掌聲教案第一課時

1、掌聲教案第一課時這是掌聲教案第一課時，是優(yōu)秀的三年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。掌聲教案第一課時第1篇教學目標:、1、認識“麻、癥、疾”等10個生字；能正確認讀 “掌聲、文靜、姿勢”等詞語.2、正確、流利地朗讀課文,在整體感知課文內(nèi)容的基礎上,扣住詞語理解句子,體會掌聲前英子的憂郁和自卑.教學重難點:體會掌聲前英子的“憂郁和自卑”.課前活動.教學過程:一、導入新課.師:課前的小游戲中,大家聽到幾次掌聲？你們想通過掌聲表示什么意思？師:原來掌聲可以表達這么多的意思,今天這節(jié)課讓我們一起走進一篇關(guān)于掌聲的小故事,請大家伸出右手和我一起寫課題.（注意掌字的上半部分要寫得扁一些,下面的手字

2、要舒展開來.聲字,上半部分是士兵的“士”,上橫長下橫短）,齊讀課題（全班讀）,掌聲可以再熱烈點（再讀課題）二、學習詞語,體會英子的變化.師:現(xiàn)在請大家打開書,自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子.能把字音讀準的請舉個手,能把課文讀通順的請把你的手舉得再高些.同學們都很有自信.小兒麻痹癥游戲說笑落下殘疾熱烈鼓起勇氣憂郁持久微笑師:王老師先請大家看看屏幕上的這組詞和詞組,自己讀一讀.（自讀）哪列火車來開一下(開火車讀),有一個多音字他讀得特別好.請大家看黑板（板書:落）這個字在課文當中怎么讀？當它作為口語或者方言的時候,我們就讀lao,課文中是（落下殘疾）,落下殘疾是什么意思？這個字出現(xiàn)在這兩個詞組

3、當中你會讀嗎？（指生讀）正確,掌聲鼓勵.我們一起來讀讀.師:同學們你們發(fā)現(xiàn)沒有,這組詞語都是寫誰的？從這組詞和詞組當中讓你感受到什么樣的英子？（憂郁）帶著你的理解自己再讀一讀.（指生讀）誰來試一試？（你能像我這樣讀嗎？）這兩組的同學來讀讀.師:誰再讀一讀這粉色的組詞和詞組,（指生讀）這組詞和詞語又是寫誰的呢？這組詞語又讓你看到了怎樣的英子？（快樂,自信）你能讀出她的快樂和自信嗎？（指生讀）你們快樂的時候都面無表情嗎？這兩組的同學帶著你們最燦爛的微笑,一起讀讀這組詞和詞組.師:是什么使憂郁和自卑的英子變的快樂而自信？（掌聲）是什么樣的掌聲改變了英子？（熱烈而持久）掌聲不夠熱烈,是什么樣的掌聲改變

4、了英子？三感悟自卑.師:這節(jié)課就讓我們走進掌聲前那憂郁的英子.出示學習要求:默讀課文的1-3自然段,找出能體現(xiàn)英子憂郁的句子劃下來并標上序號.師:在課文的第一自然段中看到憂郁的英子了嗎？（她很文靜,總是默默地坐在教室的一角.上課前,她早早地就來到教室,下課后,她又總是最后一個離開.） 師:你從哪些詞語體會到英子的憂郁的？（默默、總是、早早、最后一個）請同學們把這些詞語圈起來,師:同學們,你們下課了都在做什么？英子啊,你為什么不和大家一起活動呢？(課件出示)因為她得過小兒麻痹癥,腿腳落下了殘疾,不愿意讓別人看見她走路的姿勢.師:什么是小兒麻痹癥？（這是一種病毒引起的疾病,即使好了,也會因為肢體的

5、萎縮和畸形,落下殘疾,有的不能站立,有的會像英子這樣影響到走路的姿勢）師:英子為什么會那么在意自己走路的姿勢呢？我們一起來看看姿字,(課件出示):姿 說文解字:姿,女子的美好的體態(tài).下半部分是個什么字？王老師查了一下,姿在說文解字中字指的是女子的美好的體態(tài).暗示我們什么人最注重自己的姿態(tài)？（女子）你們瞧這樣的姿態(tài)美嗎？（出示圖片）所以,人們常常用（課件出示:婀娜多姿、千姿百態(tài)、國色天姿）來形容女子美好的體態(tài),文中的英子走起路來是什么樣的姿勢？（一搖一晃）愛美之心人皆有之,英子看著自己一搖一晃的走路姿勢,如果你和她一樣走起路來一搖一晃,你的心里會怎么想？是啊,英子的心里充滿了自卑,她不愿意讓大家

6、看到她最難看的一面,所以（師引讀）同學們聊天、唱歌、游戲、跳舞時,她默默地坐在教室的一角.（全班讀男生讀女生讀指生讀）正是因為這難看的走路姿勢,所以（課件出示）上課前,她早早地就來到教室,下課后,她又總是最后一個離開.星期一,她早早地來到教室,下課后,她又最后一個離開星期二,她早早地來到教室,下課后,她又最后一個離開.無論什么時候,她總是地早早地來到教室,下課后,又總是她最后一個離開.師:這場可怕的疾病給英子留下的僅僅是殘疾嗎？還讓英子失去了什么呢？（失去的燦爛的微笑,失了童年的快樂,失去了對同學的信任,失去了對生活樂觀的態(tài)度）師:看似文靜的英子卻讓我們看到了她的憂郁和自卑.你還從哪些句子感受

7、到她的憂郁了？句子:輪到英子的時候,全班同學的目光一齊投向了那個角落,英子立刻把頭低了下去. 師: 你從英子的哪個詞語感受到她的憂郁？英子沒有說話,她用自己的行動向我們傾訴著她的憂郁,誰來讀讀這句話,（輪到英子的時候,全班同學的目光一齊投向了那個角落,英子立刻把頭低了下去. ）師:英子是怎樣把頭低下去的？（立刻）能換一個詞語嗎？英子那么快把頭低下去, 在那一霎那,她首先想到的是什么？ （男生帶著理解讀讀這句話.） 英子那么快把頭低下去, 在那一瞬間,你又在害怕什么？（女生帶著理解讀讀這句話）師:這一齊投向她的目光在她看來就像是一把把利劍,刺痛她的心,她自卑得連面對大家的勇氣都沒有,她只好默默地

8、把頭低了下去.師:你還課文中從哪個句子感受到了英子的憂郁？英子猶豫了一會兒,慢吞吞地站起來,眼圈紅紅的.師:自己輕聲讀讀這句話, 此時的英子在想什么？（上去還是不上去）到底上去還是不上去呢？英子拿不定主意,這就叫（猶豫）課件出示:上去吧不上去吧師:上去吧會怎樣？不上去又會怎樣？同桌互相說一說,此時的英子,她不想上去,可是又不得不上去,無奈之下,英子只好？（指生回答:慢吞吞地站了起來）,1秒,2秒,3秒,她的腳剛抬起,又慌慌張張地收了回去,她的心里是什么滋味?。浚ㄖ干卮穑┠銈兦?她難過得眼圈都紅了,此刻,你就是英子,你能讀出這種感受嗎？（生自由讀,指生讀）（評價:老師聽出了你的無助/自卑/害怕

9、）師:英子就是這樣,默默地生活著,用她的行動一次又一次傾訴著自己的憂郁和自卑.五、設置懸念.師:同學們,你想過嗎？如果英子一直懷著自卑、憂郁的心理生活著,她的未來會怎樣？師:是啊,英子太需要我們的關(guān)心,太需要我們的幫助了.師:幸運的是她并沒有像我們擔憂的那樣一直自卑,憂郁地生活著,她變了,變成什么樣了呢？師？你為她的轉(zhuǎn)變高興嗎？你還擔心她的未來會不幸福嗎？是什么改變了英子？掌聲到底有著什么樣神奇的力量能讓英子有如此大的改變呢？我們下一節(jié)課再來學習.作業(yè): 板書 29、掌聲 憂郁 快樂 掌聲自卑 ？ 自信上一篇：物質(zhì)的量濃度(第一課時)教學設計我們來學習另一種表示溶液濃度的物理量物質(zhì)的量濃度.

10、板書第一節(jié) 物質(zhì)的量濃度（第一課時） 一、物質(zhì)的量濃度 問什么是物質(zhì)的量濃度呢？請大家閱讀課本55頁第一部分內(nèi)容“物質(zhì)的量濃度”后回答. 學生閱讀,總結(jié)下一篇：我選我第一課時教案教學設計我選我第一課時教案教學設計 1.讀準“寧、愣、掌”等字. 2.感悟課文內(nèi)容,理解體會“我選我”的理由.教學準備: 多媒體課件,生字詞卡片.教學時數(shù): 二課時第一課時教學設想“我選我”,這是多掌聲教案第一課時第2篇學習目標：1、學會尊重別人,關(guān)愛別人,特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。2、認識十個生字，能結(jié)合課文理解“猶豫、憂郁、驟然、歧視等詞的意思。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習重點：理解一些詞語意思，正

11、確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。教學流程：一、前測激趣剛才同學們在進行晨會時，臺上的同學講完故事，臺下便響起熱烈的掌聲，說說為什么給他們幾位掌聲?(請一個在臺上講故事的同學)你得到別人給你的掌聲，心情怎么樣，會怎么想?在什么場合下我們經(jīng)常聽到掌聲?今天我們就來學習一篇課文：29 掌聲(板書)1、齊讀課題。2、說說讀了課題你最想知道什么?(誰鼓掌?這掌聲是給誰的?為什么給她掌聲?過度：看來同學們心中的疑問還真多!下面同學們帶著這些心中的問題自由讀課文，讀完之后再把本課的生字認讀，呆會兒老師會檢查。二、初讀課文，感知內(nèi)容。1、讀課文后檢查學生認字情況。(1) 出示小黑板A指名認讀B齊認,

12、C擦去拼音認(2) 請同學說說這些生字在課文中所帶出的一些詞語(3) 出示小黑板：學生齊讀詞語小兒麻痹癥姿勢落下了殘疾情況鎮(zhèn)定講述情緒調(diào)來a、講解兩個多音字：落調(diào)b、解釋小兒麻痹癥2、學生自由說你剛才讀課文你讀懂了什么?3、隨機講讀課文的重點段(1)出讀課文第一自然段，思考：英子給你留下了什么印象?你是從哪看出來的?(文靜、膽小、自卑)如果用書上的一個詞來概括，你會想到哪個詞?(2)隨機板書憂郁，并請同學說說它的意思。(3)課文中有一段中的英子與第一段中的英子截然不同表現(xiàn)，同學們找找是哪個自然段?這一段中的英子又給你留下了什么印象?(快樂、自信、愛與人交往、開朗)(4)練習朗讀第一段與第四段(

13、第一自然段要讀出她一種自卑心理,所以語氣要低沉緩慢一些,第四自然段要讀出快樂自信的心理,所以要讀得高興，跳躍一點)a 、學生練讀，指名讀，齊讀。b、讀后評議。過渡：一個自卑、憂郁的孩子后來變成了一個活潑開朗的小女孩，瞧，一對反義詞同時出現(xiàn)在她的同學身上，是什么讓她有如此大的轉(zhuǎn)變，同學們學了課文2、3自然段便知道了。4、學生默讀課文，讀后說說英子為什么會有這么大的轉(zhuǎn)變?5、老師隨機講解第3自然段的第一句：(1)英子為什么猶豫呢?這個時候她是一種怎樣的心理?(緊張、自卑、痛苦)(2)指導朗讀這一句。(要讀出那種難受，那種緊張的心理)6、同學們?yōu)樗牧藥状握?7、第二次同學們是因為什么而鼓掌?8、指

14、名讀描寫第一次掌聲的句子。9、如果英子是我們中的一員，此時你想對她說什么?隨機解釋驟然。(你真勇敢，你能行，我們相信你，你終于克服了自卑心理)10、這一次掌聲代表什么?(是對英子走上講臺的贊許，是對英子走出陰影的肯定和鼓勵)11、看插圖：找出課文中的句子描述這幅圖。12、這次響起掌聲是因為什么?這次掌聲代表了什么?(贊揚，也有鼓勵)13、從這兩次掌聲里，你體會到什么?(分小組交流，再匯報)14、學生匯報。(尊重、理解、鼓勵可以改變一個人，當別人身處困境時要給他們鼓勵和幫助，幫助別人，自己也會體會到快樂)15、感情朗讀2、3自然段16、出示小黑板：(老師這有一段英子長大后給作者的來信，其中一段是

15、這樣寫的)(1)齊讀(2)聯(lián)系全文：從英子的變化中，說說你會想到什么?或是有什么感受?(隨機講解歧視的意思)站在英子的角度，作為英子應該正視自己的缺陷，反正快樂是一天，不快樂也是一天，這何不快樂一點)我們對殘疾人充滿關(guān)愛，不能歧視，要多給他們鼓勵與幫助)過渡：一個自卑憂郁的小女孩，在同學們的掌聲鼓勵下，克服了心理上的障礙，并微笑面對以后的生活，這掌聲所代表的是什么?(是一種愛)體現(xiàn)的是人與人之間的一種尊重、關(guān)愛，在生活中，愛還可能是什么?(學生自由說，說完之后，老師出示小詩讓學生朗誦)愛是一陣熱烈的掌聲愛是一句友善的講話愛是炎炎夏日一縷清涼的風愛是寒冷嚴冬的一杯熱茶愛是瓢潑大雨中的一把小花傘愛

16、是黑暗中的一支蠟燭師：是呀，這個世界是由曖維系成的，只要人人都獻出一點愛世界將會變得更美好。掌聲教案第一課時第3篇【設計理念】掌聲第一課時的教案設計以讀為本，注重學生的情感體驗，讀中體會，抓住關(guān)鍵詞句感受人物的內(nèi)心情感，滲透情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，并注重學習過程和學習方法的指導，力求使相互交融的三維目標在教學中有效達成?！窘虒W目標】1、會認10個生字，會寫13個生字。正確讀寫掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、鼓勵等詞語。2、能正確、流利、有感情地讀課文，邊讀邊體會英子的內(nèi)心情感。3、懂得要勇敢面對生活的挑戰(zhàn)，人與人之間要相互關(guān)愛?！窘虒W重點、難點】指導學生有感情朗

17、讀課文，感受英子在掌聲前后的情感變化?！窘叹邷蕚洹侩娔X課件?！窘虒W過程】一、激情導入，凸顯掌聲今天這么多的老師來我們班做客，你們想用什么樣的方式來表示歡迎?我們今天學習的課文跟掌聲有關(guān)，你們想學嗎?相機板書：掌聲二、初讀課文，感知掌聲1、學生分段，朗讀課文： 通過預習，哪個同學知道這個故事的主人公是誰?她是一個怎樣的人呢?在這個故事中，同學們在一節(jié)課上鼓了幾次掌?兩次掌聲前，英子表現(xiàn)是怎樣的?兩次掌聲之后，英子又有哪些表現(xiàn)和變化?下面就讓我們一起來學習這篇課文。 分段讀文。2、抽讀句子，檢測生字。三、細讀課文，感悟掌聲1、畫出描寫兩次掌聲的.句子，自讀。2、指名朗讀寫兩次掌聲的句子： 就在英子

18、剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。(指導揣摩帶點詞語，體會掌聲的不同尋常，朗讀好句子。) 學生試讀、抽讀、評讀。 看到英子站到講臺的那一刻，教室里的掌聲為什么熱烈而持久?板書：鼓勵 故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。(引導自找重點詞語，讀好句子。) 指名讀。 生質(zhì)疑，師生交流。板書：贊美3、指導朗讀描寫英子表現(xiàn)的句子：師：在這兩次掌聲中英子有哪些表現(xiàn)呢? 學生速讀課文第三自然段，邊讀邊用畫出掌聲之后英子表現(xiàn)的句子。 師生交流。 比較句子：請同學們比較一下這兩個句子有什么不同。 在全班同學的注視下，她一搖一晃地走上了講臺：在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講

19、臺。(抓住終于一詞，體會英子心情，讀懂猶豫原因。) 在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來：(抓住淚水流了下來，揣摩英子內(nèi)心。) 英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走上了講臺。深化：當英子講完故事的時候，教室里又響起熱烈的掌聲，此時此刻，英子怎么做呢?從這動作中你體會到什么?如果你是英子的話，你會說什么?四、拓展延伸，內(nèi)化掌聲1、朗讀詩歌愛是一陣熱烈的掌聲。2、在課文當中我們把愛化作了一陣掌聲，其實我們就生活在一個充滿愛心的世界里。在我們生活當中愛又可以怎樣表達?3、學了這篇課文，你想給自己布置什么作業(yè)呢?挑自己最感興趣的去做吧!掌聲教案第一課時第4篇教學要求：1、能正確、流利

20、、有感情的朗讀課文。2、學會本課生字，其中田字格上的上面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵。要主動的關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。教學過程：第一課時一、揭示問疑1、小朋友們，有人給你鼓過掌嗎?因為什么給你鼓掌?得到別人掌聲你心情怎樣?你為別人鼓過掌嗎?為什么為別人鼓掌呢?2、今天我們來學習一篇課文，題目是：掌聲3、讀了課題，你能提出什么問題嗎?二、初讀課文1、請小朋友帶到剛才的問題認真的讀書，遇到不認識的字，看課后生字表。2、請同學讀課后生字，注意看清字音、讀準字音。反饋檢查。重點讀好下列字音。3、請小朋友繼續(xù)讀課文，把不認識的生字的拼音寫在生字上面。讀完。寫完后請同學們記組它。反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。4、看一看下面詞語你會不會讀。指名讀，男生讀，女生讀。5、下面請同學們在讀課文，努力做到正確、流利。反饋檢查，指名讀，師生評議，齊讀。6、讀過課文，請小朋友一邊讀課文，一邊畫出不懂的詞語。7、理解詞語。8、小結(jié)：這節(jié)課我們通過自己的努力。不僅讀準生字、詞語的讀音，課文也讀的正確、流利了。大家還要通過認真讀書，讀懂了一些詞