位置和方向教學(xué)教案

1、 PAGE6 / NUMPAGES6 位置與方向第一課時(shí)課程名稱：位置與方向課型：新授課一、說(shuō)教材今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第24頁(yè)。位置的有關(guān)知識(shí)在一年級(jí)時(shí)學(xué)生已經(jīng)有所接觸，他們學(xué)會(huì)了用“上、下、左、右、前、后”來(lái)描述物體的相對(duì)位置。今天這節(jié)課是要在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中乃至地圖上的“東、南、西、北”四個(gè)方向。二、學(xué)情分析學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置，為本課學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)三維目標(biāo)理念、以及培養(yǎng)全

2、面發(fā)展的人的教育目標(biāo)。1、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的空間意識(shí)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，學(xué)以致用的意識(shí)和小組合作的精神，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課重難點(diǎn)的設(shè)置，主要依據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容較為抽象、學(xué)生尚未具有較好的空間思維能力的特點(diǎn)。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，掌握地圖中“上北下南，左西右東”的規(guī)定。難點(diǎn)：理解方向的相對(duì)性，在具體情景中，能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其他三個(gè)方向。五、說(shuō)教法設(shè)計(jì)意

3、圖：依據(jù)新課改積極倡導(dǎo)改變過(guò)去片面注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極自主的參與。這節(jié)課主要采用講述、討論、探究的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用自己的思維方式，通過(guò)師生、生生到動(dòng)，合作，探究等方式，自由地、開(kāi)放地去探究，去發(fā)現(xiàn)，去“再創(chuàng)造”新知識(shí)。六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)理念教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)理念：通過(guò)讀兒歌，從學(xué)生的興趣引入，為接下來(lái)課堂教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)做好鋪墊。教育的藝術(shù)在于使學(xué)生喜歡你所教的東西。（一）、學(xué)唱兒歌、導(dǎo)入新課1、播放多媒體、學(xué)兒歌朗讀方向兒歌：“小朋友們來(lái)畫(huà)圖，來(lái)了畫(huà)個(gè)方向圖。畫(huà)圖時(shí)不馬虎，上北、下南、左西、右東要記住。”2、提問(wèn)讀了這首兒

4、歌你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向？引導(dǎo)學(xué)生思考。同時(shí)導(dǎo)入課題：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生學(xué)讀兒歌，并思考兒歌里的方位設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)通過(guò)兒童分享原有方位觀，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中。通過(guò)提問(wèn)，展開(kāi)小組討論。這是一個(gè)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的過(guò)程。設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生動(dòng)手操制作方向板，使學(xué)生對(duì)方位的抽象認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為更具體化的認(rèn)識(shí)，能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。（二）、傳授新知識(shí)1、調(diào)動(dòng)學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)，初步感知方向。同學(xué)們知道哪些辨別方向的方法呢？（看太陽(yáng)辨別方向；用指南針辨別方向；在深山看樹(shù)葉辨別方向；看積雪辨別方向；看北極星辨別方向）2、提出疑問(wèn)、并引入討論提問(wèn)：如果知道了東方，怎么辨認(rèn)其他三個(gè)方向呢？

5、分組進(jìn)行討論，并引出東西方向相對(duì)，南北相對(duì)，上北下南左西右東）3、制作方向板師：為了幫助小朋友更好的辨認(rèn)方向，我們把這四個(gè)方向繪在一X圖上，就成了一X方向板。你們看，這X方向板為我們指出了北面方向，其他的方向你們能很快辨別出來(lái)嗎？學(xué)生積極思考方向及方位之間的聯(lián)系，并參與小組討論設(shè)計(jì)理念：通過(guò)游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更加深入理解、熟悉、掌握方位。喜愛(ài)游戲是學(xué)生的天性，結(jié)合教材內(nèi)容，通過(guò)多種活動(dòng)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、腦、口、眼、耳等多種感官，營(yíng)造“玩中學(xué)”，“學(xué)中玩”的學(xué)習(xí)氛圍。不僅使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活的聯(lián)系，也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的空間。（三）、參與游戲，鞏固提高1、游戲：指方向教師說(shuō)出東西南北的一個(gè)方向，學(xué)生指出那個(gè)方向。2、游戲：聽(tīng)命令轉(zhuǎn)方向的游戲教師說(shuō)方向，學(xué)生轉(zhuǎn)向那個(gè)方向。3、比一比，誰(shuí)填的快。見(jiàn)教材圖（一）圖書(shū)館在校園的東面，體育館在校園的( )面,教學(xué)樓在校園的( )面，大門(mén)在校的的( )面。學(xué)生全身心的參與到游戲中設(shè)計(jì)理念：通過(guò)小結(jié)，了結(jié)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)情況，為第二課時(shí)做好必要準(zhǔn)備。（四）、課堂小結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)我們是不是有了更清晰的方位觀?還有那些不夠完善的地方？設(shè)計(jì)理念：這節(jié)課的板書(shū)特點(diǎn)是簡(jiǎn)單、明了，能讓學(xué)生一目了然。（五）、板書(shū)設(shè)計(jì)上北下南左西右東北西東南七、教學(xué)后記設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教學(xué)后記，