試論校園文化建設(shè)與價值觀教育

1、試論校園文化建立與價值觀教育論文關(guān)鍵詞：大學(xué)校園文化核心價值體系建立論文摘要：在思想開放、文化多元的背景下，大學(xué)校園文化基于中國特色社會主義文化，這要求我們用和諧文化和先進(jìn)文化引領(lǐng)校園文化建立。大學(xué)校園文化建立必須堅(jiān)持社會主義核心價值體系的根本方向，應(yīng)當(dāng)施行突出主體、包容多樣的建立方針，應(yīng)當(dāng)采取硬文化和軟文化建立齊頭并舉和協(xié)調(diào)開展的根本措施，應(yīng)當(dāng)通過豐富多彩的理論形式讓充分表達(dá)社會主義核心價值體系的大學(xué)文化精神得到大力踐行和弘揚(yáng)。大學(xué)校園文化是社會文化的一個重要組成局部，在某些方面甚至引導(dǎo)著社會文化的進(jìn)步。高校必須堅(jiān)持用社會主義核心價值觀引領(lǐng)校園文化建立，著力探究將社會主義核心價值觀教育融入校

2、園文化建立的有效途徑和方法，努力營造良好的育人氣氛，從而促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面進(jìn)步，為建立社會主義和諧社會做出應(yīng)有的奉獻(xiàn)。一、當(dāng)前大學(xué)校園文化建立現(xiàn)狀與社會主義核心價值觀要求之間存在一定的差距(一)大學(xué)校園文化建立在物質(zhì)方面投入較多，在精神方面投入不夠。在高校掀起的一輪輪舊校區(qū)改建、新校區(qū)建立熱潮中，許多院校一味強(qiáng)調(diào)美化校園環(huán)境，重視物質(zhì)條件的改善，一些上級主管部門的評估檢查也只看重這些外在因素。殊不知精神文化才是校園文化的核心內(nèi)涵，是校園文化存在的價值意義、職能作用的主要組成局部，是校園文化建立的根本目的。(二)大學(xué)校園文化建立多局限在學(xué)生管理和娛樂層面，思想意識教育功能沒有得到彰顯。校園文

3、化雖然有管理和娛樂的功能，但更重要的卻是它的思想教育功能、控制功能和導(dǎo)向功能。校園文化的核心和本質(zhì)是超功利主義的，它以文化為載體，著眼于精神建立，直接效勞于人的全面開展。它要賦予大學(xué)生一種文化意識，使其長期置身于濃郁的精神氣氛，在潛移默化中得到熏陶和感染，不自覺地形成一定的文化意識和文化品格。(三)多元化社會思潮的影響，使大學(xué)生的政治觀和價值觀易偏離社會主義方向。在社會主義市場經(jīng)濟(jì)高速開展和社會急劇變革的時代，各種非主流文化蜂擁而來，紛紛以“時尚的面目在青年大學(xué)生中大行其道，對大學(xué)校園文化建立產(chǎn)生極大的消極影響。社會思潮與價值取向的多元化趨勢，道德主義與功利主義、群體主義與個體主義、等級觀念與

4、平等意識的沖突，也在大學(xué)生群體中有不同程度的表現(xiàn)。(四)大學(xué)生價值觀教育更多地側(cè)重于職業(yè)價值觀教育，無視核心價值觀教育。隨著職業(yè)忠誠、責(zé)任感、專業(yè)進(jìn)取與創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度以及職業(yè)價值觀成為企業(yè)選人、用人的重要標(biāo)準(zhǔn)，許多高校紛紛把職業(yè)價值觀教育放在首位，而無視了社會主義核心價值觀教育。職業(yè)價值觀雖然反映了社會主義核心價值觀的一局部內(nèi)容，但職業(yè)價值觀并不等同于社會主義核心價值觀。職業(yè)價值觀教育要以社會主義核心價值作為指導(dǎo)，來落實(shí)工作領(lǐng)域提出的詳細(xì)要求。二、高校指導(dǎo)者價值觀對校園文化建立的影響一般來說，高校指導(dǎo)者的價值觀對校園文化建立存在著三個方面的影響:1高校組織的主導(dǎo)價

5、值觀是高校指導(dǎo)者個人價值觀的群體化，高校指導(dǎo)者的價值觀影響校園文化的主導(dǎo)價值觀，校園文化的核心是學(xué)校組織主導(dǎo)價值觀。形成學(xué)校校園文化的主導(dǎo)價值觀的過程，必然要求學(xué)校指導(dǎo)者對校園內(nèi)各種價值觀進(jìn)展篩癬揚(yáng)棄，引進(jìn)和倡導(dǎo)優(yōu)良的價值觀。而高校指導(dǎo)者這種行為過程必然受到其自身價值觀的支配。因此，高校指導(dǎo)者價值觀對校園文化的主導(dǎo)價值觀必然產(chǎn)生重要影響。2高校指導(dǎo)者的價值觀對校園文化的不斷提升有著重要的推動作用。社會經(jīng)濟(jì)文化的開展進(jìn)步對高校的開展提出了現(xiàn)實(shí)的要求。而高校的開展同樣也要求學(xué)校組織共有價值觀先行得到提升。也就是說，學(xué)校必須通過不斷提升校園文化，更新校園文化的主導(dǎo)價值觀，從而才能推動學(xué)校各項(xiàng)建立的開

6、展。由于高校指導(dǎo)者在高校組織管理層中的特殊地位，決定了高校指導(dǎo)者是高校組織文化提升的推動者。推動學(xué)校建立不斷開展是高校指導(dǎo)者的主要職責(zé)，而形成學(xué)校開展的建立力量必須依賴學(xué)校組織共同價值觀的驅(qū)動，因此，高校指導(dǎo)者必須倡導(dǎo)和推動校園文化的不斷提升。高校指導(dǎo)者在推動校園文化提升的過程就是其價值觀理論的過程，因此，高校指導(dǎo)者價值觀對校園文化的提升起著重要的推動作用。3高校指導(dǎo)者的價值觀通過其在建立校園文化過程中的組織指揮工作中發(fā)揮作用。校園文化的建立是精神文明建立的一項(xiàng)復(fù)雜工程。由于這種文化工程的無形、易變、復(fù)雜、系統(tǒng)等特性，決定了開展這一工程所具有的相當(dāng)大的難度和宏大的工作量，必須建立一個強(qiáng)有力的團(tuán)

7、隊(duì)進(jìn)展施行。校園文化建立工程是學(xué)校建立的根底，影響甚至決定了學(xué)校的開展方向和開展速度，作為學(xué)校開展的主要負(fù)責(zé)人，高校指導(dǎo)者必須把校園文化建立當(dāng)作自己的一項(xiàng)關(guān)鍵的建立工程來抓。因此，高校指導(dǎo)者必然是校園文化建立的組織指揮者。高校指導(dǎo)者組織指揮校園文化建立的過程，實(shí)際上就是其不斷調(diào)整自己的價值觀，不斷影響別人的價值觀的過程，其價值觀通過其在建立校園文化過程中的組織指揮工作中發(fā)揮作用。三、搞好校園文化建立，積極推進(jìn)價值觀教育學(xué)校是學(xué)生走向社會的的預(yù)備期，是走向社會前的集訓(xùn)，學(xué)校生活是校園學(xué)習(xí)過程的深化和拓展，是對社會理論的展望和準(zhǔn)備。學(xué)校校園又是一個小社會，校園文化和創(chuàng)造的文化環(huán)境同樣可以使學(xué)生在課堂上獲得對社會的認(rèn)識，在校園里化成實(shí)實(shí)在在的切身體驗(yàn)，對學(xué)生素質(zhì)的進(jìn)步和今后認(rèn)知社會具有不可無視的影響力。因此，營造良好的校園文化氣氛在全面推進(jìn)價值觀教育中起著積極的推動作用?？傊?，校園文化建立對形成高校教學(xué)才能和獲得優(yōu)異教學(xué)績效起著至關(guān)重要的作用，大學(xué)校園文化建立的重要環(huán)節(jié)是要讓大學(xué)的和諧文化和先進(jìn)文化精神在詳細(xì)理論中得到踐行和弘揚(yáng)。大學(xué)的和諧文化、先進(jìn)文化與其創(chuàng)立活動本身有著非常親密的關(guān)系。參考文獻(xiàn)：1高文；李燕；新形勢下校園文化建立的問題與對策j。黃山學(xué)院學(xué)報2022年06期2李春梅；魏忠明；劉會亭；當(dāng)代大學(xué)