飲湖上初晴后雨教案板書設(shè)計(jì)

1、飲湖上初晴后雨教案板書設(shè)計(jì)這是飲湖上初晴后雨教案板書設(shè)計(jì)，是優(yōu)秀的三年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。飲湖上初晴后雨教案板書設(shè)計(jì)第1篇學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會生字新詞。2、有感情地朗讀課文，背誦這首古詩。3、讀懂詩句，體會感情，感受意境。4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、體會詩所描繪的意境。2、讀懂詩句，體會作者的思想感情教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1、上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一首古詩曉出凈慈寺送林子方，通過學(xué)習(xí)這首古詩你懂得了什么？2、師小結(jié)。二、學(xué)習(xí)古詩飲湖上初晴后雨（一）、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通詩句。1、師范讀，學(xué)生評一評。2、學(xué)生練讀

2、，互評。3、比一比，看誰讀得好。（二）精讀課文理解古詩1、復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)古詩的方法：（知詩人，解詩題；抓字眼，明詩意；讀詩句，悟詩意）2、分組合作學(xué)習(xí)古詩，學(xué)生可以運(yùn)用已有的方法，把你的理解、感受、問題與小組交流。解決不了的可動筆記一記，方便在班上交流解決。3、學(xué)生匯報(bào)所得所感所疑。4、師邊小結(jié)邊板書。5、指導(dǎo)朗讀。三、回讀全詩，感受意境。四、擴(kuò)展思維我們被詩人帶到如此迷人的西湖中，你會想此什么呢？五、指導(dǎo)背誦六、作業(yè)根據(jù)你對詩意的理解把西湖的美景畫下來。飲湖上初晴后雨教案板書設(shè)計(jì)第2篇教學(xué)目標(biāo):1、有感情地朗讀課文。背誦課文。2、讀懂詩句，體會感情，感受意境。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山

3、河的情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解詩意,認(rèn)識西湖自然的美;深入品味,感受詩人奇妙的觀察、想象和貼切的比喻;學(xué)習(xí)環(huán)境不同景物也不同的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)。2、準(zhǔn)備課件。教學(xué)課時安排：1課時教學(xué)過程：一、溫舊導(dǎo)入，了解西湖1、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們了解西湖嗎?請你們說說自己所知道的西湖美景好嗎?(請生談?wù)勛约貉壑械奈骱?聽了你的描述，我看到許多同學(xué)的眼中都充滿了對西湖的向往，那么好吧，下面我就帶你們一起去欣賞一下西湖的美景!(課件出示西湖照片，相機(jī)介紹西湖景色。)2、師：看了這些圖片后，你有些什么樣的感受?(請生談感受)宋朝大詩人蘇軾， 1071年至1074年在杭州任通判的時候，不是很

4、忙，除了審案，便有很多時間在西湖中游玩，寫下了不少贊美西湖的詩歌，西湖也叫西子湖，提起這個名字的來歷，它是和蘇軾的一首描寫西湖的詩歌有關(guān)系的，今天我們就學(xué)習(xí)這首詩：飲湖上初晴后雨 (板題)3、認(rèn)識詩人：通過課前預(yù)習(xí)，你對蘇軾知多少?(生交流匯報(bào))(課件出示：蘇軾,字子瞻，號東坡居士，故又名蘇東坡，北宋中期的文壇領(lǐng)袖，文學(xué)巨匠，唐宋八大家之一。其文縱橫恣肆，其詩題材廣闊，清新豪健，善用夸張、比喻，獨(dú)具風(fēng)格。詞開豪放一派，與辛棄疾并稱“蘇辛”，有東坡全集、東坡樂府。)4、我想請一位同學(xué)為我們讀讀詩題(請三四個生讀)，通過題目，你了解了一些什么?生1：這首詩是詩人在湖上飲酒時作的。師：這做湖就是指“

5、西湖”。你還了解了一些什么?生2：飲酒時先是晴天，后來下了雨。二、讀解詩意，感受詩的語言美1、(課件出示詩文)下面請同學(xué)們聽范讀，注意他讀得節(jié)奏。(生交流匯報(bào)節(jié)奏，43、43、25、43)自由朗讀，讀出節(jié)奏。(指名讀。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn))2、讀懂詩意。下面請同學(xué)們再次默讀詩歌，看看從詩句中你讀懂了什么?附注釋(課件出示)：瀲滟：與水有關(guān)，所以是三點(diǎn)水。波光閃動的樣子。 空蒙：云霧迷茫的樣子。方好：正顯得美好。 亦：也。 西子：西施。3、誰來分享一下，你讀懂了什么?生交流對詩文的理解，師總結(jié)：這首詩描寫的是，一天，蘇軾和朋友在西湖上飲酒，開始天氣還是晴朗的，不大的功夫，竟陰了天，下起了雨，這樣，飲酒還

6、沒有完，詩人便飽覽了西湖上晴和雨兩種截然不同的風(fēng)光，于是詩人贊嘆說：晴天的西湖，水上波光蕩漾，閃爍耀眼，正好展示著它那美麗的風(fēng)貌，雨天的西湖，山中云霧朦朧，縹縹渺渺，變化萬千又顯出它另外的一番奇妙的景致。我想最好把西湖比作西施，空蒙的山色是她淡雅的裝飾，瀲滟的水光是她濃艷的脂粉，不管她怎樣打扮，總能很好地烘托出她那天生的麗質(zhì)和迷人的神韻。三、理解詩人，感悟詩情之美1、請同學(xué)們結(jié)合剛才的理解，想象當(dāng)時的情景，帶著詩人的情感再次讀讀詩句，仔細(xì)地品味詩人所描寫的景和抒發(fā)的情。2、師相機(jī)點(diǎn)撥：(1)學(xué)習(xí)前兩句：你感受到了什么?你感受到詩人描寫了西湖什么時候的景色?(生：晴天時和雨天時的景色。)那么在不

7、同環(huán)境下的西湖的景色又有什么不同呢?(生：晴天像濃妝，雨天像淡抹。生自由談感受)詩人是怎么描寫的?(生：水光瀲滟，山色空濛。引導(dǎo)學(xué)生用詩句回答)詩人又是怎樣評價(jià)這些景物的?(生：睛方好，雨亦奇。相機(jī)板書)你從中這六個字中感受到了什么?生：西湖真是美呀，無論是晴天還是雨天，都是那么迷人。(自由發(fā)揮，抒發(fā)對西湖美的贊賞)你能加上自己的想象來描繪一下西湖晴天和雨天的美麗景色嗎?生自由發(fā)揮引導(dǎo)品味詩韻：晴天的水、雨天的山，從兩種地貌，兩種天氣，表現(xiàn)出西湖山光水色的美，晴天陽光明媚、波光粼粼，雨天氣宇紛飛，山色朦朧，無論是晴天還是雨天，西湖的景色都是那樣的美妙，各具情態(tài)，詩人寫得具體，傳神，具有很高的藝

8、術(shù)概括性，所以后來有人再評說，說從古到今多少描寫西湖的詩，全被這兩句給包含進(jìn)去了，可見這兩句寫得是多么的美。師：請同學(xué)們美美地讀讀這兩句吧!生齊讀。相機(jī)點(diǎn)評：這兩句要讀得美，就要讀得慢，要有停頓，給人以回味的余地，尤其是“晴方好，雨亦奇”要讀得重一些，要讀出贊美的情感。指導(dǎo)朗讀：詩之美，美在音律動聽，美在語言優(yōu)美，詩之美，美在詩情畫意，精練的14個字讓我們欣賞到西湖極致的美，就請大家伴著優(yōu)美的音樂，自由再讀讀這兩句吧。水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。誰想來讀讀?(比賽讀)師引讀：初上西湖，晴空萬里，波光粼粼，在蘇軾眼中顯得那樣美麗，于是不由得發(fā)出感嘆：(水光瀲滟晴方好生齊讀)南方的天總會下雨，

9、微雨，輕雨，蒙蒙雨，牛毛細(xì)雨;也許是大雨，驟雨;大雨也好，小雨也罷都沒有澆滅詩人的游興，在他眼里，雨中的西湖如此美妙，你聽他說：(山色空濛雨亦奇生齊讀)誰再來試試?(2)學(xué)習(xí)后兩句：師引：這樣生動迷人的西湖，請你用上自己覺得最美的語言來描繪一下她的美?引導(dǎo)生用上比喻、擬人等修辭手法描寫西湖大家不約而同地用了比喻的修辭手法。看來你們和詩人都有同感，那么詩人把西湖比作了什么?生：比作了西子，也就是西施。課件出示介紹西施：西施是中國古代四大美女之首，是歷代美女之最。她是春秋末期越國人，姓施，名夷光，世居苧蘿山苧蘿村。苧蘿山現(xiàn)屬紹興諸暨市城關(guān)鎮(zhèn)。苧蘿有東、西兩村，施夷光住在西村，所以叫她“西施”。為什

10、么這樣比喻?生自由談看法，通過西施和西湖的對比，體會西湖的美。引導(dǎo)品味詩韻：詩人認(rèn)為天地之間，人類最具有靈氣，人類之中西施最美，在前兩句描寫的基礎(chǔ)上詩人通過奇妙的想象，把西湖比作美女西施，西施的美是一種自然的美，不管怎么打扮，都是那么美，而西湖的美也是如此，無論氣候怎么樣變化，都給人以美的.享受，說它和西施一樣，同樣是天下的靈與美的極致，何況又經(jīng)過或談妝或濃抹的精心打扮呢?讀到這里我們不難看出，詩人對西湖有著怎樣的思想感情?生：喜歡西湖，贊美西湖的美。學(xué)到這，你還覺得蘇軾對于杭州，對于西湖的感情單單用一個 “喜愛”就能概括得了嗎?該用什么詞來描述會更準(zhǔn)確?生：熱愛、崇尚。師總結(jié)：是的，詩人這樣

11、寫的目的正是要贊美西湖那自然的，不靠人功雕琢的美，表達(dá)了詩人崇尚自然美的思想感情，詩之美，在于詩人獨(dú)具匠心的描寫，在于奇妙的想象，只有李白才能想到“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！币仓挥刑K軾才能想到：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。從這足見詩之偉大。一首詩讓一個地方名揚(yáng)四海，這最是文化的魅力。蘇軾這個妙手偶得的比喻博得了后人的稱贊，從此西湖也被人們稱作西子湖了。指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在就請大家閉上眼睛一邊想象，一邊在心中再細(xì)細(xì)地品味一下這兩句詩句。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。請生讀。(請你為我們讀讀這兩句男生齊讀女生齊讀)相機(jī)點(diǎn)評：這兩句中的“濃妝淡抹”要讀得舒緩，“總相宜”的“總”要強(qiáng)調(diào)，把

12、詩人對自然美的崇尚讀出來。3、在朗讀的時候，要想象詩中的景物，把握住贊美的情感，通過重點(diǎn)詞語，把體會到的讀出來，下面就讓我們帶著詩人對西湖的深情來朗誦飲湖上初晴后雨。(配樂朗讀全詩)四、展開想象，體會詩的意境美過渡：這精練的28個字，在你眼前呈現(xiàn)出一幅怎樣的畫面。1、請用你最美的語言把你的所想表達(dá)出來。晴天時詩人只寫水，你還能想象到水以外的其他景色嗎，請用最簡潔的詞語表達(dá)出來。讓我們欣賞一下西湖是不是和你想象中一樣美麗。(課件播放錄相)五、拓展學(xué)習(xí)，感受詩的魅力1、我聽到很多同學(xué)在欣賞時都不由的發(fā)出了贊嘆，除此之外，你還知道哪些有關(guān)西湖的古詩?2、老師這也有兩首關(guān)于西湖的詩，讓我們在他詩的魅力

13、中再一次感受西湖之美。(課件出示詩歌)生自由品讀。六月二十七日望湖樓醉書 曉出凈慈寺送林子方宋蘇軾 宋楊萬里黑云翻墨未遮山， 畢竟西湖六月中，白雨跳珠亂入船。 風(fēng)光不與四時同。卷地風(fēng)來忽吹散， 接天蓮葉無窮碧，望湖樓下水如天。 映日荷花別樣紅。3、總結(jié)：蘇軾與西湖是密不可分的，西湖詩情畫意只有蘇軾的才思豪情才能寫出她的美妙，而蘇軾的才情只有遇到西湖的詩情畫意才能盡展出來。讓我們在音樂中再次朗誦飲湖上初晴后雨。4、除了西湖，你還知道哪些與“水”有關(guān)的古詩呢?生自由匯報(bào)。作業(yè)布置：(任選一題)1、做一張有關(guān)“水”的詩詞手抄報(bào)?；蛱K軾的詩詞手抄報(bào)。2、背誦飲湖上初晴后雨。板書：飲湖上初晴后雨(宋)蘇

14、軾晴方好比西子總相宜雨亦奇飲湖上初晴后雨教案板書設(shè)計(jì)第3篇課前準(zhǔn)備：古詩飲湖上初晴后雨的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)古詩對對碰游戲：可以學(xué)著詩人的樣子搖頭晃腦地去吟誦，看誰最有感覺。一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：1、配樂陸續(xù)出示不同的西湖風(fēng)景圖，感受美師：讓我們來欣賞一組美麗的圖片。你們看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？2、出示羅曼羅蘭的話：這個世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。（1）指名讀（2）談感受師：能用你自己的話談?wù)剬@句話的理解嗎？（3）齊讀3、師：宋代大詩人蘇軾，他就有一雙會發(fā)現(xiàn)美的眼睛，當(dāng)年他游覽西湖時，就被他的美所深深打動，不禁飲酒作詩，寫下了這首我們很熟悉的詩。4、出示古詩，學(xué)生跟讀5、喜歡這首詩嗎？今天，讓

15、我們再次走進(jìn)西湖，細(xì)細(xì)去品位這首詩，我們會發(fā)現(xiàn)更多的美。二、初讀1、自由讀師：自己先練練，爭取把字音讀得更準(zhǔn)確，并注意詩的節(jié)奏。2、反饋?zhàn)x（1）四人開火車糾音（預(yù)設(shè)沒讀好：請你再讀讀這句話，并注意這個詞。）（2）這首詩有兩個詞特別難度，再試試：“瀲滟”、“濃妝淡抹”（瀲滟：回到詩句中再讀讀。）（3）誰能把整首詩連起來讀讀評：你不僅讀準(zhǔn)了字音，還讀出了節(jié)奏（4）齊讀咱們學(xué)著他的樣子一起讀一讀3、解詩題：古詩寫到這兒，現(xiàn)在你們知道了蘇軾是在什么情況下寫下這首詩的嗎？（1）指名說（2）還有呢“飲”。飲就是喝酒呢（3）指名讀、齊讀三、研讀1、師：有味道嗎？還想讀嗎？那就再去讀讀吧。一邊讀一邊想象，你的

16、眼前出現(xiàn)了怎樣一幅畫面。2、把你的感受和同桌進(jìn)行交流。3、反饋：誰來把你的感受和全班進(jìn)行交流。老師告訴你一個小秘密，要想把你的話說得更好，你可以看看注釋。4、學(xué)習(xí)：水光瀲滟晴方好指明說。（誰還有補(bǔ)充）（1）體會得這么好，你是從詩中的哪個詞體會到的？讀（2）讓我們?nèi)デ缣斓奈骱タ纯窗?。（出示陽光下的西湖圖片）（3）如果這時你就置身其中，你最想說什么？（4）把你的感受讀出來吧。自己先練練（5）指導(dǎo)朗讀。師：你把你的理解讀出來了，瀲滟這個詞讀得真好。（點(diǎn)：瀲滟）師：讀得真好，晴天的西湖就是這么美。（點(diǎn)：晴）師小結(jié)：看，在燦爛的陽光照耀下，西湖水波蕩漾，波光閃閃，多么光彩奪目呀。（4）真是水光瀲滟晴方

17、好5、學(xué)習(xí)：山色空蒙雨亦晴過渡：正當(dāng)我們陶醉其中時，天空忽然飄起了蒙蒙細(xì)雨。現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，你的腦海里又出現(xiàn)了怎樣的畫面。（配樂遐想）（1）指名說。（2）你講得這么好，你是從哪個詞讀懂的山色空蒙（3）帶著這種感覺讀讀這句詩。（4）這份奇妙的.美只有在雨天才會出現(xiàn)。（看課件）（5）指名讀師范讀齊讀6、師引：無論是晴天的水光瀲滟，還是雨中的山色空蒙，西湖就是這樣的美，這美讓無數(shù)人流連忘返齊讀1、2句，引讀3、4句。7、學(xué)習(xí)3、4句（1）同桌練練這句話，說說你讀懂了什么？指名說、指名讀（2）西施什么美？（3）師補(bǔ)充，在人杰地靈的江浙一帶，出現(xiàn)過像西施這樣的美女（出世圖）淡妝時猶如出水芙蓉，濃抹時

18、更是風(fēng)姿卓越。無論是淡妝還是濃抹都讓我們感受到她獨(dú)特的美。正所謂淡裝濃抹總相宜。（4）指名讀3、4句（5）那么西湖呢？（那么西湖呢？聯(lián)系前兩句說說看）。指名讀齊讀8、齊讀3、4句師：不同的天氣有不同的美，正如西施，無論是淡妝還是濃抹都是那么美不勝收??！師：西湖的這份美讓蘇軾陶醉其中，心馳神往。9、齊讀古詩師：蘇軾用眼睛發(fā)現(xiàn)了美，用心靈感受了美，更用這首流芳千古的名詩記錄了美師：這份美令古今中外多少游人為之沉醉，流連往返哪。10、齊背古詩。讓我們再一次把這首詩美美地背誦出來吧。11、你還知道哪些描寫西湖美景的古詩。（1）指名說（2）出示曉出凈慈寺送林子方、六月二十七望湖樓醉書自由讀，說說都是西湖什么時候的美景（3）指名說，讀詩句。（4）聯(lián)系飲湖上初晴后時的西湖風(fēng)光。對比彼此間的不同。齊讀古詩評價(jià)：夏天的西湖就是這般色彩艷麗，風(fēng)光無限啊。