三年級(jí)英語(yǔ)輔導(dǎo)

1、一英語(yǔ)教育概況 大家都知道，隨著社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，英語(yǔ)的重要性也日益突出，英語(yǔ)作為最重要的信息載體之一，已成為人類(lèi)生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言，許多國(guó)家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語(yǔ)教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，擺在突出的位置，我們國(guó)家也不例外，改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的英語(yǔ)教育規(guī)模越來(lái)越大，目前英語(yǔ)已成了基礎(chǔ)教育階段的必修課程。2001年，國(guó)家教育部出臺(tái)了包括英語(yǔ)在內(nèi)的新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)采用的是國(guó)際通用的分級(jí)方式，將英語(yǔ)課程目標(biāo)按照能力水平設(shè)為九個(gè)等級(jí)，國(guó)家英語(yǔ)課程要求從3年級(jí)起開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程。到小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)的時(shí)候要達(dá)到二級(jí)的目標(biāo)要求。我們江蘇省的大部分地區(qū)從一年

2、級(jí)起就開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程，目前，我們所使用的是與三至六年級(jí)英語(yǔ)相配套銜接的牛津教材。 二低、中級(jí)段英語(yǔ)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)析 1.低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)狀況 課堂教學(xué) 從低年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)，我們江蘇省算得上是全國(guó)的先行省之一，一方面具有很好的課程開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)條件，另一方面，也是出于對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)從少兒起步的重視。牛津小學(xué)英語(yǔ)提供的低年級(jí)四冊(cè)教材，指導(dǎo)思想是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單口頭交流的能力，就目前二年級(jí)教學(xué)要求而言，對(duì)于課本中出現(xiàn)的日常交際用語(yǔ)、句型、詞語(yǔ)以及歌曲與歌謠，一般都只要求聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)或者會(huì)唱和初步的認(rèn)讀，不要求寫(xiě)。常態(tài)下的英語(yǔ)課堂多以直觀教學(xué)為主，著重在于培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、做。說(shuō)的能力，聽(tīng)的方面，如根據(jù)聽(tīng)到的

3、詞語(yǔ)，指認(rèn)圖片或?qū)嵨?，其次是做，就是根?jù)老師發(fā)出的英語(yǔ)指令做事情，如：指圖片、涂顏色、畫(huà)圖、做動(dòng)作等。課堂上也有很多說(shuō)的訓(xùn)練，如簡(jiǎn)單的英語(yǔ)問(wèn)候；交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，比如：姓名、年齡等，讓學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)有一些初步的接觸，培養(yǎng)學(xué)生的基本語(yǔ)感和語(yǔ)言表達(dá)，為三年級(jí)進(jìn)入新課標(biāo)要求的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 到目前為止，我們二年級(jí)學(xué)生即將完成1A、1B、2A、2B四冊(cè)書(shū)的學(xué)習(xí)，對(duì)于大多數(shù)小朋友來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情況還是比較好的，一部分小朋友學(xué)得還特別好，這當(dāng)中有些是學(xué)習(xí)用功型的，課堂上注意力非常集中，學(xué)得認(rèn)真，因此接受得也比較快，老師布置的英語(yǔ)課后作業(yè)多半是回家聽(tīng)錄音、跟讀，很多小朋友回家做得都不

4、錯(cuò)，有能力強(qiáng)一點(diǎn)、興趣濃一點(diǎn)的小朋友還知道預(yù)習(xí)，在老師教授新課之前便聽(tīng)了錄音，課堂上自然學(xué)得也主動(dòng)，學(xué)習(xí)的積極性很高，有不少小朋友參加了校外英語(yǔ)學(xué)習(xí)，如，劍橋英語(yǔ)、燦爛英語(yǔ)、新概念英語(yǔ)之類(lèi)的，這樣與學(xué)校的英語(yǔ)學(xué)習(xí)形成互補(bǔ)，對(duì)培養(yǎng)孩子的興趣，提高他們的英語(yǔ)運(yùn)用能力有很大的促進(jìn)和幫助作用。但在平時(shí)的教學(xué)中，我們也發(fā)現(xiàn)不少英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，一是一些孩子學(xué)得快，忘得也快，有些內(nèi)容課堂上記住了，兩天以后再回到課堂上很多又還給了老師，一些常用的課堂用語(yǔ)老是記不住，英語(yǔ)指令聽(tīng)不懂，帶來(lái)了反饋上的緩慢。二是認(rèn)讀能力不強(qiáng)，雖然老師也有讓小朋友打開(kāi)課本跟讀、齊讀的要求，但多數(shù)小朋友口到眼

5、不到，眼到心不到，讀完后很快便忘了，老師在黑板上寫(xiě)一個(gè)單詞或句子再讓他認(rèn)讀的時(shí)候，往往是張口結(jié)舌。不能做到眼到口到心到，眼口腦并用。.還有部分小朋友課堂上坐不住，注意力不易集中，容易分心，開(kāi)始學(xué)習(xí)后，特別容易被無(wú)關(guān)事物吸引，只要教室外有點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)，就會(huì)情不自禁地往外看，甚至長(zhǎng)時(shí)間發(fā)呆，該輸入大腦的與信息任務(wù)有關(guān)的信息不能及時(shí)捕捉，活動(dòng)效率低，漏洞多，學(xué)習(xí)的知識(shí)支離破碎。一些小朋友學(xué)習(xí)的穩(wěn)定性不強(qiáng)，也就是說(shuō)缺少恒心，缺乏穩(wěn)定的興趣，決心來(lái)得快，去得也快，開(kāi)始接觸英語(yǔ)時(shí)覺(jué)得新鮮，一度產(chǎn)生興趣。但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容增多的加重，就不能堅(jiān)持了。 當(dāng)然，我們知道要求所有的孩子英語(yǔ)學(xué)得都很棒，那是很不容易的，因?yàn)?/p>

6、英語(yǔ)不是母語(yǔ)，作為一門(mén)外國(guó)語(yǔ)，它缺少語(yǔ)言的環(huán)境和氛圍，這其中也涉及到家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的認(rèn)識(shí)、輔導(dǎo)能力等等方面，在低年級(jí)，英語(yǔ)的周課時(shí)少，每周只有兩節(jié)課，因?yàn)闆](méi)有硬性的要求和考核，老師比較寬容，孩子即使表現(xiàn)得弱一點(diǎn)、落后點(diǎn)也沒(méi)關(guān)系。但是到了三年級(jí)就不一樣了，因?yàn)槿昙?jí)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，新課標(biāo)有明確的任務(wù)和要求。 2.三年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求 明確的學(xué)習(xí)目標(biāo) 三年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)除了低年級(jí)所具有的要求外，學(xué)習(xí)的目標(biāo)指向性更強(qiáng)，除了聽(tīng)說(shuō)還加上了讀寫(xiě)的任務(wù)。容易導(dǎo)致低年級(jí)英語(yǔ)學(xué)得不夠扎實(shí)的學(xué)生帶來(lái)不適應(yīng)。舉個(gè)例子：一些學(xué)生在一二年級(jí)的英語(yǔ)課堂上還興趣盎然、能說(shuō)會(huì)道的，可是到了三年級(jí)，一遇到“背單詞”、“默寫(xiě)”這

7、類(lèi)需要付出一定努力才能完成的任務(wù)時(shí)，就慢慢喪失了興趣，覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)也不是一件輕松的事情，也要吃苦，先前的那股勁慢慢消失，于是出現(xiàn)了讀書(shū)不認(rèn)真、作業(yè)馬虎等問(wèn)題，有的還產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。 系統(tǒng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容 三年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)開(kāi)始強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的文化知識(shí)的教育和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、應(yīng)用等基本技能的訓(xùn)練， 來(lái)自考試的壓力 相對(duì)于二年級(jí)，孩子進(jìn)入三年級(jí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)放松不得、馬虎不得，因?yàn)樗巡粌H僅停留在口語(yǔ)交際層面，還有來(lái)自應(yīng)試的壓力，不打好基礎(chǔ)，基本功不牢，就會(huì)給孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)帶來(lái)難度。學(xué)習(xí)成績(jī)不是評(píng)價(jià)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但有考試存在，學(xué)生就有壓力，家長(zhǎng)就有壓力，要想考試取得好成績(jī)，就得從平時(shí)抓起。每個(gè)做家

8、長(zhǎng)的都希望自己的孩子好，有出色的表現(xiàn)，有良好的成績(jī)，除了學(xué)校，學(xué)生在家生活的時(shí)間最長(zhǎng)，受家庭環(huán)境影響也最大，學(xué)校的教學(xué)需要家長(zhǎng)的密切配合。三.實(shí)施有效的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)有效的銜接。 1.學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。 著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)”習(xí)慣的培養(yǎng)是教育的重要內(nèi)容。現(xiàn)在很多學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，根本原因不在于智力水平的高低，而在于是否具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，要培養(yǎng)孩子哪些方面的習(xí)慣呢？ 良好的聽(tīng)講習(xí)慣 英語(yǔ)學(xué)習(xí)更多的是在動(dòng)口，口頭表達(dá)需要“說(shuō)”，而“說(shuō)”的前提是聽(tīng)，是吸收，學(xué)生只有聽(tīng)明白了，才能說(shuō)得明白，說(shuō)得準(zhǔn)確。如：聽(tīng)老師口令立刻做出反應(yīng)，小眼睛要看老師，不隨便講話(huà)

9、，不做小動(dòng)作等。我常常在上新課之前都要向小朋友嗎發(fā)出一個(gè)英語(yǔ)指令“看老師”，英文是Look at me,我不說(shuō)話(huà)，專(zhuān)看他們的眼神，因?yàn)檠凵穹从沉艘粋€(gè)孩子的專(zhuān)心程度，等他們的目光都聚焦我了，注意力集中了，小朋友都聽(tīng)進(jìn)去了，教師的教學(xué)才有效。 良好的作業(yè)習(xí)慣 良好的作業(yè)習(xí)慣表現(xiàn)在哪里呢？如：有任務(wù)意識(shí)，態(tài)度認(rèn)真，就是說(shuō)。此外。做作業(yè)要有耐心、要細(xì)致，不浮不躁，不磨蹭，不打折扣。不能養(yǎng)成邊做作業(yè)邊看電視或聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，或者邊作業(yè)邊吃東西的習(xí)慣。要養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，三年級(jí)開(kāi)始，就有了許多書(shū)面作業(yè)，字母、單詞、句子如何寫(xiě)，寫(xiě)認(rèn)真，寫(xiě)流利、寫(xiě)漂亮。作業(yè)時(shí)，要手到、心到。作業(yè)的過(guò)程也是思考、理解、記憶、消

10、化的過(guò)程。作業(yè)還要有一定的速度，在限定的時(shí)間保質(zhì)保量完成作業(yè)，不得拖拉馬虎。 良好的讀記習(xí)慣 所謂拳不離手、曲不離口，同語(yǔ)文學(xué)科一樣，英語(yǔ)學(xué)科同樣強(qiáng)調(diào)記憶、積累，所以要天天讀書(shū)日日記。這個(gè)記，一個(gè)是熟讀基礎(chǔ)上的背誦，還有就是常寫(xiě)，在教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)許多小學(xué)生一看就會(huì)，一寫(xiě)就錯(cuò)，好記性不如爛筆頭 ，寫(xiě)下來(lái)的東西還有利于?；剡^(guò)頭來(lái)翻翻看看，一是幫助記憶，更重要的是對(duì)孩子將來(lái)學(xué)會(huì)系統(tǒng)性學(xué)習(xí)有很大的益處。 良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣 良好的交際習(xí)慣 學(xué)習(xí)英語(yǔ)，目的在于用英語(yǔ)進(jìn)行交際，要不斷地鼓勵(lì)孩子用學(xué)到的日常用語(yǔ)進(jìn)行交流大膽表達(dá)，學(xué)生在利用所學(xué)知識(shí)過(guò)程中，難免會(huì)出錯(cuò)，不打擊，要不斷鼓勵(lì)及時(shí)訂正，學(xué)生就會(huì)不斷

11、進(jìn)步。 2.學(xué)習(xí)興趣激發(fā) 小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果如何，很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。從小培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，不僅提高教學(xué)效果，而且在學(xué)生今后英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上，產(chǎn)生一種較為積極的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。但是興趣的產(chǎn)生和強(qiáng)化都離不開(kāi)我們的培養(yǎng)和激發(fā)，如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？ 借助新鮮活潑的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容 我們目前使用的這套英語(yǔ)教材，對(duì)話(huà)淺顯易懂，活動(dòng)豐富多樣，情景自然真實(shí)，歌曲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，歌謠明快流暢，插圖活潑生動(dòng)，比較符合學(xué)生的生理和心理特征以及學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律， 學(xué)以致用，使興趣之火持久不滅 樹(shù)立“好孩

12、子是夸出來(lái)的”觀念 抱怨孩子如何笨、如何懶、習(xí)慣多么差，又是多么不聽(tīng)話(huà)，是沒(méi)有用的，這樣，只會(huì)讓孩子對(duì)你產(chǎn)生敵對(duì)情緒，最需要做的是：互相改變，改變孩子學(xué)習(xí)態(tài)度最快的方法就是改變自己的態(tài)度。要用發(fā)展的眼光看待孩子，堅(jiān)持每天學(xué)一點(diǎn)，樹(shù)立“進(jìn)步就是一百分”的觀念，樹(shù)立“好孩子是夸出來(lái)的”觀念，堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，維護(hù)孩子的自尊心。堅(jiān)持賞識(shí)教育。放大孩子的優(yōu)點(diǎn)（適度），表?yè)P(yáng)自己孩子的某種做法，既是對(duì)孩子的肯定，也是對(duì)他今后行為的一種導(dǎo)向。 3.學(xué)習(xí)策略指導(dǎo) 聽(tīng)音模仿 在前面，我提到過(guò)，沒(méi)有聽(tīng)，就沒(méi)有說(shuō)，語(yǔ)言的交流也就無(wú)從談起。聽(tīng)，是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，聽(tīng)力，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的前提，一要聽(tīng)得認(rèn)真，二要注意模仿，三要用

13、心記憶，四要進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練。也就是運(yùn)用到日常的交際用語(yǔ)中，說(shuō)出一口標(biāo)準(zhǔn)、流利的英語(yǔ)。 單詞識(shí)記 現(xiàn)象：死記硬背單詞，因?yàn)閷W(xué)習(xí)策略使用不當(dāng)，造成學(xué)習(xí)效率低。比如，用漢字、拼音來(lái)標(biāo)單詞發(fā)音，使得發(fā)音不準(zhǔn)確；單詞記憶時(shí)停留在字母前后排列順序上，硬背毫無(wú)規(guī)律，費(fèi)時(shí)費(fèi)力又易遺忘；聽(tīng)力時(shí)，不是在聽(tīng)句子，而是聽(tīng)單詞，斷章取義，抓不住主要內(nèi)容。幫孩子制定一套學(xué)習(xí)策略：天天聽(tīng)錄音，反復(fù)記單詞發(fā)音；從簡(jiǎn)單單詞入手，在熟讀中體會(huì)字母或字母組合的發(fā)音規(guī)律，由背字母過(guò)渡到背字母組合，記住單詞； 句型操練（略） 學(xué)習(xí)策略是靈活多樣的，策略的使用也因人而異。要指導(dǎo)孩子掌握正確的學(xué)習(xí)方法，幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)策略，同時(shí)

14、還要培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)策略的能力。這樣不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向、采用科學(xué)的途徑，提高學(xué)習(xí)效率，而且還有利于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 “A good beginning is half the way!”（良好的開(kāi)端是成功的一半）我們應(yīng)該幫孩子在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的入門(mén)階段找到合適的學(xué)習(xí)策略。 四幾點(diǎn)建議 1.讓孩子獲得成就感，注重因材施教 提高孩子的自信和學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)仔細(xì)觀察，熱情互動(dòng)，不斷發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，不斷發(fā)現(xiàn)孩子哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，告訴孩子老師或家長(zhǎng)對(duì)他的認(rèn)可和喜歡，讓孩子從成功的喜悅中感受學(xué)習(xí)是一件很有意思的事情。 我們不能要求每一個(gè)孩子都出類(lèi)拔萃，因?yàn)槊總€(gè)孩子的起點(diǎn)

15、不一樣，即他們先前受教育的程度不一樣。但是，我們要求孩子必須比前一個(gè)階段的自己有所進(jìn)步，在同樣的時(shí)間內(nèi)獲得的東西越來(lái)越多。 2.做孩子的良師益友，克服家長(zhǎng)制作風(fēng) 學(xué)習(xí)是辛苦的，需要孩子具有一定的刻苦精神。要完成一定的作業(yè)。有的孩子可能會(huì)有點(diǎn)惰性，有的孩子可能動(dòng)作慢一點(diǎn)，有的孩子可能基礎(chǔ)差一些，有的孩子可能自控能力比較弱。如果老師和家長(zhǎng)的教育方法不當(dāng)，態(tài)度過(guò)于嚴(yán)厲，孩子就會(huì)感到孤立無(wú)助、害怕學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。要做孩子的良師益友，盡量克服家長(zhǎng)制的作風(fēng)，要做孩子的知己，經(jīng)常溝通，深入他的內(nèi)心世界，傾聽(tīng)他真實(shí)的想法。 3.經(jīng)常與老師溝通，制定適合孩子健康成長(zhǎng)的計(jì)劃。 要經(jīng)常與老師溝通，了解孩子的在校學(xué)習(xí)情況，孩子三年級(jí)以后，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的任務(wù)相對(duì)重起來(lái)，有不少讀讀背背的要求，且需要及時(shí)完成，因