怎么畫鋪滿金色巴掌的水泥道

1、怎么畫鋪滿金色巴掌的水泥道這是怎么畫鋪滿金色巴掌的水泥道，是優(yōu)秀的三年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。怎么畫鋪滿金色巴掌的水泥道第1篇教學(xué)目標1.會認“洼、印、凌”等6個生字,會寫“鋪、泥、晶”等13個生字。2.學(xué)會借助上下文理解詞語,能抓住關(guān)鍵詞語感受水泥道的美麗。3.積累優(yōu)美的段落語句。教學(xué)重點學(xué)會借助上下文理解詞語,能抓住關(guān)鍵詞語感受水泥道的美麗。教學(xué)難點理解詞語的方法的掌握和運用。課時安排2課時教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課同學(xué)們,詩人途經(jīng)一片楓林,被美景陶醉,寫下了“霜葉紅于二月花”的詩篇,你見過哪些美麗的景物,來說一說。今天我們將要學(xué)習(xí)的鋪滿金色巴掌的水泥道又是怎樣的一番美

2、麗呢?讓我們進入課文,一起感受吧。二、新課學(xué)習(xí)1.借助拼音,初讀課文,讀準字音,讀通句子。重點指導(dǎo)“鋪”的讀音。并指導(dǎo)它的另一個音節(jié),組詞:鋪滿、當鋪2.小組互相檢查。3.教師指名讀課文,檢查閱讀情況。4.再讀課文,畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。5.想一想,課文告訴我們水泥路上的什么很美,美在哪里,畫出相關(guān)的語句,展示給同學(xué)們聽。三、生字的教學(xué)教師重點指導(dǎo)“鋪、晶”2個字。學(xué)生自學(xué)“泥、院、印”并交流識字方法。四、課堂總結(jié)這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字,讀通了課文,一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人。下節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)感悟它的美麗。五、作業(yè)布置1.抄寫生詞。2.抄寫自己喜歡的語句。第二課

3、時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.檢查生詞的認讀情況。2.上節(jié)課通過閱讀你感受到了什么?鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗。這節(jié)課我們來體會作者寫出了水泥道的何種之美?二、新課學(xué)習(xí)默讀課文:畫出你認為表現(xiàn)水泥道很美的句子,并想想從哪些詞語上體會出什么樣的美麗。說給大家分享。出示句子:1.啊!多么明朗的天空?！懊骼省笔鞘裁匆馑?換成“晴朗”可以嗎?表達有區(qū)別嗎?2.道路兩旁的法國梧桐樹,掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子,一掉下來,便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了?！敖瘘S金黃”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語感受到了秋天梧桐葉的色彩美,而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕、溫潤展示出來,一

4、種秋色下溫潤美麗的景色展現(xiàn)眼前。3.每一片法國梧桐樹的落葉,都像一個金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂。這段話運用了擬人的修辭手法,形象逼真。熨帖、平展,寫出了梧桐葉的狀態(tài)。那么,熨帖是什么意思?4.我一步一步小心地走著,一片一片仔細地數(shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧,這多像兩只棕紅色的小鳥,在秋天金黃的葉叢間,愉快地蹦跳著、歌唱著這段話你體會到什么?5.這篇課文抓住了哪些事物進行描寫?三、有感情地朗讀出示的句子四、課堂總結(jié)作者觀察細致、語言生動,恰當?shù)剡\用修辭手法,把雨后水泥道的獨特的美,寫得淋漓盡致。我們一定把自己喜歡的語句積累下來。五、課堂作業(yè)

5、1.課堂小練筆:寫一寫你上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)的美景吧,一會兒讀給大家聽。2.抄寫課文表現(xiàn)水泥道美麗的句子。板書設(shè)計色彩美靈動美怎么畫鋪滿金色巴掌的水泥道第2篇教學(xué)目標：1.認識6個生字；會寫13個生字；會寫“水泥、排列、規(guī)則、遲到”等詞語，運用聯(lián)系生活、查字典詞典等多種方法理解難懂的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會秋天的水泥道的美。3.感悟作者對秋天門前水泥道的喜愛和贊美之情。課前準備：教師準備：1.制作多媒體課件及字卡、詞卡。2.準備梧桐樹樹葉。學(xué)生準備：1.預(yù)習(xí)課文；搜集描寫秋天的好詞好句。2.尋找能體現(xiàn)秋天美麗的物體。課時安排：2課時。教學(xué)過程：第一課時一、出示實物，導(dǎo)

6、入新課1.（出示梧桐樹的葉子）同學(xué)們，你們知道這是什么葉子嗎？你能用自己的話說一說這片葉子像什么嗎？2.是呀，在作家張秋生的眼中，這梧桐樹葉就像是金色的小巴掌。（板書：金色巴掌）那鋪滿這樣葉子的水泥道會是什么樣的呢？今天，我們就學(xué)習(xí)新課。3.板書補全課文題目，齊讀課文題目。設(shè)計意圖：由實物引出，喚起學(xué)生的共鳴。激發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生閱讀文章的興趣。二、初讀感知，識記生字1.請同學(xué)們自由地朗讀課文，遇到不認識的字，可以借助拼音拼一拼，也可以問問同桌，爭取把字音讀準，把句子讀通順。2.同桌合作，學(xué)習(xí)生字。（1）自生由讀一讀要求會認的字，口頭給生字組詞。（2）與同桌交流，自己認為哪個生字比較難認

7、，交流識記方法。（3）拿出生字卡片，同桌互相考一考。3.檢查生字認讀情況。（1）課件出示詞語，其中生字是帶拼音的。開火車讀這些詞語，要求讀準字音。水洼w腳印yn凌ln亂增zn添棕zn色雨靴xu（2）課件中的詞語去掉拼音，請同學(xué)讀一讀。（3）抽讀、開火車讀字卡。教師強調(diào)：“增、棕”是平舌音。洼印凌增棕靴（4）你認為哪些生字比較難認？其他同學(xué)有哪些好方法呢？（5）教師適當點撥：靴：你都見過什么樣的靴子？（課件出示圖片：皮靴、雨靴）4.出示帶有生字的句子，請學(xué)生來讀一讀。（1）可是，地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼。（2）這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯。（3）它們排列得并不規(guī)則，

8、甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。（4）我穿著一雙棕紅色的小雨靴。設(shè)計意圖：組織學(xué)生自讀課文，從而初步感知課文內(nèi)容。同時，注重生字學(xué)習(xí)，通過同桌合作交流、互相檢查，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主識字能力。在重點點撥時，通過圖片、聯(lián)系生活實際、形近字比較等多種方法來識記生字。三、再讀課文，整體把握1.指名分自然段朗讀課文，其他同學(xué)認真聽。2.理解詞語。（1）課文中有哪些詞語你不懂？找一找不理解的詞語，把詞語所在的句子讀一讀，其他同學(xué)想一想，你有什么好方法來理解這些詞語，和同學(xué)交流交流。（2）學(xué)生匯報、交流自己不懂的詞語，教師結(jié)合學(xué)生的交流情況，重點點撥以下句子中的詞語。??！多么明朗的

9、天空。點撥：引導(dǎo)學(xué)生用找近義詞的方法來理解?！懊骼省钡慕x詞是“晴朗”。出示晴朗的天空的圖片，引導(dǎo)學(xué)生直觀理解什么是“明朗”。指導(dǎo)學(xué)生一邊看圖一邊讀句子。每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。點撥：出示“熨帖”在字典中的解釋：A.舒服；B.（事情）完全妥當。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系詞語在句子中的意思明確選擇“A”，“熨帖”在句子中可以理解為“落葉舒服地粘在水泥道上”。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。點撥：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，聯(lián)系上文“排列得并不規(guī)則”來理解“凌亂”。同時，請學(xué)生找出“凌亂”的反義詞來理解“凌亂”。（3）小結(jié)：理解詞語的方法是多樣的。我們可以用聯(lián)系上下文、

10、觀察課文插圖、聯(lián)系生活實際、找近義詞和反義詞等方法來理解。同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方法去理解詞語的意思。3.整體把握課文內(nèi)容。我_時，天開始_，院墻外的水泥道上鋪上了很多的_，就像鋪上了一塊_。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法理解詞語的意思，如尋找近義詞和反義詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、借助課文插圖等方法。最后采用填空的方式引導(dǎo)學(xué)生來整體把握課文內(nèi)容。四、觀察示范，指導(dǎo)寫字1.出示本節(jié)課要寫的生字，口頭給生字組詞。鋪泥晶緊院印2.引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，說一說自己認為哪些生字比較難寫。3.學(xué)生匯報交流認為難寫的字，教師重點點撥。（1）鋪：左窄右寬，注意右邊的“甫”不要少寫一個點兒。（2）印

11、：不要忘了左邊的橫，右邊是“卩”，不是“阝”。4.教師示范，學(xué)生觀察教師臨寫，在田字格中練習(xí)書寫。5.投影展示，師生評價。6.出示詞語，指名讀。鋪滿水泥亮晶晶緊張大院腳印7.練習(xí)書寫詞語。8.把自己喜歡的句子抄下來。設(shè)計意圖：經(jīng)歷觀察、交流、示范、臨寫的過程，指導(dǎo)學(xué)生把字寫得正確、工整、美觀，提高學(xué)生的書寫能力。第二課時一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課1.抽讀詞語卡片：水洼腳印凌亂增添棕色雨靴2.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰愿意說一說那條水泥道給你留下了怎樣的印象？3.過渡：那是多么美麗的一條路哇！這節(jié)課就讓我們再一次跟隨作者的筆墨去欣賞那鋪滿金色巴掌的水泥道。設(shè)計意圖：由復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入，檢測學(xué)生對生詞的掌握。

12、同時，回顧水泥道給自己留下的印象，自然遷移到新課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生品味文章語言的優(yōu)美。二、誦讀感悟，品析語言1.出示自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀：畫出描寫水泥道的相關(guān)句子，仔細讀一讀，看看從哪些詞句中體會到了美。2.學(xué)生匯報，教師相機進行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生體會這種“美”。3.重點句1：可是，地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“潮濕”“亮晶晶”“一角小小的藍天”來談自己發(fā)現(xiàn)的美。（2）讀著這句話，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？能為大家描述一下嗎？（3）指導(dǎo)朗讀。4.重點句2：水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很

13、遠很遠的地方，一直到路的盡頭（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“彩色”“印著落葉圖案”“閃閃發(fā)光”等詞語體會水泥道的美。（2）這段話運用了什么修辭方法？（比喻）（3）作者把水泥道比喻成了什么？（作者把水泥道比喻成了地毯。）（4）課件出示：水泥道像（）的地毯。引導(dǎo)學(xué)生從這段話中，找出恰當?shù)脑~語來形容一下這是塊怎樣的地毯，并試著讀出這塊地毯的特點。（這是一塊彩色的地毯；這是一塊印著落葉圖案的地毯；這是一塊閃閃發(fā)光的地毯；這是一塊能鋪到很遠很遠的地方的地毯）（5）指導(dǎo)朗讀。5.重點句3：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道

14、的美。（1）說一說自己看到了哪些優(yōu)美的畫面？從哪些詞語感受到的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“熨帖地”“平展地”“排列得并不規(guī)則”“甚至有些凌亂”來體會美。）（2）課件出示路上鋪著梧桐樹的落葉的圖片，配樂請學(xué)生欣賞。（3）看了這些圖片，你有怎樣的感受？（4）配樂指導(dǎo)朗讀。6.讀描寫水泥道的句子，升華美的感受。播放課件，在音樂中教師進行引讀。引讀：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。第二天，天開始放晴了，你看（課件出示，指名讀）地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。是呀，那閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。（課件出示，指名讀）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖

15、案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭多么美的一塊地毯哪！仔細一瞧（課件出示，齊讀）每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。7.過渡：多么美的水泥道哇！看到這條水泥道，作者的心情怎樣呢？從哪些語句中體會到的呢？8.課件出示：我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數(shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語談體會。預(yù)設(shè)：從“一步一步小心地走著”可以體會到作者喜愛眼前的美景，不忍心破壞眼前的美。

16、從“一片一片仔細地數(shù)著”可以感受到作者喜愛那鋪在路上的梧桐樹葉。從“愉快地蹦跳著、歌唱著”可以體會到作者內(nèi)心的快樂。（2）作者把自己穿的那雙棕紅色的小雨靴比喻成了什么？這樣寫有什么好處呢？（作者把小雨靴比喻成了兩只棕紅色的小鳥，更能表現(xiàn)自己對美景的喜愛。）（3）指導(dǎo)朗讀。9.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言美。（1）多么美的景色！多么美的語言！這篇文章的結(jié)構(gòu)也很美，聰明的你是否發(fā)現(xiàn)了呢？（2）課件出示開頭兩個自然段和最后兩個自然段。開頭：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。我背著書包去上學(xué)時，天開始放晴了。結(jié)尾：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。當我背著書包去上學(xué)時，第一回覺得，門前的水泥道真美?。。?）讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？（4）小結(jié)：

17、像這樣，文章開頭提到的內(nèi)容，在結(jié)尾處又寫到了，這種方法就叫做首尾照應(yīng)。這種方法使文章充滿詩意，結(jié)構(gòu)嚴謹，突出了作者對門前水泥道的喜愛之情。10.總結(jié)：就像羅丹所說：“對于我們的眼睛而言，世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！币粭l普通的水泥道，在這些落葉的裝扮下變得更美。更重要的是，作者善于發(fā)現(xiàn)這些美，并且用優(yōu)美的語言展現(xiàn)出來，讓我們也身臨其境般感受到這種美。這體現(xiàn)了觀察的重要性，這就是文字的魅力呀！請你再讀一讀自己找到的描寫水泥道的句子。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生找到描寫水泥道美的句子，啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語來展開想象，體會作者的情感。通過個別讀、圖文結(jié)合讀、教師引讀等多種方法，感受水泥道之美，感受語言之美。

18、同時，關(guān)注文章首尾照應(yīng)的寫法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)之美。引用羅丹的話作為總結(jié)，鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，去感受美。三、賞析名篇，讀寫結(jié)合1.一些的作家就特別善于觀察、發(fā)現(xiàn)，用優(yōu)美的文字為我們描繪了上學(xué)或放學(xué)路上的所見，現(xiàn)在我們一起來欣賞吧。2.自由讀“閱讀鏈接”中汪曾祺的自報家門的片段，勾畫出作者在路上都看到了什么？你覺得哪些地方寫得很有趣？3.學(xué)生匯報交流。4.過渡：把自己在路上觀察到的景物寫下來也是一件有趣的事。你在上學(xué)或放學(xué)的路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。5.學(xué)生練習(xí)寫話，教師巡視指導(dǎo)。6.投影展示學(xué)生作品，師生評議。7.教師點評學(xué)生寫的話。8.總結(jié)：生活中處處都有美，希望我們能用自己的

19、雙眼去捕捉美，能用自己的心靈去感受美，能用自己的文字來記錄美。設(shè)計意圖：讀寫結(jié)合，以讀促寫。在課文及閱讀鏈接內(nèi)容的引領(lǐng)下，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生動筆去寫一寫路上美麗的景色。提高學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。四、觀察示范，指導(dǎo)寫字1.出示本節(jié)課要寫的生字，指名認讀：排、列、規(guī)、則、亂、棕、遲2.獨立觀察生字，然后交流生字的書寫要領(lǐng)。3.教師示范，重點點撥：（1）規(guī)：右邊是“見”，不是“貝”。（2）列、則：左寬右窄，注意“歹”“貝”的寫法。4.教師示范，學(xué)生練習(xí)書寫。5.同桌互相評價。6.出示詞語，指名讀。排列、規(guī)則、雜亂、棕色、遲到7.練習(xí)書寫詞語。8.把自己喜歡的句子抄下來。設(shè)計意圖：

20、引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、交流，掌握書寫要領(lǐng)。同時，引導(dǎo)學(xué)生抄寫自己喜歡的句子，培養(yǎng)學(xué)生積累好詞好句的習(xí)慣。五、作業(yè)設(shè)計，拓展積累1.找一找：走進大自然去觀察，你從哪里找到了秋天的美？可以選取相關(guān)的事物留作紀念。2.畫一畫：可以動筆畫一畫自己眼中美麗的秋天。3.寫一寫：為自己的畫配上幾句話，描寫畫面的內(nèi)容。設(shè)計意圖：讓學(xué)生在大自然中觀察美景，欣賞大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。同時，啟發(fā)學(xué)生有感而發(fā)，通過畫一畫、寫一寫的方式，來表現(xiàn)自己發(fā)現(xiàn)的美。怎么畫鋪滿金色巴掌的水泥道第3篇教學(xué)目標：1、會正確認讀“洼、印”等6個生字；會正確、規(guī)范地書寫“鋪、泥”等13個字；會寫“金色、水泥”等17個詞語。2、能

21、運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學(xué)交流理解詞語的方法。3、能有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。4、仿照課文或“閱讀鏈接”，會用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。教學(xué)重點：1、正確識字、寫字。2、能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：1、能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思。2、能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。教學(xué)流程第一課時一、揭題，理解詞語“金色巴掌”（一）談話揭題，正確讀題1、由前篇課文古詩導(dǎo)入，出示課題。2、正確讀題。相機正音“鋪”，復(fù)習(xí)“鋪”的一字多音。（二）聯(lián)

22、系課文，理解“金色巴掌”1、凸顯詞語“金色巴掌”。生說說“金色巴掌”指什么。2、讀讀相關(guān)語句。生從文中找出相關(guān)語句讀一讀：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌。3、比較讀課題。改課題為“鋪滿梧桐落葉的水泥道”讀一讀，體會原課題富有詩意。二、預(yù)學(xué)反饋，梳理文脈（一）預(yù)學(xué)檢測1、檢測段落的朗讀，重點檢測詞語的讀音。（1）出示語段。每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨貼地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。（2）同桌當“小老師”，互相正音。（3）指句讀標紅的詞語，生評議。2、檢測課文的大意梳理。選一選：A、

23、整條水泥道B、“我”走在水泥道上的心情C、掉下金黃的葉子D、每一片落葉一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。天放晴，“我”去上學(xué)看到的美景：先寫（），再寫（），接著寫（），最后寫（）。一夜秋風(fēng)，一夜秋雨，“我”覺得水泥道真美?。ǘ┦崂黼y懂的詞語三、學(xué)習(xí)第1至4自然段，相機理解詞語（一）自主朗讀第一至四自然段。要求讀正確、流利。（二）指名讀，相機正音。注意“明朗、潮濕、亮晶晶”的讀音。（三）練習(xí)有感情地朗讀，相機理解“明朗”。出示第一至四自然段：1、生朗讀，相機指導(dǎo)。“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”中的“一夜”應(yīng)讀得舒緩一些，讀出刮風(fēng)下雨持續(xù)時間之長，讀出秋風(fēng)秋雨后的舒暢之感?！鞍?！多么明朗的天空?！币Z氣要讀得強烈些。

24、2、理解詞語“明朗”（1）同桌試著說說明朗的意思。（2）全班交流。A、找近義詞來理解。近義詞“晴朗”大致解釋了“明朗”的意思。B、聯(lián)系生活實際理解。說一說：天放晴時，天空是怎樣的？再出示天放晴的圖片，感受意思。C、聯(lián)系上下文理解。引導(dǎo)學(xué)生讀讀第二自然段“我背著書包去上學(xué)時，天放晴”，再讀讀第四自然段“地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天”，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)其中的“放晴”、“一個亮晶晶的水洼”、“一角小小的藍天”等詞語就解釋了“明朗”的意思。（3）小結(jié)。理解詞語的方法有多種，要選擇合適的方法。3、全班有感情地朗讀。四、學(xué)習(xí)第5至7自然段，品讀水泥道的美（一）讀一讀。自主朗讀5至7自然段，讀正確、流利。（二）劃一劃。哪些詞句讓你感覺到水泥道的美，劃出來。（三）交流。1、指名說，相機指導(dǎo)朗讀。（這幾個自然段語速要慢些，讀得舒緩些，表現(xiàn)出水泥道的美。）2、理解詞語（1）