鄧稼先教學(xué)反思第一課時(shí)

1、鄧稼先教學(xué)反思第一課時(shí)這是鄧稼先教學(xué)反思第一課時(shí)，是優(yōu)秀的七年級(jí)下冊(cè)語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。鄧稼先教學(xué)反思第一課時(shí)第1篇自讀要求1掌握本文的生字生詞，并理解兩個(gè)古詩文小段。2體會(huì)課文語言乎實(shí)、感情真摯的特點(diǎn)。3能夠靈活運(yùn)用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文。4深切體會(huì)鄧稼先的人品風(fēng)貌，并學(xué)習(xí)他將個(gè)人生命奉獻(xiàn)給祖國國防事業(yè)的崇高情懷。重點(diǎn)1理解鄧稼先的人品風(fēng)貌，及頑強(qiáng)的敬業(yè)精神。2深刻體會(huì)作者深沉的愛國主義感情。本文既不同于一般的記敘文，也不同于一般的人物評(píng)傳，而是以民族文化為背景，以民族情結(jié)，私人友愛為基調(diào)，用平實(shí)質(zhì)樸的語言敘寫了一個(gè)淳樸謙遜的科學(xué)工作者的奮斗歷程。同時(shí)文中還插入了

2、幼兒讀本、詩歌電報(bào)書信等內(nèi)容，抒發(fā)了對(duì)鄧稼先的贊頌之情。本文作為一篇回憶性散文，可以說形式是自由的，而主題是集中的，那就是有了中華文化，就能孕育像鄧稼先這樣的優(yōu)秀兒女，也正是因?yàn)橛辛肃嚰谙纫活惖慕艹鋈宋?，我們的民族才能立于世界民族之林?、簡介背景（或多媒體演示）。2、速讀課文，并用簡答題測(cè)試閱讀效果。3、默讀課文，并勾畫生字詞或關(guān)鍵詞，。4、朗讀第五部分（“我不能走”）。（1）朗讀吊古戰(zhàn)場文的原文和譯文。譯文如下：廣大呀，廣大呀！空曠的沙漠無邊無際，遼闊的荒漠不見人煙。河水象飄帶一樣彎曲流動(dòng)。群山像犬牙一樣交錯(cuò)在一起。幽暗啊悲慘凄涼，明風(fēng)悲號(hào)，天日昏黃。飛返折斷，百草枯死，寒冷得如霜凍的早晨

3、，各種飛身無處可棲，在天上亂竄，許多怪獸爭斗激烈，失群狂奔。亭長告訴我說：“這猶是古戰(zhàn)場?。〕３Ｓ惺〉囊环饺姸家箾]在這里，時(shí)常能聽到鬼哭的聲音，每逢天陰的時(shí)候，就會(huì)聽得更加清楚。”（2）理解“粗估參數(shù)的時(shí)候又要有穩(wěn)健的判斷”這組排比句的內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。（3）說說在戈壁灘上搞核武器試驗(yàn)有哪些困難。（4）體會(huì)中國男兒歌的壯美。5、默讀第一部分。說說為什么要概述中國一百多年的屈辱歷史。6、默讀第三部分。說說為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫，并說說鄧稼先的性格特點(diǎn)。7、默讀第四部分。說說你對(duì)“事后我連想自己為什么會(huì)有那樣大的感情震蕩俄始終想不清楚”這句話的理解。8朗讀第六部分。體會(huì)第25

4、節(jié)的排比所抒發(fā)的強(qiáng)烈的感情。（以上設(shè)計(jì)的8個(gè)自讀步驟符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又同時(shí)依據(jù)不同的內(nèi)容要求而選擇速讀、默讀或朗讀等閱讀方式。全文3500字左右，若按大綱每分鐘200字的閱讀要求，須18分鐘左右。本文作為自讀課文，若按此做法，教學(xué)任務(wù)與時(shí)間分配的矛盾難以解決。而同時(shí)本文又是一篇回憶性散文，語言平實(shí)易懂，時(shí)間推移、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換都非常清晰，人物關(guān)系比較單純，事件雖然重大，但并不復(fù)雜，因此很適合作選讀訓(xùn)練。按每分鐘5OO1O00字的速讀速度，可在47分鐘內(nèi)讀完。讀后作速讀測(cè)試題，以檢驗(yàn)閱讀效果。默讀全文并勾畫生字詞或關(guān)鍵調(diào)約需用Ic分鐘，為更進(jìn)一步深入地理解課文打好基礎(chǔ)。接著，再根據(jù)文字深淺難易程度

5、及教學(xué)重難點(diǎn)的需要，分別安排默讀或朗讀，力求在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)課文的.思想內(nèi)涵進(jìn)行深入地挖掘，以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。同時(shí)5、6已涵蓋了對(duì)練習(xí)一的處理。7能觸發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)人事業(yè)只有與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合才能取得成就。8則引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)作者對(duì)鄧稼先的贊頌、敬佩和探病追悼之情。）過程：1、背景說明。介紹鄧稼先的生平事跡。2、總體內(nèi)容把握。本文共有大部分，且每一部分均設(shè)有小標(biāo)題。第一部分，展示背景。通過列舉1898年西方列強(qiáng)對(duì)中國的瓜分情況，讓讀者管窺百年中國的屈辱歷史。然而個(gè)世紀(jì)后，中國人站起來了，就在這新中國剛剛誕生的早晨，新中國帶著從黑夜走出的迷們，披著朝陽的霞光，迎來了從海外歸來的一位對(duì)祖國母親有拳

6、拳之心的兒子鄧稼先。第二部分，簡述鄧稼先的生平。寫了他不平凡的人生經(jīng)歷，特別是對(duì)中國核武器設(shè)計(jì)研究所做出的巨大貢獻(xiàn)。第三部分，寫了鄧稼先與奧本海默的比較，以凸現(xiàn)鄧稼先的人品。奧本海默是一位出類拔草、鋒芒畢露，在美國家喻戶曉的原子彈工程領(lǐng)導(dǎo)人。鄧稼先是一位能力超群、忠厚樸實(shí)，最不要引人注目的人物。因此，作者說，鄧稼先是最有中國農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人，是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的最有奉獻(xiàn)精神的兒子。第四部分，通過寫鄧稼先的誠懇周到及領(lǐng)導(dǎo)中國原子彈工程所創(chuàng)造出來的成就，激起了作者復(fù)雜的情感，作者為民族而自豪，為稼先而驕傲。第五部分，高度贊揚(yáng)了鄧稼先對(duì)自己所從事的工作的堅(jiān)定、執(zhí)著與勇敢。通過回顧學(xué)生時(shí)

7、代課本中的吊古戰(zhàn)場文，描繪了沙漠戈壁的荒涼與凄惋，同時(shí)也指出了從事這項(xiàng)偉大工作需具備超凡的直覺判斷、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S、果敢的膽識(shí)、堅(jiān)定的信心，以及在工作過程中遇到的困難又令常人難以想像，且常常伴有生命危險(xiǎn)。第六部分，是一首唱給鄧稼先的贊歌和挽歌，同時(shí)也是一首唱給祖國的頌歌和戀歌。3、重難點(diǎn)分析。本文的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)在第五部分（“我不能走”）。這一部分集中寫了鄧稼先之所以成為“兩彈元?jiǎng)住?，是由于有深厚博大的民族文化背景、超凡的?chuàng)造才能、堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的信念，以及甘為科學(xué)事業(yè)獻(xiàn)身的精神，同時(shí)這一部分語言的含金量也最大，有古詩文引用、有排比的運(yùn)用、有環(huán)境描寫、有人物的生動(dòng)事例，也有對(duì)鄧稼先的心理探求。（

8、以上設(shè)計(jì)的自讀點(diǎn)撥，僅為教師提供與課本相關(guān)的信息，以資借鑒或思考，力求能更準(zhǔn)確地把握教材，能做到在緊要處適時(shí)適度點(diǎn)撥，并非全講給學(xué)生，或都在課堂上完成。）思考1本文的標(biāo)題是什么？作者是誰？用來與鄧稼先對(duì)比的那位外國杰出人物又是誰？請(qǐng)說出鄧稼先于哪一年出生于什么地方，曾于1948195O年赴哪一國哪一所大學(xué)留學(xué)，于何年何月何日因患什么病逝世。清說出中國第一顆原子彈和第一顆氫彈爆炸的年月日。2、解釋下列詞語，并給加點(diǎn)字注音可歌可泣 家喻戶曉 元?jiǎng)揍葆?馬革裹尸 燕然勒功鞠躬盡瘁 死而后已鄧稼先教學(xué)反思第一課時(shí)第2篇【教學(xué)目標(biāo)】、理清作者的寫作思路，把握文章在行文順序、材料安排方面的特點(diǎn)。、學(xué)習(xí)文章

9、的結(jié)構(gòu)方式和多變的句式特點(diǎn)。、學(xué)以致用，讀寫結(jié)合。、體會(huì)作者在文中所表現(xiàn)的強(qiáng)烈的愛國感情，學(xué)習(xí)鄧稼先默默奉獻(xiàn)，鞠躬盡瘁、死而后已的崇高精神?！緦W(xué)習(xí)步驟】這是一篇回憶性人物傳記，學(xué)習(xí)這樣的文章可以這樣學(xué)：讀積累閱讀、讀懷念鄧稼先院長天府楊柳塞上煙，問君此去幾時(shí)還？實(shí)驗(yàn)場上驚雷動(dòng)，江河源頭捷報(bào)傳。不知鄧?yán)辖窈卧?？忠魂長眠長江畔。這是鄧稼先的朋友們懷著無比悲痛、崇敬的心情獻(xiàn)給他一支挽歌。他的朋友為何如此深沉懷念、崇敬他呢？是因?yàn)楸凰木衽c人格魅力所吸引。、積累關(guān)于鄧稼先和楊振寧的材料事跡。、關(guān)于“兩彈一星”：、詞語積累：鄧稼先元?jiǎng)字了啦恍妇瞎M瘁選聘無垠殷紅殷切鮮為人知新鮮鞠躬盡瘁，死而后已：兢兢

10、業(yè)業(yè)，不辭辛勞，直到死了為止。形容辛勤地貢獻(xiàn)自己的一切。鞠躬：彎著身子，表示恭敬謹(jǐn)慎。盡瘁：竭盡勞苦；瘁：辛勞。已：止。當(dāng)之無愧：當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號(hào)或榮譽(yù)，沒有愧色。當(dāng)：承當(dāng)，承受；無愧：不慚愧。家喻戶曉：每家每戶都明白、都知道。喻：明白、了解；曉：知道。截然不同：斷然不一樣，形容毫無共同之處。截然：分明地，顯然地。馬革裹尸：用馬皮包裹尸體。指英勇作戰(zhàn)，死于沙場。層出不窮：接連不斷地出現(xiàn)。層：重迭，重復(fù)；窮：窮盡。二、面式閱讀、整體把握文章結(jié)構(gòu)：全文用“橫式結(jié)構(gòu)板塊”拼接的方法，巧立六個(gè)主題式的小標(biāo)題：_、_、_、_、_、_、_將鄧稼先的生平事跡和杰出貢獻(xiàn)放在廣闊的社會(huì)文化背景中，從多角度多側(cè)面展

11、示人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，使人物形象顯得悲壯豪邁，偉大而崇高。、整體理解文章內(nèi)容：用一句話分別說說每一“板塊”是從什么角度展現(xiàn)了鄧稼先怎樣的形象？例如：第一板塊：影響了人類歷史、樹立了民族尊嚴(yán)的鄧稼先。第二板塊：鞠躬盡瘁、死而后已，不愧兩彈元?jiǎng)椎泥嚰谙?。第三板塊：中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的鄧稼先。第四板塊：讓民族自豪、祖國驕傲的鄧稼先。第五板塊：才智超凡、意志堅(jiān)強(qiáng)，身先士卒、甘于奉獻(xiàn)、執(zhí)著追求的鄧稼先。第六板塊：忠誠純正、成就卓越，有著明確的人生方向和價(jià)值觀，為祖國和人民的事業(yè)無怨無悔地奉獻(xiàn)了自己一生的鄧稼先。三、線式閱讀、理清文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。全文六個(gè)部分之間有什么聯(lián)系？這六部

12、分緊密關(guān)聯(lián)。引子、介紹生平和經(jīng)歷，對(duì)比中突出他的氣質(zhì)、品格和奉獻(xiàn)精神側(cè)面描寫貢獻(xiàn)大，是對(duì)的擴(kuò)展重點(diǎn)寫他非凡的創(chuàng)造才能、堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的信念、甘為祖國獻(xiàn)身的崇高精神，是的具體化總結(jié)全文。在寫鄧稼先之前，為什么先概述近一百多年來的中國歷史？先概述我國近一百多年來的歷史，是為了說明鄧稼先是對(duì)中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家，是對(duì)歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。為什么把鄧稼先和奧本海默對(duì)比著寫？作者為什么說“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的最高奉獻(xiàn)的兒子？”為什么引用唐代李華的吊古代戰(zhàn)場文和作者兒時(shí)從父親口中學(xué)到的中國男兒歌？巧妙地寫出鄧稼先工作、生活環(huán)境

13、的艱苦，從而更顯示出鄧稼先奉獻(xiàn)精神的可貴。作者是把這首歌曲作為鄧稼先一生的寫照，再次充滿深情地將鄧稼先與改寫中華民族歷史的偉大轉(zhuǎn)聯(lián)系起來，讓讀者跟著作者把眼光射到歷史深處，以突出他為國為民無私奉獻(xiàn)的精神。顯示鄧工作地點(diǎn)的荒涼、工作的艱辛，增加了鄧精神的悲壯色彩。作者建議采用五四時(shí)代的這首歌作背景音樂意在說明鄧稼先阿是愛國、進(jìn)步、民主、科學(xué)的五四精神的繼承者，同時(shí)他又賦予這種精神以新的內(nèi)容，那就是向上、求實(shí)、勤奮、創(chuàng)新。這樣寫含蓄、委婉，耐人尋味，與前文的正面描寫互相映襯，達(dá)到虛實(shí)相生的藝術(shù)效果總之作者寫這些的目的是為了說明：有了中華文化，就能孕育像鄧稼先這樣的優(yōu)秀兒女，也正是因?yàn)橛辛肃嚰谙纫活?/p>

14、的杰出人物，我們的民族才能立于世界民族之林。、理清文章情感脈絡(luò)。作者的情感貫穿于全文的各個(gè)板塊之中，波瀾起伏，動(dòng)人心弦。請(qǐng)你舉例說明?！拔覠釡I滿眶，事后我追想為什么會(huì)有那樣大的感情震蕩，是為了民族而自豪，還是為了稼先而感到驕傲,-我始終想不清楚，”這句話說明了什么？(樸實(shí)的語言中蘊(yùn)含著作者的深情，這一句作者運(yùn)用兩個(gè)表選擇關(guān)系的設(shè)問句，充分表達(dá)了自己內(nèi)心深處引起的感情震蕩，它含蓄地告訴讀者，作者既為中華民族感到自豪，更為稼先領(lǐng)導(dǎo)國內(nèi)學(xué)者和技術(shù)人員獨(dú)立地設(shè)計(jì)出中國的原子彈而感到驕傲，語言簡練，蘊(yùn)含豐富。)“不知稼先在手有沒有顫抖”一句表達(dá)了作者對(duì)老友怎樣的思想感情？(表達(dá)作者對(duì)老友真誠的關(guān)懷與擔(dān)憂

15、。)四、點(diǎn)式閱讀、妙點(diǎn)品讀：高度凝煉而富表現(xiàn)力的詞語：例如：鮮為人知、任人宰割。請(qǐng)你繼續(xù)舉例。豐富多彩的句式：文章有時(shí)句式十分整齊，例如：有時(shí)長句和短句交錯(cuò)使用，例如：長句和短句交錯(cuò)使用作用：句式排列整齊，往往造成一股氣勢(shì)，好念，讀者印象深刻。長句與短句交錯(cuò)使用，形成一種交錯(cuò)美。長句便于表達(dá)較復(fù)雜嚴(yán)密的意思；短句顯得活潑，節(jié)奏快。結(jié)合起來用，有一種特殊的表達(dá)效果。靈活多樣的表達(dá)：議論抒情的句子：描寫的句子：引用詩文的句子：運(yùn)用對(duì)比烘托的手法：五、素材積累閱讀請(qǐng)從不同的角度為你找到作文論據(jù)的材料，以達(dá)到積學(xué)以儲(chǔ)寶的目的。根據(jù)鄧稼先的事跡，歸納出不同的觀點(diǎn)：例：、鄧稼先在美國獲博士學(xué)位后立即回國，

16、歸納出：天下興亡，匹夫有責(zé)、報(bào)效祖國?！疤煜屡d亡，匹夫有責(zé)”，就在這新中國剛剛誕生的早晨，新中國帶著從黑夜走出的迷蒙，披著朝陽的霞光，迎來了從海外歸來的這位對(duì)祖國母親有拳拳之心的兒子鄧稼先。還處在積貧積弱的中國，迎來了毅然決然拋棄埃菲爾鐵塔的宏偉景觀、塞納河畔的旖旎風(fēng)光的誘惑的錢三強(qiáng)、何澤慧，這對(duì)年輕的科學(xué)家夫婦，也迎來了他們滿腹的學(xué)問和報(bào)效祖國的崇高理想。年代初錢學(xué)森放棄美國的優(yōu)裕生活條件，克服重重困難，毅然回到新中國，受到億萬人民的熱愛。、年，“我不能走”，歸納出：執(zhí)著追求、無私奉獻(xiàn)、責(zé)任心強(qiáng)。這種為祖國國防事業(yè)獻(xiàn)身的執(zhí)著追求精神，使鄧稼先拋妻別子，隱姓埋名進(jìn)入茫茫戈壁灘，一呆就是多年。多

17、年來，他和他的同事們沒有任何人在報(bào)刊上占過巴掌大的版面。他們都把自己的姓名和對(duì)祖國、對(duì)人民的深愛埋在祖國最荒涼最偏僻的地方。人們常常忘記他們，只有當(dāng)“大炮仗”的沖擊波沖擊各國地震監(jiān)測(cè)站，引起世界一次又一次矚目的時(shí)候，人們才想起他們的存在寫讀寫結(jié)合是學(xué)習(xí)語文最有效的方法，俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”、“常讀胸中有本，勤寫筆下生花”。請(qǐng)拿起你手中的妙筆，選取其中的一種形式寫成字的片斷。板塊一：提取信息，寫人物簡歷（用簡明的語言）板塊二：組合要言，寫人物事跡（用精煉的語言）板塊三：抒發(fā)感受，寫人物述評(píng)（用生動(dòng)的語言）例：鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者，是我國的“兩彈元?jiǎng)住?。他忠厚?/p>

18、實(shí)，真誠坦白，從不驕人，沒有小心眼，一生喜歡“純”字所代表的品格。他熱愛自己的祖國，熱愛所從事的事業(yè)，他的一生始終在執(zhí)著地追求，無私地奉獻(xiàn)。為了中華民族的強(qiáng)大，他鞠躬盡瘁,死而后已。板塊四：動(dòng)用真情，寫好頒獎(jiǎng)詞（用優(yōu)美的語言）例：年感動(dòng)中國給任長霞的頒獎(jiǎng)詞：“她是中原大地上又一個(gè)女英雄（起句議論，給人物高度評(píng)價(jià)）。掃惡打黑，除暴安良，她鐵面無私；噓寒問暖，扶危濟(jì)貧，她柔腸百轉(zhuǎn)(概述其事跡)。十里長街，白花勝雪，挽幛如云（運(yùn)用描寫側(cè)面烘托其人格，并隱含深情懷念）；那是流動(dòng)在百姓心中的豐碑！一個(gè)弱女子能贏得百姓的愛戴，是因?yàn)?，在她的心里有?duì)百姓最虔誠的尊重（議論抒情揭示其精神實(shí)質(zhì)）。（鄧稼先）當(dāng)大

19、漠的蒼茫點(diǎn)綴了蘑菇云的硝煙，當(dāng)五星紅旗升起在聯(lián)合國的上空。是他，長空鑄劍，吼出雄師的憤怒；是他，以身許國，寫下山河的頌歌。殷紅熱血，精忠報(bào)國，他是共和國忠誠的奠基人；鞠躬盡瘁，死而后已，他是中華民族不倒的脊梁！教師范例六、板書鄧稼先楊振寧、百年屈辱與“站起來了”創(chuàng)設(shè)背景：貢獻(xiàn)之大、鮮為人知、兩彈元?jiǎng)卓偸錾绞论E：鞠躬盡瘁、死而后已、鄧稼先與奧本海默忠厚樸實(shí)、鞠躬盡瘁、民族感情？友情？嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、民族自尊、我不能走艱苦奮斗、舍我其誰、永恒的驕傲無比贊頌、高唱贊歌鄧稼先教學(xué)反思第一課時(shí)第3篇自讀要求1掌握本文的生字生詞，并理解兩個(gè)古詩文小段。2體會(huì)課文語言乎實(shí)、感情真摯的特點(diǎn)。3能夠靈活運(yùn)用速讀、默

20、讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文。4深切體會(huì)鄧稼先的人品風(fēng)貌，并學(xué)習(xí)他將個(gè)人生命奉獻(xiàn)給祖國國防事業(yè)的崇高情懷。重點(diǎn)1理解鄧稼先的人品風(fēng)貌，及頑強(qiáng)的敬業(yè)精神。2深刻體會(huì)作者深沉的愛國主義感情。本文既不同于一般的記敘文，也不同于一般的人物評(píng)傳，而是以民族文化為背景，以民族情結(jié)，私人友愛為基調(diào)，用平實(shí)質(zhì)樸的語言敘寫了一個(gè)淳樸謙遜的科學(xué)工作者的奮斗歷程。同時(shí)文中還插入了幼兒讀本、詩歌電報(bào)書信等內(nèi)容，抒發(fā)了對(duì)鄧稼先的贊頌之情。本文作為一篇回憶性散文，可以說形式是自由的，而主題是集中的，那就是有了中華文化，就能孕育像鄧稼先這樣的優(yōu)秀兒女，也正是因?yàn)橛辛肃嚰谙纫活惖慕艹鋈宋?，我們的民族才能立于世界民族之林?、簡

21、介背景（或多媒體演示）。2、速讀課文，并用簡答題測(cè)試閱讀效果。3、默讀課文，并勾畫生字詞或關(guān)鍵詞，。4、朗讀第五部分（“我不能走”）。（1）朗讀吊古戰(zhàn)場文的原文和譯文。譯文如下：廣大呀，廣大呀！空曠的沙漠無邊無際，遼闊的荒漠不見人煙。河水象飄帶一樣彎曲流動(dòng)。群山像犬牙一樣交錯(cuò)在一起。幽暗啊悲慘凄涼，明風(fēng)悲號(hào)，天日昏黃。飛返折斷，百草枯死，寒冷得如霜凍的早晨，各種飛身無處可棲，在天上亂竄，許多怪獸爭斗激烈，失群狂奔。亭長告訴我說：“這猶是古戰(zhàn)場啊！常常有失敗的一方全軍都夜沒在這里，時(shí)常能聽到鬼哭的聲音，每逢天陰的時(shí)候，就會(huì)聽得更加清楚?！保?）理解“粗估參數(shù)的時(shí)候又要有穩(wěn)健的判斷”這組排比句的內(nèi)

22、容，體會(huì)作者的思想感情。（3）說說在戈壁灘上搞核武器試驗(yàn)有哪些困難。（4）體會(huì)中國男兒歌的壯美。5、默讀第一部分。說說為什么要概述中國一百多年的屈辱歷史。6、默讀第三部分。說說為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫，并說說鄧稼先的性格特點(diǎn)。7、默讀第四部分。說說你對(duì)“事后我連想自己為什么會(huì)有那樣大的感情震蕩俄始終想不清楚”這句話的理解。8朗讀第六部分。體會(huì)第25節(jié)的排比所抒發(fā)的強(qiáng)烈的感情。（以上設(shè)計(jì)的8個(gè)自讀步驟符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又同時(shí)依據(jù)不同的內(nèi)容要求而選擇速讀、默讀或朗讀等閱讀方式。全文3500字左右，若按大綱每分鐘200字的閱讀要求，須18分鐘左右。本文作為自讀課文，若按此做法，教學(xué)任務(wù)與時(shí)

23、間分配的矛盾難以解決。而同時(shí)本文又是一篇回憶性散文，語言平實(shí)易懂，時(shí)間推移、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換都非常清晰，人物關(guān)系比較單純，事件雖然重大，但并不復(fù)雜，因此很適合作選讀訓(xùn)練。按每分鐘5OO1O00字的速讀速度，可在47分鐘內(nèi)讀完。讀后作速讀測(cè)試題，以檢驗(yàn)閱讀效果。默讀全文并勾畫生字詞或關(guān)鍵調(diào)約需用Ic分鐘，為更進(jìn)一步深入地理解課文打好基礎(chǔ)。接著，再根據(jù)文字深淺難易程度及教學(xué)重難點(diǎn)的需要，分別安排默讀或朗讀，力求在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)課文的.思想內(nèi)涵進(jìn)行深入地挖掘，以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。同時(shí)5、6已涵蓋了對(duì)練習(xí)一的處理。7能觸發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)人事業(yè)只有與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合才能取得成就。8則引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)作者對(duì)鄧稼先的贊頌、敬佩和探病追悼之情。）過程：1、背景說明。介紹鄧稼先的生平事跡。2、總體內(nèi)容把握。本文共有大部分，且每一部分均設(shè)有小標(biāo)題。第一部分，展示背景。通過列舉1898年西方列強(qiáng)對(duì)中國的瓜分情況，讓讀者管窺百年中國的屈辱歷史。然而個(gè)世紀(jì)后，中國人站起來了，就在這新中國剛剛誕生的早晨，新中國帶著從黑夜走出的迷們，披著朝陽的霞光，迎來了從海外歸來的一位對(duì)祖國母親有拳拳之心的兒子鄧稼先。第二部分，簡述鄧稼先的生平。寫了他不平凡的人生經(jīng)歷，特別是對(duì)中國核武器設(shè)計(jì)研究所做出