珍珠鳥教學設計一等獎部編版

1、珍珠鳥教學設計一等獎部編版這是珍珠鳥教學設計一等獎部編版，是優(yōu)秀的五年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。珍珠鳥教學設計一等獎部編版第1篇【學習目標】：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后四個自然段。2、學會本課10個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、理解課文內容，感受人與動物之間的那種和睦、信賴的境界，培養(yǎng)愛鳥護鳥的思想感情。【學習重點】：1、感情朗讀課文。2、感受人與動物之間的那種和睦、信賴的境界，培養(yǎng)愛鳥護鳥的思想感情。【學習難點】：背誦最后四個自然段?！緦W習過程】：一、明確學習目標、重難點：二、布置預習任務：以自學為主，遇到不明白的問題也可請求同

2、學幫助。1、讀第一遍課文，達到讀準字音，讀通句子：遇到不認識的字看生字表、查字典，把拼音寫在書上。遇到難讀的句子多讀幾遍，在該停頓的地方劃上“”。讀完后，蓋上拼音讀生字，讀錯的再拼拼音記住為止。2、讀第二遍課文，達到讀正確、讀流利：不錯字、不添字、不掉字、不重復、停頓恰當。3、聯(lián)系上下文寫出下列詞句的意思，不明白的查工具書或上網(wǎng)搜查：（1）雛兒索性細膩伏案信賴神氣十足不由自主（2）把“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”改為陳述句。4、回答問題：珍珠鳥是怎么逐步信賴我的？從中你感受到什么？5、學了這篇課文，你認為應該怎么做？（比如人與動物之間，甚至人與人之間，應該怎樣相處？你以后想怎么做？可搜集

3、信賴和愛鳥護鳥的名言警句。）6、寫生字、生詞、重點句子，達到寫好、會寫：描紅一遍；在生字下面寫出生詞（一類字詞）；把生詞、課后3題生詞、重點句子抄寫兩遍，第一遍看著寫，第二遍默寫對照。7、有感情地朗讀課文：感情朗讀課文時先體會感情，然后醞釀感情練習朗讀。朗讀時語氣、表情可夸張，為充分表達感情也可加上動作。8、背誦最后四個自然段。預習分工：1號、2號、3號、4號、5號同學完成17項，爭取完成第8項。6號同學完成16項，爭取完成7、8項。珍珠鳥導學案一、導入新課：同學們，這節(jié)課我們共同學習20課珍珠鳥。課前同學們都預習了課文，下面我們在小組內交流一下。交流后，我們進行展示。二、小組內交流：1、1號

4、檢查6號：讀生字，說詞句的意思，讀課文，1號隨即糾正補充指導。2、2號檢查5號：讀生字，說詞句的意思，讀課文，2號隨即糾正補充指導。3、3、4號分工檢查：讀生字，說詞句的意思，讀課文。即糾正補充指導。4、1號帶著大家聽寫生詞、三題上的生詞、重點句子，1、6號，3、4號、2、5號互相檢查，錯的改3遍。6、3號回答：珍珠鳥是怎么逐步信賴我的？其他同學補充糾正。7、4號回答：從中你感受到什么？9、1、2號回答：學了這篇課文，你認為應該怎么做？10、小組長匯總問題，展示時代表小組提出來。注意：小組長要組織大家抓緊時間交流，讓每個同學都參與。三、集體交流：1、質疑：各小組長在下面提出本組同學解決不了的問

5、題。大家做好標記。2、解疑：個人解疑；解決不了的老師引導學生讀書、思考、解疑。四、分配展示任務：1組1號展示生字：課前將本課一二類生字和自己查工具書認識的字板書在黑板指定的位置，展示時自己讀一讀。說一說哪些字容易讀錯。然后檢查某組6號同學讀。最后說明“我們組展示完畢，謝謝大家！”2組1號展示對詞句的理解：課前將詞句的意思板書在黑板指定的位置，展示時自己講一講。并隨即檢查某組5號同學說意思。強調一些詞的意思和理解詞語的方法。最后說明“我們組展示完畢，謝謝大家！”3組1號展示：珍珠鳥是怎么逐步信賴我的？4組1號展示：從中你感受到什么？5組1號展示：從中你感受到什么？6組1號展示：從中你感受到什么？

6、7組、8組、9組、10組展示：有感情地朗讀課文?？梢砸蝗俗x一段，可以齊讀，可以分角色朗讀，可以選取最精彩的段落讀11組、12組、13組1號展示：學了這篇課文，你認為應該怎么做？珍珠鳥展示教案一、導入新課：同學們，上節(jié)課我們預習了20課珍珠鳥，這節(jié)課我們進行展示。我們先來回顧一下本課的學習目標。請同學們先在小組內準備一下你們展示的內容和方式。5分鐘左右完成。二、小組交流：三、學生分組展示：1、19組展示，展示完其余學生進行評價，老師相機評價、指導、點撥。2、1013組展示感情朗讀課文：（1）生讀課文，大家隨即評議：指出優(yōu)點，哪里讀得好，注意了什么或讀出了什么；提出建議，哪里讀得不好，應該注意什么

7、或應該讀出了什么或范讀；比賽讀，我能比他讀得更好。學生沒有評價到的地方，老師評議。（教給學生從以上三方面來評）（2）各段的讀法：第1、2自然段：注意表情，讀出朋友送我這對珍珠鳥我非常喜愛他們，心里非常高興，我對它們非常關心。第3自然段：讀出珍珠鳥的可愛、好玩、漂亮，讀出對珍珠鳥的喜愛之情。通過自己的朗讀夸夸它。第4自然段：語氣越來越強，讀出珍珠鳥對作者越來越親近。加上動作更好。想象著你就是作者，這小家伙就在你的眼前，把你看到的情景講給大家聽。第5自然段：抓住重點詞語來讀。第6自然段：讀出了人鳥友好相處、和諧相處的美好境界。讀得很輕，好像怕驚醒了這小家伙。第7自然段：注意讀出反問的語氣。四、老師

8、激情總結、升華情感：是??！信賴是溝通心靈的橋梁。動物有感情，人更富有感情。無論是人與動物之間，還是人與人之間，如果多一些關愛與信賴，多一些理解和尊重，都能夠友好相處。那么人間就會變得更加美好，更加和諧！五、布置作業(yè)：課下背誦課文最后四個自然段，下節(jié)課再展示。1、1號6號，2號5號，3號4號結對檢查背誦課文。隨即糾正。2、檢查背誦完的一對默寫要求背誦的段落，默寫完自己檢查，對方檢查。珍珠鳥教學設計一等獎部編版第2篇教學目標1、學會本課生字，理解文中重點詞語的意思，體會“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界、”這句話、2、找出文章描寫小珍珠鳥特點的句子，體會作者的喜愛之情、3、有感情地朗讀課文，體會作者自然

9、流暢的語言風格，輕柔細膩的筆調，學習品賞語言，背誦自己喜歡的段落、4、了解珍珠鳥的特點，體會作者所要表達的人與動物、人與自然和諧融洽的關系，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的思想感情、教學重點指導學生理解課文內容，體會作者表達的愛自然、愛生活的思想感情、教學難點理解以“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”作結尾的含義和作用、教學課時2課時教學過程一、引入1、鳥是人類的朋友，從古到今，鳥，這個大自然的精靈是那樣深受人們的喜愛，古人寫樂不少詩歌來贊美鳥兒，誰能給我們來兩句、(生答)2、鳥兒是春天的使者，是快樂的精靈，深受人們的喜愛、不過，也許因為人類對它們傷害得太多，所以，鳥在人面前生行性膽小，心存戒備、人和鳥

10、之間，怎樣才能建立一種和諧相處，相互信賴的關系呢?我們學習樂課文后，相信你會從中得到啟發(fā)、3齊讀課題、看了課題，你想知道寫什么?二、初讀，整體感知、1、自瀆課文，要求讀準字音，讀通句子，思考:課文主要寫了什么?2、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想:你讀懂了什么?再和同桌交流、3匯報、三、精讀，理解課文、1、朋友送我一對珍珠鳥后，我是怎樣對待它們的?請朗讀1-3自然段，用-勾出，在旁邊寫寫自己的感受、2、匯報、3、帶著自己的理解讀讀句子、4、我對珍珠鳥倍加關心和愛護，它們跟我的關系發(fā)生了怎樣的變化?用勾出、5、由于我的關心愛護，三個月后，兩只大鳥生了一只小珍珠鳥，它是什么樣子的？6、多可愛的雛兒

11、啊，讀出你的感受來。（女生齊讀）7、有人說，珍珠鳥是一種怕人的鳥，那這只小家伙怕我嗎？你從哪些句子可以看出它不怕我？請用勾出后，讀給同桌聽聽，從這些句子中你感受到什么，和同桌交流。8、匯報，朗讀品味。9、字里行間都充滿了作者對鳥兒的喜愛之情，請同學們帶著這種感情讀讀自己喜歡的部分。10、大家想想，我的一舉一動帶給珍珠鳥的是什么？珍珠鳥給我?guī)淼挠质鞘裁矗?1、此時，作者再也抑制不住內心的激動，把一時的感動流瀉于筆尖，齊讀最后一句話，思考：a、你怎么理解這句話？b、作者說的僅僅是人與鳥之間的信賴嗎？他還包括了誰與誰的信任？四、拓展延伸1、同學們，當我們目睹怕人的珍珠鳥伏眠于作者的肩頭時，我們的心

12、靈進入了一個美好的境界，人鳥相依相親，和諧自然，在作者的心中，珍珠鳥不是玩物，而是一個平等的生命，“我”用愛心贏得了珍珠鳥對我的信賴，讓我們發(fā)自內心地再讀這句話。2、多么法人深省的句子啊，我們也來寫寫，創(chuàng)造屬于我們的名句，用“誠信”“奮斗”等語句仿寫名句“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。例：誠信，往往創(chuàng)造出和諧的人際關系。奮斗，往往是實現(xiàn)理想的階梯。五、總結同學們，動物是人類的伙伴，有了它們，世界才如此豐富多彩，生意盎然，最后，我想用一句話與大家共勉：生命如此美麗，請善待和珍愛我們身邊的一切生命。六、板書珍珠鳥教學設計一等獎部編版第3篇教學目標：1、自主認識“蔓、幽、悉”等字，理解“信賴、神氣十

13、足”等詞含義。2、了解珍珠鳥的外形特點、活動范圍，理解“信賴，就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。3、 有感情地朗讀課文，體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領悟人只有與動物和諧共處，才能享受到大自然的美麗，感悟生命的真諦。教學重點：珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的。教學難點：理解“信賴，能創(chuàng)造出美好的境界”。教學課時：1課時教學過程：一音樂導入，激發(fā)興趣。1、同學們，請靜靜地聆聽?。úシ徘宕嗟镍B鳴聲）課件出示珍珠鳥的圖畫。邊聽邊介紹珍珠鳥外形特征的句子。2、作家馮驥才，他的朋友送給他一對珍珠鳥。之后，他寫了一篇珍珠鳥的文章，板書課題讀課題。3、讀了課題你想知道什么？二、初讀課文、認讀字詞。1、學生自

14、讀課文。要求：（1）用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，把文章讀通讀順。（2）把不理解的字詞做好記號。2、認讀生字。“蔓、幽、悉、雛、喲、柜、享、陪、待、趴、臉、眸”帶拼音認讀，去拼音認讀。3.認讀“垂蔓 幽深 雛兒 舒適 神氣十足 咂嘴 細膩 挨近 不動聲色 眸子 決不”等詞語。4.講解多音字“待”。三再讀讀課文、整體感知。1.快速默讀課文。想想：（1）課文講了一件什么事？（2）“我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥的信賴的。（3）課文中有很多地方寫出了珍珠鳥的可愛，找出這樣的語句，體會“我和珍珠鳥的情意。課文講了在“我”的照料下，珍珠鳥對“我”由害怕到熟悉，再到親近，說明信賴往往能創(chuàng)造出美好的境界。

15、四、品讀課文，感受作者對珍珠鳥的喜愛。1、 珍珠鳥的習性如何？請在文中找出句子。這是一種怕人的鳥。（交代了珍珠鳥怕人的特點，突出了作者后來得到珍珠鳥的信任是多么不容易。）。2.作者給珍珠鳥布置了一個怎樣的鳥巢？3. 從作者為這對珍珠鳥安了一個溫暖、舒適、安全的家，你體會到什么？（作者對這對珍珠鳥的喜愛）4、 朗讀1、2、3小節(jié)。讓我們帶著作者的這份喜愛之情，一起讀讀1、2、3小節(jié)。五、品讀第4、5、6自然段，感受珍珠鳥的可愛及作者對它的喜愛。1、 三個月過去了，那綠蔓愈發(fā)繁茂了，突然有一天聽錄音（鳥叫聲）我猜想，是他們有了雛兒，想看看那小家伙嗎？2、 學生自由讀4、5、6自然段，到課文中去看看

16、那小家伙吧！3、 你看到那小家伙了嗎？它長什么樣兒？瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的點。它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。（這句話用比喻的手法，抓住珍珠鳥的外形來描寫，寫出珍珠鳥毛茸茸，又肥又圓的特點，很可愛的樣子。）4.出示圖片：小珍珠鳥誰來跟它打個招呼？學生：嗨，小家伙，你好！學生：嗨，你好！可愛的小珍珠鳥！你覺得這個小家伙怎么樣？（可愛，美麗）這么美麗、可愛的小家伙，你們喜歡嗎？誰來把這句話讀好了？指導讀好句子。5、 指導朗讀。作者跟我們一樣，也是滿心歡喜，帶著這種感情齊讀。6、作者多喜歡這只珍珠鳥呀，他多次稱它為“小家伙”，找找這些句子，讀一讀

17、。7、如果把“小家伙”改成“珍珠鳥”，讀起來會有什么不同？自己試著讀一讀。小結：作者對珍珠鳥的喜愛之情就在一個個“小家伙”中表現(xiàn)出來了。六、品讀7-12自然段，感受珍珠鳥對作者的信賴。1、 理解珍珠鳥是怎樣逐步信賴作者的。作者喜愛這只小家伙，那這珍珠鳥又是怎樣逐步信賴作者的呢？讀讀課文7-12節(jié)，找一找小家伙活動的句子。（1）出示：起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字；一會兒把燈繩撞得來回搖動。A、理解“神氣十足”“神氣十足”是形容十分得意驕傲的樣子，這里寫出了小珍珠鳥的可愛。B、引讀：起先隨后一會兒一會

18、兒一會兒（“起先”“隨后”后的句子寫出了小珍珠鳥的活動范圍越來越大，說明它的膽子也越來越大，越來越信任“我”；作者用排比的修辭手法和“飛 落 站 啄 撞”這幾個動詞寫出了小珍珠鳥的可愛與淘氣。朗讀時在三個“一會兒”之后稍作停留，感受珍珠鳥的活潑。）C、理解運用：珍珠鳥一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，一會兒把燈繩撞得來回晃動，想象一下，一會兒它又去做什么了呢？用“一會兒一會兒一會兒”練習說話。D、結合圖片引讀。（2）過渡：珍珠鳥的活動，我都不管它，所以出示：漸漸它膽子大了，就落在我的書桌上。它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧

19、我的反應。后來，它完全放心了，索性用那涂了蠟似的小紅嘴，嗒嗒地啄著我顫動的筆尖。我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。A、想象說話：珍珠鳥像是一個調皮的小孩子，一步一步接近我，試探我的反映，它的每一個動作背后，都隱含著自己的想法。如果你就是那只小鳥，你會想什么？B、在朝夕相處中，珍珠鳥對作者逐步信賴，那它的活動發(fā)生了什么變化？C、小鳥對作者是越來越信賴，而馮驥才也同樣十分喜愛珍珠鳥，你從句子的哪個詞語中看出。（“撫一撫”讓我們感受到了作者對珍珠鳥的喜愛之情。）D、在作者的悉心照顧和真誠關心下，珍珠鳥放心大膽地、一步步地接近作者、信賴作者，甚至和作者成了形影不離的好朋友。

20、白天傍晚2、理解信賴所創(chuàng)造出的美好境界。過渡：直到父母的再三呼喚中，小家伙才戀戀不舍地離開了我?？梢娝絹碓叫刨囄?。出示：有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。待一會兒，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，它睡得好熟哇！還砸咂嘴，難道在做夢？當你看到這幅溫馨的畫面時，有什么感受？指導朗讀。小家伙睡得這么熟，它的夢一定也很美很美。3.珍珠鳥在“我”的照料呵護下，對“我”的態(tài)度發(fā)生了什么變化？由“害怕親近信賴”七、理解“信賴能創(chuàng)造出美好的境界”。1、出示：看著這可愛的小家伙，我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？2、變換語氣朗讀。3、理解信賴。大

21、家對信賴有了自己的理解，結合課文內容說說你的理解。想象說話：信賴，就給珍珠鳥_。4、信賴，往往創(chuàng)造美好的境界。在生活中，我們其實上演過很多溫馨的畫面。八拓展延伸1. 關于鳥的成語；2. 關于鳥的詩句。九課堂練習，鞏固字詞。1.課文回憶錄。本文主要寫了珍珠鳥在“我”的照料和呵護下，對“我”由_到_再到_的過程，體現(xiàn)了作者對_的向往和追求。文章從_、_、_等方面寫出了珍珠鳥的可愛，作者在文中親昵地稱呼珍珠鳥為“_”，表達了作者_。2.按要求寫句子。（1）用“一會兒一會兒一會兒”寫句子。_（2）用“只要就”寫句子。_十總結全文，布置作用。課文寫了珍珠鳥本是一種怕人的鳥，但在“我”的精心照顧和無微不至

22、的關懷下，它逐漸信賴“我”，我們之間達到了一種人鳥相依的美好境界。這種信賴是無價的，也是感人的。在生活中，人與人之間，人與動物之間，只有互相信賴，互相關愛，才能達到和諧美好的境界。課后請同學們選擇一項作業(yè)完成：1.仿寫：仿照課文，描寫一種你喜愛的動物。要求：賦予動物人的靈性.2. 也可以仿寫一段話，把你對信賴的感悟寫出來。信賴_十一板書設計。4.珍珠鳥珍珠鳥教學設計一等獎部編版第4篇教學目標：1、學會有感情地誦讀，品味文章描寫細膩、詩意濃郁、哲理深刻的風格。2、體驗“人與動物共存”的美好情愫，領悟“信賴，往往創(chuàng)造出美好境界”的人生哲理。3、培養(yǎng)學生勇于發(fā)表見解的能力。教學重點、難點：領悟“信賴，往往創(chuàng)造出美好境界”的道理。教學準備：幻燈片教學過程：1、導