![談五年制師范類大專生的基本教學(xué)技能訓(xùn)練_第1頁](http://file4.renrendoc.com/view/7d9a70c57acc410306aad78f1307b135/7d9a70c57acc410306aad78f1307b1351.gif)
![談五年制師范類大專生的基本教學(xué)技能訓(xùn)練_第2頁](http://file4.renrendoc.com/view/7d9a70c57acc410306aad78f1307b135/7d9a70c57acc410306aad78f1307b1352.gif)
![談五年制師范類大專生的基本教學(xué)技能訓(xùn)練_第3頁](http://file4.renrendoc.com/view/7d9a70c57acc410306aad78f1307b135/7d9a70c57acc410306aad78f1307b1353.gif)
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1、談五年制師范類大專生的根本教學(xué)技能訓(xùn)練摘要:五年制師范類大專生的教學(xué)技能培養(yǎng)很重要,但是,怎樣有效獲得這些教學(xué)技能才是最重要的。本文作者就怎樣獲得這些技能進展了討論。關(guān)鍵詞:技能;獲得;訓(xùn)練近幾年,我院對五年制師范類學(xué)生都加強了教學(xué)技能的訓(xùn)練,尤其在畢業(yè)前夕,每一屆畢業(yè)生都進展了微格教學(xué)活動。從考上特崗的、通過招教的、在各私立小學(xué)見習(xí)的我院畢業(yè)生的情況來看,我們加強教學(xué)技能訓(xùn)練的路子是對的。我們的畢業(yè)生到了工作崗位,很快就能進入角色,受到用人單位的歡送。下面就結(jié)合我院五年制師范類大專生的教學(xué)技能訓(xùn)練的情況,總結(jié)一下我們在對我院學(xué)生進展教學(xué)技能訓(xùn)練時我們堅持的訓(xùn)練原那么。第一、分項訓(xùn)練和集中訓(xùn)練
2、相結(jié)合。根本教學(xué)技能被分成了導(dǎo)入技能、提問技能、語言技能、講解技能、板書技能、演示技能等多個子技能。這些技能又各有不同的特點,只能用針對性的方法去習(xí)得。比方板書技能和講解技能的練習(xí)方法就不同。在粉筆板書練習(xí)中,主要靠手拿粉筆在黑板上練習(xí),板書設(shè)計的理論講解只起到點睛的作用;而講解技能就可以在練習(xí)本上反復(fù)寫作講解的思路、方法、內(nèi)容,到講臺上講解只起到點睛作用。所以,我們要求學(xué)生練習(xí)各項教學(xué)技能時,要用有針對性的方法去練習(xí)。練習(xí)板書技能時,我們就要求學(xué)生利用課余時間,用粉筆在教室里的黑板上認真練習(xí)。有些學(xué)生學(xué)習(xí)不認真的習(xí)慣表如今板書上就是設(shè)計草率,字體潦草。這些缺點老師平常是見不到的,只有集中訓(xùn)練
3、檢查時,老師才能看到。這時老師就要針對黑板上的字體和板書設(shè)計進展講評,對優(yōu)點進展表揚、對缺乏給出建議、對缺點進展批評,做到有褒有貶,獎罰有據(jù)。針對學(xué)生書寫缺點的批評,學(xué)生沒有理由去狡辯。黑板上的字體是實實在在的東西,容不得推諉。第二、平時一般性訓(xùn)練和畢業(yè)前集中強化訓(xùn)練相結(jié)合。平時的一般性訓(xùn)練只是一個才能的逐步積累過程,要想進一步提升還要有一個才能的提煉升華過程,這個提煉升華過程,就是在學(xué)生畢業(yè)前我們學(xué)院開展的微格教學(xué)活動。它是學(xué)生教學(xué)技能進步的點睛之筆,它可以使學(xué)生在實習(xí)教學(xué)中更好地練習(xí)使用導(dǎo)入技能、提問技能、講解技能、板書技能等這些實際教學(xué)活動中必須用到的根本技能。有責(zé)任的師范院校根本都開展
4、了這項活動,它對教法課中的教學(xué)技能培訓(xùn)任務(wù)進展了有效地強化。這樣做就能松緊結(jié)合,學(xué)考結(jié)合,效果很好。因為才能的獲得通常需要日積月累,一個練書法的人不能一日練成書法家。但是平時漸漸地訓(xùn)練,對于學(xué)時有限的學(xué)生來說是遠遠不夠的。是學(xué)生就有畢業(yè)的時候,畢業(yè)后就要找工作,如今的學(xué)校招老師或教育局招老師都要求試講或面試,試講或面試都涉及到教學(xué)才能的考核。畢業(yè)生的教學(xué)才能好壞,對他們找工作影響極大。教學(xué)才能是有根底知識和教學(xué)技能兩局部組成的。平時的一般性訓(xùn)練積累缺乏以滿足畢業(yè)生找工作的需求,必須對將畢業(yè)的大學(xué)生進展教學(xué)技能的集中強化。有了平時訓(xùn)練的積累,又在畢業(yè)前開展了微格教學(xué)活動,這些準畢業(yè)生的教學(xué)技能就
5、能得到大幅度的提升,可以滿足試講或面試的需要。第三、單個輔導(dǎo)和集體訓(xùn)練相結(jié)合。學(xué)生是個群體,群體中的每一個個體之間是存在差異的。這些差異的客觀存在為老師進展有差異的單個輔導(dǎo)提供了客觀根據(jù)。人的環(huán)境適應(yīng)才能是很強的,人能從優(yōu)質(zhì)環(huán)境中學(xué)習(xí)很多東西,從某種意義上說人是環(huán)境的產(chǎn)物。創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境,進展集體訓(xùn)練,使學(xué)生在良好環(huán)境中更好地學(xué)習(xí)進步,這也成了老師該做的事情。例如對提問技能的訓(xùn)練,老師可以在課下根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)識、才能、性格狀況,設(shè)置不同的問題,研究出不同的提問方式。是采用一問一答的問答法,還是開展游戲時的集體提問法。性格開朗的學(xué)生講課時用一種提問方法;性格比擬含蓄的學(xué)生上臺講課時又要用另外不同
6、方法。同樣一種提問方法,不同的人使用會有不同的效果。恰當?shù)膯栴},用恰當?shù)姆椒?,選擇恰當?shù)娜藖泶饛?fù)是對提問者的根本要求。當你要檢查新課預(yù)習(xí)情況、課后作業(yè)完成情況時,你又不能用這種有針對性的提問方法。這時你就要選擇隨意抽查的方式進展提問,目的在于要求學(xué)生們注意老師的要求,催促學(xué)生完成老師布置的作業(yè),提問一個,警示一片。這種提問方式又是有技巧的,需要老師進展單獨輔導(dǎo)第四、個人的努力和老師的要求相結(jié)合。常言道:師傅領(lǐng)進門,修行在個人。這說明了要想學(xué)會一門技術(shù),只靠師傅的單方面努力,或者學(xué)生自己單方面的努力都是不可取的。只有把兩者有機地結(jié)合起來,才會獲得最正確效果。但是,如何做才能把兩者有效結(jié)合起來呢?
7、老師的正確引導(dǎo)加上學(xué)生的刻苦努力。老師的工作是傳道、授業(yè)、解惑。就當今的教育狀況來說,引導(dǎo)學(xué)生也應(yīng)該成為老師的一項常規(guī)工作。老師在日常工作中,要在學(xué)生的學(xué)習(xí)上、技能的掌握上、心靈的發(fā)育上做好引導(dǎo)工作,成為學(xué)生的引路人。在教學(xué)技能的掌握上,老師要對學(xué)生的努力方向和方法進展引導(dǎo),對學(xué)生要到達的目的進展明確要求。對于老師的要求,學(xué)生要通過刻苦的努力,爭取保質(zhì)保量地完成任務(wù)。當然老師也不能變成賣老族,什么事都要提要求,什么樣的作業(yè)都布置。抓住關(guān)鍵,恰到好處,是老師引導(dǎo)學(xué)生時應(yīng)該堅持的原那么。學(xué)生個人努力也要知道努力的方向和方法,每個學(xué)生的天資都不同,承受的才能和方式也有差異。就拿語言技能來說吧!老師要
8、求學(xué)生經(jīng)常使用普通話,或者標準英語,一字一板地明晰說話。學(xué)著把自己明白了的東西按照一定的邏輯,給別人解釋清楚。不能說半截話或者說話吞吐,邏輯混亂,讓聽者聽不清、聽不懂。第五、課堂教學(xué)和課外活動相結(jié)合。技能的獲得往往需要我們付出時間,尤其是多項技能混合在一起的教學(xué)技能更非一日能為,一時能為,需要我們花費較多的時間??傁氚堰M步教學(xué)技能的愿望完全放在日常課堂教學(xué)上,堅持向五非常鐘要效益,那是不切合實際的想法,高校課堂教學(xué)時間有限、學(xué)生眾多。我們只好把課堂教學(xué)和課外活動有效地結(jié)合起來,發(fā)揮課堂教學(xué)的點睛作用和高校學(xué)生自學(xué)時間充足的優(yōu)勢。學(xué)生們利用課外時間,自由選擇練習(xí)內(nèi)容和方式,而把練習(xí)的成果,通過有組織的課堂教學(xué)來集中展示、總結(jié)和提煉,加上老師的精彩點評,肯定優(yōu)點,修正缺乏。在大學(xué)里,通常是學(xué)生自學(xué),老師引導(dǎo),課上課下,各有所為。高校教育的特點注定了學(xué)生們要想把教學(xué)技能練好就要把課堂教學(xué)和課外活動有機結(jié)合。總之,五年制師范類大專生的根本教學(xué)
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