陳小軍語(yǔ)文研討會(huì)材料7

1、第 PAGE7 頁(yè) 共 NUMPAGES7 頁(yè)陳小軍語(yǔ)文研討會(huì)材料7六年級(jí)語(yǔ)文研討會(huì)發(fā)言稿 武陽(yáng)東小陳小軍 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好!首先我深深地感謝領(lǐng)導(dǎo)為我提供了和大家一起交流的機(jī)會(huì)，下面就下面就本次統(tǒng)考情況以及如何進(jìn)行畢業(yè)復(fù)習(xí)談?wù)勎易约旱南敕?。一、試題簡(jiǎn)析本次語(yǔ)文檢測(cè)試卷是縣上統(tǒng)一組織實(shí)施，共分八大題。題型涉及字詞練習(xí)、句子訓(xùn)練、短文閱讀、習(xí)作四大類。既重視了能力的培養(yǎng)，又夯實(shí)了雙基訓(xùn)練。有一定的效度，難度。100 分里有 10 分為拔高題，側(cè)重于學(xué)習(xí)水平較高的同學(xué)，因?yàn)槭橇昙?jí)，我認(rèn)為很有必要。二、學(xué)生答題情況分析p 。本班 62 人，平均分 85.4、5，61 人全部及格，及格率

2、為 98.4%；80 分以上 55 人，優(yōu)秀率為 88.7%，最高分 92 分，最低分 52 分。第一題看拼音寫詞語(yǔ)，均為書上生字詞，六年級(jí)不再分會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字啦，完全靠學(xué)生自讀自悟，自我掌握，教師適當(dāng)引導(dǎo)。全對(duì)的有 51 人，“石碑”的“碑”不少學(xué)生寫成“杯”，“澎湃”兩個(gè)字失誤不少。第二題為選擇正確的讀音，這題容易，全對(duì)的多。第三題為比一比，組詞語(yǔ)，主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)形近字的把握，其中“花瓣的瓣和辯論的辯”兩字有的同學(xué)分辨不清而失分。第四題按要求寫詞語(yǔ)。這題題量最大。有“詞語(yǔ)補(bǔ)充完整”，有“仿寫幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)”、還有“填上合適的詞語(yǔ)”、“選詞填空”。對(duì)詞語(yǔ)常見的題型均有涉及。是對(duì)學(xué)生一次梳理，

3、很有必要。其中仿寫詞語(yǔ)這一塊我從嚴(yán)要求的，必須一一對(duì)應(yīng)才算對(duì)。譬如仿寫“龍騰虎躍”一詞，不僅要求含有兩個(gè)動(dòng)物的名稱，還必須是位置在“一、三”才對(duì)。第五題是按要求改寫句子。修改病句、句型轉(zhuǎn)換均有涉及。其中我最看好的是將句子改為擬人句、比喻句的練習(xí)，此舉長(zhǎng)期訓(xùn)練可以鍛煉學(xué)生的文字表達(dá)，有利于作文水平的提高。第六題是重視文本知識(shí)的積累，考試內(nèi)容均為書上的重點(diǎn)部分，不是背誦課文的填空，就是人物品質(zhì)的歸納?！靶≠Y料”上內(nèi)容也有涉及，有利于培養(yǎng)學(xué)生多角度積累。第七題為閱讀。本次共分兩大塊，一類為書上的文本再分析p ，一類課外短文的賞析。不是機(jī)械的一問(wèn)一答，也不是重復(fù)詞句的練習(xí)，而是重視感悟，重視學(xué)生理解力

4、的訓(xùn)練。學(xué)生答題情況還可以，就是有些答案略顯簡(jiǎn)單。第八題則是作文，是一則命題作文。寫一寫你心目中的英雄，請(qǐng)以英雄為題寫一篇作文，要求內(nèi)容具體，感情真實(shí)，字?jǐn)?shù)在 400字以上?！币缶哂袉l(fā)性，學(xué)生能結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱呐瓮?，有條有理。就是有的學(xué)生語(yǔ)言過(guò)于干澀，缺乏文學(xué)性，有待于進(jìn)一步的提高。首先，我認(rèn)為要提高畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量，做好學(xué)生的思想教育尤其重要。當(dāng)然，思想教育并不是簡(jiǎn)單的批評(píng)而已，它的范圍十分廣泛，如在六年級(jí)學(xué)期初就應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到今年與往年的不同，讓學(xué)生深刻意識(shí)到自己身上的學(xué)習(xí)任務(wù)越來(lái)越重。這樣，學(xué)生在潛意識(shí)中就存 在應(yīng)該更加認(rèn)真學(xué)習(xí)的觀念，并為今后認(rèn)真學(xué)習(xí)，做好充分的思想準(zhǔn)備。其次，善

5、于捕捉反饋信息，做好針對(duì)性輔導(dǎo)。即關(guān)注“培優(yōu)補(bǔ)差”工作。所謂“培優(yōu)”，一個(gè)是讓原來(lái)的優(yōu)生保持優(yōu)秀或更進(jìn)一步，另一個(gè)是從中等生中再培養(yǎng)幾個(gè)優(yōu)生?！稗D(zhuǎn)差”就是要使后進(jìn)生成為中等生甚至優(yōu)生。前者較容易做到，后者就較難。但是學(xué)生是存在差異的，我們必須承認(rèn)差異，因材施教。如果后進(jìn)生沒(méi)有進(jìn)步，只要保持原狀，你就沒(méi)有錯(cuò);如果后進(jìn)生有了進(jìn)步就是你的功勞，如果在你的努力下，你的后進(jìn)生從成績(jī) 40 幾分進(jìn)到 60 幾分，別抱怨你多努力他還是不及格，其實(shí)說(shuō)明你很了不起了，你想，如果你的班里有兩個(gè)這樣的學(xué)生，你的班級(jí)總分就提升了 40 幾分了，是不是應(yīng)該高興呢?老師們，我們每接一個(gè)班級(jí)，總是對(duì)優(yōu)生和后進(jìn)生印象深刻，而

6、中等生這一塊，往往被我們忽視了，常記不住他們的名字。然而，正是這一塊才是我們老師的用武之地，也是我們提升成績(jī)的沃土。我們可以把中等生分成兩部分：一部分是有可能成為優(yōu)生的，另一部分是保持原狀，比較不容易進(jìn)步的或有可能變?yōu)椴钌摹ａ槍?duì)前一部分的中等生要想盡辦法讓其提高成績(jī)，方法有四：1、找機(jī)會(huì)告訴他，你完全可以成為優(yōu)生，只是你之前的老師沒(méi)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在老師發(fā)現(xiàn)你是優(yōu)生的料。2、課堂上盡量照顧，讓他們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。3 、作業(yè)要有效。4、研究他們?cè)嚲怼W(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生找出薄弱點(diǎn)，讓這些學(xué)生跑起來(lái)。當(dāng)然我們一時(shí)間沒(méi)有足夠精力照顧那么多個(gè)中等生，我們可以分批引導(dǎo)，有計(jì)劃引導(dǎo)。針對(duì)后一部分中

7、等生就先讓他們保持原狀，先讓他們按原來(lái)的速度學(xué)習(xí)。再次，就是留有效的作業(yè)根據(jù)學(xué)生具體情況確定作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)量。1、基礎(chǔ)較差的學(xué)生常布置書寫生字、新詞，及時(shí)布置字詞復(fù)習(xí)類作業(yè)，彌補(bǔ)字詞掌握的缺陷，提高使用工具書的能力促進(jìn)字詞的學(xué)習(xí)能力提高。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的思維能力適量布置語(yǔ)文常識(shí)類作業(yè)，如“修改病句、擴(kuò)句、縮句等”對(duì)于當(dāng)天所學(xué)課文內(nèi)容配套練習(xí)根據(jù)其能力圈劃部分，鼓勵(lì)完成。2、基礎(chǔ)中等的學(xué)生，在鞏固生字、新詞的同時(shí)，通過(guò)作業(yè)檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的深度和運(yùn)用技能的熟練程度，布置和課時(shí)相關(guān)的練習(xí)并要求學(xué)生能按時(shí)完成并能提出練習(xí)中的問(wèn)題探討、解決。此類學(xué)生思維能力居中，作業(yè)中常常會(huì)出現(xiàn)不會(huì)做的，自己解決不了

8、的問(wèn)題，可允許學(xué)生作業(yè)中的遺留問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生借助家長(zhǎng)或同學(xué)之力探討解決問(wèn)題。3、基礎(chǔ)優(yōu)等的學(xué)生，接受知識(shí)能力強(qiáng)，反應(yīng)較快。在生字新詞的學(xué)習(xí)過(guò)程中允許學(xué)生在做作業(yè)時(shí)以聽寫代抄寫，減少抄抄寫寫的作業(yè)，在掌握課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上布置提高題和拓展題，或是同樣的作業(yè)給予更高的要求，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，積累，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。最后，是重點(diǎn)抓習(xí)作，大家都知道現(xiàn)如今作文是 30 分，作文分?jǐn)?shù)比例很大，所以做好這部分指導(dǎo)學(xué)習(xí)，就顯的十分重要了。那要怎樣做才好呢?我覺(jué)得可從以下幾個(gè)方面嘗試看看：、了解作文的多種形式這主要指的是作文訓(xùn)練的命題形式，其主要命題形式與題型有：1)全命題作文 2)半命題作文 3)話題

9、作文、熟讀課標(biāo)，把準(zhǔn)作文教學(xué)的要求語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是明確的，“能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文”“學(xué)寫讀書筆記和常用的應(yīng)用文”一個(gè)是“能寫”，一個(gè)是“學(xué)寫”，顯然，“能寫”是我們訓(xùn)練的重點(diǎn)。再結(jié)合我們的教材，我們不難發(fā)現(xiàn)里面絕大多數(shù)都是以訓(xùn)練學(xué)生寫記實(shí)性作文為主，同時(shí)兼顧了想像作文和常用應(yīng)用文的訓(xùn)練。所以我們作文指導(dǎo)的重點(diǎn)應(yīng)放在簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文之上。同時(shí)要兼顧若干應(yīng)用文的訓(xùn)練。如書信、讀后感、建議書等。、引領(lǐng)“發(fā)現(xiàn)”，積累習(xí)作豐富的素材怎樣引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”和積累豐富的習(xí)作素材呢?1、積累生活素材 我們可以嘗試設(shè)計(jì)若干主題，若干類別，按不同主題和類別來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和積累生活中的素材。如感恩篇：引導(dǎo)學(xué)生懷著一顆感恩的心，感謝父母，感謝老師，感謝同學(xué)，感謝多多為我們服務(wù)的陌生的叔叔阿姨。在“感恩”中回顧生活的“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”，并加以簡(jiǎn)要的記錄等。2、積累閱讀素材我們班每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)語(yǔ)文積累本，我要求學(xué)生天天閱讀，大量閱讀，豐富和提高的語(yǔ)文積累、情感認(rèn)知，使學(xué)生在做相關(guān)主題作文時(shí)，能產(chǎn)