鄂教版小學(xué)四年級語文教學(xué)工作總結(jié)

1、第 PAGE27 頁 共 NUMPAGES27 頁鄂教版小學(xué)四年級語文教學(xué)工作總結(jié)2022-2022學(xué)年鄂教版小學(xué)四年級科學(xué)教學(xué)計劃四年級要充分展開科學(xué)學(xué)科的教學(xué)過程，讓科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)真正落實在每一課的教學(xué)活動之中，制定工作計劃能夠讓教學(xué)工作開展得更加順利。下面是橙子帶來關(guān)于20_-20_學(xué)年鄂教版小學(xué)四年級科學(xué)教學(xué)計劃的內(nèi)容，希望能讓大家有所收獲! 20_-20_學(xué)年鄂教版小學(xué)四年級科學(xué)教學(xué)計劃(一) 一、教材分析p ：本冊教科書主要以科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)事實為依據(jù)，遵循“問題引領(lǐng)下的科學(xué)探究”及“讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究過程”的理念，圍繞讓學(xué)生進一步“掌握科學(xué)探究的基本技能、方法、步驟”的目標，注重科

2、學(xué)、技術(shù)與社會的融合，以學(xué)生生活經(jīng)驗引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，建構(gòu)了五個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、教學(xué)目標：1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。2、使得學(xué)生們在日常生活中愿意親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。 3、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科 1 / 8文網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí) 學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。4、指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析p 事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己

3、的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。 5、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。三、教學(xué)重難點： (一)教學(xué)重點：1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法。2、通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。 3、培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) (二)教學(xué)難點：1、主動參與探究過程，能反思自己的探究過程。2、從：“這是什么”“為什么會這樣”等角度對周圍事物提出問題。3、能有目的的對物體進行細致的觀察，并能用圖和文字表達觀察結(jié)果。四、學(xué)生情況分析p ： 1、整體情況：本學(xué)期四年級學(xué)生共138人，共3個班。

4、四年級的學(xué)生已經(jīng)有一 2 / 8文網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí) 年接觸科學(xué)課的時間，有一定的科學(xué)知識，對自然科學(xué)知識已經(jīng)具備初步的觀察、實驗的能力；以年齡結(jié)構(gòu)的心理特征來看，學(xué)生對一切事物都充滿好奇心，有較強的求知欲，在教師的引導(dǎo)下基本能主動的開展探究活動。2、學(xué)困生情況及轉(zhuǎn)化措施：學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)的能力比較薄弱，能主動開展學(xué)習(xí)的學(xué)生比較少，比較依賴教師的教。學(xué)生用自己擅長的方法來表達自己的觀以及合作研究學(xué)習(xí)的能力與意識比較薄弱。本學(xué)期要遵循兒童的生理、心理特點選擇教學(xué)內(nèi)容，注重內(nèi)容的趣味性和探究性。貫徹理論聯(lián)系實際的原則，加強生活、生產(chǎn)、社會實際的聯(lián)系。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，處理好內(nèi)容的深度廣度

5、，做到難易適度，分量適當。 20_-20_學(xué)年鄂教版小學(xué)四年級科學(xué)教學(xué)計劃(二) 一、教材分析p 本冊教科書有四個單元：“電”“新的生命”“食物”和“巖石和礦物”。“電”單元是從“什么是電”開始的。學(xué)生對靜電有比較豐富的生活體驗，讓他們適當?shù)亓私庖稽c有關(guān)電荷的知識，可以使后續(xù)課中電流、電路的學(xué)習(xí)更有基礎(chǔ)。這一單元將通過與電相關(guān)內(nèi)容的實驗、交流、預(yù)測、檢驗、測量和推理、解釋等活動，使學(xué)生形成關(guān)于電的初步概念，同時獲得一些基本實驗操作技能?！靶碌纳眴卧菑摹坝^察油菜花”引入的。由植物的花、果 3 / 8文網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí) 實和種子的系列觀察活動，過渡到動物的卵、繁殖的觀察和研究，從而使學(xué)

6、生獲得植物和動物如何繁殖新生命的認識，并形成關(guān)于生命的一系列發(fā)展性概念。教科書中的觀察實驗，特別是一些探究性的實驗，都是在支撐有關(guān)生命概念的建立，并在此過程中使學(xué)生獲得對生命的理解?！笆澄铩眴卧ㄟ^對一天中所吃食物的回憶和分類，引起學(xué)生對飲食的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)自己在飲食中的不良習(xí)慣，并在以后的生活中，能科學(xué)、合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫助學(xué)生進一步認識事物的特征及其變化規(guī)律?！皫r石和礦物”單元是學(xué)生初次對構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。通過對巖石、礦物的觀察、分類和描述，使學(xué)生形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并對保護、開發(fā)和利用地球資的重要意義有進一步的了解。二、教學(xué)目標1、培

7、養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣； 2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析p 事物之間的因果關(guān) 4 / 8文網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí) 系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。 4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、

8、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感； 5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。三、學(xué)生情況分析p 進人四年級以后，學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動的愿望明顯增強。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識和科學(xué)的方法，對科學(xué)探究活動非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力，動手能力。另外，在進行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，學(xué)生的合作意識和合作能力得到大大的增強。但由于學(xué)生年齡的局限，觀察的深度、準確度還不夠，觀察或描述的方法還不會實踐運用。大部分學(xué)生知識面不廣，勤于

9、動腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。因此，本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。 四、教學(xué)措施1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特別是一些概念理解 5 / 8文網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí) 過程中出現(xiàn)的想法。只有充分了解學(xué)生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)判斷，并避免客觀事實與學(xué)生的想象混淆。 2、指導(dǎo)學(xué)生對實驗結(jié)果進行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動，這些活動

10、可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點，是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的重要認識基礎(chǔ)。 3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進行比較、修正，教師每周都要對學(xué)生的記錄進行督促和檢查。4、引導(dǎo)學(xué)生用準確、恰當?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實?；顒又行枰獙W(xué)生進行描述的內(nèi)容很多，有些甚至是實驗過程的描述，這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。 5、指導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進行整理、加工，形成正

11、確的解釋。尤其要重視學(xué)生在觀察實驗過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。 20_-20_學(xué)年鄂教版小學(xué)四年級科學(xué)教學(xué)計劃(三) 一、教材分析p ：本冊教材有四個單元“天氣”、“溶解”、“聲音”、“我們的身體”。與原教材相比縮減了一個單元，減少了“磁鐵”、“有生命的物體”兩個單元，增加了“我們的身體”單元。覆蓋了生命科學(xué)、6 / 8文網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí) 物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域，具體為：生命科學(xué)(生命體的結(jié)構(gòu)與功能)我們的身體；物質(zhì)科學(xué)(物體與材料的特性)溶解；物質(zhì)科學(xué)(光、熱、電、磁)聲音；地球與空間(地球和天空的變化)天氣。調(diào)整后

12、的新教材，內(nèi)容體系更加科學(xué)、合理。每個單元都有七個教學(xué)內(nèi)容，一般每個教學(xué)內(nèi)容為一個課時。根據(jù)教學(xué)建議，對典型的過程和方法展開充分的探究，不以1課時為限制。應(yīng)該加強單元后的總結(jié)性教學(xué)，幫助學(xué)生梳理概念、澄清觀點。二、學(xué)情分析p ：學(xué)生經(jīng)歷了一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。比如，對周遍的事物有了一定的科學(xué)認識；初步掌握了科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，尤其是觀察的方法；學(xué)生的求知欲和參與科學(xué)活動的愿望明顯增強。因此，這一學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。本學(xué)期，四年級的學(xué)生有53個，較多的人數(shù)也為科學(xué)學(xué)習(xí)的順利組織開展留下了較大的難度。三、教學(xué)目標：本學(xué)期是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期

13、。教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)匯總尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。四、教學(xué)措施：1、解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過 7 / 8文網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí) 程中出現(xiàn)的想法。2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進行控制變量的實驗。(控制變量實驗要加以指導(dǎo)) 3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。4、引導(dǎo)學(xué)生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。 5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工，形成正確的解釋。五、課時安排：每周兩課時，每課一課時。8 / 8文網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)希望能幫助到您鄂教版小學(xué)三年級上冊語文

14、守信教案三篇篇1教案目標：1、學(xué)會10個字，認識9個字。學(xué)習(xí)運用工具書，聯(lián)系上下文和生活實際理解相關(guān)詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀人物對話。3、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的高貴品質(zhì)。、教學(xué)重點：宋慶齡為什么拒絕父母的建議，堅持留在家里？教學(xué)難點：理解小珍失約，宋慶齡在空等一天的情況下為什么還能保持平靜的心態(tài)？感受宋慶齡誠實守信的高貴品質(zhì)。教學(xué)時間：二課時教學(xué)準備：1、生字卡片或小黑板。2、收集有關(guān)宋慶齡生平的有關(guān)資料。教學(xué)過程：第一課時一、談話激情，導(dǎo)入新課。二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。1、學(xué)生自由地讀文，注意把生字的字音讀準，把句子讀通順。希望能幫助到您2、指

15、名學(xué)生分自然段讀課文。3、學(xué)生互相評議、正音。4、注意多音字“強”的讀法，“鐘”、“齡”的讀法。5、再讀課文，看看這篇課文主要講了一件什么事？6、設(shè)疑解惑，主體感悟。7、再自讀課文，看看你讀懂了什么？三、課堂練習(xí)學(xué)習(xí)練寫課后的生字。教師相機指導(dǎo)寫字的姿勢和格式，以及運筆要領(lǐng)。第二課時一、顧課文內(nèi)容。1、有感情地朗讀課文。2、用自己的話說說對“守信”兩字的理解。二、演讀結(jié)合感悟朗讀。1、我們已經(jīng)讀懂了課文，你們想不想把課文內(nèi)容用自己喜歡的語言表演出來？2、自由選擇課文3-10自然段多演讀幾遍。二、初讀課文，整體感知1、自由讀完全文，注意讀準生字、詞，讀通句子。2、檢查生字、詞的預(yù)習(xí)認讀生字，并指

16、出難記字：由學(xué)生自己想法子。 認讀生詞：焦急萬分愁眉不展赫赫戰(zhàn)功日思夜想威風(fēng)凜凜文靜俊美赫然在列千里迢迢無可奈何依依不舍 指出多音字：將（將軍、將士）燕（燕山、燕子）撩（撩起、撩逗）3、再讀課文，看看文中講述了一個怎樣的故事？4、揭示課題：“從軍”即參軍，齊讀課題。三、理清層次，把握故事脈絡(luò)1、默讀課文，想想故事主要寫了哪幾部分內(nèi)容？2、引導(dǎo)用詞概括，邊板書：一、女扮男裝替父從軍二、千里出征殺敵建功三、辭官還鄉(xiāng)重換女裝四、學(xué)習(xí)一、二自然段1、課文中有一句話總的概括了人們對木蘭的評價，找出來指名讀出第一自然段，讀好“女英雄”、“花木蘭”?！芭⑿邸笔侨藗儗咎m的美稱，這樣總體評介式的開頭，我們

17、也可以用在自己的習(xí)作中。誰能想到怎么用？(學(xué)十不如用一，用得好！)2、再讀第二自然段，那時候，局勢有多緊張？理解“朝廷不斷下達緊急征兵的文書?！蹦咎m的故事就發(fā)生在這樣的情況下，欲知詳情，且聽下回分解。五、帶著思考質(zhì)疑，自主閱讀課文，為下節(jié)課做準備。 第二課時教學(xué)內(nèi)容：1、深入解讀文本，認識木蘭孝順懂事、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、愛家愛國的美好形象。2、在感悟中理解“焦急萬分、愁眉不展”等詞義。3、在語境中體會“披、跨、渡、過”等用詞的精準。4、受到木蘭的感染。木蘭從軍第二課時教學(xué)設(shè)計一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、讀四字詞語。（指名讀一遍，再齊讀一遍。）2、回憶課文講了一個怎樣的故事？（或簡要，或完整。）過渡：上節(jié)

18、課，我們還從課文第一自然段，了解了花木蘭是我國古代的一位女英雄。那么這節(jié)課，你覺得我們還應(yīng)該深入地弄清哪些問題？二、解讀文本，認識木蘭 生質(zhì)疑，師整合問題。（提真問題，提值得深入探究的問題。）【板書附錄：女英雄？替父從軍？赫赫戰(zhàn)功？辭官還鄉(xiāng)？】這幾個問題能讓我們深入認識花木蘭這位女英雄。讓我們帶著這些問題，走進課文，走近木蘭。學(xué)習(xí)35自然段，了解木蘭從軍的原因及其性格特點。 讀讀課文，看看木蘭為什么要女扮男裝，替父從軍？(可以順著孩子們剛才提出的問題，說，剛才大家提出了“木蘭為什么要女扮男裝，替父從軍”，我們先來看這個問題。）劃出相關(guān)語句。指名說說原因，再把劃出的相關(guān)語句讀出來。 （大屏幕呈現(xiàn)

19、）想到父親病老，想到弟弟年幼，想到朝廷的征兵令。透過木蘭的這些想法，我們看出她究竟在擔心什么？生：父親去打仗，只有死路一條，弟弟幼小，去了也只會送命，可朝廷的征兵令又不能違抗。 師：是呀，你走進了木蘭的內(nèi)心，體驗到了木蘭此刻的心情，請你讀讀，讀出她此時的心情。 師評：聽了你的讀，我似乎看到木蘭此刻正在房間里焦急地踱著步，唉聲連連。誰再讀讀。 師評：我似乎聽到木蘭的一聲聲嘆息。課文有兩個詞語寫出了她的這份焦急。哪兩個詞？ 生：焦急萬分，愁眉不展師：能不急嗎？能不愁嗎？一起來讀讀這段話（注意聲音要輕）。（齊讀）面對家人的憂愁、國家的危難，一般百姓家的女兒恐怕只會暗自落淚，可木蘭女并非呆在家中白白發(fā)

20、愁，特別是當她望著母親憂愁的面容時，終于打定了主意：（屏幕呈現(xiàn)，指名讀出來。）一個女孩子，竟然要去上陣殺敵！木蘭不是一時興起說著玩兒，而是 生：打定主意。（指名再讀。）但戰(zhàn)場上兩軍交鋒，非死即傷，充滿艱險，如果你是木蘭的家人，會同意她替父從軍嗎？（不會?。┰O(shè)想木蘭是怎樣一一說服家人的？（大屏幕呈現(xiàn)家人的話） （師扮演木蘭家人，學(xué)生看屏幕做好木蘭的準備。） 對，要讓學(xué)生有充分的醞釀，再與老師一起交流對話。母親：女兒啊，這可使不得！你是個姑娘家，哪能從軍打仗啊？ 木蘭：（我可以女扮男裝）師：你是一個聰慧孝順的木蘭！請你讀出木蘭的聰慧孝順。父親：木蘭，戰(zhàn)場上刀槍不長眼，那么多將士死傷無數(shù)，你一個姑娘

21、家，如何抵擋得了？ 木蘭：（放心吧，我的武藝不在男子之下不怕?。煟耗闶且粋€勇敢、自信的木蘭。請你把木蘭的話換成對爹爹說，讀出木蘭的勇敢、自信。弟弟：好姐姐，我舍不得你走！ 木蘭：（乖弟弟，朝廷的旨意不能違抗?。∧阍诩液煤媚顣?，用心習(xí)武，幫我照顧好父母，等姐姐打完勝仗回來見你。）師：你是一個愛護家人不輸須眉的木蘭！請你把木蘭的話換成對弟弟說，讀出 。多好的木蘭姑娘！齊讀：就讓我扮作男兒，替爹爹去當兵吧！ 【板書歸納：我們看到了一位孝順、懂事的木蘭。】 學(xué)習(xí)第自然段就這樣，女扮男裝的木蘭依依不舍地告別家人，踏上征途。課文對征途中的木蘭有一段精彩的描述，快找出來讀一讀。指名讀出精彩描述的句子，再看

22、大屏幕呈現(xiàn)。 老師也想讀讀這句子，邊聽邊想：這段描述中，木蘭給你留下了怎樣的印象? 生述： 師：是哪些詞語激活了你頭腦中的形象？（披、跨、渡、過） 師：這幾個動詞我給換換：你們有什么想法？ 生：文中的幾個詞更能讓我們感受到木蘭的颯爽英姿。 師：是呀，文中用詞精準，每一個詞都蘊含著作者的匠心。所以，我們說話或?qū)懳恼露家獙W(xué)著煉字煉句。【板書】師：作者用準確的語言向我們展示了木蘭的颯爽英姿，能通過你的讀表現(xiàn)出木蘭的形象嗎？生讀通過作者的文字，通過你的朗讀，英姿颯爽的木蘭仿佛就在我們眼前。師：萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。木蘭歷盡艱辛，直奔邊關(guān)，這一出征就是十年，木蘭十年征戰(zhàn)的生涯，課文中僅用了一句話來寫，

23、讀出來。（大屏幕呈現(xiàn)）（剛才有同學(xué)提到這個問題：木蘭立下了哪些戰(zhàn)功？）“赫赫戰(zhàn)功”是什么意思？能讓我們想到木蘭在征戰(zhàn)中的哪些表現(xiàn)？ 生述。 再讀?！景鍟鴼w納：好一個英勇善戰(zhàn)的木蘭！】 將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。木蘭凱旋回朝拜見天子，該封官領(lǐng)賞了，可她卻說：“我不要做官，請求您讓我回故鄉(xiāng)去吧！” 前面“替父從軍”，讓我們看到了木蘭的孝順，“赫赫戰(zhàn)功”讓我們看到了木蘭的英勇，讀到這里，“不要封官，不求賞賜”又能看出木蘭是一個怎樣的人？ 可見木蘭是為了什么而英勇殺敵的？（保家衛(wèi)國。）師：木蘭戰(zhàn)功赫赫卻不求榮華富貴，愛家愛國、不慕名利，這種英雄本色實在可貴啊！【板書】（剛才提問的同學(xué)明白沒有？）學(xué)習(xí)第自

24、然段（過渡）木蘭終于回到家，與親人團聚。脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳（chang)，當窗理云鬢，對鏡貼花黃。此時我們看到的又是一個怎樣的木蘭？同桌一起讀完第自然段。將士們是什么反應(yīng)？（驚訝，是呀，能不驚訝嗎？你從課文哪些詞語看出將士們的驚訝？）驚訝之余，他們會對木蘭說些什么？ 感情朗讀最后一句話，讀出驚訝與敬佩之情。（大屏幕呈現(xiàn)畫面及文字） （如何讓孩子感悟?qū)⑹繉δ咎m的敬佩，要想想，從前幾次課來看，這一點完成得不理想） 整體回歸：你們真會讀書！不僅讀懂了提出的疑問，還讀出了木蘭的英雄形象。我們認識了一位孝順懂事、英勇善戰(zhàn)的木蘭，一位愛家愛國不慕名利的木蘭。三頌?zāi)咎m在中國古代男尊女卑的社會，竟然出了木

25、蘭這位奇女子，難怪人們稱頌她為女英雄！1、木蘭的可愛、可敬，不但沒有因為時代的變遷而遜色，反倒在社會進入高度文明的今天，更加熠熠生輝。歷史上，還出現(xiàn)過其他幾位女英雄，如：穆桂英、秋瑾等，有興趣課外閱讀有關(guān)女英雄的故事。 誦讀木蘭詩（大屏幕呈現(xiàn)） 四作業(yè)：1、講述木蘭從軍的故事，盡量用到文中詞語。2、課外搜集、閱讀有關(guān)女英雄的故事。板書設(shè)計：木蘭從軍女英雄？（替父從軍？赫赫戰(zhàn)功？辭官還鄉(xiāng)？）孝順、懂事英勇善戰(zhàn)愛家愛國不慕名利(括號中的問題隨教學(xué)流程一一擦去。)百度文庫：工作范文人教版小學(xué)四年級上冊語文教學(xué)總結(jié)一個學(xué)期將要過去，本學(xué)期本人注重研究教學(xué)理論，積極參加語文教研活動，并能經(jīng)常聽其他老師的

26、課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學(xué)生。按照新課程標準進行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格?，F(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作情況總結(jié)如下： 一、主要成績和經(jīng)驗在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我始終按照數(shù)學(xué)學(xué)科管理制度嚴格管理學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，始終以一個新教師的身份要求自己，虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，切實做好一切教學(xué)常規(guī)工作，尤其是在備、講、批、輔、結(jié)方面，兢兢業(yè)業(yè)，從不敷衍了事，并堅持做好培優(yōu)扶差工作，每期常規(guī)

27、檢查都得到肯定。1、能做到認真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，分析p 并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。2、創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氛圍。教師在新課程中最大的是角色的變化，教師將不再只是知識的傳授者和管理者，更是學(xué)生發(fā)展的促進者和引導(dǎo)者。在新課程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當?shù)膶W(xué)習(xí)目標，并確定和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

28、習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)活動中，教師與學(xué)生是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系，教師應(yīng)尊重每一個學(xué)生，多一些鼓勵，促使他們生動活潑、主動地學(xué)習(xí)。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學(xué)生的思維才可能處于積極主動的活躍狀態(tài)，才能把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動。生動活潑、積極主動的課堂教學(xué)氣氛具有很強工作總結(jié)、教學(xué)總結(jié)盡在百度百度文庫：工作范文的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對學(xué)習(xí)活動的積極性。3、采用富有生活氣息的教學(xué)手法。聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)富有兒童趣味的語言

29、和場景，是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑。在識字量大量增加的背景下，利用生活的場景，來開發(fā)孩子的潛在能力效果可以大大增加。讓學(xué)生把自己當成學(xué)習(xí)的主角，把自己融入到文本的內(nèi)容中去體驗、感悟，把自己的角色定位成學(xué)習(xí)的主人。4、結(jié)合多元智能更好理解文本。（1）語文的課堂上，把肢體運作學(xué)習(xí)活動和語文科聯(lián)系起來，讓學(xué)生搭一搭、動一動、演一演、說一說。在語文教學(xué)中，三年級學(xué)生理解課文內(nèi)容較困難，一方面我利用生活中的實際事例進行講解，化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言，形象而又夸張的進行表演，從而讓學(xué)生既覺得活潑，又變得生動。學(xué)生不僅興致盎然，而且也容易掌握。學(xué)完一篇課文，讓學(xué)生以課本劇的形式在課堂上表演，不僅加深了對課文的理解記憶，從中也加強了肢體運作智能、交際智能和語言智能。（2）在語文教學(xué)中，不僅老師提些問題，如：學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？懂得了什么？你會怎么做？讓學(xué)生聯(lián)系自身回答問題，提高內(nèi)省智能，同時讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題。在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中，學(xué)生的內(nèi)省