民俗教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第 PAGE19 頁 共 NUMPAGES19 頁民俗教學(xué)設(shè)計(jì)“開啟一壇陳醋老酒”作文教學(xué)設(shè)計(jì)興文城西學(xué)校：鐘琴教材及學(xué)情分析p ：民風(fēng)民俗的介紹，是繼小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)和小學(xué)品德與生活五年級(jí)下冊(cè)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)后的又一次相關(guān)主體的學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐。這次作文教學(xué)是圍繞單元訓(xùn)練目標(biāo)，即有詳有略地根據(jù)事物的特點(diǎn)進(jìn)行習(xí)作實(shí)踐。本次習(xí)作的材料可選擇的內(nèi)容廣泛，材料的來途徑眾多。我們處在一個(gè)苗族聚居的地域，本身就具有很多特色鮮明的民風(fēng)民俗，學(xué)生除了通過課外閱讀、調(diào)查訪問可以了解到很多內(nèi)容，更有親眼看到、親身感受到的。因此，此次教學(xué)要防止學(xué)生簡單地將材料集結(jié)起來，或大量摘抄課前收集的資料等現(xiàn)象，重在引導(dǎo)學(xué)生在

2、掌握信息的基礎(chǔ)上，綜合自己的閱讀感受和親身經(jīng)歷，將習(xí)作材料有詳有略地介紹出來，文章要洋溢著作者自身的體驗(yàn)與感受，把陳醋的民風(fēng)民俗鮮活的躍然紙上。同時(shí)注重從教材中的課文例子學(xué)習(xí)寫法。 學(xué)習(xí)目標(biāo)1交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)流利。 2借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)，有詳有略地介紹民俗的方法。、學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作在評(píng)改過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)、成長的愉悅。 課前準(zhǔn)備1學(xué)生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣，閱讀興文石海一書。 2教師準(zhǔn)備有關(guān)的圖片、課件。3.加強(qiáng)學(xué)科整合，與“品德與社會(huì)”“美術(shù)”學(xué)等科內(nèi)容或?qū)W科老師聯(lián)系，努力提高學(xué)生的綜合素

3、養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)有祥有略地介紹民風(fēng)民俗，學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作 課時(shí)安排 3課時(shí) 教學(xué)過程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入、“百里不同風(fēng)，千里不同俗”。說一說從北京的春節(jié)藏戲各具特色的民居和和田的中，了解到了哪些民風(fēng)民俗。、民風(fēng)民俗，是與民族文化有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣，它是一種文化現(xiàn)象，是在長期歷史發(fā)展過程中形成的，我們一起去了解民風(fēng)民俗。二、初聞酒香，感受各地民風(fēng)民俗 、小組內(nèi)交流： 交流本土民風(fēng)民俗：興文大壩4月30號(hào)舉辦的高樁節(jié)。興文苗族的花山節(jié)、舞蹈、服飾、頭飾、建筑。 九絲城鎮(zhèn)2月初2的文倡會(huì)。 （2）交流異地民風(fēng)民俗：從課外閱讀中 從調(diào)查、上網(wǎng)中 從品德與社會(huì)等中（如，節(jié)日習(xí)俗：元宵節(jié)、端午

4、節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、冬至、春節(jié)等；民族舞蹈、服飾、飲食、民居；民間工藝品等。）（3） 交流要求：（認(rèn)真傾聽；提出感興趣的問題，介紹的同學(xué)要耐心回答；推選代表介紹本組最有特色的民風(fēng)民俗。）、各組推選代表，準(zhǔn)備參加全班交流。三、匯報(bào)民風(fēng)民俗、各組推選代表參加民風(fēng)民俗發(fā)言。、明確有關(guān)要求： 發(fā)言人要講清楚某種民風(fēng)民俗的特點(diǎn)。 講完后回答同學(xué)們的提問。 對(duì)某種民風(fēng)民俗感興趣并有所了解的同學(xué)，可以進(jìn)行相應(yīng)地補(bǔ)充。、評(píng)選最佳發(fā)言人：共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風(fēng)民俗給人留下的印象最深刻。、引導(dǎo)大家總結(jié)：我國有個(gè)民族，疆域廣闊，民風(fēng)民俗特色鮮明而又豐富多彩。吃穿住行，禮儀、姓氏、節(jié)日、工藝品，處處有歷

5、史文化的積淀。希望同學(xué)們?nèi)ヮI(lǐng)略更多的民族風(fēng)情。 第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）一、回顧寫法，聊：你最欣賞本單元中哪篇文章中對(duì)民風(fēng)民俗的介紹。預(yù)設(shè)：第六課北京的春節(jié) (1)詳略的手法運(yùn)用得最好，使讀者印象深刻，中心突出。 (2)非常自然地運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、作比較、批比方等方法。第七課藏戲(1)以總分總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。(2)采用比喻、反問、象征、夸張手法生動(dòng)形象地說明事物。第八課各具特色的民居運(yùn)用多種說明方法，語文簡練，平實(shí)質(zhì)樸。第九課和田的條理清晰，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，生動(dòng)形象。(例如，全文有一個(gè)中心句，每個(gè)特點(diǎn)均以中心句的形式開頭) 歸納：全班共議此次的作文的要求：師：下面就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本單元課文的

6、寫法，想想我們本次習(xí)作的要求。學(xué)生自由發(fā)言，教師梳理并板書。(1)全文要有一個(gè)介紹的中心內(nèi)容，并按這個(gè)中心去組織材料。(2)在介紹每個(gè)特點(diǎn)時(shí)，詳略要得當(dāng)。 (4)要嘗試運(yùn)用多種說明或修辭方法。 (5)語言要流暢。二、學(xué)習(xí)抓“趣”“味”，進(jìn)行重點(diǎn)介紹1.品鑒酒香，選取自己習(xí)作的材料。導(dǎo)：同學(xué)們，我們?cè)诳谡Z交際課上，了解到了各種各樣的民族風(fēng)俗習(xí)慣。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆。這節(jié)課，我們就來寫一定寫自己所想要介紹的民風(fēng)民俗?？梢允钦n外閱讀時(shí)知道，也可以是通過調(diào)查訪問了解的，還可以是在別的地方親眼看到，親身感受到的，或者是在口語交際課中聽到的。聊：你最想介紹的哪種民風(fēng)民

7、俗？（聊出：讓學(xué)生明確自己要寫的內(nèi)容。）它的吸引你的“趣”“味”在哪里？你是從哪里發(fā)掘出來的？順勢板書本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)歸納：歷史沉淀+鮮活經(jīng)歷三、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作 2.學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。四年級(jí)下冊(cè)“民風(fēng)民俗”單元 臘八粥火把節(jié)難忘的潑水節(jié) 課前播放愛我中華一、創(chuàng)設(shè)情境.1、師： 56個(gè)民族56朵花，這節(jié)課就讓我們隨同作者一起走進(jìn)不同民族，不同地區(qū)去領(lǐng)略多姿多彩的民風(fēng)民俗。2、板書單元主題：民風(fēng)民俗3、上冊(cè)教材中學(xué)習(xí)的走月亮描寫的是哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗？（中秋節(jié)）中秋節(jié)還有什么習(xí)俗？4、過渡：這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)的三篇課文又是什么節(jié)日都有哪些習(xí)俗呢？二、自瀆互助。1、生默讀三篇課文，思考：寫的是哪

8、個(gè)民族的什么節(jié)日？有什么習(xí)俗？（不會(huì)的字語可以問問鄰近的人，也可以查查工具書。2、檢測。3、過渡：臘七臘八，凍掉下巴，老一輩兒人說在臘八節(jié)這一天吃上一碗甜甜的臘八粥才能把下巴糊住，臘八粥是怎么做的什么樣子的？（指名讀臘八粥第一段）4、文章主人公是誰？他的心情怎么樣？（迫不及待）你從哪里看出來？5、小組交流后全班交流。6、分角色朗讀八兒與母親的對(duì)話。7、學(xué)習(xí)火把節(jié)難忘的潑水節(jié)，說說你印象深刻的節(jié)日?qǐng)雒媸鞘裁?？你的感受如何?、生講火把節(jié)的傳說，師補(bǔ)充潑水節(jié)的來歷，引出增量發(fā)現(xiàn)：每一種風(fēng)俗都蘊(yùn)含著當(dāng)?shù)厝说墓适潞椭腔邸?、自由讀“隨文鏈接”，了解個(gè)民族的風(fēng)俗。三、共讀發(fā)現(xiàn)：這幾篇課文有什么相同點(diǎn)和不

9、同點(diǎn)？（都寫的是節(jié)日的習(xí)俗，不同的是臘八粥側(cè)重寫節(jié)日的美食以及孩子們對(duì)美食的渴望，火把節(jié)難忘的潑水節(jié)側(cè)重寫節(jié)日的場面，后一篇更是寫出了1961年潑水節(jié)令人難忘的原因。）四、主題提升：1、我們的節(jié)日還有哪些？2、要寫關(guān)于節(jié)日習(xí)俗，學(xué)習(xí)的的這幾篇課文給你什么提示？（可以寫節(jié)日的吃食，節(jié)日的場面，還可以寫節(jié)日令人難忘的原因。）群文閱讀“中華民風(fēng)民俗”教學(xué)設(shè)計(jì)漢縣富林鎮(zhèn)第二小學(xué) 秦敏【本組說明】泱泱華夏，盛開著五十六朵民族的花。不同的地區(qū)，不同的民族，都有著自己獨(dú)具特色的民風(fēng)民俗。北京的春節(jié)藏戲各具特色的民居和田的這四篇課文就是圍繞“中華民風(fēng)民俗”這一專題編寫的。不一樣的節(jié)日，不一樣的穿著，不一樣的食

10、物，不一樣的民居生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，無不體現(xiàn)出豐富多彩的地域特色，無不展示著民族文化的獨(dú)特魅力，讓學(xué)生在了解一些傳統(tǒng)的民風(fēng)民俗的基礎(chǔ)上，感受民族文明和傳統(tǒng)美德。同步閱讀教材第二單元相應(yīng)選編了五篇配套的專題文章：舒乙的北京的春節(jié)、馮驥才的花臉、金波的兔兒爺、林戰(zhàn)青的在蒙古包里做客、劉庭華的傣家風(fēng)情。這幾篇課文用以輔助教材，增強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣，開拓視野，通過讓學(xué)生進(jìn)一步感受到中華文明的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)對(duì)中華民族的熱愛之情。【設(shè)計(jì)理念】以“單元整合群文閱讀”策略為指導(dǎo)，以知識(shí)樹為線，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的全面開放。讓學(xué)生在分享同步閱讀教材的同時(shí)，進(jìn)一步加深對(duì)華夏文明的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，增強(qiáng)他們對(duì)民族

11、文化的熱愛！ 【教學(xué)內(nèi)容】人教課標(biāo)版小學(xué)語文第十二冊(cè)第二單元課文：北京的春節(jié)藏戲各具特色的民居和田的。六年級(jí)上冊(cè)語文同步閱讀教材：北京的春節(jié)花臉兔兒爺在蒙古包里做客。 【教學(xué)重點(diǎn)】在閱讀中了解一些傳統(tǒng)的民風(fēng)民俗，吸收民族文化智慧，感受這些獨(dú)具魅力的民俗風(fēng)情中蘊(yùn)涵的民族文明和傳統(tǒng)美德。 進(jìn)一步了解文章的表達(dá)方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確用句，生動(dòng)表達(dá)的特點(diǎn)?！窘叹邷?zhǔn)備】PPT課件 【教學(xué)過程】一、談話引入（展示各民族的服飾、節(jié)日的圖片。）我國幅員遼闊，山河壯美，在這片神州大地上生活著五十六朵民族之花，雖然他們語言不同，服飾不同，習(xí)俗不同，但勤勞、勇敢、智慧的華夏兒女們?cè)谧鎳拇蟮厣蟿?chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡，譜寫

12、了一曲又一曲動(dòng)人的歌。今天，就讓我們一起走進(jìn)他們，了解他們的民俗風(fēng)情，感受他們多姿多彩的生活吧！（板書：中華民風(fēng)民俗） （出示課件知識(shí)樹和樹干里的“中華民風(fēng)民俗”幾個(gè)字）請(qǐng)大家看著這棵知識(shí)樹，相信你們會(huì)用精彩的閱讀展示，讓這棵大樹長得枝繁葉茂，結(jié)出豐碩的果實(shí)。二、主題回顧大家學(xué)了第二單元的課文，哪一篇留給你的印象最深？ 北京的春節(jié)熱鬧藏戲簡樸；各具特特色的民居獨(dú)特和田的樂觀。三、閱讀概覽1在同步閱讀教材中，也選編了五篇以“中華民風(fēng)民俗”為主題的文章，我們重點(diǎn)閱讀了四篇：舒乙的北京的春節(jié)、著名作家馮翼才的花臉、金波的兔兒爺、林戰(zhàn)青的在蒙古包里做客。上周老師布置同學(xué)們進(jìn)行了認(rèn)真的閱讀，并且詳細(xì)填寫

13、了群文閱讀記錄表，現(xiàn)在就請(qǐng)大家在小組內(nèi)相互交流，看看你們的閱讀體會(huì)是不是一樣？還可以找出相關(guān)的語句讀一讀，討論討論。 2剛才老師看了看，同學(xué)們的表填寫得很認(rèn)真，說明讀書用了心的；大家討論得也很熱烈，真好！下面就請(qǐng)同學(xué)來說說你最喜歡哪篇文章，并說說它的主要內(nèi)容吧！3大家通過閱讀，對(duì)一些民族的民風(fēng)民俗又有了了解和認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們說說讀了這篇文章的感受后，你想說什么？ 北京的春節(jié)有趣兔兒爺懷念 花臉自由在蒙古包里做客熱情四、片段分享和精彩賞析同學(xué)們?cè)陂喿x這四篇文章的時(shí)候，肯定有些地方給你留下了深刻的印象，現(xiàn)在咱們就來交流交流讓你感受很深的句子吧。 北京的春節(jié)同樣都以北京的春節(jié)為題，老舍和舒乙這對(duì)

14、父子他們的這兩篇文章，有哪些相似之處和不同的地方？（結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，點(diǎn)評(píng)、歸納）（1）都有側(cè)重點(diǎn)。老舍的北京的春節(jié)著力突出“臘八、除夕、正月初一和元宵”這四天，舒乙則重點(diǎn)寫了“臘八、祭灶神、食品、娛樂”。 （2）兩篇文章同樣寫了臘八節(jié)，可以有不同的寫法，在以后的習(xí)作中，我們也要善于靈活運(yùn)用不同的寫法，寫出個(gè)性，寫出特色。視頻教程點(diǎn)播下載網(wǎng)（3）語言風(fēng)格。老舍是語言大師，他的文章讀起來猶如在聽一位長者拉家常、講故事一樣親切有味，樸實(shí)無華。舒乙這篇北京的春節(jié)更多透出的是風(fēng)趣、幽默、有趣。 花臉預(yù)設(shè)問題：文中多處表達(dá)了“我”對(duì)花臉的喜歡，你能找到這些句子嗎？引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，在讀中品味 （1）“這刀！這

15、花臉！沒想到一下子得到兩件寶貝。我高興得只是笑，話都說不出。”前兩個(gè)短句，兩個(gè)感嘆號(hào)，“我”同時(shí)得到花臉和青龍偃月刀時(shí)的驚喜之情溢于言表，而此時(shí)對(duì)于一個(gè)孩子來說，只會(huì)用笑來表達(dá)心中的喜悅、快活、激動(dòng)高興之極！（2）“這樣，整個(gè)大年三十我一直帶著這花臉，誰說都不肯摘。睡覺時(shí)也戴著它，還是媽媽在我睡著后輕輕摘下放到我枕邊的。轉(zhuǎn)頭醒來頭件事就是立刻戴上它，恢復(fù)我這關(guān)老爺?shù)拿婷病?如此舉動(dòng)，把“我”對(duì)花臉的喜歡體現(xiàn)得淋漓盡致喜愛之極！（3）“從這件事我悟到一個(gè)祖?zhèn)鞯慕?jīng)驗(yàn)：一年之中唯有過年這幾天是孩子們的自由日，在這幾天里無論怎樣放膽去鬧，也不會(huì)立刻得到懲罰。”“花臉”是貫穿全文的線索?；樈o“我”帶來

16、快樂、帶來驕傲、帶來威風(fēng)、帶來神氣，花臉更給“我”輕松和自由！這種自由是一年中只有過年這幾天才會(huì)有的！這便是作者懷念童年時(shí)代的花臉的原因所在！ 兔兒爺“我”對(duì)兔兒爺究竟懷有怎樣的情感呢？（生交流，并找出相關(guān)語句體會(huì)）（1）“每年的中秋節(jié)，都愿意請(qǐng)一尊兔兒爺來和我們玩耍。”喜愛，親近中不乏對(duì)它的尊敬。（2）“已經(jīng)好多年沒見過兔兒爺了，如果現(xiàn)在有賣兔兒爺?shù)模乙欢ㄙI個(gè)大個(gè)兒的。”兔兒爺是“我”兒時(shí)的玩具，伴隨“我”一起長大，而且成為了作者美好的回憶。玩具也是一種文化，它凝聚著創(chuàng)造者的智慧和才華，反映了特定的民俗風(fēng)情，體現(xiàn)了一個(gè)民族，一個(gè)時(shí)代的特征。在蒙古包里做客預(yù)設(shè)問題：讀了在蒙古包里做客這篇文章

17、，蒙古族人給你留下怎樣的印象？（1）“主人快步跨到蒙古包前，站在一邊，請(qǐng)客人進(jìn)門。年長的區(qū)長東海先進(jìn)，我們依次魚貫而入。客人們單膝跪地，依次跪坐在左邊地毯上。主人坐在右邊。賓主坐定，互相再次問好。不但互問對(duì)方好，還問到家庭成員好，牲畜好?！币慌e一動(dòng)中都透出蒙古族人對(duì)客人的熱情、尊重。熱情的民族（2）“賞過耳尾，男主人幫著長者把整羊解開，請(qǐng)客人隨便享用。我問翻譯：這吃肉可有什么規(guī)矩？翻譯嘴里嚼著一塊肥肉，咽下去，說：沒有，吃得越多主人越高興?！?招待客人傾全力，大方、好客、豪氣十足的蒙古人形象躍然紙上。豪爽的民族（3）“早有人將喂飽的馬牽來，備好鞍，一一扶客人上馬，并把客人放在蒙古包外的槍支擦拭

18、一新，交給客人。這時(shí)，主人全家以及左鄰右舍，站在蒙古包附近，目送來客踏上歸途途?！睂?duì)待客人像照顧家人一樣細(xì)心、周到、體貼入微。勤勞的民族五主題拓展“百里不同風(fēng)，千里不同俗”通過這節(jié)課的閱讀交流，相信同學(xué)們對(duì)民風(fēng)民俗又有了更多的了解和認(rèn)識(shí)吧！大家如果感興趣，課外還可以讀讀這些書。中華風(fēng)俗大觀（上海文藝出版社） 中華風(fēng)俗志（民俗、民間文學(xué)影印資料） 中華風(fēng)俗小百科（天津人民出版社）我們的祖國是一個(gè)多民族的大家庭！在這片熱土上勤勞智慧的華夏兒女譜寫了一首首動(dòng)人的歌，抒寫了一個(gè)個(gè)感人的故事；在祖國遼闊的土地上，各族人民共同創(chuàng)造了悠久的歷史和燦爛的文化！作為炎黃子孫，我們有責(zé)任把傳統(tǒng)的文化發(fā)揚(yáng)光大，傳承

19、文明，共鑄輝煌。 附1板書設(shè)計(jì)作文教學(xué)民俗民風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)流利。2借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。3學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級(jí)習(xí)作集。課前準(zhǔn)備1學(xué)生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。2教師準(zhǔn)備有關(guān)的圖片。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入民俗風(fēng)情遠(yuǎn)流長，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所學(xué)的文章，都能將極其平常的民間習(xí)俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學(xué)們隨同作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區(qū)，共同領(lǐng)略了多姿多彩的民俗風(fēng)情。但單元為我們呈現(xiàn)的只是民俗風(fēng)情畫卷的一角，這節(jié)課就讓我們暢所欲言，談?wù)勀闼{(diào)查了解到的民風(fēng)民俗吧。二、分組交流1出示交流主題：節(jié)日習(xí)俗、地方服飾、特色飲食、獨(dú)特民居、民間工藝品，根據(jù)學(xué)生調(diào)查主題將全班分為五個(gè)組，進(jìn)行交流。交流提示如下：說說你要為大家介紹的內(nèi)容是什么，你的資料從哪得來的？把民俗的主要特點(diǎn)講清楚，還可以談?wù)勛约旱母惺堋ＵJ(rèn)真傾聽組員的講述，把不清楚的地方記下來及時(shí)詢問。2根據(jù)組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒講清楚的地方講