【“雙減”優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計】初中物理優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計案例

1、2.4噪聲的危害和控制作業(yè)設(shè)計八年級物理一、作業(yè)設(shè)計的目標(biāo)了解噪聲的來源。通過閱讀教材，知道噪聲的等級和危害。結(jié)合生活實例，知道控制噪聲的途徑。二、實施的過程與策略選擇典型題來練習(xí)。對中考重點內(nèi)容進行針對性訓(xùn)練。以學(xué)生的生活事件作為物理情境來設(shè)計習(xí)題。目標(biāo)1：了解噪聲的來源。必備知識基礎(chǔ)：物理學(xué)角度：發(fā)聲體做振動發(fā)出的聲音。環(huán)保角度：凡是人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音或?qū)θ藗円牭穆曇舢a(chǎn)生的聲音，都屬于噪聲。習(xí)題：1 .從物理學(xué)的角度來看,不屬于噪聲的是（燃放鞭炮的聲音車輛的剎車聲建造房子的打樁聲小提琴演奏的樂曲聲小張熟睡時被鋼琴聲驚醒，從環(huán)保角度講此鋼琴聲是（填“樂音”或“噪聲）；如圖，從物

2、理學(xué)的角度來看圖中是噪聲。目標(biāo)2：通過閱讀教材，知道噪聲的等級和危害。必備知識基礎(chǔ)：聲音的等級單位是,用字母來表示。較為理想的安靜環(huán)境是至分貝。是人剛能聽到的最微弱的聲音。保護：為了保護聽力，聲音不能超過分貝；為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過分貝；為了保證休息和睡眠,聲音不能超過分貝。習(xí)題：分貝數(shù)用來表示（）發(fā)聲體振動的振幅大小B.聲音的強弱C.發(fā)聲體振動的快慢D.以上說法都不對如圖所示，在城市的繁華路段旁常豎有噪聲顯示裝置，從裝置上顯示的分貝數(shù)大小可知（）此時的噪聲使人失去聽力此時的噪聲能妨礙人們的工作和學(xué)習(xí)此時的噪聲能妨礙人們的休息和睡眠此時的噪聲是較理想的安靜環(huán)境目標(biāo)3：結(jié)合生活實例，知

3、道控制噪聲的途徑。必備知識基礎(chǔ)：在處，防止噪聲的產(chǎn)生；如在機動車輛的排氣管上加消聲器；禁止鳴笛；在中，阻斷噪聲的傳播；如加隔音設(shè)備及設(shè)立屏障或植樹造林；在處，防止噪聲進入耳朵。戴耳塞、耳罩等。習(xí)題：1.如圖所示，紡紗工人工作時戴著防噪聲的耳罩，這是為了（）防止噪聲產(chǎn)生監(jiān)測噪聲強弱防止噪聲進入耳朵減小噪聲傳播速度2.下列措施中，屬于在傳播過程中減少噪聲的是（）禁止在市區(qū)燃放煙花爆竹在居民樓靠近馬路的一面植樹造林用手捂住耳朵改進汽車發(fā)動機的性能使它的振動減弱為了減少環(huán)境噪聲對教室內(nèi)學(xué)生的干擾，以下方法不可行的是（）每個學(xué)生都戴一個防噪聲耳罩在教室周圍植樹上課時關(guān)閉門窗學(xué)校路段禁止鳴笛深夜，學(xué)生已經(jīng)

4、入睡，校外的卡拉ok歌舞廳還在營業(yè)，歌聲吵醒了一些同學(xué)，A同學(xué)起身關(guān)上門窗，B同學(xué)索性用被子把頭蒙上睡，C同學(xué)撥打110,請110制止歌舞廳過大的歌聲，這三位同學(xué)各釆取了什么措施控制噪聲？A同學(xué)：在減弱噪聲；B同學(xué)：在減弱噪聲；C同學(xué)：在減弱噪聲。參考答案：目標(biāo)1：1.D、2.噪聲、乙；目標(biāo)2：l.B、2.C；目標(biāo)3：l.C、2.B、3.A、4.傳播過程中、人耳處、三、效果分析聲源處。習(xí)題題號主要錯因講解重點目標(biāo)1：第1題學(xué)生對樂音和噪聲的感性區(qū)別不清楚。噪聲的來源分從物理學(xué)的角度講，從環(huán)境保護的角度講兩種情況目標(biāo)3：第1題對減弱噪聲的三種方法不清楚。本題考察的是在人耳處減弱噪聲。目標(biāo)3：第2題對減弱噪聲的三種方法不清楚。本題考察的是在傳播過程中減弱噪聲。目標(biāo)3：第3題對減弱噪聲的三種方法不清楚。本題考察的是在聲源處減弱噪聲。四、案例反思對于孩子們來說學(xué)習(xí)是一件很枯燥的事情，所以課堂上老師盡量給學(xué)生表現(xiàn)比較有趣的、有吸引力的題目來緩解學(xué)生的壓力，增加學(xué)生的自信心。課上表現(xiàn)這樣的既有針對性也有代表性的作業(yè)，孩子們樂于去完成，也能