醉翁亭記的語(yǔ)文教案

1、醉翁亭記的語(yǔ)文教案這是醉翁亭記的語(yǔ)文教案，是優(yōu)秀的九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。醉翁亭記的語(yǔ)文教案第1篇教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀吟詠，把握詩(shī)歌的感情基調(diào);以教材為例子，讓學(xué)生獲得鑒賞詠史詩(shī)的方法和能力，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞個(gè)性。過(guò)程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 道德、情感、價(jià)值觀(guān)：感悟詩(shī)人懷才不遇的復(fù)雜心情。教學(xué)重點(diǎn)反復(fù)誦讀，多角度感受詩(shī)人借古詠懷的悲情。教學(xué)設(shè)想選修課中的詩(shī)詞鑒賞應(yīng)區(qū)別于必修課中的詩(shī)詞教學(xué)，應(yīng)更積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)要有一個(gè)由“扶”到“放”的過(guò)程。本堂課設(shè)想以長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅為例，讓學(xué)生掌握如何去把握詠史詩(shī)中詩(shī)人的思想感情的方法。

2、課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、教你鑒賞詠史詩(shī)詠史詩(shī)概念：詠史詩(shī)是詩(shī)人通過(guò)對(duì)史跡、史事的詠嘆，抒發(fā)其內(nèi)心復(fù)雜的情感的詩(shī)歌。詠史詩(shī)的主要內(nèi)容：(1)對(duì)人或歷史表達(dá)緬懷之情，或追慕古賢、渴望像古人那樣建功立業(yè)。(2)通過(guò)仰慕憑吊古人，感慨身世，表現(xiàn)生不逢時(shí)，懷才不遇的苦悶。(3)對(duì)昔盛今衰的感嘆，詠古實(shí)為傷今，諷喻社會(huì)現(xiàn)實(shí)。詠史詩(shī)的鑒賞要點(diǎn) ：弄清史實(shí)、體會(huì)意圖、領(lǐng)悟感情、分析寫(xiě)法二、學(xué)習(xí)長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅(一)史實(shí)中品悲情1、作者介紹：劉長(zhǎng)卿(709-約780)，字文房，河間人，今屬河北。天寶年間登進(jìn)士第，肅宗時(shí)為長(zhǎng)洲尉，攝海鹽令，因事下獄，貶為藩洲南巴尉(今廣東電白)。后為轉(zhuǎn)運(yùn)使判官、淮西轉(zhuǎn)運(yùn)留后。被誣，

3、貶睦洲(今浙江建德)司馬，遷隨刺史，死于任上。世稱(chēng)劉隨州。有劉隨州集。劉長(zhǎng)卿的詩(shī)多寫(xiě)個(gè)人窮愁不遇，為大歷詩(shī)風(fēng)主要代表，與錢(qián)起并稱(chēng)“錢(qián)劉”。善寫(xiě)五律，以“五言長(zhǎng)城”自負(fù)。2、學(xué)生結(jié)合課文，了解本詩(shī)的背景：弄清史實(shí)賈 誼: 被貶長(zhǎng)沙三年劉長(zhǎng)卿:“剛而犯上，而遭遷謫”。體會(huì)意圖由賈誼故宅見(jiàn)到的悲涼情景聯(lián)想到賈誼被貶的遭遇，由此又想到自己剛而犯上被貶長(zhǎng)沙的現(xiàn)狀，于是詠古抒情。(二)誦讀中品悲情誦讀后思考：本文的詩(shī)眼是哪個(gè)字?教師提示：悲。奠定了全詩(shī)憂(yōu)郁凄愴的感情基調(diào)。(三)鑒賞中品悲情(教師示范品味首聯(lián)、頷聯(lián)的悲情，學(xué)生自主品味頸聯(lián)、尾聯(lián)的悲情。)首聯(lián)：三年謫宦此棲遲，萬(wàn)古惟留楚客悲?！叭曛喕隆?，只

4、落得“萬(wàn)古”留悲，上下句意鉤連相生，呼應(yīng)緊湊，給人以抑郁沉重的悲涼之感。“此”字，點(diǎn)出了“賈誼宅”?！皸t”，象鳥(niǎo)兒那樣的斂翅歇息，飛不起來(lái)，這種生活本就是驚惶不安的，用以暗喻賈誼的侘傺失意，是恰切的?！俺汀?，流落在楚地的客子，標(biāo)舉賈誼的身分。一個(gè)“悲”字，直貫篇末，奠定了全詩(shī)凄愴憂(yōu)憤的基調(diào)，不僅切合賈誼的一生，也暗寓了劉長(zhǎng)卿自己遷謫的悲苦命運(yùn)。頷聯(lián)：秋草獨(dú)尋人去后，寒林空見(jiàn)日斜時(shí)?！扒锊荨保昂帧?，“人去”，“日斜”，渲染出故宅一片蕭條冷落的景色，而在這樣的氛圍中，詩(shī)人還要去“獨(dú)尋”，一種景仰向慕、寂寞興嘆的心情，油然而生。寒林日斜，不僅是眼前所見(jiàn)，也是賈誼當(dāng)時(shí)的實(shí)際處境，也正是李唐王朝

5、危殆形勢(shì)的寫(xiě)照。益以“空見(jiàn)”二字，更進(jìn)一層地把哲人其萎，回天乏術(shù)、無(wú)可奈何的痛苦和悵惘，抒寫(xiě)得沁人心脾。頸聯(lián)：漢文有道恩猶薄，湘水無(wú)情吊豈知。點(diǎn)撥：以雙關(guān)手法寫(xiě)出賈誼和自己多舛的命運(yùn)?！坝械馈钡闹信d之主漢文帝尚不能重用才華橫溢的賈誼，那么，昏聵無(wú)能的唐代宗，又怎能重用詩(shī)人自己呢?詩(shī)人被一貶再貶，沉淪落魂看起來(lái)也就是必然的了。這里一語(yǔ)雙關(guān)，將暗諷的筆觸對(duì)準(zhǔn)當(dāng)今皇上，巧妙含蓄。接下來(lái)，詩(shī)人究竟不能自釋其然，面對(duì)逝者如斯的湘水，想到當(dāng)年屈原在湘水失意自盡，屈原哪里知道百年后賈誼會(huì)到湘水邊來(lái)憑吊他(賈誼寫(xiě)有吊屈原賦);賈誼更想不到千年之后的劉長(zhǎng)卿又會(huì)在蕭瑟的秋風(fēng)中來(lái)憑吊他的舊宅。千載知音難覓，又有誰(shuí)能

6、聽(tīng)到詩(shī)人呼告無(wú)處、痛苦難耐的心聲呢?尾聯(lián)：寂寂江山搖落處，憐君何事到天涯。點(diǎn)撥：詩(shī)人表面上是寫(xiě)對(duì)賈誼命運(yùn)的感慨，實(shí)際上是對(duì)自己懷才不遇的憤懣之語(yǔ)。詩(shī)人在賈誼舊宅前久久徘徊，暮色沉沉，江山寂寥。秋風(fēng)吹過(guò)，黃葉飄零?！熬奔戎纲Z誼，也指自己;“憐君”既是憐人，更是憐己?！昂问隆保瑸楹?，這是對(duì)昏庸統(tǒng)治者的質(zhì)問(wèn)，也是對(duì)自己與賈誼都被統(tǒng)治者不公正對(duì)待的控訴。(四)拓展中品悲情“漢文有道恩猶薄，湘水無(wú)情吊豈知?！币痪湟浴坝械馈睂?duì)“無(wú)情”，含意雋永。聯(lián)系李商隱的賈生一詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“有道”的理解。點(diǎn)撥：此句中“漢文有道”是反語(yǔ)，表面上寫(xiě)號(hào)稱(chēng)中興之王的漢文帝任用賢才，實(shí)際上卻將賢才一貶再貶，下句所對(duì)“無(wú)情”正是

7、對(duì)“有道”的巧妙回應(yīng)，說(shuō)是“有道”實(shí)為“無(wú)道”。賈生詩(shī)中的漢文帝正是這樣的，表面“有道”，“夜半虛前席”一副禮賢下士的樣子，但卻不為天下蒼生，而是問(wèn)虛無(wú)的鬼神之事，這樣的君王，實(shí)為無(wú)道。而詩(shī)人被貶時(shí)的唐代宗，更是無(wú)法與“無(wú)道”的漢文帝相提并論。詩(shī)人既是自負(fù)，也是感傷，全句諷刺巧妙，一語(yǔ)雙關(guān)。(五)拓展作業(yè)用本課學(xué)過(guò)的方法分小組從剩下的兩首詠史詩(shī)中任選一首進(jìn)行鑒賞。醉翁亭記的語(yǔ)文教案第2篇教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀吟詠，把握詩(shī)歌的感情基調(diào);以教材為例子，讓學(xué)生獲得鑒賞詠史詩(shī)的方法和能力，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞個(gè)性。過(guò)程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 道德、情感、價(jià)值觀(guān)：感悟詩(shī)人懷才不遇

8、的復(fù)雜心情。教學(xué)重點(diǎn)反復(fù)誦讀，多角度感受詩(shī)人借古詠懷的悲情。教學(xué)設(shè)想選修課中的詩(shī)詞鑒賞應(yīng)區(qū)別于必修課中的詩(shī)詞教學(xué)，應(yīng)更積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)要有一個(gè)由“扶”到“放”的過(guò)程。本堂課設(shè)想以長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅為例，讓學(xué)生掌握如何去把握詠史詩(shī)中詩(shī)人的思想感情的方法。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、教你鑒賞詠史詩(shī)詠史詩(shī)概念：詠史詩(shī)是詩(shī)人通過(guò)對(duì)史跡、史事的詠嘆，抒發(fā)其內(nèi)心復(fù)雜的情感的詩(shī)歌。詠史詩(shī)的主要內(nèi)容：(1)對(duì)人或歷史表達(dá)緬懷之情，或追慕古賢、渴望像古人那樣建功立業(yè)。(2)通過(guò)仰慕憑吊古人，感慨身世，表現(xiàn)生不逢時(shí)，懷才不遇的苦悶。(3)對(duì)昔盛今衰的感嘆，詠古實(shí)為傷今，諷喻社會(huì)現(xiàn)實(shí)。詠史詩(shī)的鑒賞要

9、點(diǎn) ：弄清史實(shí)、體會(huì)意圖、領(lǐng)悟感情、分析寫(xiě)法二、學(xué)習(xí)長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅(一)史實(shí)中品悲情1、作者介紹：劉長(zhǎng)卿(709-約780)，字文房，河間人，今屬河北。天寶年間登進(jìn)士第，肅宗時(shí)為長(zhǎng)洲尉，攝海鹽令，因事下獄，貶為藩洲南巴尉(今廣東電白)。后為轉(zhuǎn)運(yùn)使判官、淮西轉(zhuǎn)運(yùn)留后。被誣，貶睦洲(今浙江建德)司馬，遷隨刺史，死于任上。世稱(chēng)劉隨州。有劉隨州集。劉長(zhǎng)卿的詩(shī)多寫(xiě)個(gè)人窮愁不遇，為大歷詩(shī)風(fēng)主要代表，與錢(qián)起并稱(chēng)“錢(qián)劉”。善寫(xiě)五律，以“五言長(zhǎng)城”自負(fù)。2、學(xué)生結(jié)合課文，了解本詩(shī)的背景：弄清史實(shí)賈 誼: 被貶長(zhǎng)沙三年劉長(zhǎng)卿:“剛而犯上，而遭遷謫”。體會(huì)意圖由賈誼故宅見(jiàn)到的悲涼情景聯(lián)想到賈誼被貶的遭遇，由此又想到自

10、己剛而犯上被貶長(zhǎng)沙的現(xiàn)狀，于是詠古抒情。(二)誦讀中品悲情誦讀后思考：本文的詩(shī)眼是哪個(gè)字?教師提示：悲。奠定了全詩(shī)憂(yōu)郁凄愴的感情基調(diào)。(三)鑒賞中品悲情(教師示范品味首聯(lián)、頷聯(lián)的悲情，學(xué)生自主品味頸聯(lián)、尾聯(lián)的悲情。)首聯(lián)：三年謫宦此棲遲，萬(wàn)古惟留楚客悲?！叭曛喕隆?，只落得“萬(wàn)古”留悲，上下句意鉤連相生，呼應(yīng)緊湊，給人以抑郁沉重的悲涼之感?！按恕弊?，點(diǎn)出了“賈誼宅”?！皸t”，象鳥(niǎo)兒那樣的斂翅歇息，飛不起來(lái)，這種生活本就是驚惶不安的，用以暗喻賈誼的侘傺失意，是恰切的。“楚客”，流落在楚地的客子，標(biāo)舉賈誼的身分。一個(gè)“悲”字，直貫篇末，奠定了全詩(shī)凄愴憂(yōu)憤的基調(diào)，不僅切合賈誼的一生，也暗寓了劉長(zhǎng)卿

11、自己遷謫的悲苦命運(yùn)。頷聯(lián)：秋草獨(dú)尋人去后，寒林空見(jiàn)日斜時(shí)?！扒锊荨?，“寒林”，“人去”，“日斜”，渲染出故宅一片蕭條冷落的景色，而在這樣的氛圍中，詩(shī)人還要去“獨(dú)尋”，一種景仰向慕、寂寞興嘆的心情，油然而生。寒林日斜，不僅是眼前所見(jiàn)，也是賈誼當(dāng)時(shí)的實(shí)際處境，也正是李唐王朝危殆形勢(shì)的寫(xiě)照。益以“空見(jiàn)”二字，更進(jìn)一層地把哲人其萎，回天乏術(shù)、無(wú)可奈何的痛苦和悵惘，抒寫(xiě)得沁人心脾。頸聯(lián)：漢文有道恩猶薄，湘水無(wú)情吊豈知。點(diǎn)撥：以雙關(guān)手法寫(xiě)出賈誼和自己多舛的命運(yùn)?！坝械馈钡闹信d之主漢文帝尚不能重用才華橫溢的賈誼，那么，昏聵無(wú)能的唐代宗，又怎能重用詩(shī)人自己呢?詩(shī)人被一貶再貶，沉淪落魂看起來(lái)也就是必然的了。這里

12、一語(yǔ)雙關(guān)，將暗諷的筆觸對(duì)準(zhǔn)當(dāng)今皇上，巧妙含蓄。接下來(lái)，詩(shī)人究竟不能自釋其然，面對(duì)逝者如斯的湘水，想到當(dāng)年屈原在湘水失意自盡，屈原哪里知道百年后賈誼會(huì)到湘水邊來(lái)憑吊他(賈誼寫(xiě)有吊屈原賦);賈誼更想不到千年之后的劉長(zhǎng)卿又會(huì)在蕭瑟的秋風(fēng)中來(lái)憑吊他的舊宅。千載知音難覓，又有誰(shuí)能聽(tīng)到詩(shī)人呼告無(wú)處、痛苦難耐的心聲呢?尾聯(lián)：寂寂江山搖落處，憐君何事到天涯。點(diǎn)撥：詩(shī)人表面上是寫(xiě)對(duì)賈誼命運(yùn)的感慨，實(shí)際上是對(duì)自己懷才不遇的憤懣之語(yǔ)。詩(shī)人在賈誼舊宅前久久徘徊，暮色沉沉，江山寂寥。秋風(fēng)吹過(guò)，黃葉飄零?！熬奔戎纲Z誼，也指自己;“憐君”既是憐人，更是憐己?！昂问隆?，為何，這是對(duì)昏庸統(tǒng)治者的質(zhì)問(wèn)，也是對(duì)自己與賈誼都被統(tǒng)治

13、者不公正對(duì)待的控訴。(四)拓展中品悲情“漢文有道恩猶薄，湘水無(wú)情吊豈知?！币痪湟浴坝械馈睂?duì)“無(wú)情”，含意雋永。聯(lián)系李商隱的賈生一詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“有道”的理解。點(diǎn)撥：此句中“漢文有道”是反語(yǔ)，表面上寫(xiě)號(hào)稱(chēng)中興之王的漢文帝任用賢才，實(shí)際上卻將賢才一貶再貶，下句所對(duì)“無(wú)情”正是對(duì)“有道”的巧妙回應(yīng)，說(shuō)是“有道”實(shí)為“無(wú)道”。賈生詩(shī)中的漢文帝正是這樣的，表面“有道”，“夜半虛前席”一副禮賢下士的樣子，但卻不為天下蒼生，而是問(wèn)虛無(wú)的鬼神之事，這樣的君王，實(shí)為無(wú)道。而詩(shī)人被貶時(shí)的唐代宗，更是無(wú)法與“無(wú)道”的漢文帝相提并論。詩(shī)人既是自負(fù)，也是感傷，全句諷刺巧妙，一語(yǔ)雙關(guān)。(五)拓展作業(yè)用本課學(xué)過(guò)的方法分小組從

14、剩下的兩首詠史詩(shī)中任選一首進(jìn)行鑒賞。醉翁亭記的語(yǔ)文教案第3篇長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅劉長(zhǎng)卿 (唐)三年謫宦此棲遲，萬(wàn)古惟留楚客悲。秋草獨(dú)尋人去后，寒林空見(jiàn)日斜時(shí)。漢文有道恩猶薄，湘水無(wú)情吊豈知。寂寂江山搖落處，憐君何事到天涯。賈誼被貶在此地居住三年，可悲遭遇千萬(wàn)代令人傷情。我在秋草中尋覓人跡不在，寒林里空見(jiàn)夕陽(yáng)緩緩斜傾。漢文帝重才恩德尚且淡薄，湘江水無(wú)意憑吊有誰(shuí)知情？寂寞冷落深山里落葉紛紛，可憐你不知因何天涯飄零？這是一篇堪稱(chēng)唐詩(shī)精品的七律。詩(shī)的內(nèi)容，與作者的遷謫生涯有關(guān)。劉長(zhǎng)卿“剛而犯上，而遭遷謫”（高仲武中興間氣集）。第一次遷謫在唐肅宗至德三年（758）春天，由蘇州長(zhǎng)洲縣尉被貶為潘州南巴（今廣東茂名南

15、）縣尉；第二次在唐代宗大歷八年（773）至十二年間的一個(gè)深秋，因被誣陷，由淮西鄂岳轉(zhuǎn)運(yùn)留后被貶為睦州（浙江建德）司馬。從這首詩(shī)所描寫(xiě)的深秋景象來(lái)看，詩(shī)當(dāng)作于第二次遷謫來(lái)到長(zhǎng)沙的時(shí)候，那時(shí)正是秋冬之交，與詩(shī)中節(jié)令恰相符合。1、本詩(shī)頷聯(lián)景物描寫(xiě)有何作用？試作簡(jiǎn)析。頷聯(lián)通過(guò)對(duì)“人去后”、“日斜時(shí)”的“秋草”、“寒林”等景物的描寫(xiě)，渲染了長(zhǎng)沙賈誼故宅的蕭條、冷落、寂寥的氛圍，烘托了作者孤獨(dú)、寂寞的心境，為下文抒發(fā)感慨做鋪墊。1、頷聯(lián)兩句中的“獨(dú)”“空”二字用得十分傳神，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。獨(dú)，獨(dú)自，在蕭條冷落的氛圍中詩(shī)人還要去“獨(dú)尋”，表現(xiàn)作者對(duì)賈誼的景仰向慕之情和難掩的孤獨(dú)落寞?？?，形象地寫(xiě)出了物是人非的黯然氣氛，表現(xiàn)了詩(shī)人感傷斯人已去的痛苦、悵惘之情。兩字共同創(chuàng)造出了悲涼感傷的意境氛圍。1、頷聯(lián)渲染了一幅怎樣的畫(huà)面？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（2分）詩(shī)人獨(dú)自尋覓在斜陽(yáng)之下的荒草寒林間，四野無(wú)人，渲染出一片蕭條冷落、荒寒孤寂的日暮秋景圖。2、試分析本詩(shī)所表達(dá)的思想情感。本詩(shī)借古傷今，借賈誼被逐長(zhǎng)沙之事，表達(dá)了對(duì)賈誼的同情，對(duì)漢文帝的指責(zé)，對(duì)自身際遇的慨嘆，對(duì)當(dāng)今統(tǒng)治者的不滿(mǎn)。3下列對(duì)作品的賞析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（D ） （3分）A首聯(lián)寫(xiě)賈誼被貶長(zhǎng)沙三年，有志不伸，心境悲涼，奠定了全詩(shī)抑郁沉重的感情基調(diào)。B頷聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人步入賈誼故宅所見(jiàn)之景，渲染了寂寥的氛圍，為下文抒發(fā)感慨做了鋪墊。C頸聯(lián)寫(xiě)賈誼當(dāng)年在湘水憑