統(tǒng)編版（五四學(xué)制）2021-2022學(xué)年七年級(jí)下冊(cè)語文20 古代詩(shī)歌五首導(dǎo)學(xué)案

1、【課題】21古代詩(shī)歌五首【教師寄語】操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.查找相關(guān)資料，了解詩(shī)人生平及詩(shī)歌的創(chuàng)作背景。2.正確、流利、有感情地朗讀和背景詩(shī)歌。3.借助注釋，初步理解古詩(shī)大意，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。4.學(xué)會(huì)賞析詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】借助注釋，初步理解古詩(shī)大意，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)賞析詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。【教學(xué)進(jìn)程】一、知識(shí)鏈接（寫作背景）：登幽州臺(tái)歌 ：這首詩(shī)寫于武則天萬歲通天元年（696年）。陳子昂是一個(gè)具有政治見識(shí)和政治才能的文人。他直言敢諫，對(duì)武后朝的不少弊政，常常提出批評(píng)意見，不為武則天采納，并曾一度因“逆黨”株連而下

2、獄。他的政治抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)，反而受到打擊，這使他心情非?？鄲灐Ｈf歲通天元年，契丹李盡忠、孫萬榮等攻陷營(yíng)州。武則天委派武攸宜率軍征討，陳子昂在武攸宜幕府擔(dān)任參謀，隨軍出征。武攸宜為人輕率，少謀略。次年兵敗，情況緊急，陳子昂請(qǐng)求遣萬人作前驅(qū)以擊敵，武不允。隨后，陳子昂又向武進(jìn)言，不聽，反把他降為軍曹。詩(shī)人接連受到挫折，眼看報(bào)國(guó)宏愿成為泡影，因此登上薊北樓，慷慨悲吟，寫下了登幽州臺(tái)歌以及薊丘覽古贈(zèng)盧居士藏用七首等詩(shī)篇。望岳：唐玄宗開元二十三年（735），詩(shī)人到洛陽(yáng)應(yīng)進(jìn)士，結(jié)果落第而歸，開元二十四年（736），二十四歲的詩(shī)人開始過一種“裘馬清狂”的漫游生活，作者北游齊、趙。此詩(shī)即寫于北游時(shí)，是現(xiàn)存杜詩(shī)中

3、年代最早的一首，字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬蓬勃勃的朝氣。登飛來峰：這首詩(shī)為王安石30歲時(shí)所作?；视佣辏?050）夏，他在浙江鄞縣知縣任滿回江西臨川故里時(shí)，途經(jīng)紹興，寫下此詩(shī)。這首詩(shī)是他初涉宦海之作。此時(shí)年少氣盛，抱負(fù)不凡，正好借登飛來峰抒發(fā)胸臆，寄托壯懷，可看作萬言書的先聲，實(shí)行新法的前奏。二、導(dǎo)入新課漫步在古代詩(shī)苑中，那豐富多彩的情感、博大精深的思想、深邃幽靜的意境、精煉優(yōu)美的語言深深地吸引著我們。每一首詩(shī)，就是一幅色彩鮮明的畫，就是一支美妙動(dòng)聽的歌，就是一顆執(zhí)著跳動(dòng)的心，就是奔涌的熱血，就是一張棱角分明的臉龐。這節(jié)課，讓我們一起登高望遠(yuǎn)，欣賞前三首詩(shī)歌，相信“這邊風(fēng)景獨(dú)好” 。三、自主

4、學(xué)習(xí)1.自主測(cè)評(píng)。（1）識(shí)記字音。愴（ ）然 涕（ ）下 岱（ ）宗造（ ）化 決眥（ ） 昏（ ）曉 （2）作者簡(jiǎn)介。陳子昂(661702)， 著名詩(shī)人，文學(xué)家。字 ，梓州射洪(今四川省射洪縣)人。他是初唐詩(shī)文革新人物之一，其詩(shī)風(fēng)骨崢嶸，寓意深遠(yuǎn)，蒼勁有力。有 傳世。杜甫(712770)，字 ，自號(hào) 。祖籍襄陽(yáng)，河南鞏縣(今河南省鞏義)人。唐代偉大的 詩(shī)人，與李白合稱“李杜”，被后人稱為“ ”，他的詩(shī)被稱為“ ”。后世稱其 、 ，也稱他 、 。杜甫創(chuàng)作了 、 “三吏”“三別”等名作。王安石(10211086)，字 ，號(hào) ，江西臨川(今江西撫州)人， 著名的 、 、 ，唐宋八大家之一。有王臨川

5、集臨川集拾遺等存世。2.預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合“學(xué)習(xí)目標(biāo)”認(rèn)真自讀課文，思考下列目標(biāo)思考題，并在書上做好標(biāo)記。話題一：讀詩(shī)知其意初讀古詩(shī)，完成下列內(nèi)容。（1）學(xué)生自由讀詩(shī)，教師提出要求。讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏、韻味。讀完后鄰座互讀，互相正音。檢查初讀情況：指名讀。（2）學(xué)生參照注釋，借助工具書，疏通詩(shī)句，理解詩(shī)意。四、合作探究話題二：知意誦其韻再讀古詩(shī)。學(xué)生自由讀詩(shī)，教師提出要求。自讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏和韻味。組內(nèi)讀詩(shī)，相互評(píng)議。班級(jí)賽讀，共同評(píng)比。話題三：誦韻達(dá)其情三讀詩(shī)歌，結(jié)合寫作背景，感受詩(shī)人的形象，理解詩(shī)人的情感。（1）登幽州臺(tái)歌中，前兩句和后兩句分別是從什么角度寫的？寫出了

6、作者怎樣的境遇？（2）望岳：古人認(rèn)為五岳中泰山最高大，詩(shī)人是如何寫出泰山高大這一特點(diǎn)的？年輕的詩(shī)人科舉不第后游歷齊魯大地，見到了泰山，寫下了這首詩(shī)，在詩(shī)中卻看不出作者有任何科舉失敗后消極頹廢的情緒，那整首詩(shī)給你的感受是什么？（3）結(jié)合寫作背景，思考同為“登高”，登飛來峰這首詩(shī)和前面兩首詩(shī)表達(dá)的情感有何不同？展示交流1組內(nèi)初探。小組針對(duì)“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”問題和“我的問題”交流研討。如果小組討論不能解決的，要單列出來。2.課堂展示。各組重點(diǎn)內(nèi)容探究展示。課堂小結(jié)布置作業(yè)完成導(dǎo)學(xué)案相應(yīng)練習(xí)題?！炬溄又锌肌恳弧⒆x游山西村,回答問題。1.下列對(duì)本詩(shī)理解有誤的一項(xiàng)是()A.首聯(lián)中“莫笑”二字表達(dá)了詩(shī)人對(duì)淳樸民風(fēng)

7、的贊賞;“足”字寫出了豐收的景象,表現(xiàn)了農(nóng)家款待客人傾其所有的盛情。B.頷聯(lián)寫出了路疑無而實(shí)有,景似絕而復(fù)出的境界,蘊(yùn)含著深刻的哲理。C.頸聯(lián)描寫鄉(xiāng)村的民風(fēng)民俗,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)淳樸的鄉(xiāng)村生活的贊美之情。D.尾聯(lián)轉(zhuǎn)為憂傷的筆調(diào),直抒胸臆,寫出了熱鬧喧囂過后詩(shī)人內(nèi)心的失意與孤獨(dú)。2.描繪“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”所展現(xiàn)的畫面。二、閱讀己亥雜詩(shī)(其五),回答問題。3.詩(shī)的前兩句,描繪了“”和“”兩幅實(shí)景,相反相成,互為映襯,是詩(shī)人當(dāng)時(shí)心境的真實(shí)寫照。4.品讀詩(shī)文,補(bǔ)全下表中的批注內(nèi)容。歸類摘抄批注詩(shī)句修辭內(nèi)容主題落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花。龔自珍己亥雜詩(shī)(其五)山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村。(陸游游山西村)對(duì)偶青山接著青山,水路往復(fù)回環(huán),小路曲折,像是陷入絕境,卻忽然在轉(zhuǎn)彎處看到另一個(gè)美妙去處。表達(dá)詩(shī)人對(duì)山西村自然美景的喜愛之情,蘊(yùn)含著“人處于困境中,只要堅(jiān)持不懈,就有可能絕處逢生”的哲理。三、閱讀下面的詩(shī)歌,回答問題。早歸