中職英語(yǔ)專業(yè)引入英美文學(xué)課程的調(diào)查與分析

1、中職英語(yǔ)專業(yè)引入英美文學(xué)課程的調(diào)查與分析中職英語(yǔ)專業(yè)引入英美文學(xué)課程的調(diào)查與分析目前，許多中職英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生對(duì)于和英語(yǔ)專業(yè)關(guān)系親密的英美文學(xué)缺乏理解，中職英語(yǔ)專業(yè)現(xiàn)用教材富有濃郁的實(shí)用色彩，而缺乏文化色彩。作為校園文化建立的一個(gè)重要陣地，中職英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)將英美文學(xué)這一特色資源列入校本課程設(shè)置并進(jìn)展充分的開發(fā)利用。中職英語(yǔ)專業(yè)教育不僅要重視根底知識(shí)的講授以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)用技能，還應(yīng)加強(qiáng)英美文學(xué)知識(shí)的傳播以提升學(xué)生的專業(yè)文化意識(shí)。根據(jù)相關(guān)調(diào)查，筆者認(rèn)為在中職英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中引入英美文化課程是非常有必要的，而且在實(shí)際教學(xué)中也具有較強(qiáng)的可行性。一、相關(guān)調(diào)查一調(diào)查對(duì)象筆者以廣西華僑學(xué)校2022、2022兩屆

2、英語(yǔ)專本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理業(yè)4個(gè)班級(jí)共205名學(xué)生為對(duì)象，開展了一次英美文學(xué)名著閱讀情況的調(diào)查。二調(diào)查方法采用不記名問卷方式，兩個(gè)年級(jí)同時(shí)進(jìn)展，兩個(gè)年級(jí)問卷內(nèi)容一樣。三調(diào)查內(nèi)容問卷列出?哈姆萊特?、?湯姆叔叔的小屋?、?霧都孤兒?、?紅與黑?等30部英美文學(xué)名著，要求學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況，在已讀過的名著前打。四調(diào)查結(jié)果及分析共發(fā)放問卷205份，收回有效問卷200份。統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下，得票較高的名著如下：?魯濱遜漂流記?153票，?百萬(wàn)英鎊?134票，?達(dá)芬奇密碼?125票，?羅密歐與朱麗葉?120票。票數(shù)為10以下的名著有?小婦人?、?匹克威克外傳?、?紅與黑?、?大衛(wèi)科波菲爾?、?分手

3、信?、?麥克白?。其余18本名著的平均得票為55票。由此可見，目前中職英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生雖然生活在信息化時(shí)代，但是對(duì)于和英語(yǔ)專業(yè)關(guān)系親密的英美文學(xué)缺乏理解，而且閱讀熱情不高，理解英美文化的意識(shí)淡保其中有很大一部分中職學(xué)生來(lái)自城市周邊的經(jīng)濟(jì)和教育條件不太理想的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村，他們的文學(xué)根底尤其需要進(jìn)步。二、中職英語(yǔ)專業(yè)現(xiàn)用教材分析本專業(yè)科的主要教材為有?英語(yǔ)根底模塊?、?劍橋國(guó)際英語(yǔ)教程?、?大學(xué)聽力?。這些教材的內(nèi)容符合教學(xué)大綱要求，選材涉及英語(yǔ)國(guó)家現(xiàn)代生活的衣、食、注行等方面，實(shí)用性較強(qiáng)，但對(duì)英美文學(xué)方面的知識(shí)介紹少之又少。目前大部分中職學(xué)校的英語(yǔ)專業(yè)的教材都來(lái)自國(guó)家外語(yǔ)教育研究出版社，而在外研社的中

4、職英語(yǔ)教材庫(kù)中，90%的書都是實(shí)用型的，如?旅游英語(yǔ)視聽說?、?酒店英語(yǔ)聽說?、?營(yíng)銷英語(yǔ)?、?商務(wù)英語(yǔ)?等，與英美文學(xué)有關(guān)的書籍幾乎為零。之所以出現(xiàn)這種情形，主要是因?yàn)橹新氂⒄Z(yǔ)的出發(fā)點(diǎn)是培養(yǎng)直接面向管理、經(jīng)營(yíng)和效勞等行業(yè)的一線技能型外語(yǔ)人才，所以在課程設(shè)置與教學(xué)理論中重心在于給學(xué)生傳授相關(guān)的英語(yǔ)根底知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際才能。換言之，中職英語(yǔ)專業(yè)現(xiàn)用教材富有濃郁的實(shí)用色彩，而缺乏文化色彩。三、中職英語(yǔ)專業(yè)引入英美文學(xué)課程的必要性分析現(xiàn)代社會(huì)越來(lái)越強(qiáng)調(diào)人的全面開展，用人單位對(duì)從業(yè)者的要求不僅僅在職業(yè)技能與才能方面，更希望從業(yè)者有較好的職業(yè)心理文化素質(zhì)和優(yōu)良的職業(yè)道德程度。全國(guó)各地的中職院

5、校越來(lái)越關(guān)注這一問題，也圍繞此問題開展了不少的校園文化建立活動(dòng)。中職英語(yǔ)專業(yè)，作為校園文化建立的一個(gè)重要陣地，有必要借助本專業(yè)的文科優(yōu)勢(shì)，對(duì)英美文學(xué)這一特色資源進(jìn)展充分的開發(fā)利用。一專業(yè)的英語(yǔ)課程設(shè)置不應(yīng)無(wú)視英美文化知識(shí)中等職業(yè)教育專業(yè)課程設(shè)置的核心任務(wù)主要是在以促進(jìn)受教育者全面開展的理念指導(dǎo)下，對(duì)課程各組成要素之間的關(guān)系進(jìn)展協(xié)調(diào)。英語(yǔ)專業(yè)，顧名思義，就應(yīng)該包含專業(yè)的、全面的學(xué)科課程：知識(shí)層面的課程和文化層面的課程。知識(shí)層面是指發(fā)音、詞匯、句型、聽力、寫作等技能，文化層面那么包括英美兩國(guó)的歷史背景、社會(huì)生活、風(fēng)土人情、社交禮儀等。英語(yǔ)專業(yè)的目的是培養(yǎng)具有跨文化交際才能的人才，因此要兼顧開展學(xué)生

6、的實(shí)用性技能和培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)兩方面，這一點(diǎn)必須通過文化層面課程來(lái)完成。語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)跨越培養(yǎng)學(xué)習(xí)者純語(yǔ)言才能的目的，幫助他們跨越文化隔界，以開通的態(tài)度從不同的視角對(duì)待和理解母語(yǔ)文化和異國(guó)文化。而目前大部分中職英語(yǔ)專業(yè)的課程設(shè)置中僅僅專注于知識(shí)層面的課程，而無(wú)視了文化層面課程。這個(gè)問題不得不說是中職英語(yǔ)課程設(shè)置的一個(gè)缺陷。二英美文學(xué)課程的開設(shè)能進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣學(xué)習(xí)英語(yǔ)根底知識(shí)和技能的過程其實(shí)是一個(gè)艱辛的過程，學(xué)生不得不面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)：每天都要機(jī)械化地重復(fù)地背單詞、短語(yǔ)和句型，或者是千篇一律的聽力訓(xùn)練，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重而單調(diào)乏味。而目前的中職學(xué)生正是十五六歲的90后的大孩子，大多活潑好動(dòng)，個(gè)性鮮明

7、，喜歡新穎事物，這種機(jī)械化的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練很容易令他們產(chǎn)生厭煩心理。假設(shè)不采取應(yīng)對(duì)措施，學(xué)生的厭學(xué)情緒會(huì)逐漸加重并可能對(duì)英語(yǔ)專業(yè)失去學(xué)習(xí)的信心和耐心。開設(shè)英美文學(xué)課程，不失為解決該問題的好方法。通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀英美文學(xué)名著，能在很大程度上擴(kuò)展學(xué)生的閱讀范圍，不僅能令學(xué)生從文章中領(lǐng)略到西方異域風(fēng)情，理解西方社會(huì)風(fēng)俗，深化地理解英美兩國(guó)的生活習(xí)慣對(duì)口語(yǔ)的影響，還能利用英美古典文學(xué)和現(xiàn)代文學(xué)中蘊(yùn)涵的文化精華給學(xué)生的聽、說、讀、寫訓(xùn)練注入新穎的知識(shí)元素，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三英美文學(xué)課程的開設(shè)能提升英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的文化意識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，并提升學(xué)生個(gè)人文化素養(yǎng)文化可以通過影響人們的人生觀、世界觀和價(jià)值觀

8、，來(lái)指導(dǎo)社會(huì)成員的職業(yè)價(jià)值取向和職業(yè)倫理素質(zhì)開展方向。英美兩國(guó)在開展的過程中形成了各自有特色的外鄉(xiāng)文化，在不同的歷史時(shí)期也出現(xiàn)了不少有世界影響力的優(yōu)秀文人。要培養(yǎng)跨文化交際的人才，就有必要讓學(xué)生理解這方面的知識(shí)。如英國(guó)的莎士比亞、哈代、狄更斯，美國(guó)的馬克吐溫、杰克.倫敦、海明威，這些文學(xué)大家的作品用優(yōu)美的文筆反映出他們所處時(shí)代社會(huì)生活的方方面面，針砭時(shí)弊，歌頌人類的真善美。中職學(xué)生正處于一個(gè)向成人開展的階段，他們對(duì)事物有一定的觀察力和感性認(rèn)識(shí)，可塑性較強(qiáng)。應(yīng)抓住這一關(guān)鍵的階段，充分利用英美文學(xué)作品中蘊(yùn)涵的優(yōu)秀的思想教育資源，向?qū)W生展示關(guān)于善與惡、是與非、對(duì)與錯(cuò)的判斷標(biāo)準(zhǔn)以及苦與樂、勤與懶、義與

9、利等倫理尺度，使學(xué)生得到優(yōu)秀思想的熏陶，并建立正確的審美觀、是非觀、人生觀和職業(yè)道德觀。四、中職英語(yǔ)專業(yè)引入英美文學(xué)課程的可行性措施本校的英語(yǔ)專業(yè)開設(shè)已有50多年的歷史，積累了豐富的教學(xué)資源和人力資源，形成了較完善的教學(xué)制度和管理制度，因此，在實(shí)際教學(xué)中引入英美文學(xué)課程的教學(xué)與活動(dòng)具有很大的可行性和可操作性。詳細(xì)說來(lái)，可采取以下措施：一充分利用豐富的校園文化資源與設(shè)備本校圖書館藏書極為豐富，其中，純英文版和英漢對(duì)照版的英美文學(xué)書籍約為300本與目前英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生人數(shù)比例為11.2，不僅有英美兩國(guó)文學(xué)名著、英美概況、英美文學(xué)史簡(jiǎn)介，還有不少具有現(xiàn)代文化氣息的優(yōu)美英文故事集和散文集，如?最富哲理的美

10、文?、?最經(jīng)典的勵(lì)志小品?等等。但是圖書館管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)說明，這些英美文學(xué)書籍的借閱量只有約25%，說明學(xué)?，F(xiàn)有的英美文化書籍資源利用率偏低。應(yīng)將這些珍貴的資源進(jìn)展整合，將英美文學(xué)課程納入本專業(yè)課程設(shè)置中，才能讓這些資源得到充分合理的開發(fā)和利用。本校擁有設(shè)備先進(jìn)的語(yǔ)音視聽室、校園電腦室，給我們提供了足夠的工具來(lái)開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)上的英美文化資源。另外，還可以利用校園播送站進(jìn)展與英美文化相關(guān)的活動(dòng)。二把英美文學(xué)課程納入常規(guī)課程本專業(yè)目前的課程有英語(yǔ)根底模塊、劍橋國(guó)際英語(yǔ)教程、大學(xué)聽力等，英美文學(xué)也應(yīng)該作為一門學(xué)科，列入常規(guī)課程安排，保證每周都有固定的課時(shí)。這樣授課者才能有足夠的課堂時(shí)間對(duì)英美文學(xué)知識(shí)進(jìn)展

11、系統(tǒng)地講授，或者安排和指導(dǎo)學(xué)生對(duì)英美文學(xué)作品的閱讀。授課者還可以根據(jù)授課內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)展相關(guān)的監(jiān)視、考察和評(píng)價(jià)，檢查學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)情況，以引起學(xué)生對(duì)該課程的重視。三與多樣性的校園文化活動(dòng)相結(jié)合本專業(yè)科每年都會(huì)舉辦各種各樣的校園文化活動(dòng)，元旦晚會(huì)、國(guó)慶晚會(huì)、迎新晚會(huì)、圣誕晚會(huì)等。針對(duì)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征，英美文學(xué)的知識(shí)傳授不應(yīng)僅僅局限于課堂教學(xué)和書面考察的形式，可以與這些文化活動(dòng)結(jié)合起來(lái)以便有效地激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如舉辦英美文學(xué)閱讀讀后感寫作大賽，英美名著同名電影展播，英語(yǔ)戲劇表演比賽，英美文學(xué)作品翻譯大賽，英語(yǔ)美文朗讀比賽等等。相信通過一系列的活動(dòng)，學(xué)生不僅能把平時(shí)所學(xué)的英美文化知識(shí)學(xué)以致用，還能享受英美文化之美，提升個(gè)人文化素質(zhì)；不僅擁有一個(gè)個(gè)展示