高一信息技術(shù)教師教學(xué)工作計劃

1、第 PAGE7 頁 共 NUMPAGES7 頁高一信息技術(shù)教師教學(xué)工作計劃高一信息技術(shù)教師教學(xué)工作計劃 一、課程標(biāo)準(zhǔn) 讓學(xué)生初步掌握利用電腦進行信息處理的幾種常用方法，對其過程與基本特征有一個初步的認(rèn)識。二、內(nèi)容分析p 課程標(biāo)準(zhǔn)對于本節(jié)的定位在體會、體驗與了解。體驗信息編程加工解決問題的基本過程，初步認(rèn)識程序代碼，了解信息編程加工的內(nèi)在機制?！靶畔⒌木幊碳庸ぁ笆切畔⒓夹g(shù)基礎(chǔ)(必修)第三章第二節(jié)的內(nèi)容，共1課時。它承接了上一節(jié)信息加工的概述，為后面選修算法與程序設(shè)計模塊作一個鋪墊。本節(jié)內(nèi)容主要有程序代碼的初步認(rèn)識、信息編程加工的一般過程(分析p 問題、設(shè)計算法、編寫代碼、調(diào)試運行)，了解信息編程

2、加工的內(nèi)在機制。教材中主要通過一個“描點法“繪制函數(shù)圖像的簡單實例，通過對信息編程加工整個過程的體驗，讓學(xué)生了解信息編程加工的內(nèi)在機制，培養(yǎng)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)程序設(shè)計的興趣。由于“描點法“繪制函數(shù)圖像需要學(xué)生有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，所以在選擇實例中我加入了一定的游戲環(huán)節(jié)，使用“猜數(shù)游戲“，更加貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生興趣。三、教學(xué)重、難點 重點：信息編程加工的過程 難點：信息編程加工的內(nèi)在機制及游戲環(huán)節(jié)的合理穿插。四、教學(xué)對象分析p 本課的學(xué)習(xí)對象是高一年級學(xué)生，思維活躍，求知欲旺盛，具備一定的文本、表格信息加工等知識與技能。有部分學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中接觸過一些程序設(shè)計的知識，體驗過使用計算機程序解決問題的

3、過程，但大部分學(xué)生對信息編程加工的一般過程沒有經(jīng)歷，對于信息編程加工的內(nèi)在機制不甚了解，對程序代碼存在著神秘感，自身感覺很難。五、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 1.程序代碼的初步認(rèn)識; 2.了解信息編程加工的內(nèi)在機制; 3.了解信息編程加工的一般過程。過程與方法 通過合理穿插益智游戲環(huán)節(jié)-“猜數(shù)游戲“簡單實例，使學(xué)生在游戲中很容易歸納出信息編程加工的一般過程和方法。情感態(tài)度與價值觀 1.親歷計算機程序解決問題的過程，體驗計算機程序設(shè)計的獨特魅力，感受代碼的“力量“。2.提升學(xué)習(xí)選修課程算法與程序設(shè)計的興趣。六、教學(xué)策略 本節(jié)課在教法上主要采用了任務(wù)驅(qū)動+游戲配合的教學(xué)方法，設(shè)計了四個任務(wù)，由淺入深、由

4、易到難，在任務(wù)設(shè)計中充分考慮到學(xué)生差異，具體如下：任務(wù)一引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題，分析p 問題，找出解決問題的方法和步驟; 任務(wù)二讓學(xué)生調(diào)試程序、嘗試修改代碼、調(diào)試運行程序，歸納出信息編程加工的一般過程; 任務(wù)三嘗試通過小組“猜數(shù)游戲“，拋磚引玉地促使學(xué)生用信息編程加工的過程與方法解決問題，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點; 任務(wù)四為拓展任務(wù)，演示課前準(zhǔn)備好的簡單小游戲，激發(fā)起學(xué)生的興趣，隨后，給出該小游戲代碼“半成品“讓學(xué)生完善代碼，編譯執(zhí)行，最終通過使學(xué)生對信息編程加工有更深入的認(rèn)識和提高，從而滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中教師還通過講解、示范、個別輔導(dǎo)等方式提高教學(xué)效果。學(xué)生在教師引

5、導(dǎo)啟發(fā)下，在學(xué)習(xí)過程中可以通過學(xué)習(xí)網(wǎng)站自學(xué)，也可以小組研討，或問教師，從而實現(xiàn)了師生、生生、生機互動。本課借助“猜數(shù)游戲“活躍課堂氣氛，以游戲體驗、分析p 、設(shè)計、編程、調(diào)試運行來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，主要圍繞“游戲?qū)胄轮獙W(xué)習(xí)鞏固應(yīng)用拓展提升歸納總結(jié)“的主線索來開展教學(xué)活動。七、教學(xué)媒體選擇 1.猜數(shù)游戲及其VB程序 2.程序教學(xué)平臺：VisualBasic6.0 3.多媒體網(wǎng)絡(luò)機房、課堂廣播軟件、投影儀等 八、教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 游戲?qū)?1.情境導(dǎo)入：我們現(xiàn)在來玩一個“猜數(shù)游戲”，游戲規(guī)則：1-100的整數(shù)。2.示范打開“猜數(shù)游戲”，布置學(xué)生體驗 3.

6、個別輔導(dǎo) 4.提問“猜數(shù)游戲”結(jié)果; 設(shè)疑：利用我們前期學(xué)過的文本加工、表格加工方式能不能實現(xiàn)這個游戲? 5.展示課題：信息的編程加工 聽講 觀看 玩“猜數(shù)游戲” 回答問題 思考、討論、分析p 問題 明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容 通過“猜數(shù)游戲”引入，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 新知學(xué)習(xí) 分析p 問題 引導(dǎo)學(xué)生分析p “猜數(shù)游戲”提供的已知條件和需要完成的加工目標(biāo)。聽講 思考、回答問題 完成任務(wù)一 歸納“猜數(shù)游戲”設(shè)計算法 聽講 觀察教師的調(diào)試過程，認(rèn)識程序的編制環(huán)境 完成任務(wù)二 調(diào)試運行程序，嘗試修改代碼 歸納小結(jié) 讓

7、學(xué)生歸納玩游戲的整個過程，在此基礎(chǔ)上了解信息編程解決實際問題的基本過程，明白計算機只是按照程序所規(guī)定的內(nèi)容和步驟來解決實際問題，本身沒有思維。設(shè)計算法 1.布置任務(wù)一：拼接“猜數(shù)游戲”流程圖 2.個別輔導(dǎo) 3.歸納“猜數(shù)游戲”設(shè)計算法、信息編程加工的內(nèi)在機制 編寫代碼 簡單講解程序代碼含義 調(diào)試運行 1.編寫好程序代碼后，需要對程序進行調(diào)試運行，以驗證所編程序是否正確。調(diào)試經(jīng)常通過輸入調(diào)試數(shù)據(jù)來檢測程序是否能夠產(chǎn)生正確結(jié)果。2.演示“猜數(shù)游戲”程序調(diào)試過程。3.布置任務(wù)二：調(diào)試運行“猜數(shù)游戲”程序;嘗試修改程序代碼，把猜數(shù)游戲變?yōu)樽约旱牟聰?shù)游戲。4.個別輔導(dǎo) 5.與學(xué)生玩“猜數(shù)游戲”，點評、歸

8、納信息編程加工的一般過程。教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 鞏固應(yīng)用 1.展示范例，提出任務(wù)三：讓“猜數(shù)游戲”增加統(tǒng)計猜數(shù)次數(shù)的功能：在用戶猜數(shù)的時候，顯示猜了多少次。該如何實現(xiàn)這個程序呢? 2.教師巡視指導(dǎo) 3.點評學(xué)生作品 4.小結(jié) 聽講 完成任務(wù)三 聽講 引導(dǎo)學(xué)生再次體驗信息編程加工的過程，明確信息編程加工的內(nèi)在機制。拓展提升 1.布置拓展任務(wù)：體驗信息編程加工案例：“加密解密”、“繪制函數(shù)圖像”。2.個別輔導(dǎo) 3.“信息編程加工”是無處不在的。體驗“加密解密”、“繪制函數(shù)圖像”等程序 滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的實例。歸納總結(jié) 信息編程加工一般要經(jīng)過四個步驟：分析p 問題、設(shè)計算法、編寫代碼、調(diào)試運行。自我歸納和總結(jié) 概括本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對知識點的認(rèn)識得到系統(tǒng)深化。九、教學(xué)評價 本節(jié)課的教學(xué)評價體現(xiàn)在幾個方面：1.評價學(xué)生是否積極參與學(xué)習(xí)活動。在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都需要學(xué)生的積極參與，主動交流、合作、表達自己觀點，通過對學(xué)生的觀察、激勵、師生互動、上機操作等方式對學(xué)生進行表現(xiàn)性評價; 2.評價學(xué)生是否理解編程加工