教學效果。從而促進現(xiàn)代教育理念的更新、現(xiàn)代教育技術的有效應用、教學形式的創(chuàng)新和教學效果的進步，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、信息化教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和理論才能，適應教育信息化的開展。一現(xiàn)代教育技術應用的必要性現(xiàn)代教育技術是指運用現(xiàn)代教育思想、現(xiàn)代教育理論和以計算機為根底的信息技術、多媒體技術及網(wǎng)絡技術等現(xiàn)代科學技術對教學過

3、程和教學媒體進展設計、開發(fā)、運用、管理和評價的理論與理論。教育是可以導致學習的交流活動，技術是在生活中為了到達某種目的所采用的手段和方法。因此，簡單地說，現(xiàn)代教育技術就是為了到達教育教學目的，在教育教學過程中所采用的以計算機為根底的各種現(xiàn)代科學技術手段和方法。英特爾公司首席執(zhí)行官克瑞格貝瑞特博士曾說過：“假如老師不知道如何更加有效地應用技術，所有與教育有關的技術都將沒有任何實際意義。計算機并不是什么神奇的魔法，而老師才是真正的魔術師陳至立同志也強調指出：“要深入認識現(xiàn)代教育技術在教育教學中的重要地位及其應用的必要性和緊迫性；充分認識應用現(xiàn)代教育技術是現(xiàn)代科學技術和社會開展對教育的要求，是教育改

4、革和開展的需要。都明確強調了老師掌握應用教育技術的必要性和緊迫性。Jnassen等人認為在詳細的學習過程中，技術可以通過如下方式促進學習者的知識建構和思維開展：1作為知識建構的工具；2作為信息的搜尋工具；3作為情境創(chuàng)設工具；4作為交流媒介；5作為智能伙伴。因此，一名老師僅有教育理論知識和專業(yè)知識是不夠的，還必須掌握適當?shù)慕逃虒W手段和方法現(xiàn)代教育技術，這樣才能把先進的教育理念和教學內容貫徹到教育教學過程之中，有效的開展教育教學理論活動，優(yōu)化教學過程，進步教學效果。現(xiàn)代教育技術的應用主要表達在教育理念的更新上，表達在與教育教學活動的相關性上，表達在老師個體可以勝任教育教學工作，并能直接影響教育教

5、學活動的效果?，F(xiàn)代教育技術的應用使教育的理念、內容、手段和管理發(fā)生深入的變化。詳細表如今：使教與學的形式和教與學的方法發(fā)生變化；使教學環(huán)境和教學過程發(fā)生變化；使教材的觀念和教材的形式發(fā)生變化；使教育理念、教育思想和教學理論發(fā)生變化?，F(xiàn)代教育技術對教育改革和開展起著極其重要的作用，其生命力在于應用與創(chuàng)新，要在應用上下功夫，在應用的過程中創(chuàng)新。二影響現(xiàn)代教育技術應用的因素任何一項活動的開展，都受一定的因素制約。現(xiàn)代教育技術的應用同樣受許多因素的制約，包括言論因素、資源因素、校本因素、網(wǎng)絡因素、“沙龍因素、理論因素等。1言論因素言論因素直接影響老師現(xiàn)代教育理念確實立，影響老師對現(xiàn)代教育技術應用的重要

6、性和緊迫性認識。社會媒體要有一個正確的言論導向，教育行政部門、學校指導等各級教育工作者都應重視和積極倡導現(xiàn)代教育技術在教育教學中的應用。大力宣傳和強調現(xiàn)代教育技術對推進教育信息化、促進教育改革的重要作用；大力宣傳和強調現(xiàn)代教育技術對優(yōu)化教學過程、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要作用；大力宣傳和強調現(xiàn)代教育技術應用才能對老師專業(yè)開展的重要作用。形成人人研究現(xiàn)代教育技術，人人應用現(xiàn)代教育技術的良好氣氛。2資源因素教學資源是現(xiàn)代教育技術應用的基矗隨著學校軟硬件環(huán)境的不斷改善，老師的現(xiàn)代教育技術應用程度也不斷進步，對教學資源的需求數(shù)量也會越來越多、質量越來越高，為老師提供豐富的教學資源就顯得尤為重要。搞好教學資源

7、的開發(fā)、運用與管理可從三個方面入手：一是重視教學資源的高效利用，合理選擇當前比擬成熟的技術和資源；二是因地制宜自主開發(fā)資源，利用優(yōu)勢研究和開發(fā)應用軟件與教學資源；三是整合優(yōu)秀的教學資源，建立教學資源庫，實現(xiàn)資源的共建共享。良好的資源環(huán)境應滿足這樣幾個條件：一是資源的數(shù)量足夠多；二是資源的質量足夠好；三是資源的選擇和利用方便、高效。3校本因素學校是育人的重要場所，它既是學生的學習場所，也是老師的開展場所。因此，校本環(huán)境應是學習型環(huán)境，一個學習型的校本環(huán)境必然會對其師消費生積極的影響。學習型的校本環(huán)境應表達這樣幾個特點：一是以人的開展為本；二是形成了良好的校本學習共同體；三是重視個性開展；四是學習

8、與學術氣氛濃重；五是教學資源豐富。良好的校本環(huán)境應具備這樣幾個根本條件：一是學習型學校；二是軟硬件環(huán)境建立到位；三是建立有實用高效的校園網(wǎng)；四是擁有共建共享的資源庫；五是人際關系和諧。4網(wǎng)絡因素網(wǎng)絡環(huán)境為教育技術的有效應用提供了更多的時機和資源。老師通過網(wǎng)絡自發(fā)組織、自愿參加形成網(wǎng)絡學習共同體，圍繞教育技術應用這一話題進展溝通、交流、學習、討論和進步并共建共享資源，其溝通交流的范圍更大、學習討論的內容更廣、獲取的資源更豐富、資源的共建共享更便利、學習進步的時機更多，網(wǎng)絡學習共同體的形成對教育技術的有效應用大有裨益。因特網(wǎng)提供了許多老師學習共同體，如蘇州教育博客、北師大知識媒體實驗室專家博客群等

9、，這些網(wǎng)站不僅提供了關于教育技術應用的教學理念、教學方法、教學形式、教學設計等資源，而且提供了大量的可參考的教育技術應用的教學范例、摸板等，為老師有效應用教育技術提供了互相交流、互相促進、互相支持的學習環(huán)境。5“沙龍因素“沙龍環(huán)境是指老師個體利用非正式組織，在非正式時間和場所，通過社會交往來強化現(xiàn)代教育理念并促進知識與技能的傳遞、浸透和學習而自然形成的各種學習環(huán)境。包括各種聚會、文體活動、參觀訪問、師徒交流、同事討論、課堂觀摩、做公開課、網(wǎng)絡學習以及自發(fā)進展的教科研活動、教學評價與反思等活動。它表達老師自發(fā)組織、自主參與、自我調控、自我鼓勵、自我總結、自我進步的特性，既強調老師主體參與的主觀能

10、動性和學習的才能，也強調其他參與者的知識、才能與素質?！吧除埈h(huán)境雖然是非正式學習環(huán)境，但是對老師在教育教學過程中有效應用教育技術也起著非常重要的作用。6理論因素教學理論環(huán)境是由老師、學生、教學媒體、教學內容以及教學場所等根本要素構成的。在這個環(huán)境中，老師起主導作用，老師設計運用適當?shù)默F(xiàn)代教育技術按規(guī)定的教學目的和教學內容開展教學；學生起主體作用，現(xiàn)代教育技術的應用要可以引起學生的學習興趣和激發(fā)學生的認知功能，從而實現(xiàn)知識和才能的轉化與掌握；教學媒體是老師運用現(xiàn)代教育技術傳遞教學信息的重要載體，是進步教學效果的重要手段；教學內容是老師運用教育技術傳遞、浸透給學生的知識信息；教學場所是實現(xiàn)“教與“

11、學雙邊活動的教學平臺，各要素通過這個平臺發(fā)揮作用。構成教學理論環(huán)境的各要素之間的互相聯(lián)絡、互相作用的狀態(tài)，是設計運用現(xiàn)代教育技術的根據(jù)。老師要根據(jù)不同的教學理論環(huán)境，設計運用現(xiàn)代教育技術?，F(xiàn)代教育技術只有在教學理論活動中應用與創(chuàng)新，才能評價其有效性，也才能對其應用的有效性進展反思，從而促進現(xiàn)代教育技術的應用。三教育理念的更新理念是人們對客觀事物的本質性的認識、態(tài)度和觀點。語言是理念的客觀性描繪，行為受理念的影響支配。那么教育理念就是人們對教育教學及其開展的本質性的認識、態(tài)度和觀點。人的教育理念的形成要受自身素質、社會環(huán)境和科學技術的開展程度等多種因素影響?！叭魏谓逃袨槎紤越逃砟顬橹笇?，教

12、育教學理念貫穿于教育教學的全過程，很難想象缺乏理念或理念單一的教育教學過程，將帶來怎樣的后果。現(xiàn)代老師除了應具備：以人為本、終生教育、學習化社會、創(chuàng)新教育、素質教育、合作教育、多元智力理論、開展性教學理論、掌握學習理論、認知學習理論、建構主義學習理論等教育理念外，更重要的是應具備如何有效應用現(xiàn)代教育技術進步教學效果的理念。作為一名合格的現(xiàn)代老師，應該首先是一個擅長不斷自我更新理念的學習者，只有深入領會現(xiàn)代教育理念的內涵，不斷學習新知識，掌握新技術，不斷進步現(xiàn)代教育技術的應用才能，才能獲得好的教學效果。現(xiàn)代教育技術的應用是以現(xiàn)代教育理念、教育思想和學習理論為根底；以信息技術、多媒體技術及網(wǎng)絡技術

13、術等現(xiàn)代科學技術為手段；其根本內容包括對教學過程和教學資源的設計、開發(fā)、應用、管理和評價的理論與理論；研究的對象是教學過程和教學資源?，F(xiàn)代科學技術在教育教學中的應用不是可有可無的，它能對教學和管理產生深入的影響，能大大促進老師的專業(yè)開展?，F(xiàn)代教育技術假如不能得到有效應用，先進的教育理念就無法貫徹到教育教學過程中，那么與傳統(tǒng)的教學就沒有區(qū)別，就不會獲得預期的教學效果。系統(tǒng)方法是現(xiàn)代教育技術的核心。系統(tǒng)方法就是從系統(tǒng)整體的觀點出發(fā)，從系統(tǒng)與要素之間、要素與要素之間以及系統(tǒng)與外部環(huán)境之間的互相聯(lián)絡、互相作用中考察對象，以到達最正確處理問題的科學方法。系統(tǒng)是由假設干互相聯(lián)絡、互相作用的要素組成的、具有

14、特定功能的有機整體。教學過程就是由老師、學生、教學媒體和教學內容等要素互相聯(lián)絡、互相作用而構成的一個完好的系統(tǒng)。現(xiàn)代教育技術應用的目的是實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化。教學過程最優(yōu)化實際上是指導老師有效地組織教學活動的理論體系和工作體系。老師通過對教學系統(tǒng)的分析和綜合，通過對各種教學方案的選擇和安排，爭取在現(xiàn)有的條件下用最少的時間和精力去獲得最大可能、最好的教學效果，這就是最優(yōu)化。現(xiàn)代教育技術應用的根本理念是以學生為本，充分發(fā)揮學生的主體作用；教學資源應按人類聯(lián)想規(guī)律組織教學信息，符合學生的認知規(guī)律；教學過程的設計應以認知學習理論為指導，以知識建構為落腳點；教學不僅是傳授知識，更要重視才能和全面素質的培

15、養(yǎng)，知識的掌握和知識的應用都重要，而知識的應用更重要；學生不僅要學會知識，更要學會學習方法，學會通過主動探究、發(fā)現(xiàn)和知識建構進展學習，知識的繼承和知識的創(chuàng)新都可貴，而知識的創(chuàng)新更可貴；培養(yǎng)學生學會生存、學會學習、學會合作。因此，當人們認識到現(xiàn)代教育技術在教育教學中應用的必要性和重要性的時候，當現(xiàn)代教育技術的應用普及到與粉筆黑板一樣成為教學中必不可少的工具和方法的時候，就一定會極大的改良和創(chuàng)新課堂教學，推動教育教學改革和創(chuàng)新，全面進步教育教學質量，從而也會促進教育理念的不斷更新。四教學效果的進步效果是指客觀事物受某種因素影響作用而產生的結果。而教學效果是指老師應用現(xiàn)代教育技術從事教育教學理論活動

16、，使受教育者掌握與運用所學知識與技能的程度。目前，許多老師的現(xiàn)代教育技術應用只是簡單的將黑板變白板，從某種意義上來看，這種教學方式反而強化了承受式學習，學生只是被動的學習；突出了以老師為中心的灌輸式的教學。學生幾乎沒有獨立、主動考慮的時間，只是被動的跟進，對學生的理論精神、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)甚至起了阻礙作用。究其原因，是缺乏現(xiàn)代教育理念的指導，缺乏對應用現(xiàn)代教育技術重要性和必要性的認識，影響了現(xiàn)代教育技術的有效應用，很難獲得預期的教學效果?，F(xiàn)代教育技術的應用，可以有效地開發(fā)和組織各種學習資源，充分發(fā)揮老師的“主導和學生的“主體作用；打破了教材的單一形式，使學習信息具有文字的、圖像的、數(shù)字的、聲音的

17、或多種形式混合為一體的等多種表現(xiàn)形式；可以根據(jù)學生的個體差異利用恰當?shù)孛襟w技術來創(chuàng)設理想的個別化教學環(huán)境，因材施教；可以利用自身的信息技術表現(xiàn)優(yōu)勢，利用放大縮孝動靜轉化、遠近調節(jié)、時空壓縮等功能進步學生對事物的認知才能，促進學生的學習；可以運用系統(tǒng)方法，優(yōu)化教學過程，進步教學效果?，F(xiàn)代教育技術以其優(yōu)化教育教學過程的系統(tǒng)方法，改善了學生的學習過程，進步了學習的興趣和效果，完善了學生的認知構造，使學生的智力得到了充分的開展；現(xiàn)代教育技術所創(chuàng)造的豐富的學習資源，使學生可以根據(jù)自己的需要，隨時隨地的、自主地選擇各種資源，為發(fā)揮學生學習的自主性創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境；現(xiàn)代教育技術通過信息傳遞技術，不僅可以

18、把各種學習資源傳送到世界范圍內的各個角落，實現(xiàn)學習資源的共享，而且形成了虛擬學校、虛擬課堂等新興的教學形式，這就使得教育面向全體學生，教育開放的思想成為現(xiàn)實；基于現(xiàn)代教育技術的小組合作，個別化學習等教學形式，可以充分表達學生在學習過程中的主體地位，使傳統(tǒng)的以老師為中心的教學形式向以學生為中心的教學形式轉變。五完畢語現(xiàn)代教育技術的應用受教育理念和教學效果的影響，同時，現(xiàn)代教育技術也是影響教育理念開展變化的重要因素和影響教學效果的關鍵因素。教育理念是先導、是靈魂，關鍵在更新與提升；現(xiàn)代教育技術是手段、是方法，關鍵在應用與創(chuàng)新；教學效果是目的、是根本，關鍵在評價與反思。教育理念的更新，會促進現(xiàn)代教育技術的應用，從而獲得良好的教學效果；現(xiàn)代教育技術的應用，會獲得良好的教學效果，從而促進教育理念的更新；教學效果的進步，又會促進教育理念的進一步更新，從而更有力的推動現(xiàn)代教育技術的應用。因此，現(xiàn)代教育