談?wù)劯咧形锢硇抡n程教育中學(xué)生獨(dú)立人格的培養(yǎng)

1、談?wù)劯咧形锢硇抡n程教育中學(xué)生獨(dú)立人格的培養(yǎng)談?wù)劯咧形锢硇抡n程教育中學(xué)生獨(dú)立人格的培養(yǎng)所謂人格獨(dú)立主要表現(xiàn)為習(xí)慣獨(dú)立考慮、獨(dú)立理論，是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立考慮才能的關(guān)鍵局部。因此，在新課程改革下，我們要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想，要在明確為什么要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立人格的根底上，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格，以確保學(xué)生在輕松、自主的環(huán)境中獲得安康全面的開(kāi)展。一、為什么要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格所謂獨(dú)立人格是指人的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)造性，這不僅是時(shí)代的要求，更是學(xué)生全面開(kāi)展的基?？墒?，在以往的物理教學(xué)中，我們更看重學(xué)生根底知識(shí)的掌握以及考試成績(jī)，導(dǎo)致學(xué)生逐漸成為學(xué)習(xí)的工具，嚴(yán)重?zé)o視了學(xué)生獨(dú)立人格的培養(yǎng)，使得學(xué)生對(duì)老師

2、的依賴(lài)性越來(lái)越強(qiáng)。所以，在競(jìng)爭(zhēng)日益劇烈的今天，要想讓學(xué)生可以更好地適應(yīng)社會(huì)的開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格就顯得非常重要。因此，在高中物理教學(xué)中，我們要從老師的教與學(xué)生的學(xué)兩方面入手，不斷培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格，進(jìn)而為學(xué)生的全面開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基矗二、如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格1.探究性教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展物理作為一門(mén)科學(xué)性學(xué)科，探究性教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，而且對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)以及獨(dú)立人格的培養(yǎng)也起著非常重要的作用。例如，在教學(xué)探究功與物體速度變化的關(guān)系時(shí)，為了可以啟發(fā)學(xué)生進(jìn)展自主考慮，也為了可以讓學(xué)生明確功與物體速度變化之間的關(guān)系，在本節(jié)課教學(xué)時(shí)，我選擇了小組本文由論文聯(lián)盟搜

3、集整理自主實(shí)驗(yàn)的形式。首先，我將學(xué)生分成不同的小組，并讓學(xué)生借助鐵架臺(tái)、重錘、滑軌、小車(chē)、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、鉤碼、氣墊導(dǎo)軌、光電門(mén)計(jì)數(shù)器、橡皮筋假設(shè)干、紙帶假設(shè)干等實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)對(duì)記錄下來(lái)的數(shù)據(jù)進(jìn)展合理分析，得出功與物體速度變化之間的關(guān)系。可見(jiàn)，通過(guò)這樣的過(guò)程不僅可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作才能和探究才能，而且對(duì)學(xué)生獨(dú)立人格的培養(yǎng)也起著不可替代的作用。2.先學(xué)后教形式的組織?普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：高中物理課程應(yīng)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與、樂(lè)于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于考慮?？梢?jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能不僅符合新課程的根本理念，而且對(duì)學(xué)生獨(dú)立人格的培養(yǎng)也起著非常重要的作用。例如，在教學(xué)力的合

4、成時(shí)，我選擇了先學(xué)后教形式，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格。先學(xué)即首先明確學(xué)習(xí)目的，進(jìn)展獨(dú)立學(xué)習(xí)。如：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出力的平行四邊形定那么；體會(huì)等效的思想方法；等等。之后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)先學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)展整理、反應(yīng)，這樣一來(lái)可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能，二來(lái)可以為老師的教提供方向，進(jìn)而為高效物理課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好保障工作。后教即指針對(duì)學(xué)生反應(yīng)的問(wèn)題以及本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)展點(diǎn)撥，以保障學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率，從而也為物理教學(xué)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基矗最后，設(shè)計(jì)當(dāng)堂練環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程得到檢驗(yàn)，進(jìn)而讓學(xué)生感受到成功自學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。如：兩個(gè)共點(diǎn)力，一個(gè)是40N，另一個(gè)未知，合力大小是100N，那么另

5、一個(gè)力可能是多少？這樣的過(guò)程不僅可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格，而且也有助于高效物理課堂的順利實(shí)現(xiàn)。3.開(kāi)放性環(huán)境的營(yíng)造開(kāi)放性環(huán)境的營(yíng)造包括兩個(gè)方面：一是要借助開(kāi)放性試題，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，發(fā)散學(xué)生的思維，進(jìn)步學(xué)生的解題才能；二是要營(yíng)造開(kāi)放的課堂氣氛，讓學(xué)生在老師搭建的自主展示平臺(tái)以及老師恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立人格打下堅(jiān)實(shí)的基矗例如，假如提供安培表00.6A，3A、電壓表03V，15V、滑動(dòng)變阻器0-50，2A、電池、小燈泡、幾個(gè)阻值不一定的定值電阻、電鍵和假設(shè)干導(dǎo)線，請(qǐng)用盡可能多的實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證某個(gè)物理量。這道題屬于結(jié)論開(kāi)放性試題，鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立考慮選擇自己所要測(cè)的物理量，然后進(jìn)展實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，以促使學(xué)生在開(kāi)放的環(huán)境中找到自主探究的興趣點(diǎn)，進(jìn)而為學(xué)生的全面開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基矗總之，在新課程改革下，