馬艷平個(gè)人研修總結(jié)

1、第 PAGE6 頁 共 NUMPAGES6 頁馬艷平 個(gè)人研修總結(jié)我的研修總結(jié) 個(gè)人信息 姓名 馬艷平 任教學(xué)科 地理 ?。ㄊ校?吉林省松原市 任教學(xué)段 初中 學(xué)校（單位） 寧江區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 教齡 23 研 修 總 結(jié) 回想這次的國培研修學(xué)習(xí)，有許多感慨，感謝國培，讓我足不出戶，就能聆聽專家的講授；讓我不用車馬勞頓，就能與同行交流討論。這段研修的歷程，有壓力，更有收獲。感謝國培，為激活了自己原有的知識構(gòu)架而欣喜；為在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的知識漏洞而汗顏；為在學(xué)習(xí)中獨(dú)立見解而驚喜?，F(xiàn)將自己的收獲與感悟總結(jié)如下：1.課程學(xué)習(xí)與研討交流收獲 （1）課程學(xué)習(xí)方面的收獲：首先，學(xué)習(xí)了“滿園桃李敬師魂師德標(biāo)兵報(bào)告

2、”。山區(qū)的支教生活 , 太艱難了。師德不僅體現(xiàn)在對學(xué)生誨人不倦的傳授知識 , 不僅體現(xiàn)在對山區(qū)學(xué)生生活中無微不至的關(guān)心和愛護(hù) , 還體現(xiàn)在對學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)。然后學(xué)習(xí)了“中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)解讀”、 “教育變革需要技術(shù)支撐”了解了如下問題：20_ 年 10 月 25 日，教育部發(fā)布了教育部關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的實(shí)施意見，一個(gè)將持續(xù)到 20_ 年底的，并將引領(lǐng)培訓(xùn)變革的大規(guī)模全員培訓(xùn)拉開了序幕。這是規(guī)范與引領(lǐng)中小學(xué)教師在教育教學(xué)和專業(yè)發(fā)展中有效應(yīng)用信息技術(shù)的準(zhǔn)則，也是能力提升工程頂層設(shè)計(jì)的一部分。也了解到為什么教育變革需要技術(shù)支撐？信息化如何支撐

3、中國教育的發(fā)展？信息化促進(jìn)了教育原理的變革，其基本原理如下：信息化改變了人們的學(xué)習(xí)方式；信息化改變了學(xué)習(xí)者的認(rèn)知方式；信息化改變了參與者之間的教育關(guān)系；信息化改變了學(xué)習(xí)者的系統(tǒng)生態(tài)。又學(xué)習(xí)了“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的初中地理自主合作探究學(xué)習(xí)” 。了解了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下開展學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的重要途徑?！凹夹g(shù)支持的初中地理學(xué)習(xí)小組的組織與管理”。了解了面對面小組組織管理，包括走向合作的關(guān)鍵要素、小組的形成以及面對面小組組織管理策略；技術(shù)環(huán)境下的小組組織管理?！白寣W(xué)生的學(xué)習(xí)更加透明學(xué)習(xí)過程監(jiān)控”。了解了基于維基的學(xué)習(xí)過程監(jiān)控；基于視頻公開課的學(xué)習(xí)過程監(jiān)控；基于班級博客的學(xué)習(xí)過程監(jiān)控；基

4、于電子教室的學(xué)習(xí)過程監(jiān)控。最后學(xué)習(xí)了“世界自然地理”三個(gè)教學(xué)難點(diǎn)探討：如何指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識全球的海陸變遷；如何幫助學(xué)生突破“氣溫”與“降水”的學(xué)習(xí)難點(diǎn)；如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)世界氣候類型?！笆澜绲牡貐^(qū)”三個(gè)教學(xué)難點(diǎn)探討?！暗厍虻倪\(yùn)動”六個(gè)教學(xué)難點(diǎn)探討。研究本學(xué)科的名師團(tuán)隊(duì)，從問題或案例導(dǎo)入，以案例為載體，言簡意賅地闡述了如何突破初中地理“地球的運(yùn)動”部分的教學(xué)難點(diǎn)。對我以后的教學(xué)時(shí)個(gè)借鑒。（2）研討交流收獲 本次學(xué)習(xí)，我經(jīng)常發(fā)表研修說說，也上傳了很多資。在論壇也積極發(fā)表文章，積極回帖，回帖談?wù)撝幸舱J(rèn)識了很多優(yōu)秀教師，學(xué)到了很多知識。我對新課程改革的理念有了更進(jìn)一步的認(rèn)識；通過參與在線研討和交流，我領(lǐng)

5、略到了遠(yuǎn)程研修的魅力。2.參與專家視頻答疑活動、瀏覽簡報(bào)、學(xué)習(xí)同伴優(yōu)秀作品等收獲 通過專家答疑，很多疑惑迎刃而解。對于懲罰與否又了新的認(rèn)識，以前學(xué)生答錯題或不寫作業(yè)，經(jīng)常會懲罰學(xué)生，通過專家答疑，我知道自己錯了，也學(xué)會了獎勵，鼓勵的方法。通過瀏覽簡報(bào)，了解了學(xué)習(xí)的意義，和學(xué)習(xí)的進(jìn)程，也看到了自己與同伴的差距。同時(shí)很敬佩管理員的認(rèn)真工作態(tài)度。通過學(xué)習(xí)同伴優(yōu)秀作品，了解了同伴的想法，也激發(fā)了自己的靈感，兩人智慧勝一人，我會在工作和學(xué)習(xí)中不斷借鑒和學(xué)習(xí)。3.參與研修活動的收獲：我參與的研修活動題目是：“技術(shù)支持專業(yè)發(fā)展”案例故事。在完成這個(gè)活動中，我搜集了很多資料，也回憶了自己的教學(xué)歷程，從個(gè)人工作

6、經(jīng)歷和成長經(jīng)歷分析p ，現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用，能不斷更新教師的觀念，教師的專業(yè)化水平也會快速得到發(fā)展。從中真切地體會到技術(shù)的確支持了我的專業(yè)發(fā)展。4.教學(xué)行為的改進(jìn) （1）努力學(xué)習(xí)，發(fā)展自己的能力 社會在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續(xù)性的發(fā)展。能否對學(xué)生實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生動、活潑、生動地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平。（2）利用技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的興趣 傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師只憑一張嘴、一支粉筆、一幅掛圖，手段單調(diào)、呆板，學(xué)生很容易感到疲勞和枯燥。因此在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體電教手

7、段，創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生喜聞樂見的、生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。文本、圖像、音頻、動畫和視頻這些多媒體手段的使用能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成愉快接受知識的心態(tài)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)達(dá)到滿意的效果。有很多的風(fēng)景名勝學(xué)生不可能都去過，而我們也沒有條件帶學(xué)生去實(shí)地考察,如果僅僅依靠語言來描述，就顯得蒼白無力，學(xué)生容易疲勞。然而使用多媒體課件，讓學(xué)生觀賞景觀圖片,讓學(xué)生“身臨其境”,這樣教學(xué)就能達(dá)到事半功倍的效果。（3）更新觀念，轉(zhuǎn)變師生角色 新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析p 和解決問題的能力以及交流

8、與合作能力。它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。要使學(xué)生的學(xué)習(xí)從以要我學(xué)，到我要學(xué)的這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來，興趣是最好的老師。老師的引導(dǎo)和鼓勵讓他們在學(xué)習(xí)中獲得快樂。把價(jià)值引導(dǎo)和孩子的自由發(fā)展結(jié)合起來，體現(xiàn)了價(jià)值引導(dǎo)，同時(shí)又注重學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，不強(qiáng)迫學(xué)生去被動的接受，而是滿足學(xué)生的需求。學(xué)生不但主動快樂的學(xué)習(xí)了知識，努力創(chuàng)造一個(gè)想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說，并能得到積極的應(yīng)答的環(huán)境，學(xué)生在交往中，在生活中交流和表達(dá)，不僅語言得到發(fā)展，其他各方面的能力也得到發(fā)展。為此，教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營造寬松自由的可讓氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生大膽去學(xué)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動參與者、探索者與