四年級《鄉(xiāng)下人家》優(yōu)秀語文課件

1、第 PAGE12 頁 共 NUMPAGES12 頁四年級鄉(xiāng)下人家優(yōu)秀語文課件【篇一】四年級鄉(xiāng)下人家優(yōu)秀語文課件學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識5個生字，學(xué)會14個生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字“冠”“率”。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。3.學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。4.感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。難點：感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)題出示課文插圖（或多媒體課件），指導(dǎo)看圖。（1）通過看圖，你知道這圖上

2、畫的是什么地方的景色?（2）從圖上，你都看到了哪些景物?整體給你什么感覺?導(dǎo)入這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光，作者是怎樣描繪的呢?我們一齊來學(xué)習(xí)第2l課鄉(xiāng)下人家（板書課題）。二、初讀課文，整體感知1.媒體出示讀文要求。（師讀要求）大聲朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。邊讀邊想，你從文字中發(fā)現(xiàn)了幾幅畫面。跟同桌間交流一下難讀的句子。（生同桌交流難讀句子）有難讀的句子嗎?跟大家交流交流。三、自讀自悟，想象畫面學(xué)生默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面，同時也可用自己的方式書寫感受或標(biāo)注問題。四、梳理整合，濃縮場景課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景?每人選自己喜歡

3、的一個場景說說，再把描寫這一場景的部分融入自己的情感讀給大家聽聽。2.用簡練的語言概括每一個場景。（1）各組代表發(fā)言，教師指導(dǎo)點撥。（2）小組為單位輪讀一至六自然段。五、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美1.鄉(xiāng)下人家的一道道風(fēng)景到底獨特、迷人在哪呢?請同學(xué)們再去讀讀課文，（出示要求）細(xì)細(xì)深入品味，邊讀邊想，你看到了一道道怎樣獨特、迷人的畫面。你可以用老師給你的句式說，也可以用自己的話說。（出示句式：鄉(xiāng)下人家，真是一道獨特、迷人的風(fēng)景。）2.生讀文體會。3.齊讀這一自然段。討論探究：“獨特、迷人”什么意思?你怎么理解這句話?它在課文中起什么作用?六、讀背說寫，積累語言1.這么生動的語言，這樣優(yōu)美的畫卷，

4、你能把課文連起來有感情地讀一讀嗎?（配樂朗讀課文）。2.把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動優(yōu)美的語言。七、課堂練筆除了課文中描繪到的畫面，你能結(jié)合自己看到的，想像到的也來描繪一道獨特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景嗎?你可以用老師給你的句式來寫，也可以用自己的句子寫。出示句式“鄉(xiāng)下人家，_，是一道獨特、迷人的風(fēng)景?！鄙鷮憽＝涣鳎喊?、延伸拓展，閱讀在天晴了的時候（盡量讓學(xué)生自主閱讀，自己感悟）1.學(xué)生自由讀在天晴了的時候，試著畫出作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受。2.交流感受，并在頭腦中浮現(xiàn)畫面。3.有感情地朗讀。【篇二】四年級鄉(xiāng)下人家優(yōu)秀語文課件教學(xué)目標(biāo)：1、會讀準(zhǔn)5個生字，會把“率、

5、巢”等14個生字寫正確，寫端正。2、能抓住“獨特、迷人”的關(guān)鍵之處，在反復(fù)誦讀“瓜藤滿架、鮮花竹筍”等場景中感受鄉(xiāng)下人家場景美。3、背誦自己喜歡的部分，積累課文優(yōu)美的句段。4、能從平凡的事物，普通的場面中抓住景物的特點，寫出鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的風(fēng)光。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生讀文想象畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好。教學(xué)難點：體會作者從平凡的事物，普通的場面展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的獨特、迷人。教學(xué)突破口：選找“獨特、迷人”的關(guān)鍵之處，在反復(fù)誦讀中感受鄉(xiāng)下人家場景美。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課【意圖：興趣是的老師。上課伊始，借助多媒體，用優(yōu)美生動的語言向?qū)W生展現(xiàn)了一幅幅美麗的農(nóng)家風(fēng)景畫，讓學(xué)生陶醉其中，緊接著引出課

6、題，學(xué)生就會產(chǎn)生一種強烈的求知欲望，為學(xué)習(xí)課文做了很好的鋪墊?！慷?、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想每段寫了什么?2、交流反饋生字掌握情況，并重點指導(dǎo)學(xué)生寫好“率、巢”等生字。3、全文圍繞哪一句話來寫，你能找出來嗎?【意圖：學(xué)生自由閱讀全文，了解每個自然段的內(nèi)容，對文章有個整體的感受，初步領(lǐng)悟這篇文章是圍繞課文最后一段話來寫，尤其緊扣“獨特、迷人”這兩個【關(guān)鍵詞】：p 展開具體描寫，從而讓學(xué)生明白，這段話也就是文章的中心句，把它放在篇末起到總結(jié)全文的作用?！咳?、品讀課文，感悟美景默讀全文，找出自己最感興趣的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景反復(fù)誦讀，并具體說說自己的體會。策略一：反復(fù)誦讀第

7、一自然段，感受鄉(xiāng)下人家門前種瓜的獨特裝飾。1指名讀這段話，用自己的話說說這一段寫什么內(nèi)容?2、從哪里讀出了鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人之處?再讀這段話，你的眼前仿佛看到了怎樣的畫面?3、對比品味鄉(xiāng)下人家的“獨特裝飾”?！疽鈭D：作者選擇了農(nóng)家最平常、最普通的事物瓜、藤、葉，抓住景物的特點，運用對比的方法寫出了鄉(xiāng)下人家屋前搭瓜架的獨特裝飾。學(xué)生在反復(fù)誦讀中感受到這道獨特、迷人的風(fēng)景。】策略二：反復(fù)誦讀第二自然段，感受鄉(xiāng)下人家門前種花，屋后種竹的獨特美。1指名讀這段話，用自己的話說說這一段寫什么內(nèi)容?2、從哪些語句你讀出了門前屋后的獨特、迷人之處?讀著讀著，你的頭腦中浮現(xiàn)了怎樣的畫面?3、品味“探”字?jǐn)M人妙

8、用，感受竹筍的調(diào)皮與生機?！疽鈭D：作者選取了鄉(xiāng)下人家門前鮮花和屋后竹筍來寫，運用擬人的手法呈現(xiàn)出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光，此環(huán)節(jié)教學(xué)以讀為突破口，讓學(xué)生身臨其境去感受鮮花綻放、雨后春筍的獨特風(fēng)情?！坎呗匀鹤灾髡b讀，感受其他段落中鄉(xiāng)下人家生活場景的獨特之處?！疽鈭D：把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，放手讓學(xué)生誦讀課文中“雞鴨覓食、院落晚餐”等其他畫面的獨特之處。感受鄉(xiāng)下人家司空見慣的生活場景，領(lǐng)悟到課文每個段落都是抓住景物的獨特之處來寫的?！克?、美讀品味，積累語言1、創(chuàng)設(shè)情境，配樂朗讀課文。2、用詩的形式誦讀課文。3、積累課文中自己喜歡的優(yōu)美句段。4、推薦課外閱讀描寫鄉(xiāng)村風(fēng)光的文章【意圖：新課標(biāo)指出，中年級閱

9、讀教學(xué)要注重積累課文中的優(yōu)美句段，并能夠試著背誦積累，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中積累語言，在讀中受到情感熏陶。此環(huán)節(jié)以詩的形式誦讀，讓學(xué)生在不同的情境中美讀品味，感悟鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的田園詩情，積累了優(yōu)美句段?！课?、領(lǐng)悟?qū)懛?，練筆延伸1、總結(jié)本文的寫作方法：圍繞一個意思，抓住最平常、最普通的事物，通過對比、擬人的手法，寫出景物的特點。2、出示畫面，學(xué)生練筆3、交流反饋，相互評議【意圖：結(jié)合文本找到恰當(dāng)?shù)木毠P，意在落實“學(xué)語文、用語文”的思想，提高閱讀教學(xué)中寫的密度，從而提高學(xué)生寫作能力?！俊酒克哪昙夃l(xiāng)下人家優(yōu)秀語文課件【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識“檐”、“飾”等五個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等十四

10、個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。4、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。【重點】如何通過對普通事物的描寫來展示鄉(xiāng)下人家的樸素，和諧，安詳?shù)纳?。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入出示本單元的導(dǎo)語提示：在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會看到成群的牛羊。下面的課文，為我們描繪的就是這樣的鄉(xiāng)村生活畫面。讓我們隨著課文的學(xué)習(xí)，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，體味優(yōu)美語言，積累精彩句段，并圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”，開展一次綜合性學(xué)習(xí)。提問：本單元的學(xué)習(xí)主題是

11、什么?有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們描述了鄉(xiāng)下人家的生活，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課。讀課題。二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對不理解的詞語作上記號。2、開火車讀：瓜藤、棚架、屋檐、裝飾芍藥、鳳仙、時令、率領(lǐng)搗衣、搬到、歸巢、和諧催眠、覓食、雞冠花、大麗菊別有風(fēng)趣、天高地闊、聳尾巴3、理解“時令、率領(lǐng)、芍藥、搗衣、”圖片理解“芍藥、風(fēng)仙、大麗菊”。注意多音字“冠、率”。4、開火車?yán)首x課文，并思考：課文是圍繞哪一句話來寫的。聽后談?wù)勛约旱母惺堋?、學(xué)生互評朗讀的情況，并回答課文是圍繞哪一句話來寫的?用鉛筆作上記號。6、交流聽后的感受。引出中心句。7

12、、齊讀中心句。8、理解中心句的中心詞“獨特、迷人”：學(xué)生討論后師小結(jié)：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的.美。那么作者為我們描繪了哪幾道獨特、迷人的風(fēng)景，我們趕快來默讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨特”的美吧，并試著給這些風(fēng)景取一個好聽的名字。三、整體感知，理清文章的脈絡(luò)1、學(xué)生回答：作者寫了哪幾道獨特、迷人的風(fēng)景。2、教師歸納并板書：屋前搭瓜架門前種鮮花屋后春筍冒院中雞覓食河中鴨戲水院落吃晚飯夜聽催眠曲3、給這些風(fēng)景分分類：（分成靜物圖、動物圖、人與自然圖）教師小結(jié)：作者安排這些風(fēng)景并不是雜亂無章的，這種暗含的順序，需要我們細(xì)細(xì)體會，才能捕捉到。四、品讀1、2小節(jié)1、默讀12小節(jié)，把你認(rèn)為寫的優(yōu)美的句子用直線劃下來，待會兒我們來交流。2、學(xué)生默讀，感悟。3、交流感受：屋前搭瓜架：“別有風(fēng)趣”是什么意思?“別有風(fēng)趣的裝飾”指什么?為什么說這是別有風(fēng)趣的裝飾?（結(jié)合生活實際暢談，引到后半句的石獅子和大旗桿，體會作者在這里運用了對比的手法。）男女生合作朗讀，齊讀。門前中鮮花：理解“樸素中帶著華麗”，“樸素”和“華麗”是一對反義詞，為什么能用在一起，談?wù)勛约旱睦斫狻Ｎ莺蟠汗S冒：用“探”好在哪里?能用別的什么詞替換?朗